¿Cuáles son los métodos educativos para orientar a los niños pequeños en la lectura temprana?

Los métodos educativos se refieren a formas estratégicas de realizar ideas educativas formadas bajo la guía de ciertas ideas educativas. A continuación se muestran los métodos educativos que he recopilado cuidadosamente para guiar a los niños pequeños en la lectura temprana. Le invitamos a compartirlos.

Es particularmente importante que los maestros utilicen una variedad de métodos para guiar a los niños en la lectura. Hablemos de algunas de mis prácticas al respecto:

1. Estimular el interés de los niños por la lectura. El interés permite a los niños generar motivación interna para la lectura

El interés es la fuerza impulsora del aprendizaje y la fuente del conocimiento. Al organizar a los niños para que lean, comience por estimular el interés de los niños y movilice el entusiasmo de los niños desde todos los aspectos para cultivarlos. La capacidad de lectura puede sentar una buena base.

1. Elogio y recompensa de manera oportuna: cada niño está ansioso por ser elogiado y recompensado por el maestro. Utilizo esta psicología de los niños para guiarlos a leer, estimular el interés de los niños en la lectura y aumentar. participación de los niños. El entusiasmo de la actividad, por ejemplo: si el lenguaje del niño es coherente y sigue fielmente el tema de la imagen, la voz es fuerte, las palabras son apropiadas, etc., el niño se desempeña muy bien y responde muy bien a las preguntas. Bueno, entonces podemos dar recompensas a tiempo, como por ejemplo: El maestro puede elogiar verbalmente a los niños y darles algunos premios pequeños, como pequeñas flores rojas, tarjetas pequeñas o varias imágenes de animales. Cuanto más elogios y recompensas reciba el niño. , más apreciará esta actividad. Cuanto más interesado esté, mayor será su entusiasmo por aprender.

2. Los materiales didácticos son de colores brillantes y antropomórficos: las características de pensamiento de los niños son concretas y vívidas. Les gustan todo tipo de animales pequeños, como personas y objetos, y les gusta dar vida y emoción a todo lo que los rodea. Por lo tanto, hago todo lo posible para reflejar las características del antropomorfismo y la animalización en el diseño del entorno, la producción de material didáctico y el diseño del diseño en la enseñanza, para que los niños tengan un gran interés en la lectura.

3. Implemente la enseñanza basada en puntos: use una grabadora para grabar las voces de los niños que leen por separado y deje que los niños adivinen de quién es la voz, estimule el interés de los niños en la lectura y mejore su entusiasmo por aprender. Por ejemplo: Maestro Para permitir que los niños lean el cuento "La ovejita cruzando el puente", primero haga diapositivas con las imágenes de la historia antes de la clase, deje que los niños dupliquen la caricatura (narren las imágenes) y el maestro grabe sus voces. con una grabadora para que todos la escuchen. Después de escuchar, quien tenga la mejor voz para la caricatura será elegido como el "mejor actor de doblaje" y le pondrá una corona de flores.

4. Establecer suspenso para despertar el interés de los niños por la lectura: Esto requiere que el maestro primero use el lenguaje para crear una situación que parezca poco convencional. Por ejemplo, maestro: Hay un gran tigre con dientes poderosos. . Pero al final, un pequeño zorro le sacó todos los dientes. ¿Quieres saber cómo se sacó los dientes el pequeño zorro? Entonces, cuando termines de leer este libro, lo entenderás todo.

2. Diseñe una estructura razonable de actividades de lectura

Las actividades de lectura de los niños a menudo se llevan a cabo paso a paso bajo la guía de los maestros y de acuerdo con las reglas de superficial a profundo y paso a paso. Por lo tanto, si los profesores diseñan una estructura de actividades razonable, afectará directamente el efecto de lectura de los niños pequeños.

3. Proporcione materiales de lectura interesantes y permita que los niños compongan historias libremente basadas en sus propias experiencias de vida. Cuando los niños son nuevos en la lectura, primero se les puede enseñar a aprender a observar. imágenes en orden y cultivar los buenos hábitos de lectura de los niños y la capacidad preliminar para dominar la lectura de imágenes. Por ejemplo: Deje que los niños hagan materiales de lectura por sí mismos. Compilación: "Los niños hacen sus propios dibujos en papel teñido". Dobla y ata el papel de arroz a voluntad, sumérgelo en la pintura, desdóblalo y sécalo inmediatamente, y luego teñirá de forma interesante. Aparecerá una imagen en papel. Puedes hacer la imagen tú mismo. Esto hace que los niños sientan curiosidad por sus obras y también les permite expandir completamente su imaginación, creando una atmósfera psicológica relajada y agradable, para que no puedan evitar querer. para contarles a sus compañeros sobre el contenido de las imágenes que hicieron.

