¿Por qué los jardines de infancia noruegos abusan tanto de los niños?

¿Por qué los jardines de infancia noruegos abusan tanto de los niños?

¿Por qué los jardines de infancia noruegos abusan tanto de los niños? Noruega es un país con sólo unas pocas horas de luz y mucho viento y nieve, pero? la temperatura es de unos pocos grados bajo cero. Los niños de la guardería todavía están activos al aire libre. Veamos por qué las guarderías noruegas son tan abusivas con los niños. Por qué los jardines de infancia noruegos abusan de los niños 1

Noruega

está situada en el oeste de Escandinavia, limita con Suecia al este y con el océano Atlántico al oeste. La capital es Oslo. Un país industrializado altamente desarrollado, es también el mayor productor de petróleo de Europa occidental y el tercer exportador de petróleo del mundo.

Desde 2001, ha sido calificado como el país más habitable por las Naciones Unidas durante seis años consecutivos. En 2009, 2010, 2011, 2013, 2014 y 2015 ocupó el primer lugar en el índice mundial de desarrollo humano.

Hace dos meses, nuestra familia consiguió nuevos vecinos, una amable pareja de jubilados. Cuando nos conocimos supimos que llevaban casi veinte años trabajando y viviendo en Noruega, y este año decidieron regresar al Reino Unido para volver a sus raíces. Además, la anfitriona Carol también había sido la directora. desde hace muchos años de una guardería internacional en Oslo.

Porque cuando entrevisté a Christine, la directora de un jardín de infancia británico, supe que admiraba la educación infantil nórdica y había visitado la escuela primaria Forest Kindergarten en Suecia.

Así que pensé, Noruega. , que también es un país nórdico, debería tener las mismas características de la educación infantil por orden de llegada, así que inmediatamente le pedí una entrevista a la abuela Carol.

Mamá de Tangyuan: ¿Puedes presentarnos el sistema de educación preescolar en Noruega? Carol:

La guardería en Noruega se llama barnehage (en noruego, barne significa niños y hage significa jardín).

El estado estipula que los bebés mayores de seis meses son elegibles para ingresar a los jardines de infancia. Por supuesto, los padres pueden optar por enviarlos a niños mayores, pero los jardines de infancia no pueden rechazarlos. La edad de ingreso a la escuela primaria en Noruega es entre los seis y siete años, por lo que la educación preescolar cubre el grupo de edad de seis meses a siete años.

Los jardines de infancia también se dividen en dos tipos: nacionales y privados. La mayoría de los niños asisten a jardines de infancia nacionales, mientras que los jardines de infancia privados son más pequeños y cobran tarifas más altas. Somos un jardín de infantes internacional privado.

Hay alrededor de 50 estudiantes en el jardín de infantes, divididos en tres clases: de 2 a 4 años, de 4 a 5 años y de 5 a 6 años. Ubicado en la capital, acabo de llegar al jardín de infantes. En los últimos años, la mayoría de los padres trabajan en embajadas de varios países. En los últimos años, la mayoría de los padres se han convertido gradualmente en hijos de empleados de empresas multinacionales.

Por lo tanto, los profesores y alumnos de nuestra guardería se comunican en inglés. En las guarderías, principalmente con niños nacionales, ya sean públicos o privados, todos hablan noruego.

Mamá de Tangyuan: Entonces, ¿los padres noruegos también están interesados ​​en enviar a sus hijos a jardines de infancia internacionales? Aprender a usar el inglés a una edad temprana es una gran ventaja. Definitivamente me resultaría difícil ingresar a tu jardín de infantes en China (risas). Carol:

¡No! Cuando me jubilé, sólo había dos hijos de una familia puramente noruega. Creo que la razón principal fue que mis padres trabajaban en empresas multinacionales, viajaban a menudo al extranjero e incluso podían estar destinados en el extranjero en cualquier momento, por lo que estaban bastante preocupados por la salud de sus hijos. Dominio del inglés.

También hay bastantes niños cuyos padres son noruegos y el otro extranjero. A veces los padres incluso discuten sobre si elegir una guardería inglesa (risas). Luego están las familias puramente extranjeras, muchas de las cuales son asiáticas, incluidas las de India, China y Japón.

Las familias asiáticas prestan más atención a la educación y están dispuestas a gastar dinero en educación. Sólo los padres asiáticos han pedido tarea para sus hijos, pero yo los he rechazado (risas).

