Experiencias de estudiar tres excelentes microcursos
Experiencia de aprendizaje de microcurso 1
Microcurso: producto de este nuevo formato de enseñanza e investigación basado en la escuela, me siento bastante confundido. Cuando tenga tiempo libre, iré al sitio web del profesor para estudiar y ver las micro lecciones que hay allí. Cuanto más leas, más entenderás. La "microclase" es en realidad una clase sin alumnos, es decir, el profesor enseña a alumnos sin alumnos de acuerdo con un plan de lección prediseñado. Agrega "conferencia" y "defensa" a las actividades tradicionales de escucha y evaluación de conferencias. Tiene las siguientes características:
1. Las microconferencias se diferencian de las actividades normales de docencia e investigación.
Las "microclases" se pueden realizar en la oficina u otros lugares. El objeto de observación e investigación es principalmente la enseñanza de los profesores, y sólo se puede adivinar el estatus de los estudiantes. El objetivo principal de esta actividad es ayudar a los profesores a mejorar sus planes docentes y entrenar sus habilidades docentes.
2. Las "microlecciones" son de pequeña escala, de corta duración y muy participativas.
Los profesores participan en actividades dentro de los grupos de asignaturas. El tiempo para que cada persona tome la "clase" y sea evaluado se controla en unos 5 minutos, y quienes escuchan la "clase" están compuestos por otros participantes (profesores y profesionales del mismo grupo). Durante el evento, cada docente no sólo subió al escenario para mostrar su preparación para una clase, sino que también aprendió de sus compañeros y profesionales como estudiante, participó en autoevaluaciones y otras evaluaciones de la eficacia docente, y reflexionó constantemente sobre y Modificó sus clases. Prepararse con anticipación, resumir experiencia y mejorar capacidades.
3. La retroalimentación del "microcurso" es oportuna, objetiva y dirigida.
Debido a las actividades de "aula sin estudiantes" que se concentran en un corto período de tiempo, los participantes pueden escuchar las evaluaciones de otras personas sobre sus comportamientos de enseñanza de manera oportuna y obtener información de retroalimentación. En comparación con las conferencias y actividades de evaluación normales, "vender ahora" tiene resultados inmediatos. Debido a que es un "ensayo" en el grupo antes de la clase, todos participan juntos, aprenden unos de otros, se ayudan y mejoran juntos, lo que alivia en cierta medida la presión psicológica del profesor y no se preocupa por el "fracaso" en la enseñanza. y "ofender" en la evaluación. Será más objetiva que la evaluación normal.
Realmente siento que aunque las microclases son clases sin alumnos, los profesores que enseñan deben tener alumnos en el corazón. Sólo así se podrán demostrar verdaderamente las habilidades docentes y la calidad de la enseñanza. La microclase es en realidad un modelo de enseñanza para la comunicación e interacción espiritual entre profesores y estudiantes. Sólo cuando tengas algo vivo en tu corazón podrás ser bueno en la miniaturización y mejorar tus habilidades docentes.
Experiencia de aprendizaje del microcurso 2
Este aprendizaje en línea es diferente al pasado. Todo el mundo está viendo microcursos. ¿Qué son los microcursos?
Con el desarrollo de la tecnología de los medios, la "microcultura" ha surgido silenciosamente, formando muchas microcomunidades: Weibo, WeChat, microentrevistas, micropelículas, micronovelas, etc. China ha entrado silenciosamente en una "microera".
¿Qué es una microclase? La microclase "es en realidad una clase sin estudiantes. Significa que el profesor enseña a los estudiantes sin estudiantes de acuerdo con el plan de lección prediseñado. Se basa en la conferencia tradicional". Se han agregado actividades de escucha y evaluación. Tiene las siguientes características:
1. Las microconferencias se diferencian de las actividades normales de docencia e investigación.
Las "microclases" se pueden realizar en la oficina u otros lugares. Sus objetos de observación e investigación son principalmente la enseñanza de los profesores, y el estatus de los estudiantes sólo puede adivinarse. El objetivo de esta actividad es ayudar a los docentes a mejorar sus planes docentes y entrenar sus habilidades docentes.
2. Las "microlecciones" son de pequeña escala, de corta duración y muy participativas.
Los profesores participan en actividades dentro de los grupos de asignaturas. El tiempo para que cada persona tome la "clase" y sea evaluado se controla en unos 5 minutos, y quienes escuchan la "clase" están compuestos por otros participantes (profesores y profesionales del mismo grupo). Durante el evento, cada docente no sólo subió al escenario para mostrar su preparación para una clase, sino que también aprendió de sus compañeros y profesionales como estudiante, participó en autoevaluaciones y otras evaluaciones de la eficacia docente, y reflexionó constantemente sobre y Modificó sus clases. Prepárese con anticipación, resuma la experiencia y mejore sus habilidades.