Además, también puede darles a los niños algunas imágenes y dejarles leer los rompecabezas. Por ejemplo, deje que los niños coloquen el papel teñido en grupos en el medio de la mesa, observen y discutan libremente, lean el contenido de la imagen e inspiren a los niños. elegir las imágenes de papel teñido según su imaginación, y usarlas como personajes o cosas y combinarlas para contar una historia corta única. Puede contarla individualmente o en colaboración con dos personas. Por ejemplo, combine una imagen como un caracol. una imagen como un pato y una imagen como una rana. Las imágenes de papel teñido se combinan para formar una imagen rica, que se ha convertido en el material de lectura favorito de los niños y pueden contar historias como esta: El cumpleaños del patito se acerca y él quiere. invitar a la rana como invitada, pero no tiene tiempo. Fui a informarle, y el pequeño caracol se ofreció a entregarle la carta a la rana para el patito, pero el pequeño caracol caminó demasiado lento. El cumpleaños del patito había llegado. Han pasado varios días y la carta del caracol aún no ha sido entregada. El patito estaba tan ansioso pisoteando en casa. Permitir que los niños compongan sus propios materiales de lectura puede desarrollar las habilidades prácticas, la imaginación, el pensamiento y la expresión oral de los niños. Durante el proceso del rompecabezas, también se pueden desarrollar las habilidades de cooperación amistosa de los niños. En esta actividad, los maestros no son espectadores. presentar requisitos apropiados para ayudar a los niños a dominar inicialmente los métodos de lectura correctos, brindarles inspiración y orientación de vez en cuando y escuchar las historias de los niños.

4. Proporcionar libros apropiados para que los niños lean y organizar las conferencias según temas.

La lectura temprana es una actividad rica y variada que no se puede realizar según un modelo. Utilizo mis propias ventajas para diseñar actividades basadas en las características de los niños y los materiales de lectura para ayudar a los niños a dominar aún más la lectura correcta. métodos Se requiere poder contar el contenido principal de la imagen y compilar una conferencia sobre el tema. Pero no puedo limitar el alcance de la lectura de los niños al aula. También seleccioné algunos libros con imágenes como parte principal, complementados con texto, y utilizo el rincón de libros para reemplazar libros periódicamente para que los niños puedan leer. y leer en cualquier momento, y cultivar los buenos hábitos e intereses de lectura de los niños les permite hacer la transición de la lectura temprana a la lectura formal y madura lo más rápido posible.

5. Al guiar las actividades de lectura de los niños, cultive la curiosidad y el deseo de los niños de explorar palabras.

A medida que aumenta la capacidad de lectura de los niños, los niños pueden pasar de leer una sola imagen a leer varias imágenes. Sobre la base de la lectura libre de los niños basada en sus propias experiencias de vida, se puede guiar a los niños para que observen más cambios en la lectura. Comprenda el contenido principal de la historia, guíe a los niños para que cuenten una historia más razonable basada en lenguaje escrito e imágenes, anime a los niños a participar activamente en actividades narrativas y exija que los niños con grandes habilidades expresen el contenido de la lectura de manera completa y coherente. También puede utilizar juegos o actuaciones para permitir a los niños resumir y digerir el contenido aprendido, ayudar a los niños a comprender las palabras durante las actividades de lectura, enseñarles una comprensión preliminar de las reglas de composición de ciertos caracteres chinos, cultivar el deseo de explorar y prepararse para el reconocimiento formal. , lectura y escritura después de ingresar a la escuela primaria. Esté bien preparado, como enseñar a los niños a leer la historia "Peng Peng". Bajo la inspiración y guía paso a paso del maestro, los niños pueden comprender el contenido principal de la historia. La razón por la que el osito Peng Peng resultó herido. Resultó que el pequeño zorro le lanzó la pelota. Cuando cayó, no supo cómo "atraparla" con las manos. Cuando se cayó mientras corría, no lo hizo. No sabía cómo “sostenerlo”. Cuando se deslizó por el tobogán con el gatito, no “sujetó” bien el pasamanos. Cuando subió al columpio, no supo “sostenerlo”. "Atrapar" con fuerza, de modo que todo el cuerpo quede cubierto con heridas y yeso adhesivo. Para que los niños comprendan y experimenten el significado de "atrapar, apoyar, ayudar y atrapar", se puede permitir que estos verbos representen historias e imiten. Sobre la base de comprender el significado de las palabras "atrapar, apoyar, sostener, agarrar" y otras acciones, deje que los niños observen las similitudes entre estas palabras, todas ellas relacionadas con "manos". "manos" (al lado del mango), busque dónde se esconde la palabra "mano" en estas palabras. ¿Por qué estas palabras contienen "mano"? Después de que los niños respondan con sus propias acciones, el maestro resume; debido a que todas estas acciones se realizan con "manos", también podemos hacerles saber que más palabras relacionadas con "manos" tienen una "mano" (al lado del mango) , como presionar, sostener, sacudir, balancear, etc.