Mamá de Tangyuan: ¿No tienen tarea los jardines de infancia en Noruega? En Tangyuan (Reino Unido) no hay un jardín de infancia, pero ahora asiste a las clases preparatorias de la escuela primaria dos veces por semana. Aunque entra en la categoría de educación preescolar, ya tiene deberes.

Carol:

No, las directrices nacionales de educación preescolar estipulan claramente que el propósito de la educación preescolar noruega es permitir que los niños participen en tantas actividades sociales como sea posible y aprendan en su entorno, no en la cultura.

Aunque nuestro jardín de infancia es un poco especial porque está formado principalmente por extranjeros, no podemos violar las regulaciones, de lo contrario no recibiremos subsidios del gobierno (risas). Cada dos o tres años, los departamentos gubernamentales deben inspeccionar los jardines de infancia. Siempre piensan que la proporción de enseñanza en nuestros jardines de infancia es demasiado alta.

Nos piden que los cortemos cada vez porque muchos. Los niños tendrán que regresar a sus países de origen para asistir a la escuela primaria. Muchos países asiáticos tienen requisitos de educación para el ingreso a la escuela primaria mucho más altos que los de Noruega. Si no les enseñamos, ¿no los estaríamos engañando?

Madre de Tangyuan: Entonces, ¿cuáles son las tareas docentes en el jardín de infantes? ¿Al final del semestre, el jardín de infancia entrega a los padres un formulario de evaluación para sus hijos como en el Reino Unido? Carol:

Los jardines de infancia nacionales de Noruega generalmente no tienen tareas de enseñanza, ni hojas de evaluación ni hojas de puntuación. La principal tarea de los niños es jugar y pasar la mayor parte del tiempo al aire libre.

Debido a que muchos niños en nuestro jardín de infantes van a la escuela primaria en otros países, evaluaré a los niños cuando se gradúen. Las escuelas primarias en Noruega responderán directamente que no la necesitan, mientras que en algunos países, como por ejemplo. Japón tiene tantas formas de escribir con mano suave, lo que también es un fenómeno muy interesante.

Hasta donde yo sé, algunos niños noruegos recién comenzaron a aprender letras en el primer grado de la escuela primaria y antes no sabían ninguna palabra. Por lo tanto, existen constantes objeciones por parte de la sociedad y los círculos educativos. Las evaluaciones muestran que el nivel cultural general de los estudiantes noruegos de primaria y secundaria ha disminuido gradualmente en los últimos años y el gobierno también está considerando reformas.

Madre de Tangyuan (algo sorprendida): ¡No esperaba que Noruega fuera un país desarrollado de alta calidad y conocido! Recuerdo haber visto a la BBC entrevistar a personas durante el tiroteo en Oslo en 2011. Me impresionó la fluidez con la que cualquiera, incluso un estudiante de secundaria, podía hablar inglés. Carol:

Estoy relativamente familiarizada con la situación de las escuelas infantiles y de primaria en Noruega, pero no sé mucho sobre la educación secundaria. Pero cuando se trata de aprender inglés, creo que vale la pena mencionar esto: Noruega tiene una población de sólo cinco millones (¡una cuarta parte de Shanghai, muchachos!), y tiene muy pocos programas de cine y televisión de producción propia.

Se importa una gran cantidad de programas británicos y estadounidenses. Es una introducción directa, sin traducción, e incluso los subtítulos no están en noruego. Desde dibujos animados como "Peppa Pig" hasta éxitos de taquilla de Hollywood y varios programas de televisión, los noruegos crecieron viendo inglés y lo aprendieron de forma natural.

Por eso siempre he creído que aprender una lengua extranjera primero debe tener una necesidad, y luego debe haber un entorno. Tomemos como ejemplo a los niños de varios países en nuestro jardín de infantes. Muchos de ellos no entienden nada de inglés cuando ingresan al jardín de infantes.

Los más jóvenes, como los que tienen dos o tres años y no están sujetos a fronteras lingüísticas, sólo quieren expresar sus necesidades y emociones. Hablan una mezcla de su lengua materna, noruego y. Inglés, y la profesora insiste en hablarles en inglés.

