Quiero ir a ver los folletos

En las actividades docentes reales, el personal docente suele escribir excelentes apuntes de clase, que ayudan a que las actividades docentes sean fluidas y efectivas. ¡Ven y consulta cómo está escrito el manuscrito del curso! A continuación se muestran ejemplos de notas de conferencias que he recopilado cuidadosamente y que quiero leer. Todos pueden estudiarlas y consultarlas. Espero que sean útiles para todos.

1. Materiales didácticos

"Quiero ir a ver" es un poema de la quinta unidad del primer volumen de chino de primaria. El poema adopta el enfoque en primera persona, utilizando el tono de un niño en un pueblo de montaña, a través del diálogo entre "yo" y mi madre, contando cuánto deseo ir a la lejana ciudad de Beijing para ver el izamiento de la bandera. Ceremonia en la Plaza de Tiananmen. El lenguaje es simple y los sentimientos sinceros, expresando los fuertes pensamientos y sentimientos de niños y jóvenes que añoran Beijing. A través de la enseñanza de este curso, se inspirará el amor de los estudiantes por la capital Beijing y la patria.

Basándonos en los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares", combinados con los puntos clave de los nuevos libros de texto, y siguiendo las características de edad de los estudiantes, partimos de una enseñanza intuitiva y activa, cultivamos un sentido de cooperación y centrarse en movilizar el deseo de los estudiantes de tomar la iniciativa de leer y escribir. Interés en aprender chino. Los objetivos didácticos se establecen de la siguiente manera:

Objetivos didácticos:

1. Reconocer 13 caracteres nuevos, 8 palabras y el radical "心", y ser capaz de escribir correctamente "ir" .

2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

3. Cultivar el amor de los estudiantes por Beijing y la patria.

Puntos clave y difíciles en la enseñanza:

Enfoque: ejercicios de alfabetización, escritura y lectura.

Dificultad: Leer frases largas en poemas.

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje:

Utilizar diversas formas de lectura en voz alta y métodos de experiencia de actividad para lograr el propósito de comprender el texto. Primero, comience con la Plaza de Tiananmen favorita de los estudiantes para estimular su interés. Cuando sepan que hay muchos paisajes y edificios hermosos en Beijing, sus pensamientos y sentimientos sobre querer verla les ayudarán a comprender el estado de ánimo del "yo" en el texto. . Luego, a través de la lectura de modelos, la autolectura, la lectura basada en roles, la lectura en pantalla, etc., se puede lograr una comprensión del contenido del texto. Al escuchar el himno nacional, observar la ceremonia de izamiento de la bandera, leer frases, cantar canciones y otras actividades, los pensamientos, sentimientos y experiencias de amar a la patria se profundizan capa por capa.

Alfabetización: adopte principalmente un método de aprendizaje independiente, lo que permitirá a los estudiantes aprender a leer y escribir a su manera, permitiéndoles experimentar la alegría del éxito y cultivar gradualmente la conciencia de querer aprender a leer y escribir y tomar la iniciativa para aprender. alfabetismo.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Crear situaciones y estimular emociones:

"Chinese Curriculum Standards" señala: Prestar atención a la dirección correcta de emociones, permita que los estudiantes sientan sus deseos fuertes y simples y el amor puro de todos los hijos de la patria. En la enseñanza, para estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre amar Beijing y amar a la patria, los maestros deben crear situaciones y guiar a los estudiantes al mundo emocional del autor para comprender las emociones específicas del autor en el texto. Por lo tanto, en la enseñanza se diseña un vínculo: primero, mostrar la imagen de la Plaza de Tiananmen en Beijing y enseñar "Ann, ciudad de Beijing".

(1) En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de "安": "安" significa "ciudad de Beijing" y "安" significa "ciudad de Beijing".

(2) Consulta la vista previa y aprende nuevas palabras.

Primero analiza y lee frase por frase. Luego lea junto con el texto.

1. Palabras de prueba: contar, lejos, camino, lata, plaza, espectacular, izar bandera. (Con pinyin) Pídele al profesor de primaria que lo lea y otros alumnos lo seguirán y lo leerán correctamente.

2. Muestre las nuevas palabras nuevamente y deje que los estudiantes las lean (elimine el pinyin) para consolidar la revisión.

Por último, lee el texto para que cada palabra no salga de las palabras y las palabras no salgan de las frases.