6. Trabajar en estrecha colaboración con el jardín de infantes para guiar a los niños en la lectura.

La familia es un lugar importante para que los niños reciban educación. Los niños pasan la mayor parte del tiempo en casa. Cuando nace un niño, los padres usan constantemente el lenguaje para comunicarse con sus hijos, les cuentan historias a sus hijos con libros ilustrados y los niños serán influenciados por los padres como recursos educativos que no se pueden ignorar. niños en la lectura, para que puedan recibir El efecto inconmensurable permite a los padres crear un buen ambiente de lectura, crear una atmósfera de lectura familiar e influir sutilmente en los niños para que les guste la lectura. También puede informar a los padres sobre el contenido de la lectura de los niños en el jardín de infantes y preguntarles a los padres. para ayuda.

Además, también se puede proporcionar orientación en lectura cuando los niños entran y salen del jardín de infantes. En este momento, el número de niños es pequeño, lo que facilita la orientación individual por parte de los maestros. También se puede exigir a algunos niños que lleguen temprano y salgan tarde de manera decidida y. manera planificada para proporcionar orientación específica.

En resumen, utilizamos varios métodos para movilizar el entusiasmo de los niños en la lectura temprana, para que puedan alcanzar el nivel de lectura formal independiente lo antes posible y tener un libro que pueda abrir la puerta a el tesoro de los "libros Llave de Oro" para conseguir todo lo que puedan.

Expansión: Cómo utilizar el área de lectura para cultivar la capacidad de lectura temprana de los niños

Resumen:

La lectura es una habilidad que una persona debe tener, pero la capacidad de leer No nace con él. Necesita ser cultivado conscientemente desde una edad temprana. Este artículo explica la importancia de las actividades de lectura informal: el área de lectura para la lectura temprana de bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, y explica desde cuatro aspectos cómo los educadores deben utilizar el área de lectura de acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los bebés y jóvenes. niños de 2 a 3 años brinden orientación de lectura efectiva: cree un ambiente de lectura cálido para cultivar el interés de los bebés de 2 a 3 años en la lectura, seleccione libros de lectura de acuerdo con las características psicológicas de los niños de 2 a 3 años; los bebés para satisfacer sus necesidades de lectura a través de maestros y niños en el área de lectura *** Leer, cultivar el hábito y la capacidad de lectura activa en bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, adquirir experiencia y experiencia en lectura y mejorar la eficiencia y diversión de la lectura; enseñar habilidades y métodos de lectura a bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, y cultivar buenos hábitos de lectura.

Palabras clave:

Lectura temprana, área de lectura, lectura informal, lectura insertada, hábitos lectores

Para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, la lectura temprana es una especie de cognición simbólica; es un medio básico de aprendizaje temprano para bebés y niños pequeños y una actividad para comprender el mundo que los rodea. Se basan en colores intensos, imágenes, texto o imágenes de adultos para comprender las lecturas.

