Mi opinión sobre la aplicación presencial de los microcursos en la enseñanza de la educación física
1. Tipo de aprendizaje en línea independiente. Los recursos didácticos del microcurso deportivo son vívidos, concretos y vívidos, lo que favorece la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos deportivos y de salud. Por ejemplo: enseñanza del salto de longitud. En el pasado, utilizábamos el método de enseñanza de "explicación + demostración", con la explicación como pilar y la demostración como complemento. Aunque las explicaciones pueden resaltar puntos clave, durante las demostraciones, dado que las acciones de demostración se completan instantáneamente, los estudiantes no pueden ver el proceso con claridad. Si utilizamos el tiempo de clase en el interior para mostrar los cuatro procesos de "correr, saltar, volar y aterrizar" con multimedia, podemos convertir el movimiento en quietud, la abstracción en imágenes y mejorar la comprensión perceptiva de los estudiantes. La mayoría de los profesores de educación física cargan los microcursos preparados en el sitio web de recursos, y los estudiantes pueden seguir aprendiendo a través del aprendizaje en línea, lo que promueve la mejora de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y el cultivo de su interés por los deportes.
2. Tipo complemento de enseñanza interior. En la enseñanza de educación física, utilizamos la fuerte interactividad del material didáctico para brindar a los estudiantes la iniciativa de aprender. Las imágenes representativas, las hermosas técnicas de movimiento, la visualización de texto conciso y las explicaciones de voz vívidas les permiten tomar la iniciativa con ellos. en la comprensión del conocimiento deportivo y mejorar la cultura deportiva de los estudiantes. Por ejemplo, al explicar las reglas del baloncesto y los métodos de arbitraje, se pueden realizar explicaciones y análisis detallados de forma específica.
3. Practica la consolidación después de clase. Por ejemplo, los profesores pueden crear vídeos de microconferencias en los que los profesores explican y analizan de forma detallada y específica, para que los estudiantes puedan dominar los conceptos básicos del movimiento correcto lo antes posible. Los puntos difíciles de los movimientos también se pueden mostrar utilizando nuevas tecnologías en reproducción continua a baja velocidad, lo que permite a los estudiantes observar cuidadosamente los detalles, comprendiendo así mejor los requisitos técnicos y profundizando la comprensión de los estudiantes de todo el movimiento. Dado que varios problemas que surgen en la enseñanza específica requieren diferentes materiales, es difícil recopilar todos los materiales de demostración de animación didáctica, por lo que podemos considerar hacer nuestras propias películas de demostración de enseñanza de educación física.
2. Los microcursos se dividen según los métodos de enseñanza y sus tipos de aplicación en educación física
1. Aula tipo conferencia. Un método de transmisión de información lingüística en el que los profesores utilizan el lenguaje oral para impartir conocimientos (como conceptos básicos del movimiento, principios del movimiento, formas de práctica, métodos de ejercicio, etc.) a los estudiantes. Este es el tipo de microcurso más común y dominante.
2. Tipo demostración. El método basado en la percepción directa es adecuado para que los profesores muestren movimientos o ejercicios complejos a los estudiantes en la enseñanza en el aula, obtengan conocimientos perceptivos a través de la observación real y expliquen y expliquen los conocimientos impartidos.
3. Un método basado en la formación práctica permite a los estudiantes completar repetidamente determinadas acciones o actividades bajo la guía de los profesores y confiar en el control y la corrección conscientes para formar habilidades, técnicas o hábitos de comportamiento.
4. Clase de actuación. El método de enseñanza basado en actividades de apreciación es adecuado para organizar a los estudiantes para que reproduzcan contenidos de enseñanza bajo la guía de los profesores, a fin de lograr el propósito de aprender, comunicar y entretener, mejorar los sentimientos estéticos y mejorar el interés por el aprendizaje. Generalmente se divide en dos tipos: actuación de demostración del profesor y autoexpresión del estudiante.
3. Cómo combinar los microcursos con la docencia presencial de educación física
1. Combinado con clases regulares de educación física. El microcurso es una explicación de puntos clave y difíciles o de un determinado punto de conocimiento. Es un complemento útil de los cursos regulares y su aplicación debe combinarse con el curso.
2. Debe combinarse con las características del currículo escolar. El contenido de la microclase debe reflejar las características del curso, y la microclase debe utilizarse como tarjeta de presentación del curso.
3. Debe combinarse con los intereses deportivos de los estudiantes. Mostrar las técnicas deportivas que interesan y prestan atención a los estudiantes en microclases para atraer estudiantes y lograr buenos resultados de aprendizaje.
IV.Varias cuestiones a las que se debe prestar atención al aplicar los microcursos en la enseñanza de educación física
1. El objeto de enseñanza no está claro. Los objetos de enseñanza y los objetivos de enseñanza de algunos microcursos no están claros y no está claro para quién están dirigidos. Por ejemplo, se puede utilizar tanto para estudiantes de primaria como para adultos.
2. Los temas de enseñanza son incorrectos. Algunos nombres de microcursos no se han considerado cuidadosamente y la mayoría de ellos siguen el nombre del curso original. El contenido del título es demasiado pequeño o el contenido del título se desvía del contenido original.
3. Incomprensión de los microcursos. Algunas son conferencias, otras son demostraciones y otras son clases de demostración, pero no son microcursos para que los alumnos aprendan.
4. El enlace docente está incompleto. Algunas microconferencias no tienen introducción del contenido didáctico, ni resumen, ni interacción ni otros vínculos didácticos necesarios.
5. Irregularidades técnicas.
Algunos efectos de grabación y transmisión en tres pantallas no son buenos, algunos retrasos en el seguimiento de la cámara son demasiado grandes; algunos efectos de sonido de grabación en el sitio no son buenos; algunas imágenes se mueven o el conjunto de la lente no cumple con los estándares, etc.