Así aprendemos chino (1): Qué aprender sin libros de texto

Desde el inicio del semestre de primaria, hemos recibido algunos padres visitantes. Hay una pregunta que preocupa a casi todos los padres: ¿Qué se enseña sin libros de texto?

Los padres que entienden la educación Waldorf sabrán naturalmente que el plan de estudios principal de la educación Waldorf se determina en respuesta al estado de desarrollo de la conciencia del niño. Por ejemplo, el primer grado cuenta principalmente cuentos de hadas e historias populares, y el resto. segundo grado se enfoca en el tema Son fábulas, leyendas e historias de santos, y en tercer grado son cuentos de creación.

Ahora, los tres niños que están frente a nosotros son Little Y, de seis años, que se graduó temprano del jardín de infantes; Little J, de siete años y medio, en primer grado; Little M, de ocho años; viejo, en segundo grado. ¿Cómo deberíamos impartir esta clase de edades mixtas para estudiantes de primero y segundo grado para que cada niño pueda aprender y progresar a su propio ritmo?

Aquí me gustaría compartir el proceso de selección y diseño del contenido del curso de chino desde una perspectiva práctica y desde la enseñanza que estamos explorando.

¿Qué se enseña en la asignatura de chino? Creo que hay dos direcciones principales. Una es el lenguaje, la capacidad de escuchar, escuchar, leer y escribir. El aprendizaje y dominio de la lengua materna por parte de los niños es la base para aprender todas las demás materias e incluso la vida futura. El otro es el espíritu. A menudo hablamos del espíritu humanista, que incluye actitudes, emociones y valores saludables. Incluye todo lo relacionado con los aspectos espirituales y espirituales de una persona y, por supuesto, también incluye el espíritu moral. El diseño de nuestro curso cubre estos dos aspectos. No subestimamos el primero, pero también prestamos especial atención al segundo.

No hay materiales didácticos específicos a seguir, pero frente a mí hay un vasto mar de literatura. Sé que los niños menores de nueve años son aptos para escuchar cuentos de hadas, cuentos populares. fábulas e historias sobre santos, pero hay tantos materiales de texto, ¿cómo debo elegir?

Un día leí un cuento de "La vida de Buda": Esta es una historia sobre un ciervo, una tortuga y una urraca. El Buda dijo que este ciervo era de su vida anterior. Una vez que cayó accidentalmente en la trampa de un cazador, en un momento crítico, sus amigas la tortuga y la urraca hicieron todo lo posible para salvarlo. Más tarde, el ciervo escapó, pero la tortuga. atrapado por el cazador. Esta vez fue el turno del venado de encontrar la manera de rescatar a la tortuga. Al final, los tres buenos amigos escaparon sanos y salvos gracias a que se ayudaron mutuamente.

Cuando leí esta historia, apareció frente a mis ojos la imagen de tres niños discutiendo ruidosamente todos los días. Como se acababan de conocer, no tenían suficiente comprensión y tolerancia el uno hacia el otro. tenían constantes conflictos y disputas. ¿No es la historia contada por el Buda la más adecuada para el estado actual de estos tres niños? Espero que puedan comprender algunas emociones sinceras y sabiduría de la historia, verse a sí mismos en el mundo animal y sentir el valor de la amistad.

Así que esta historia se convirtió en la primera lección de la sección de chino. Esta historia permaneció con los niños durante una semana. Escucharon la historia de dos maneras, una como narración y la otra como un diálogo en el guión. También intentaron volver a contar la historia juntos, recitar el poema del cuento escrito por la maestra. y aprenda las palabras que contiene, palabras y modismos, dibuje la historia en el libro de texto principal y escriba las palabras aprendidas en el libro de texto principal.

En la clase de cera de abejas intentaron hacer ciervos, tortugas y urracas con cera de abejas. Ensayaron este pequeño drama en la última clase principal y auxiliar todas las tardes. Los tres niños resultaron ser los personajes de tres animales, ¡y todo sucedió milagrosamente!

Una semana después, cuando estábamos a punto de pasar a la siguiente historia, los niños estaban listos para realizar el espectáculo de marionetas. Para ello, preparamos el atrezo y montamos la escena juntos.

Los niños estaban tan entusiasmados con la primera actuación que sacaron sus propias entradas y las repartieron entre todos. La primera lección de chino, que duró una semana, terminó con una actuación. Luego pasamos a la siguiente historia, "El príncipe que se tragó la espada".

Este es un diseño de unidad completo para nuestra clase de chino, centrado en historias, utilizando métodos de enseñanza artísticos, pintura, esculturas de arcilla/cera de abejas, poesía, canciones, dramas, etc., para que esté lleno de connotaciones espirituales. Y historias llenas de imágenes imaginativas entran en el corazón de los niños de manera húmeda y silenciosa, guiando su crecimiento espiritual y alimentando su mundo emocional.

Dos meses después, cuando vimos que los tres niños se llevaban cada vez más armoniosamente, se estaban volviendo cada vez más tolerantes entre sí y, sin saberlo, cooperaban cada vez más. Magia de las historias cuando cada vez hay menos argumentos. Siembra semillas en el corazón de los niños, riégalas y espera a que broten.

Si los expertos que escribieron los libros de texto nacionales unificados chinos tomaron como guía las leyes generales del desarrollo psicológico de los niños y escribieron libros de texto adecuados para todos los niños, entonces, en nuestra práctica, utilizamos la guía de los niños que Educar en la comprensión para elegir textos narrativos que se adapten a sus características y necesidades únicas. No es maduro ni perfecto, pero se crea a partir de la conexión emocional sincera entre profesores y niños. Estos "materiales didácticos" especialmente diseñados para los niños "aquí y ahora" se pueden utilizar como referencia pero no se pueden copiar.

Un maestro Waldorf, con sus emociones sinceras, su rica creatividad y, lo más importante, con su interés sincero y su comprensión cada vez más profunda de cada niño, da forma a cada niño. El proceso de enseñanza conduce al crecimiento espiritual e intelectual de cada niño. niño: esta es exactamente la dirección por la que nos esforzamos.