La lectura temprana se puede llevar a cabo mediante actividades de lectura formal y actividades de lectura informal. El "Nuevo esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" señala: "El jardín de infantes debe crear un ambiente relajado, seguro y cálido para los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años que sea similar al ambiente familiar". Los niños de 2 a 3 años tienen períodos de atención cortos y poca conciencia de las reglas, tienen un fuerte apego emocional. Por lo tanto, sus actividades de lectura temprana se llevan a cabo principalmente en actividades de lectura informal: el área de lectura. El área de lectura, también conocida como rincón del libro, se refiere a la instalación de un área de lectura especial en la sala de actividades del jardín de infantes de acuerdo con el nivel de desarrollo cognitivo y los intereses de los bebés y niños pequeños, se seleccionan los materiales de lectura apropiados y se seleccionan conscientemente. guiado. Permítales aprender conocimientos y cultivar su interés por la lectura mientras satisface su curiosidad.

1. La importancia de la lectura temprana en bebés y niños pequeños y la creación de zonas de lectura

La lectura temprana en bebés y niños pequeños es uno de los temas candentes y de mayor preocupación en el hogar y en el extranjero. La lectura es una actividad importante que acompaña el crecimiento de un niño a lo largo de su vida.

(1) La lectura temprana es beneficiosa para el desarrollo y la madurez del cerebro de bebés y niños pequeños

Los estudios han encontrado que el área de comprensión del lenguaje se desarrolla antes que la pronunciación y el centro de lectura se desarrolla antes del centro de habla. La lectura temprana proporciona estimulación positiva a bebés y niños pequeños a través de materiales visuales con imágenes y textos, acelerando así el desarrollo y la madurez del cerebro y promoviendo su desarrollo del pensamiento. Por lo general, los niños que comienzan a leer a una edad temprana desarrollan rápidamente su inteligencia y tienen un mejor desarrollo de la personalidad, y tienen más probabilidades de tener éxito en estudios futuros.

(2) La lectura temprana es un estímulo eficaz para bebés y niños pequeños en el período crítico del desarrollo del lenguaje.

Los bebés y niños de 2 a 3 años se encuentran en el período crítico del desarrollo del lenguaje. Durante el período crítico, el cerebro necesita una cierta cantidad de estimulación externa para establecer y estabilizar la estructura cerebral y promover el desarrollo del lenguaje. La lectura temprana es un estímulo eficaz para los bebés y los niños pequeños en el período crítico del desarrollo del lenguaje y favorece el desarrollo del lenguaje de los bebés y los niños pequeños.

(3) La importancia de crear una zona de lectura

Los bebés y niños pequeños de 2-3 años recién incorporados al grupo provenientes del cuidado de la familia son egocéntricos, acostumbrados a actividades solas y sin conciencia colectiva, no es factible organizar actividades colectivas de lectura temprana entre bebés y niños pequeños de 2 a 3 años. Por este motivo, de acuerdo con las características de edad de los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, es muy necesario proporcionarles libros y materiales de lectura adecuados, y un área de lectura con capacidad para un maestro y cinco o seis niños. al mismo tiempo. Pueden elegir de forma independiente los materiales de lectura según sus propios deseos en un ambiente relajado y armonioso, sin estar restringidos por el tiempo y el espacio, realizar activamente actividades de lectura, desarrollar el interés por la lectura y formar una actitud de lectura positiva y buenos hábitos de lectura.

Al mismo tiempo, los bebés y los niños pequeños de 2 a 3 años son muy diferentes. La creación de un área de lectura también puede ayudar a los profesores a observar a los niños, descubrir las características y problemas de lectura de cada bebé, y alentarlos y mejorarlos. corregirlos oportunamente, para favorecer el desarrollo de cada niño.

2. Problemas en la lectura temprana para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años

En la actualidad, existen varios malentendidos en la lectura temprana para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años. años: tratar la lectura temprana como enseñanza de alfabetización es demasiado utilitario; impone pasatiempos de adultos a los bebés y niños pequeños; ignora por completo el enorme valor de la lectura temprana para el desarrollo futuro de los bebés y niños pequeños; ignora las oportunidades de aprendizaje oral; de bebés y niños pequeños durante el período crítico del desarrollo del lenguaje. Por otro lado, las actividades de alfabetización temprana dirigen la atención lectora de los bebés y niños pequeños hacia la alfabetización, haciendo que las asocien con experiencias de alfabetización aburridas, mecánicas y tediosas tan pronto como cogen un libro. Esto, en última instancia, lleva a que los bebés y los niños pequeños se aburran. con lectura, falta de interés en la lectura y motivación para la lectura; énfasis excesivo en la lectura y la escritura para bebés y niños pequeños en actividades de enseñanza grupal, descuidando la orientación consciente de la lectura y la escritura ocasionales en la vida diaria e ignorando la integración con otros aspectos de la lectura. vida diaria.