Después de un semestre, no habrá obstáculos para los niños mayores, por ejemplo, hay un niño que vino a Noruega cuando tenía más; Tiene menos de cinco años y tiene especial miedo a la comunicación. También puede divertirse jugando con juguetes, dibujando y leyendo libros, pero después de un año, fue muy difícil asistir a una escuela primaria internacional y asistir a clases en inglés.

Madre de Tangyuan: Desde este punto de vista, ¡cuanto más jóvenes, mejor a la hora de aprender idiomas extranjeros! Carol:

Se podría decir eso. Pero creo que no es porque los niños no puedan aprender a medida que crecen, sino porque a esta edad (después de los cuatro o cinco años) sus mentes son más independientes y sus intereses de aprendizaje también han cambiado.

Los niños de dos a tres años se encuentran en un período sensible para el lenguaje. Necesita comunicación emocional y atención de un adulto. No sentirá que está aprendiendo un idioma extranjero, ni siquiera como llorar, para poder comprender. lo que otros quieren decir, expresarse.

A medida que el niño crece, mejorar sus habilidades lingüísticas ya no es su principal necesidad. Al mismo tiempo, van surgiendo la autoestima, la vergüenza y otras emociones. Sabe que su inglés no es bueno, por eso. se comporta tímidamente y en silencio.

En estos momentos el papel de los adultos es muy importante. Deben saber proteger la autoestima de los niños y ganarse su confianza para permitirles integrarse. En resumen, aprender un idioma extranjero en este momento implica conocer a las personas adecuadas y el entorno adecuado. Nuestro jardín de infancia ha hecho un buen trabajo en este aspecto (risas).

Mamá de Tangyuan: He estado luchando por decidir si aprender o no chino para Tangyuan y Tangbao, y cómo aprenderlo. Tu punto de vista me da muchas ideas. Así que volvamos y hablemos de los jardines de infancia noruegos. Abandonan el método de aprendizaje cultural y promueven el método de aprendizaje práctico. ¿Cómo lo hacen específicamente? Carol:

Muchas actividades al aire libre, quiero decir muchas, es decir, desde que abre el jardín de infancia a las 7:30 de la mañana hasta que termina a las 4:30 de la tarde, los niños están básicamente al aire libre.

En general, los jardines de infancia solo ocupan un tercio del área interior y dos tercios del área exterior, y el diseño es muy interesante, e incluye varias instalaciones de actividades infantiles al aire libre, muros para escalar, cabañas en los árboles y Pequeños bosques simulados. Todo lo que necesitas. Los profesores al aire libre cantan y juegan principalmente con los niños, centrándose en impartir conocimientos sobre el cuerpo humano y la naturaleza.

También hay un día de salida cada semana. La mayor parte del tiempo, vamos a campos y bosques. Hay personal docente de campo especial para enseñar a los niños a trepar a los árboles y hacer fuego, usar ramas para construir refugios. y pescamos animales y plantas en el agua para observar. Espera, a veces visitamos la biblioteca, la estación de bomberos y otros departamentos de seguridad pública, y en invierno vamos a patinar y esquiar juntos.

Mamá Tangyuan: ¿Invierno? Noruega está en una latitud muy alta. La parte norte está en el Círculo Polar Ártico, ¿verdad? Con un clima tan extremo, es hora de volver a las actividades bajo techo. Carol:

¡No, no! En invierno todavía estás al aire libre, incluso si solo hay unas pocas horas de luz, incluso si hace viento y nieva muchos días, ¡incluso si es de día en el extremo norte!

La iluminación exterior y las medidas de seguridad en los jardines de infancia cumplirán estrictamente con las normas nacionales, y el "control de temperatura" también cumplirá estrictamente con las normas nacionales. Cuando llegué por primera vez a Noruega en 1998, los niños podían entrar en el interior. la temperatura estaba por debajo de los 10 grados bajo cero. Menos de dos años después, probablemente en 2001,

las nuevas regulaciones estipulaban que la gente no podía volver a entrar en casa hasta que hubiera -14 grados centígrados. (¡Mi expresión debe haber sido exagerada!) Por supuesto, este es un jardín de infantes nacional. Nuestro jardín de infantes es especial. Solo tenemos 1 o 2 horas al aire libre en invierno, de lo contrario, muchos padres extranjeros se pelearían conmigo (risas).