(3) Capte lo espectacular y estimule las emociones:

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los cursos de chino tienen ricas connotaciones humanísticas y la enseñanza del chino debe prestar especial atención al respeto las experiencias emocionales únicas de los estudiantes. "

En la enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes y estimular su interés por aprender.

Durante la enseñanza, los profesores y los estudiantes profundizan gradualmente en las emociones del texto y guían a los estudiantes para que comprendan mejor las emociones del texto a través de métodos como saborear palabras y oraciones clave, leer en voz alta con expresiones, expresar emociones, etc., y usar. Las emociones del texto para cultivar los sentimientos de los estudiantes, a fin de lograr la generación emocional del texto. Una vez que las emociones de los estudiantes estén claramente relacionadas con las emociones del texto, extenderán las alas de la imaginación. Al entender la palabra "espectacular", les pedí a los estudiantes que vieran el video de la solemne ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen. Para la mayoría de los estudiantes que nunca han visto la escena del izamiento de la bandera, en este momento tienen las mismas emociones que el. niños en las montañas. Están tan concentrados que ya se han integrado en el texto. La ceremonia de izamiento de la bandera es tan espectacular. No es de extrañar que los niños en las montañas digan a sus madres: "Tengo tantas ganas de verlo, tengo tantas ganas de verlo". Ampliar y sublimar las emociones

De acuerdo con los objetivos de aprendizaje, las características de edad y las características de pensamiento de los estudiantes de primer año, la enseñanza debe centrarse en la lectura. Durante el proceso de enseñanza, el profesor siempre establece un enlace: ver quién puede leer en voz alta los deseos de los niños en la montaña. Presentado: Gran Muralla, Monte Tai, Universidad de Pekín, Nido de Pájaro. Después de que las emociones de los estudiantes y las emociones escritas se demostraron claramente muchas veces a través de apasionadas recitaciones, los estudiantes quedaron completamente inmersos en el mundo emocional y llenos de anhelo por Beijing.

(5) Escritura

La escritura del siguiente párrafo es el foco de esta lección. Sobre la base de la alfabetización original, los nuevos caracteres se consolidan gradualmente. Los estudiantes escriben cuidadosamente "go". "en el campo.

Análisis de libros de texto:

"Quiero ir a ver" es un poema del primer volumen del curso de idioma chino de primer grado de la escuela primaria. El poema adopta el enfoque en primera persona, utilizando el tono de un niño en un pueblo de montaña, a través del diálogo entre "yo" y mi madre, expresando que "yo" quiero ver la ceremonia de izamiento de la bandera en la lejana Plaza de Tiananmen en Pekín. El lenguaje es simple y los sentimientos sinceros, expresando los fuertes pensamientos y sentimientos de niños y jóvenes que añoran Beijing.

A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes se inspirarán a amar Beijing, la capital y la patria.

Filosofía de la enseñanza:

Siga las características de edad de los estudiantes, comience desde la intuición, utilice la enseñanza basada en actividades, cultive un sentido de cooperación y concéntrese en movilizar el deseo de los estudiantes de tomar el iniciativa en alfabetización y su interés en aprender chino.

Objetivos docentes:

1. Reconoce trece nuevos personajes, dos de los cuales son "心 y Fang". Aprenda las nuevas palabras en esta lección. Recita el texto.

2. Comprender el contenido del texto y leerlo de forma correcta y fluida.

3. Estimular el deseo de tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir y los pensamientos y sentimientos de amor por Beijing y amor por la patria.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Enfoque: La alfabetización y la enseñanza de la lectura en voz alta son los puntos clave

Dificultad: Es la estimulación del amor a la patria y el amor para Pekín.

Métodos de enseñanza y aprendizaje:

Comprensión del texto: Utilizar diversas formas de lectura en voz alta y métodos de experiencia de actividades para lograr la comprensión del texto. Primero, comience con la Gran Muralla y la Plaza de Tiananmen, que a los estudiantes les gusta estimular su interés. Cuando sepan que Beijing tiene muchos paisajes y edificios hermosos, sus pensamientos y emociones al querer verlos les ayudarán a comprender el estado de ánimo del "yo" en. el texto. Luego, la comprensión del contenido del texto se puede lograr mediante lectura de modelos, autolectura, lectura basada en roles, lectura interpretativa, lectura musical, lectura en pantalla, etc. Escuchando el himno nacional, observando la ceremonia de izamiento de la bandera, leyendo frases, cantando canciones y otras actividades, podemos profundizar nuestros pensamientos, sentimientos y experiencia de amar a la patria.