Por lo tanto, es urgente realizar investigaciones sobre la educación temprana en lectura para bebés y niños pequeños para comprender y comprender correctamente la naturaleza de la educación temprana en lectura y brindar el apoyo ambiental necesario y una guía efectiva para la lectura temprana de 2-3- infantes de un año. Debemos comprender científicamente la lectura temprana y proporcionar un lenguaje rico y un entorno de lectura basado en las características del desarrollo psicológico de los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, de modo que los bebés y los niños pequeños puedan entrar en contacto involuntariamente con materiales de lectura apropiados. y aprender a hablar, jugar y leer. Interesarse en la lectura mientras juega; enriquecer la experiencia de lectura de los bebés de 2 a 3 años, dominar ciertas habilidades de lectura temprana y establecer un buen comportamiento de lectura temprana.

3. Utilice el área de lectura para cultivar la capacidad de lectura temprana de bebés de 2 a 3 años

(1) Cree un ambiente de lectura cálido

Bebés de 2 a 3 años Los niños pequeños se ven afectados fácilmente por el color. Elegiremos una zona con buena iluminación del aula como zona de lectura. Su corta edad es la etapa inicial para formar buenos hábitos de lectura. Por lo tanto, instale estanterías abiertas y pequeñas estanterías infantiles y coloridas en el área de lectura para facilitar su libre selección de libros y materiales de lectura; elija mesas y sillas pequeñas que sean acordes a la altura de los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años; para ayudarlos a desarrollar hábitos de lectura correctos que sean propicios para su lectura, al mismo tiempo, teniendo en cuenta las características de su edad, proporcione y coloque algunos cojines de dibujos animados suaves y brillantes para que los bebés puedan acostarse, inclinarse y sentarse cómodamente mientras leen; Podrán contar una buena historia a sus animales favoritos en un ambiente cálido y libre.

(2) Coloque materiales de lectura apropiados en el área de lectura para mejorar su capacidad de lectura.

1. Extraiga materiales de lectura de la vida y colóquelos en el área de lectura.

Buenos materiales de lectura son fundamentales para garantizar que los bebés y los niños pequeños participen en actividades de lectura con alegría e interés. Los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años se encuentran en la etapa de aprendizaje de la representación. El aprendizaje de la representación consiste en dominar o saber lo que simbolizan estos símbolos. Los bebés y los niños pequeños comienzan a reconocer los símbolos que los rodean cuando tienen 19 meses, pero no pueden comprender los símbolos hasta los 30 meses, es decir, pueden establecer conexiones correspondientes entre símbolos y cosas, y pueden identificar símbolos en la comunidad. , marcar y marcar, iniciar actividades activas para aprender a leer y desarrollar la capacidad de lectura temprana. Se puede observar que la lectura temprana de los bebés y niños pequeños comienza con símbolos. Incluso el símbolo más discreto puede convertirse en un nuevo comienzo para su aprendizaje de la lectura. Por lo tanto, recopilamos una gran cantidad de materiales de lectura simbólicos en la vida: varias aperturas de latas e instrucciones para alimentos y juguetes, señales de tráfico, vallas publicitarias, señales de seguridad vial, etc. Estos materiales se colocan en el área de lectura para que los lean, observen y hablen sobre ellos con la ayuda del docente. Lentamente, a través de su continua acumulación, migración y luego internalización. Por lo tanto, absorber materiales de lectura de la vida que los rodea es el mejor "comienzo de lectura" para los bebés de 2 a 3 años, lo que puede beneficiarlos durante toda su vida.

2. Elija libros adecuados a las características de edad de los bebés de 2 a 3 años y colóquelos en el área de lectura.

Dado que los bebés de 2 a 3 años tienen fuertes Curiosidad por los objetos de colores brillantes. Están particularmente dispuestos a imitar el habla de los demás y les gusta escuchar las mismas historias repetidamente. Dominan el vocabulario muy rápidamente. Por lo tanto, elegimos libros con imágenes vívidas, colores brillantes, lenguaje simple y preciso, contenido breve, interesantes y cercanos a la vida de bebés y niños pequeños, como "Biblioteca de pintura cognitiva para bebés", "Canguro rojo y gallo de fuego" como lectura. materiales. Colóquelo en el área de lectura.