Mamá Tangyuan: ¡Es realmente único! ¿Hay alguna razón o credo por el que insistan en hacer esto? ¿No tienes miedo de que tus hijos se congelen? Carol:

Hay un proverbio noruego: No existe el mal tiempo, sólo la ropa inadecuada. Los adultos les dijeron a los niños que, como noruego, naciste para soportar dificultades.

En climas extremadamente fríos en invierno, los padres usarán monos de lana cerca de sus hijos, que son muy densos y suaves. No usen monos de algodón.

De lo contrario, la cobertura exterior se dañará. ser demasiado grueso Incluso las capas de suéteres de lana son inútiles (los amigos que tienen la intención de viajar a zonas extremadamente frías recuerdan este consejo). Luego añade un jersey o chaqueta acolchada de algodón, que debe ser un mono impermeable y cortavientos.

(Interrumpo: ¡Ir al baño es realmente problemático!) - ¡Sí! En invierno, simplemente ponerles abrigos a todos los niños mantendría a todos los maestros ocupados durante media hora, ¡y obligaríamos a todos a ir al baño (risas)!

En otras guarderías hay bebés que no pueden caminar, además los visten y los sientan en un cochecito y salen al aire libre durante dos o tres horas todos los días. Para ser honesto, es un niño un poco forzado, pero los noruegos creen que es bueno acostumbrarse. ¿Quién te pidió que nacieras en este país?

Así que su educación tiene un lado de laissez-faire y un lado duro. Aunque Noruega es un país pequeño con una población pequeña, tiene un fuerte sentido de identidad nacional. Sus ciudadanos son especialmente unidos y amigables, pero indiferentes a los extranjeros. Esta es mi sensación después de vivir 20 años, pero la generación más joven de noruegos parece serlo. han mejorado mucho.

Madre Tangyuan: El cultivo de este tipo de perseverancia tiene un profundo impacto en una persona y una nación. También puede mostrar que, aunque el nivel cultural básico general se ha deteriorado, la fortaleza científica, tecnológica y económica de Noruega es. todavía insuperable. ¿Qué opinas? Carol:

Creo que tiene algo que ver. La educación preescolar se centra en cultivar un carácter que no le teme a las dificultades, el pensamiento libre, el espíritu de colaboración, etc.

Noruega está muy avanzada en muchos aspectos de la ciencia y la tecnología. Mi marido siempre ha sido ingeniero en la industria pesada. También dijo que los colegas noruegos son flexibles y cooperativos, y tienen un nivel más alto que los equipos. Probablemente por eso Noruega ha resultado tan atractiva para las elites mundiales en los últimos años.

Y el gobierno también es muy responsable. Noruega, que hizo su fortuna con el petróleo, es súper rica, pero no es extravagante. Concede gran importancia al ahorro y la inversión públicos y nunca escatima en financiación. para la educación y la investigación científica. Es un país que está preparado para el peligro en tiempos de paz. País, nación respetable. ¿Por qué los jardines de infancia noruegos son tan abusivos para los niños? 2

Cuidados, juegos y educación social en los jardines de infancia noruegos

De acuerdo con la legislación noruega y el programa de estudios de los jardines de infancia, los jardines de infancia noruegos se centran en cinco aspectos de la primera infancia desarrollo: Confianza, es decir, confianza en uno mismo, en los demás y en el entorno, es decir, aprender a cuidar y utilizar el propio cuerpo, es decir, sentido de responsabilidad, tener ideas propias y ser capaz; dominar las habilidades, es decir, ser audaz. La imaginación significa tener el coraje de intentarlo y sentir la alegría de crear y resolver problemas; cuidar significa tener la capacidad de ayudar a los demás;

Después de entrevistar a expertos noruegos en educación infantil, directores de jardines de infancia, maestros de jardines de infancia y padres, el autor descubrió que los padres noruegos están más preocupados por la salud física y las habilidades de interacción social de sus hijos. Creen que esta es la base de las interacciones de la vida de los niños.

Los juegos son la clave para el aprendizaje de los niños

El “cuidado, el aprendizaje basado en juegos y la educación social” son partes muy importantes de las actividades del jardín de infancia noruego, incluida la educación social, el aprendizaje, el cuidado, juegos, participación infantil e inclusión colectiva.

La educación social está estrechamente relacionada con la vida de los niños. Existe en la interacción entre los niños y su entorno o con otras personas. Es la condición previa para el desarrollo del pensamiento, la crítica y la comprensión. democracia. La educación social es también una educación para el desarrollo permanente, que es la capacidad de reflexionar sobre el propio comportamiento.