Alfabetización: adopte principalmente un método de aprendizaje independiente, lo que permite a los estudiantes aprender a leer y escribir a su manera y luego, a través del juego de "comer fruta", permita que los estudiantes experimenten la alegría del éxito y cultiven gradualmente la conciencia de querer. aprender a leer y escribir y tomar la iniciativa para aprender a leer y escribir.

Proceso de enseñanza:

(1) Introducción a la conversación y revelación del tema

1. Estudiantes, ¿han estado en Beijing? ¿Quién puede presentarle Beijing? Nombre 2-4 personas).

2. Estudiantes, ¿habéis estado en Beijing? Después de escuchar su presentación, aprendimos que Beijing tiene una larga historia y un paisaje encantador.

Pregunta (¡Beijing es tan hermosa! Tengo muchas ganas de verla...)

3. Hay un niño que, como tú, también tiene este deseo y quiere ver la ciudad de Beijing. Para los niños de la lección 11 "Cómo quiero verlo", lean el tema juntos dos veces, escriban el tema en la pizarra, analicen la nueva palabra "pensar" y compongan palabras y oraciones.

(2) Leer el texto por primera vez y comprender el contenido

1. Autoleer el texto, requisitos:

(1) Leer el Pronunciación de nuevos caracteres y distinguir los glifos claramente.

(2) ¿Qué entendiste del texto? ¿Cuántas oraciones hay en el texto****?

2. Comprobar el reconocimiento y la lectura de palabras nuevas, tarjetas de palabras (1) leer para conducir un tren (2) componer palabras y hacer oraciones, y dar retroalimentación sobre el contenido del texto (niños en el Las montañas quieren ir a Beijing para ver la ceremonia de izamiento de la bandera) 3 frases.

3. La maestra citó: (por favor dime de qué oración lo sacaste y léelo)

"Le dije a mi madre, tengo muchas ganas de verlo. Quiero ir a verlo", leyó Qi.

4. Profesora: ¡Sí! ¿Por qué quería verlo tanto? Consulte el gráfico mural.

(3) Aprenda una o dos frases y muestre el rotafolio.

1. Observa el cartel mural, ¿qué ves? ¿Dónde vive el niño "yo" del artículo? ¿Dónde se puede ver? ¿Qué palabras del texto podemos distinguir?

Imágenes: Junto a un gran árbol, casa, silla de bambú, mesa de piedra, montañas, fotografías, madre e hijo.

Texto: camino sinuoso, montañas.

2. ¿Alguien puede imaginarse lo que la madre de la imagen le dice a su hijo? Si fueras madre, ¿qué les dirías a tus hijos con fotos de la plaza de Tiananmen? Dígalo libremente, dígalo por su nombre)

(Niño, quieres que tu madre estudie, crezca e vaya a Beijing. Niño, ¿lo sabes? (La ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen es muy espectacular

3. ¿Quién puede usar las palabras del artículo para decir una o dos frases sobre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, para animar a todos a leer tan bien que el profesor no pueda evitar querer? para leerlo, puedes (puedes) (comentario del estudiante)

4. Lean juntos y resalten la palabra clave "lejos". ¿Quién puede explicárselo a todos (Está muy lejos)

5. Leer el texto en voz alta (lectura libre, lectura nombrada). p>

6. Concurso de lectura individual y grupal, profesores y alumnos se comentan entre sí.

7. Alumnos, La ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen es tan espectacular. En este momento, si nosotros también participamos, izamos la bandera, ¿qué haremos juntos, tocaremos el himno nacional, izaremos la bandera nacional y los estudiantes cantarán? el himno nacional y presta atención. ¿Puedes decirme cómo te sientes?

Ahora entiendo. Bueno, este niño de las montañas vive muy lejos de Beijing y nunca ha estado en Beijing. La ceremonia de elevación en la Plaza de Tiananmen en Beijing fue tan espectacular. No es de extrañar que este niño quiera ver Beijing con sus propios ojos. ¡Pongamos esta lectura urgente y exprese su deseo (Guía para leer la tercera frase!). > 8. Pregunta, ¿por qué necesitas repetir "¿Cuánto quiero ir?" (Tengo muchas, muchas ganas de ir, muchas, muchas ganas de verlo

9). ¿Quién puede leer esta oración y leer "Yo" quiero ir? (Lectura libre, lectura nombrada, evaluación)

Los estudiantes la leen con atención, sintamos profundamente el sentimiento de querer leerla juntos.