Teniendo en cuenta que sus movimientos aún son torpes, intente proporcionarles algunos libros que no sean fáciles de romper.

3. Elija materiales de lectura basándose en las diferencias en el desarrollo del lenguaje de bebés y niños pequeños de 2 a 3 años.

Los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años son pequeños, y sus diferencias individuales son mayores que las de los bebés y niños pequeños de otros grupos de edad. Más significativamente, la diferencia en el desarrollo del lenguaje es una de sus principales manifestaciones. Por ejemplo: algunos ya pueden expresar sus opiniones en oraciones complejas, mientras que otros aún están en la etapa de balbuceo. Por lo tanto, al colocar los materiales del libro, se deben considerar las necesidades de los bebés y niños pequeños en diferentes niveles de desarrollo del lenguaje. Colocamos libros en el área de lectura como "Kitten Sleeps", "Baby Learning", etc., para que los bebés y niños pequeños con un rápido desarrollo del lenguaje puedan aprender a volver a contar el contenido de una historia simple y aprender expresiones precisas, y también colocamos 2-3 imágenes, que permiten a los bebés y niños pequeños con un desarrollo lento del lenguaje aprender frases sencillas, como: "Pequeño pez nada", "El gatito come pescado", "Los niños ríen", etc., e incluso se incluyen tarjetas de un solo cuadro, como. como "Baby Knows Big Cards", permítales aprender pronunciación y anímelos a pronunciar "cachorro", "gatito" o palabras superpuestas más simples con el maestro. Satisfacer sus necesidades de lectura a través de diferentes materiales de lectura.

(3) Utilice profesores y niños para leer en el área de lectura para desarrollar el hábito de la lectura activa entre bebés y niños de 2 a 3 años, y mejorar la eficacia y la diversión de la lectura.

Para niños de 2 a 3 años Para bebés y niños pequeños de 3 años, la lectura va acompañada de una serie de procesos mentales como la observación, la imaginación y las actividades de pensamiento. Sus métodos de lectura no son exactamente los mismos. Para ellos, lo más importante es dejarles "leer activamente", que es también la base de la comprensión lectora.

Los profesores y los niños en el área de lectura leen juntos. El profesor definitivamente no es un simple narrador, sino el creador de un buen entorno interactivo profesor-alumno y el proveedor de comunicación lectora. , guía y facilitador de lectura para bebés y niños pequeños Ayudar gradualmente a profesores y niños a desarrollar el hábito de la lectura activa durante su primera lectura y mejorar su calidad lectora a través de la reflexión y la práctica.

1. Utilice su apego al maestro para atraer a los niños a ingresar activamente al área de lectura.

Los bebés y los niños de 2 a 3 años son pequeños y tienen un fuerte apego emocional a los adultos, especialmente a aquellos. que están cerca de ellos. En el jardín de infancia, los profesores son las personas en las que confían y a las que tienen más apego. Aprovechamos las características de los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años para ingresar primero activamente al área de lectura y luego atraerlos al área de lectura. Dado que el número de personas en el área de lectura es relativamente pequeño, los profesores tienen más oportunidades de tener múltiples contactos con ellos. Al mismo tiempo, el área de lectura ofrece libros o imágenes familiares para bebés y niños de 2 a 3 años y que reflejan la vida de los miembros de la familia, así como materiales de lectura que se centran en la vida y los juegos de los maestros y los bebés. y niños, como "Big Ears Tutu" ”, “Bob Esponja”, etc., permitiéndoles trasladar progresiva y tranquilamente el apego a sus familias al apego a sus profesores.

A Yangyang en nuestra clase le gusta tocar los suaves cojines del tigre y el cerdito en el área de lectura todos los días y no puede dejarlos. A menudo tomaba una copia de "Winnie the Pooh" y se apoyaba en el cojín del cerdito para leer. Al final, Yangyang usaba el cojín como su propia almohada y se acostaba sobre él para leer. Cuando me acerqué y le pregunté a Yangyang: "Yangyang, ¿estás dispuesto a contarle la historia del libro al maestro?", Yangyang abría los ojos y asentía vigorosamente. Sostendré a Yangyang en mi regazo, la escucharé pacientemente contando historias y le tocaré la cara, la naricita o las manos mientras escucho la historia, para que puedan sentir más la amabilidad y atención de la maestra y mejorar el respeto de los niños por el apego, para que estén más dispuestos a seguir al maestro en el área de lectura.