3. La retroalimentación del "microcurso" es oportuna, objetiva y dirigida.
Debido a las actividades de "aula sin estudiantes" que se concentran en un corto período de tiempo, los participantes pueden escuchar las evaluaciones de otras personas sobre sus comportamientos de enseñanza de manera oportuna y obtener información de retroalimentación. En comparación con las conferencias y actividades de evaluación normales, "vender ahora" tiene resultados inmediatos.
Debido a que es un "ensayo" en el grupo antes de la clase, todos participan juntos, aprenden unos de otros, se ayudan y mejoran juntos, lo que alivia en cierta medida la presión psicológica del profesor y no se preocupa por el "fracaso" en la enseñanza. y "ofender" en la evaluación. Será más objetiva que la evaluación normal.
Realmente siento que aunque las microclases son clases sin alumnos, los profesores que enseñan deben tener alumnos en su corazón. Sólo así se podrán demostrar verdaderamente las habilidades docentes del docente y la calidad de la enseñanza. La microclase es en realidad un modelo de enseñanza para la comunicación e interacción espiritual entre profesores y estudiantes. Sólo cuando tengas algo vivo en tu corazón podrás ser bueno en la miniaturización y mejorar tus habilidades docentes. Creo que la grabación de microconferencias sigue siendo relativamente difícil y seguiré trabajando duro para aprender cosas nuevas en el futuro. Como dice el refrán, vive hasta que seas viejo y aprende hasta que seas viejo. Realmente necesito recargarme en mi tiempo libre. Todavía no he aprendido a grabar y editar microconferencias y todavía hay mucho que aprender en el futuro.
El punto de partida de los microcursos puede ser alto o bajo, y la aplicabilidad es muy fuerte. Incluso en escuelas remotas, siempre que haya conexión a Internet y una computadora, se puede estudiar. Se puede decir que "todos tienen un punto de partida, las escuelas tienen un punto de partida, todo tiene un punto de partida y siempre habrá un punto de partida".
Experiencia de aprendizaje de microclases 3
Recientemente, por encargo de la escuela, cinco de nosotros fuimos a Suzhou para participar en la quinta clase nacional de capacitación avanzada sobre diseño de microclases y aula inversa. práctica docente en escuelas primarias y secundarias. El "aula invertida", un modelo de enseñanza que puede resaltar el aprendizaje personalizado, nos obliga a reexaminar nuestros conceptos de enseñanza inherentes y nuestros patrones de pensamiento establecidos. ¿Qué es el "aula invertida" y cómo "invertirla"? A través de este estudio y algunas búsquedas, entiendo mejor el "aula invertida":
En primer lugar, qué es el "aula invertida"
La definición de "aula invertida" es que el profesor haga vídeos y los estudiantes vean las explicaciones del profesor en los vídeos en casa o después de clase, completen pruebas relevantes y hagan preguntas. En el aula, profesores y estudiantes se comunican cara a cara, completan tareas y brindan orientación personalizada, y los estudiantes forman nuevas estructuras de conocimiento. Como todos sabemos, la enseñanza presencial tradicional es donde los profesores dan conferencias en clase y asignan tareas para que los estudiantes practiquen en casa. El "aula invertida" casi ha subvertido la enseñanza tradicional. Basado en un video didáctico de 10 minutos producido por el maestro, los estudiantes pueden estudiar de forma independiente en casa por la noche y completar múltiples pruebas específicas en el aula, los maestros y los estudiantes interactúan y aprenden; El contenido aumenta la interacción y el tiempo de contacto personalizado entre estudiantes y profesores, cumpliendo con los requisitos para el dominio del conocimiento y la mejora de habilidades. Es una subversión o reversión de la enseñanza tradicional. No sólo cambia el orden del aprendizaje, sino que también rompe las limitaciones de tiempo y espacio, responsabiliza a los estudiantes de su propio aprendizaje y logra la replicabilidad del aprendizaje. Los profesores ya no son "sabios" en el podio, sino que se convierten en formadores de la educación personalizada de los estudiantes.
2. Cómo empezar a “voltear el aula”
Al escuchar la conferencia del profesor Hu, debemos hacer lo siguiente antes de comenzar a grabar la microclase:
1. Dibujar un mapa de conocimiento. Organizar los puntos de conocimiento de los capítulos a producir en el aula invertida.
2. Enumerar conocimientos. Para resumir los puntos de conocimiento de este capítulo, es necesario aclarar los objetivos que los estudiantes deben dominar y el contenido que el vídeo debe mostrar en última instancia.
3. Realizar un plan de diseño. Al recopilar y crear videos, es necesario considerar las diferencias entre diferentes profesores y diferentes clases para formular pasos de enseñanza, organizar el contenido de enseñanza, asignar tiempo de video, etc. Personalmente, creo que las microconferencias sólo se centran en los puntos clave, pero no en los puntos difíciles. Dejar los puntos difíciles en el aula para que los estudiantes se comuniquen y discutan puede profundizar su comprensión de los puntos difíciles.