(4) Elija su método favorito [contenido de Y-Y_Classroom-Fragment_Garden] para leer en voz alta libremente

(recitación individual, grupal, entre pares, lectura de informes).

(5) Al escuchar la introducción y comprender el contenido del texto, ¿qué quieres decir sobre Beijing?

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1. Muestra la oración: "Beijing, quiero decirte:"

2. Ahora el maestro será un pequeño reportero, registra tus palabras y envíalas al alcalde de Beijing, asegúrate de decir lo que más quieres decir. ! (1) Hablar (2) Leer

También quiero llevar a los estudiantes a cantar la canción "I Love Beijing Tiananmen" a Beijing, ¿está bien cantar "I Love Beijing Tiananmen"

3. Lee el texto completo y habla de tus sentimientos.

(6) Resumen: A través del estudio de hoy, aprendimos sobre Beijing, la capital de la patria, y la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen. Muchos estudiantes tienen sentimientos profundos por Beijing y les agradan los niños. el artículo, quieren ir allí. Mire Beijing. Después de clase, continúe recopilando información sobre Beijing. Celebraremos una reunión de clase con el tema "Amo Beijing".

Quiero leer la Lección 3

1. Libro de texto

Beijing, la capital de la patria, es un lugar que todos anhelan. Este artículo está escrito por un niño de un pueblo de montaña, en primera persona y en forma de poesía, describiendo su deseo de ir al lejano Beijing para ver la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen. El lenguaje es simple y sincero y expresa los fuertes pensamientos y emociones de los niños pequeños que añoran Beijing.

De acuerdo con las exigencias de los nuevos estándares curriculares y las características de esta carrera, combinados con la situación real de los estudiantes, se proponen los siguientes objetivos didácticos tridimensionales:

〖Enseñanza Objetivos〗

(1 )Conocimientos y habilidades:

Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.

(2) Proceso y método:

Comprender el contenido del texto leyendo en voz alta y mirando imágenes.

(3) Actitudes y valores emocionales:

Estimular el amor de los estudiantes por la patria y Beijing.

〖Teaching Focus〗

Leer el texto emocionalmente y comprender el contenido del texto.

〖Dificultades de enseñanza〗

Inspira amor por la patria y amor por Beijing.

〖Método de Enseñanza y Aprendizaje〗

Utilizar la forma de mirar imágenes y leer en voz alta para lograr el propósito de comprender el texto. Lograr la comprensión del contenido del texto mediante la autolectura, lectura de modelos, lectura en pantalla, etc. Dado que la mayoría de los estudiantes nunca han estado en Beijing, pero tienen un anhelo natural por Beijing, durante la enseñanza encienden esta pasión y profundizan sus pensamientos, sentimientos y experiencias de amar a la patria a través de la narración oral y la observación de ilustraciones de la ceremonia de izamiento de la bandera.

3. Proceso de enseñanza

Ahora hablemos de cómo resalto los puntos clave y supero las dificultades en la enseñanza

1. Revisar conocimientos antiguos:

1) Recitar al unísono el texto “Sol y Luna” aprendido en la clase anterior.

2) Dictar palabras nuevas y pedir a dos alumnos que las escriban en la pizarra.

2. Presente una nueva lección y revele el tema:

Creo que el tema de este texto es muy adecuado para estudiantes de grados inferiores de escuelas primarias: "¿Cómo quiero "véalo", después de leer el tema, ¿qué quieres saber? Este es también el contenido del artículo. ¿Puedes resolver el problema planteado por ti mismo? Lee atentamente el texto e intenta ver si puedes, ¿vale? Los estudiantes están ansiosos por demostrar su capacidad, por lo que lo leerán con entusiasmo.

3. Lea el texto y obtenga información mientras lee:

Ahora los estudiantes dominan muy bien Pinyin y son totalmente capaces de leer el texto con la ayuda de Pinyin. Así que primero adopté el método de autolectura, que me exigía leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer las frases detenidamente. Marque las palabras u oraciones que le resulten difíciles de pronunciar. Esto cultiva la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. Luego, lea por nombre y lea como modelo. Cuanto más leen los estudiantes, más interesante se vuelve y cuanto más leen, más emocionales se vuelven.