2. "La narración del rey de los cuentos" permite a bebés y niños pequeños de 2 a 3 años tomar la iniciativa de leer.

Los cuentos son la forma literaria favorita de 2 -Bebés y niños de 3 años, que también conocen Una ventana al mundo. Todos los días, la maestra se hace pasar por un narrador y presenta historias de los libros en el área de lectura. En el área de lectura, a menudo discutimos con los niños: ¿Qué historia les contamos a todos hoy? O por invitación de los niños, contar un cuento que les guste, etc. Los niños se apoyaron fácilmente en el maestro y escucharon historias interesantes una tras otra. Esta forma de lectura relajada y familiar para padres e hijos impresionará a todos los niños. De esta manera, los niños sabrán que hay muchos buenos libros de cuentos en el área de lectura y acudirán al área de lectura con frecuencia.

El amor por la repetición es una de las características de los bebés y niños pequeños de este grupo de edad. Basándonos en esta característica, contamos cuentos repetidamente para que los bebés y niños de 2 a 3 años puedan memorizarlos hábilmente. el contenido de la historia y comunicarse con el contenido del libro.

Cuando les conté el cuento "Conejito, sé bueno", enfaticé repetidamente la frase y el tono de "Conejito, sé bueno, abre la puerta" y estaban felices de imitarlo. Cuando vuelvan a entrar al área de lectura, tomarán de forma independiente un libro familiar, contarán historias que el maestro ha contado y pueden contar por sí mismos, e imitarán el tono y los movimientos del maestro. "¡Déjame contarte una historia!" "¡La historia que estoy contando es "Conejito Amado""! Dado que están familiarizados con la imagen y el contenido del libro, tendrán una experiencia exitosa al leer. Después de tener una experiencia exitosa en el proceso de lectura, estarán felices de volver a ingresar al área de lectura para leer activamente.

Además, también puede incluir 2 o 3 libros "nuevos" de los que el maestro no haya hablado antes. Cuando el maestro descubre que un niño está dispuesto a tomar la iniciativa para descubrir y expresar. Lo elogiará frente al grupo a tiempo y animará a todos a aprender. Contemos una historia de un nuevo libro de cuentos.

Así, los bebés y los niños pequeños de 2 a 3 años gradualmente se sienten satisfechos en el proceso de lectura y experimentan la alegría del éxito. Esta exitosa experiencia incide directamente en el interés de los bebés de 2 a 3 años por la lectura activa.

3. Utilice actividades de lectura complementarias para permitir que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años lean activamente

La actividad de lectura complementaria sirve para aprovechar la oportunidad de uno o varios niños que estén más interesados ​​en la lectura. Realice actividades de instrucción de lectura para ellos. Los arreglos de actividades para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años son flexibles. Pueden ingresar al área de lectura a voluntad y el maestro brindará orientación de lectura de acuerdo con el desarrollo de la lectura de los diferentes bebés y niños pequeños. La pequeña Duoduo siempre llora todos los días cuando la envían al jardín de infantes y se niega a dejar que su madre se vaya. Como resultado, otros niños también se infectan. En ese momento, tomamos la iniciativa de ingresar al área de lectura, dar ejemplo a los niños y reirnos de vez en cuando para atraer a Duoduo y otros niños. Los niños son pequeños y su atención se desvía fácilmente. Inmediatamente, se les ocurrió la idea de "Yo también iré a echar un vistazo", corrieron al área de lectura y comenzaron a leer felices bajo la guía de la maestra. . Poco a poco desarrollaron un buen hábito de lectura activa. Y sepan que hay mucha alegría en el área de lectura.

(4) Centrarse en cultivar las habilidades de lectura de los bebés de 2 a 3 años en el área de lectura.