El jardín de infancia noruego espera que los niños tengan plena confianza para expresar libremente quiénes son y crear un entorno en el que los demás respeten sus valores internos y su independencia. No sólo desarrolla la personalidad y las características de los niños, sino que también les permite convertirse en miembros reconocidos del grupo. A través de la educación social, como el habla, la pintura creativa, la artesanía, la música, la danza y el teatro, los niños pueden aprender sobre el mundo que los rodea y desarrollar su capacidad para expresarse.

El jardín de infantes debe apoyar la curiosidad, la creatividad, la necesidad de conocimiento y el deseo de aprender de los niños pequeños. El aprendizaje es un proceso continuo que ocurre en diferentes contextos en colaboración con otros, más que en una actividad específica determinada. Los niños pequeños aprenden en situaciones de actividad formales e informales.

El jardín de infantes vincula actividades de la vida, como las comidas, con actividades educativas preestablecidas y vincula los juegos con actividades dirigidas por adultos. Los jardines de infancia noruegos creen que los juegos son el momento más importante para que los niños aprendan y es muy importante prestar atención activa a los intereses de los niños.

Las guarderías noruegas esperan ofrecer a los niños amplias oportunidades para hacer ejercicio, probar y adquirir nuevos conocimientos y perspectivas basadas en su experiencia.

El jardín de infantes hace pleno uso del pabellón de deportes, la piscina y las instalaciones circundantes para brindar a los niños una amplia gama de experiencias y al mismo tiempo hacer del jardín de infantes un refugio seguro.

En las actividades, la negociación entre adultos y niños es un vínculo muy importante, y la experiencia personal, el interés y la comunicación de profesores y padres son recursos muy importantes. Los jardines de infancia noruegos creen que la cooperación con los padres es muy importante y forman una red social entre el grupo de padres que es beneficiosa para el crecimiento de los niños.

Los grupos infantiles son de gran importancia para el crecimiento de cada niño. En un "grupo de hermanos" formado por niños de 0 a 6 años, los niños mayores tienen la oportunidad de aprender a cuidar a los más pequeños.

El cuidado es una parte habitual de la guardería. Los profesores son modelos a seguir en la educación social y deben aclarar los valores y normas sociales. Los maestros deben reflexionar con los niños sobre cómo cuidar a los demás.

Los adultos que son buenos cuidando a los demás cultivarán niños que sean buenos cuidando a los demás. El cuidado es un requisito previo importante para el desarrollo, el aprendizaje y la educación social de los niños. Los niños seguros de sí mismos tienen una mente abierta y curiosidad. Crear un entorno donde los niños puedan recibir atención y cuidar a los demás puede promover el desarrollo de las habilidades sociales de los niños pequeños.

Los juegos son una parte importante de la vida de los niños pequeños.

Los jardines de infancia noruegos creen que los juegos son un proceso de experiencia, inteligencia y emoción de los niños, y desempeñan un papel importante en el desarrollo de sus emociones y capacidades de aprendizaje.

Los juegos son el requisito previo para la creación y son imaginativos. Los niños utilizarán su creatividad interior en los juegos. La aparición de la "actuación" en las actividades de los niños implica la aparición de los juegos.

Los niños necesitan tomar decisiones durante las actividades e intentar pensar y actuar de forma independiente en la práctica constante. Un grupo de niños jugando juntos es una interacción bastante compleja.

Un término utilizado en las guarderías noruegas es "juego libre". El juego libre es el juego espontáneo y controlado de los niños. Los adultos pueden participar, pero los niños toman la iniciativa.

Kindergarten espera que los juegos y el juego libre puedan convertirse en una parte importante de las actividades diarias en los jardines de infancia. Para guiar a los niños a participar activamente en las actividades diarias en el jardín de infantes, la comunicación entre los niños y los maestros, los maestros y los padres es muy importante, lo que requiere un diálogo y una escucha multipartitas.

En Noruega, los niños provienen de diferentes entornos y orígenes, y existen diferencias muy grandes. Por lo tanto, las guarderías deben proteger la singularidad de cada niño. El jardín de infancia hará todo lo posible para que cada niño sienta que es una parte muy importante de este grupo y que su contribución a todo el grupo es de gran importancia.