4. Palabras nuevas:

Escribí 13 palabras nuevas para aprender en esta lección en la pizarra, pedí a los estudiantes que encontraran estas palabras nuevas en el texto y luego les pregunté. para escribir las sílabas de las nuevas palabras. Finalmente, les pedí a los estudiantes que leyeran las nuevas palabras de acuerdo con la situación de lectura de los estudiantes, las leí para profundizar la memoria de los estudiantes.

5. Asignar tareas:

Leer y memorizar el texto.

Quiero leer el folleto 4

1. Objetivos de enseñanza

Con base en las características de los materiales didácticos y el nivel cognitivo de los estudiantes, establecí los siguientes objetivos didácticos:

1. Con la ayuda del pinyin, podrás reconocer 7 nuevos caracteres y poder escribir los tres caracteres "hui" y "men" al lado de tus pies.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Establecí este objetivo con base en los siguientes cuatro puntos:

1. Basado en la comprensión de los objetivos de los estándares del currículo académico: "Estándares del currículo chino" señalan: Alfabetización y La escritura es lectura y La base de la escritura es el eje de la enseñanza en la primera etapa escolar y un contenido didáctico importante durante toda la etapa de educación obligatoria. Es necesario utilizar una variedad de métodos de enseñanza de la alfabetización y métodos de enseñanza intuitivos para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización. Cada año escolar, se debe guiar a los estudiantes para que escriban bien los caracteres chinos. En la primera etapa del aprendizaje, se debe prestar atención a los trazos básicos, las estructuras básicas y la escritura básica de caracteres de los estudiantes. En términos de lectura, los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino" para esta etapa de la escuela también incluyen la acumulación de sus palabras favoritas, y la cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 50.000 palabras.

El segundo se basa en la comprensión de los elementos clave de esta unidad:

Esta unidad ha organizado cuatro textos en torno al tema del corazón, para estudiar estos cuatro textos. No es necesario leer el contenido del texto. Se dedica demasiado esfuerzo a las explicaciones. Es necesario utilizar varias formas de lectura para ayudar a los estudiantes a comprender el texto y despertar sus emociones. El enfoque didáctico de esta unidad es reconocer 50 caracteres nuevos y 6 radicales para poder escribir 27 caracteres nuevos y 3 trazos. Leer el texto de forma correcta y fluida, pronunciando con precisión la pronunciación de los caracteres, acumular palabras y animar a los alumnos a expresarse utilizando las palabras aprendidas;

3. Puntos de conocimiento basados ​​en el contenido didáctico: "Cuánto quiero verlo". Este texto está escrito por un niño en un pueblo de montaña, en forma de poesía, sobre cómo quiere verlo. Vaya a la lejana ciudad de Beijing para ver la ceremonia de izamiento de la bandera en la plaza. El lenguaje es simple y sincero y expresa los fuertes pensamientos y emociones de los niños pequeños que añoran Beijing. En términos de alfabetización y escritura, los estudiantes deben conocer 12 caracteres nuevos y ser capaces de escribir 6 caracteres nuevos. Esto es consistente con el requisito de "reconocer más y escribir menos" en la primera etapa de los "Estándares del plan de estudios chino".

4. Basado en la comprensión de la situación de los estudiantes de primer año: en el primer semestre del primer grado, sobre la base del aprendizaje de pinyin, tienen una base preliminar en alfabetización y escritura, y la lectura tiene También hice un cierto comienzo, y también se desarrollaron inicialmente hábitos de estudio completos, esta es la base para aprender a leer y escribir en esta lección. Sin embargo, los estudiantes tienen una capacidad de percepción autónoma deficiente y una capacidad débil para comprender y experimentar. "Quiero ir a ver" es un curso obligatorio para los estudiantes. Sin embargo, por diversas razones, es difícil para los niños de las zonas rurales tener la oportunidad de ir. a esos lugares y sentir la atmósfera de Beijing y Tianshan El paisaje es magnífico y hermoso, por lo que es difícil entender las expectativas del autor y debe haber algunas deficiencias en la lectura.

3. Con base en esto, determiné que el enfoque de la enseñanza es utilizar pinyin para reconocer y leer siete caracteres nuevos, reconocer los pies y poder escribir los tres caracteres "hui" y "men". ". La dificultad en la enseñanza es leer el texto de forma correcta y fluida.

Métodos de enseñanza.

