La pedagogía es ciencia relacional
El Sr. Gu Mingyuan dijo: La relación profesor-alumno es una enorme fuerza educativa. El director Li Xigui cree que la educación es una ciencia de las relaciones.
Lo primero que los estudios de relaciones y los estudios humanos deben resolver es la relación entre las personas. Cuando la relación entre las personas se vuelva armoniosa, la contradicción entre las personas y las cosas se resolverá fácilmente y, por lo tanto, la educación se volverá. simple.
Por lo tanto, para una escuela recién inaugurada, "construir relaciones" se convierte en la primera prioridad. ¿Cómo conectarse con los estudiantes? ¿Cómo hacer que la educación realmente suceda?
Establezca un equipo de proyecto para Xiao Ma
“¡Director, Xiao Ma está desaparecido!”
“¡Director, Xiao Ma está desaparecido otra vez!”
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El primer día de clases, el director y el director de seguridad me informaron apresuradamente que Xiao Ma había desaparecido. Entonces todos comenzaron a buscar y finalmente llevaron a Xiao Ma de regreso al salón de clases desde un rincón del campus, pero no mucho después, desapareció nuevamente. Repetido varias veces al día, me llamó la atención. Entonces el director se dispuso a conocer la situación de Xiao Ma. A través de la comunicación con sus padres, supimos que pasó los tres años del jardín de infantes así, deambulando fuera del aula durante más de la mitad del tiempo. Este fenómeno no sorprende a los padres, pero para los profesores y profesores de clase es extremadamente riesgoso. ¿Qué pasa si deambula por un rincón del campus para jugar videojuegos y ocurre un accidente?
Me di cuenta de que la situación no era tan simple, así que establecí el equipo del proyecto "Pony Galloping" para discutir cómo ayudar a los estudiantes de Xiaoma a adaptarse a la vida de la escuela primaria. En el equipo del proyecto "Pony Galloping", los expertos en psicología de Shanghai inicialmente especularon que el cerebro del niño necesita tiempo para desarrollar el control del comportamiento basándose en las descripciones de los maestros sobre el comportamiento de "Pony" y los comentarios de los padres.
"¿Atraparlo a la fuerza en el aula o dejarlo vagar?" Esto nos pone en un dilema. Pero los riesgos inciertos nos hacen dudar. Después de una intensa discusión, el equipo del proyecto decidió verificar los posibles riesgos de seguridad de la escuela, organizar inspecciones de seguridad y garantizar la seguridad personal de los niños en el campus en términos de medio ambiente, y luego dejar que los niños "caminaran" por el campus como quisieran. . Debido a que creemos que incluso si tomamos medidas duras, no ayudará a cambiar el comportamiento de los niños, ¿por qué no utilizar métodos más amigables para ayudar a los niños a confiar en los maestros, integrarse en las aulas e integrarse en las escuelas?
Así que empezamos a "construir una relación" con el pony. Todos los días, los profesores comprenden y toleran el comportamiento de Xiao Ma y se comunican con él sobre su "visita al campus". Toman la iniciativa de saludarlo y abrazarlo cada vez que lo encuentran. Finalmente, un día, ya no me miró con ojos evasivos, sino que me habló del nido de pájaro que acababa de descubrir.
El amor es un poder mágico. Tres meses después, poco a poco vi la transformación del pony. El grupo del proyecto "Pony Galloping" comenzó a transmitir fotos de Xiao Ma escuchando y hablando en clase una tras otra. Xiao Ma pasaba cada vez más tiempo en el aula. Cuando conectas con tu hijo y estableces una buena relación, todo se desarrollará en la dirección correcta.
El diseño del campus esconde el misterio de la relación
La escuela primaria Songshan Lake No. 2 es una escuela nueva Durante la etapa inicial de preparación del diseño arquitectónico, hubo consideraciones muy claras sobre la relación.
Sabemos que un diseño razonable del espacio puede promover la interacción humana. Todo el campus de la escuela primaria Songshan Lake No. 2 adopta un diseño de corredor y de dos niveles. Los edificios están conectados entre sí y los pisos escalonados permiten que los niños hablen entre ellos a distancia. Cada piso está diseñado con una plataforma de conversión y cada tres aulas proporciona un espacio de distribución para que los estudiantes jueguen, corran y se comuniquen. Durante el recreo y después de la escuela, se puede ver a los niños jugando, jugando y charlando en grupos en la plataforma. Este tipo de diseño facilita que las personas se reúnan en el campus y puede generar más interacciones.
En el segundo piso, hay una gran plataforma llamada "Planeta B612", que dice "Si me domesticas, nos necesitaremos unos a otros". Este es un centro de distribución para profesores, estudiantes y padres. , es un espacio de comunicación tridimensional. Aquí hay instalaciones de juego, pianos, casetas de exhibición, cabinas de lectura, etc. Las instalaciones son completas y ricas, y todos están dispuestos a quedarse aquí.