Además, los jardines de infancia noruegos harán todo lo posible para satisfacer las necesidades de los niños especiales y permitirles participar en actividades en un entorno igualitario.

En busca de aventuras y experiencias al aire libre

El trabajo de todos los jardines de infancia en Noruega debe seguir las disposiciones pertinentes del "Reglamento del plan marco sobre contenidos y tareas educativos de los jardines de infancia". dividido principalmente en 7 temas: —Cuerpo, movimiento, salud, comunicación, lenguaje, escritura, arte, cultura, creación, naturaleza, medio ambiente, física, ética, religión, filosofía, entorno y sociedad, números, espacio, formas.

El plan de estudios abarcará todas las materias y se desarrollará a través de actividades educativas y actividades periódicas. Cada año, los jardines de infancia noruegos desarrollan un plan temático para introducir el enfoque principal del año en torno a los objetivos y actividades curriculares de la materia.

Los temas del cuerpo, el movimiento y la salud son focos importantes en la educación infantil noruega. Hoy en día, las personas son cada vez menos activas, los niños pequeños pasan cada vez menos tiempo en la naturaleza y el tiempo dedicado a mirar televisión y jugar juegos de computadora ha aumentado dramáticamente, reemplazando el tiempo dedicado a jugar al aire libre y en interiores.

En este sentido, las guarderías noruegas creen que tienen la responsabilidad de ayudar a los niños pequeños a hacer más ejercicio. Los niños pequeños utilizan su propio cuerpo para percibir y vivir, moviéndose constantemente desde la mañana hasta la noche, buscando nuevas aventuras y experiencias.

El movimiento corporal es la principal forma en que los niños pequeños expresan sus pensamientos y sentimientos. Utilizan el movimiento para responder a desafíos y resolver problemas. Los niños pequeños están llenos de curiosidad por la naturaleza.

Exploran en el entorno natural, y tras intentos y fracasos, buscan soluciones alternativas y ejercen su voluntad. Durante el ejercicio, los niños pequeños necesitan aprender sobre su propio cuerpo para desarrollar una autoestima saludable. Los jardines de infancia quieren que los niños experimenten diferentes tipos de entornos.

Los jardines de infancia noruegos se centran en la relación entre los niños pequeños y la naturaleza, enfatizando la percepción y experiencia de los niños en la naturaleza, y su exploración y aprendizaje en la naturaleza. Esto también es consistente con el amor de los noruegos por las actividades al aire libre y su larga experiencia. A largo plazo la preocupación por el medio ambiente natural y la convivencia son inseparables.

Comunicarse activamente con los padres

Los jardines de infancia noruegos definen la "cooperación en el hogar" como la cooperación entre los jardines de infancia y los padres con respecto a los niños y su situación en el jardín de infancia. Teniendo en cuenta que los jardines de infancia y los padres cuidan juntos de los niños, es muy necesario que ambas partes intercambien opiniones y experiencias en los contactos diarios. Los maestros de jardín de infantes esperan que todos los participantes tengan confianza, confíen unos en otros, se comuniquen abierta y activamente y promuevan las actividades.

Los jardines de infancia noruegos tienen objetivos muy claros para la cooperación en el hogar. Creen que la experiencia en equipo de padres, niños y maestros comunicándose juntos es muy importante y esperan que los padres puedan seguir a sus hijos en el jardín de infancia. Teniendo en cuenta que los padres pueden estar muy separados unos de otros y que es importante tener buenas relaciones con quienes los rodean para obtener ayuda y apoyo, Norwegian Kindergarten quiere que todos formen parte de una red social.

Para lograr eficazmente el objetivo de la cooperación en el hogar, los jardines de infancia noruegos han llevado a cabo una serie de actividades. Por ejemplo, cada tarde, los profesores escribirán un breve resumen en el "tablón de anuncios", <. /p>

Presentación del día del jardín de infantes Lo que hemos hecho hace que sea más fácil para los padres comunicarse con sus hijos o maestros de manera más fluida y la información sea más accesible en la compilación anual, el jardín de infantes compilará un "padre-; Colección de profesores".

Si los padres desean obtener más materiales de reuniones, etc., pueden obtenerlos contactando con la Junta Directiva. Además, cuando sea necesario, las guarderías realizarán "trabajo voluntario" para mejorar la comunicación y los intercambios entre los padres.