La lectura temprana es muy importante para los bebés de 2 a 3 años , por lo que debemos cultivar sus habilidades lectoras desde una edad temprana. Para desarrollar las habilidades lectoras de bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, es necesario comprender cómo leen. La lectura para bebés y niños pequeños de 2-3 años se consigue mediante una serie de conductas. El llamado comportamiento lector de bebés y niños pequeños se refiere a la suma de todos los intermediarios colocados entre los bebés y niños pequeños y los objetos de lectura. Se refiere a una actividad que los bebés y niños pequeños realizan sobre los objetos de lectura de acuerdo con ciertos requisitos de lectura.

1. Cambie los libros al revés por libros en posición vertical.

A menudo se descubre que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años leen libros al revés durante las actividades de lectura. observen atentamente, todavía leen. Lo estaba saboreando y sacudiendo la cabeza. Para cambiar este fenómeno, pusimos un gran rostro humano en la pared y lo colgamos silenciosamente boca abajo en el área de lectura cuando estaban tomando una siesta. Tan pronto como los niños se levantaron, comenzaron a gritar "¡Está abajo, está abajo"! Como profesor, no tienes prisa por enderezar la cara, pero pide a los niños que te digan cómo ves la cara al revés. Todos empezaron a decir "Los ojos están hacia abajo"; "La boca está hacia arriba..." Entonces la maestra pidió a todos que ayudaran a enderezar la cara y les dijo que así se vería mucho más cómodo. Después de eso, pondré algunas imágenes al revés en el área de lectura y los niños pronto lo descubrirán: la bandera está al revés y las ventanas en el suelo. Ellos mismos enderezarán las imágenes. Después de un período de tiempo, su tendencia a sostener los libros boca abajo disminuyó significativamente y gradualmente se corrigieron.

2. Cambia la lectura desordenada por lectura ordenada.

La forma correcta de leer un libro es leerlo de adelante hacia atrás, pero este no es el caso de los bebés de 2-3 años. . En las actividades de lectura, a veces pasas de atrás hacia adelante, a veces desde el medio, o simplemente lo hojeas sin leer: a veces miras este libro y otras veces ese libro. Si les preguntas, te responderán simplemente: Este es un pájaro, este es un gallo grande. De sus respuestas se puede entender que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años aún no comprenden las causas y consecuencias, por lo que girarán de un lado a otro sin ningún propósito, es decir, leerán de manera desordenada. Por lo tanto, ponemos a los niños en primer lugar y elegimos libros que sean adecuados para que lean: las imágenes son vívidas y los personajes de la historia deben ser de 1 a 2, el número de páginas del libro debe ser muy pequeño, no más de 5 páginas. Coloque una marca llamativa en la portada para indicar a los niños que miren primero la portada cuando lean el libro, demuéstrelo con frecuencia y hagan clic en el título del libro para leerlo nuevamente; Con el tiempo, se ha formado el hábito de mirar primero la portada al leer un libro.

3. Cambie de un agarre con cinco dedos a una caída con dos dedos

Dado que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años están limitados por sus propias habilidades, el desarrollo de pequeños grupos de músculos en sus dedos no es perfecto y sus movimientos son insuficientes. Coordinación, durante el proceso de lectura, encontrará que sus métodos para girar los libros son diferentes: algunos ponen las manos del mismo lado y giran juntas; dedos para agarrarlo; algunos simplemente esperan que otros los ayuden.

Con el fin de cultivar el método correcto de girar libros en bebés y niños pequeños de 2-3 años, hemos diseñado numerosos juegos para desarrollar pequeños grupos musculares: "Enhebrar cuentas", "Abotonar", "Dar la vuelta" y Hay muchos juegos con los dedos que permiten a los bebés y niños pequeños utilizar sus deditos de manera flexible durante el juego, de modo que puedan realizar un ejercicio práctico de placer, y también se pueden corregir las formas incorrectas de voltear los libros.

En resumen, en la práctica de utilizar el área de lectura para cultivar la capacidad de lectura temprana de bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, estos pueden desarrollar activamente un fuerte interés en las actividades de lectura en un ambiente relajado. y un ambiente armonioso. Formar una actitud de lectura positiva y buenos hábitos de lectura, y promover el desarrollo de su pensamiento. La lectura temprana es una parte importante del desarrollo intelectual de los bebés de 2 a 3 años.

En resumen, leer con alegría, leer correctamente y elegir libros adecuados para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años puede enriquecer su experiencia lectora. Como educador, debes ser paciente, prestar atención al desempeño y expresión de los niños durante la lectura y promover el desarrollo de su experiencia lectora temprana.