4. Determinar el formato de registro. Las ideas de los estudiantes deben considerarse durante el proceso de producción para adaptarse a los métodos y hábitos de aprendizaje de los diferentes estudiantes.
5.Organizar las actividades del aula. Una vez que el contenido del curso se entrega a los estudiantes después de clase, se deben llevar a cabo actividades de aprendizaje de alta calidad en el aula para guiar a los estudiantes a crear contenido, mejorar sus habilidades de resolución independiente de problemas a través de actividades basadas en la investigación y brindarles la oportunidad. aplicar lo aprendido en un entorno específico.
3. ¿Qué significa “aula invertida”?
El aula invertida utiliza "investigación de situaciones de aprendizaje, recursos de aprendizaje por adelantado, asesoramiento específico para estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejora terminal" como modelo de mejora del aula, que reconstruye el proceso de enseñanza básico para nosotros. Sus cambios disruptivos en el aula tradicional no sólo nos confundieron, sino que también nos abrieron los ojos.
1. "Flip" permite a los estudiantes controlar su propio aprendizaje.
Después de invertir el aula, los estudiantes pueden utilizar vídeos didácticos para organizar y controlar su propio aprendizaje según sus propias circunstancias. Los estudiantes pueden ver la explicación en video del maestro después de clase o en casa, y se puede hacer en un ambiente relajado, no tienen que estar tan nerviosos como el maestro en clase, preocupándose por perderse algo o distraerse y no poder seguir; seguir el ritmo de enseñanza.
Los estudiantes pueden ver los videos a su propio ritmo. Si entienden, pueden avanzar rápidamente y saltar. Si no lo entienden, pueden leerlo una y otra vez. También pueden detenerse y pensar detenidamente o tomar notas. Incluso pueden buscar ayuda de profesores y compañeros a través de un software de chat. En las actividades de enseñanza, los profesores organizan cuidadosamente el entorno de enseñanza y organizan los vínculos de enseñanza de manera razonable para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los principales sujetos de aprendizaje y hacer que la educación sea más humana con el apoyo de la tecnología.
2. "Flip" aumenta la interacción en el aprendizaje.
El "aula invertida" no pretende derrocar la teoría original, sino cambiar los conceptos de los profesores, los estudiantes y las aulas en la nueva situación. El mayor beneficio del aula invertida es que mejora de manera integral la interactividad del aula, lo que se refleja en la relación profesor-alumno y estudiante-alumno. Cuando los maestros se conviertan más en guías que en entregadores de contenido, tendrán la oportunidad de observar las interacciones entre los estudiantes y brindar tutoría específica a los estudiantes con preguntas o dificultades de aprendizaje. La adopción de este modelo puede mejorar aún más la interactividad en el proceso de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de comunicación, cooperación e innovación.
3. "Flip" permite a profesores y padres comunicarse más profundamente.
El aula invertida ha cambiado el contenido de nuestra comunicación con los padres. Todos recordamos que durante muchos años, en las conferencias de padres y maestros, las preguntas más frecuentes eran sobre el desempeño de nuestros hijos en clase, como escuchar en silencio, comportarse con respeto, levantar la mano para responder preguntas y no molestar a otros estudiantes. Estos parecen ser rasgos bien aprendidos, pero nos cuesta responderlos. Porque después de invertir el aula, estos temas ya no son importantes en el aula. Ahora la verdadera pregunta es: ¿están aprendiendo los niños? Si no están aprendiendo, ¿qué podemos hacer para ayudarlos a aprender? Esta pregunta más profunda llevará a los maestros a discutir con sus padres cómo incorporar a los estudiantes a un entorno y ayudarlos a convertirse en mejores estudiantes.
4. Después de estudiar, algunas reflexiones sobre ti mismo.
Primero, implementar el plan de tutoría. Cada estudiante debe prepararse antes de la clase, completar los ejercicios del plan de tutoría y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de toda la clase. Segundo, permitir que los estudiantes destacados mejoren; . Algunos estudiantes pueden ponerse al día entre sí mediante el autoestudio continuo y luego mejorar mediante explicaciones en el aula. El tercero es impulsar a los de bajo rendimiento. Detectaremos a los estudiantes con el peor desempeño en una o dos materias cada semana y les daremos ciertas recompensas y castigos mediante el pase de lista continuo de algunas preguntas básicas en clase, para que estos estudiantes puedan mantener el ritmo de aprendizaje de la clase.
A través del estudio de esta conferencia, me di cuenta profundamente de que con el desarrollo de la tecnología de la información y la mejora de las habilidades profesionales de los docentes, algunas formas de educación tradicionales están siendo reemplazadas gradualmente por una educación dinámica y centrada en el estudiante. ha sido reemplazada por otras formas de educación, y el aula invertida es una forma práctica importante para lograr esta transformación. Por supuesto, todavía queda un largo camino por recorrer antes de que podamos transformarlo en nuestros conceptos de enseñanza y comportamientos prácticos. Necesitamos continuar explorando y encontrar un "aula invertida" que se adapte a nosotros.