En esta clase, primero adopté el método de enseñanza situacional. A través de la explicación del maestro y las imágenes, creé una situación que permitió a los estudiantes aprender el texto en el hermoso paisaje, estimulando el interés y el deseo de los estudiantes por aprender. Leer en voz alta y profundizar en la imagen. Sentir y comprender el texto.

En la enseñanza de esta clase, utilicé el método de lectura en voz alta para que los estudiantes aprendan a leer mientras leen. Los estudiantes leen el texto con la ayuda de pinyin cuando las nuevas palabras están estrechamente relacionadas con lo vívido. y contenido de texto interesante, la dificultad de la alfabetización se reducirá considerablemente y permitirá a los estudiantes encontrar sus propios métodos de alfabetización. En la enseñanza también se utilizan diversas actividades lúdicas para reproducir, repetir y reforzar continuamente nuevas palabras.

3. Método de conferencia

En esta lección, utilicé métodos de lectura, método de observación, método de aprendizaje independiente y otros métodos de aprendizaje.

(1) Método de lectura en voz alta. El método de aprendizaje más importante para los estudiantes de primer año es leer en voz alta, a través de la lectura repetida, los estudiantes pueden leer la pronunciación con precisión, sentir los deseos expresados ​​en el contenido del texto y. cultivar su capacidad lectora.

(2) Método de aprendizaje independiente, como dice el refrán: "Es mejor enseñar a una persona a pescar que enseñarle a pescar". Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, pedí a los estudiantes que leyeran el texto de forma independiente, usaran Pinyin para reconocer caracteres de forma independiente e intercambiaran métodos de alfabetización.

4. Proceso de enseñanza

(1) Introducción del interés estimulante

1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender a través de la narración.

2. Mientras muestra imágenes, permita que los estudiantes sientan el encanto de Beijing y Tianshan de manera más intuitiva, estimulando así el deseo de los estudiantes de aprender el texto.

(2) Lea el texto por primera vez y pronuncie los caracteres correctamente

1. El profesor leerá el texto primero. Cuando los estudiantes leen el texto de forma independiente, pueden usar pinyin. para resolver los obstáculos iniciales del aprendizaje de palabras, mejorando así sus habilidades de alfabetización independiente.

2. Lee frases bonitas y acumula palabras. Aumentar su vocabulario y mejorar sus habilidades de comunicación oral.

(3) Aprender nuevas palabras

1. Intercambia las nuevas palabras que conoces y cómo saberlas. Deje que los estudiantes encuentren formas de reconocer palabras.

2. Vuelve a leer el texto, utiliza las nuevas palabras aprendidas, lee el texto de forma correcta y fluida y al mismo tiempo consolida las nuevas palabras aprendidas.

(4) Guía para escribir "会"

1. Guíe a los estudiantes para que observen y presten atención a la posición de los caracteres chinos en la cuadrícula de campos.

2. El profesor demuestra y sugiere los puntos clave y las pulsaciones clave de la escritura, y los estudiantes siguen al profesor para vaciar el libro. Permita que los estudiantes comprendan las reglas de la escritura.

3. Los estudiantes dibujan rojo en el libro y luego practican la escritura por sí mismos para fortalecer su memoria.

4. Los estudiantes dibujan rojo en el libro y luego practican la escritura por sí mismos para mejorar su memoria. Mostrar reseñas.

(3) Revisar el resumen y asignar tareas.

1. Escribe correctamente palabras como "hui, go, door" en el libro de tareas.

2. Acumula las palabras de “Lee y Recuerda” después de clase y cópialas en el cuaderno de ejercicios.

5. Reflexión sobre la enseñanza

1. Hay algunos problemas en la parte de introducción del material didáctico, lo que hace que el entorno de la introducción no desempeñe el papel que le corresponde.

2. El objetivo era aprender a escribir 2 palabras nuevas, pero al final solo aprendí una, me olvidé de asignar tarea, lo que resultó en sesiones de clase incompletas.

3. Para aprender y memorizar palabras nuevas, algunos les piden que formen palabras y otros las olvidan. Ya hay escasez de palabras y oraciones en la clase, por lo que este vínculo es indispensable.

4. En la enseñanza, los alumnos dibujan los trazos alrededor de sus pies, pero su propia preparación no es suficiente.

5. Aún es necesario fortalecer los hábitos de estudio de los estudiantes.

Lo anterior es mi reflexión sobre esta lección. Puede que haya muchas cosas de las que no me he dado cuenta. Espero que los profesores y expertos puedan darme más orientación.