Todos los días, durante el recreo o después de la escuela, podemos ver a los niños persiguiendo, jugando, charlando, haciendo girar peonzas o leyendo tranquilamente libros ilustrados en el área de lectura, o tocando su música favorita frente al piano, o en la exposición El distrito admiraba las obras. en exhibición...
La Curiosity Plaza en el segundo piso es un lugar de reunión para maestros, estudiantes y padres, y un lugar para "construir relaciones"
En este espacio semiabierto y espacio semiabierto En un espacio privado, los niños pueden elegir libremente comunicarse y socializar con otros de la forma que quieran. Aquí, las interacciones en todo el espacio son tridimensionales y las relaciones son armoniosas. Profesores y alumnos, así como alumnos y alumnos, se domestican y se necesitan unos a otros.
Un buen día empieza con un abrazo
La educación se basa en la "relación". Sin embargo, en el proceso de interacción profesor-alumno, la iniciativa en la construcción de relaciones recae en el profesor. La forma en que los profesores inician esta relación y cómo la mantienen determina la calidad de la relación entre profesores y estudiantes.
Para ayudar a los niños a adaptarse más rápido al nuevo entorno y tener una sensación de seguridad acerca de la escuela y los maestros, el director toma la iniciativa y guía a los maestros sobre cómo establecer contacto con los niños y cómo empezar un buen día. Todas las mañanas, el director saludará a los niños en la puerta de la escuela, chocará los cinco con cada niño que ingrese a la escuela y los saludará. Los profesores dan los buenos días a los niños en la puerta del aula a su manera. Al principio, los niños susurraban tímidamente "Buenos días" en voz baja, y sólo unos pocos valientes tomaban la iniciativa de saludarlos chocando esos cinco. Poco a poco, los niños tomarán la iniciativa de saludar a la maestra, y recibirán choques de manos y abrazos con la voz y el cuerpo abiertos. Algunos niños, al ver al director de lejos, gritaron "Buenos días director" y corrieron a abrazarlo.
Empieza un buen día chocando esos cinco y abrazos
La educación es silenciosa y el ambiente afecta a las personas. Cuando los profesores y los estudiantes de una escuela están conectados y son armoniosos, las personas que los rodean inconscientemente seguirán su ejemplo. Ahora, incluso los guardias de seguridad en la puerta, los padres voluntarios y la policía de tránsito de turno toman la iniciativa de saludar a los niños cuando los ven, con una sonrisa en sus rostros. Un día, hubo una escena muy conmovedora: un niño estaba a punto de cruzar la calle después de que el policía de tránsito ordenó que el auto se detuviera, giró su cuerpo hacia el costado del auto que se aproximaba para proteger al niño. al otro lado de la calle con una mirada amable en su rostro. No olvides despedirte cuando hayas terminado.
La educación es influencia. Alguien dijo una vez que debemos agacharnos para comunicarnos con los niños. Creo que agacharnos no es suficiente. También necesitamos tomarles las manos, sentir su temperatura y transmitirles nuestra calidez. ¡Comunícate con ellos! ¡Diálogo infantil!
Cuando los profesores establecen una buena relación con los niños, los niños estarán dispuestos a acercarse al profesor y hablar con él sobre cualquier cosa. Un estudiante que se transfirió a otra escuela dijo: "En el pasado, veíamos a los maestros y directores corriendo rápidamente por la calle, pero ahora vemos a los maestros y directores corriendo a toda prisa, pero rápidamente corren para charlar y jugar con los directores. y maestros." Sólo entonces lo creerás. Cuando los profesores ya no son superiores a los estudiantes, mirándose unos a otros desde la distancia o teniendo miedo de evitarlos; cuando los niños están dispuestos a acercarse a los profesores y hablar con ellos, ¡todas las actividades docentes se vuelven cordiales y hermosas!
Los cursos de celebración iluminan a los niños
La construcción de relaciones no se limita solo a saludos y abrazos, sino que debe mirar el crecimiento de los niños desde una perspectiva más elevada cuando la relación se profundiza durante. Durante el curso, estallará con una enorme energía. Los maestros diseñaron el "Currículo de Celebración" con la esperanza de animar a los niños creando momentos y eventos clave. Al final de cada semestre, el maestro revisa el curso de vida del semestre con los niños y los "premia" por sus cambios y avances en el proceso.
Frente al discurso de premiación descrito con precisión, los niños sintieron que sus maestros y compañeros los veían en esta relación, eran muy importantes. Cuando una persona es vista y necesaria, ejercerá mayor energía.
El Día del Niño, realizamos una celebración en toda la escuela. Los enormes carteles de los adolescentes premiados, las bendiciones de los padres, la aparición de dibujos animados del director y la asistencia de los niños disfrazados... hacen que toda la festividad del 1 de junio sea muy diferente en el corazón de los niños. Los maestros son accesibles, los directores son accesibles y los padres están involucrados.
En la "Celebración del 1 de junio", el director vistió Xiaoqi y se divirtió con los niños.
A los ojos de los niños, el maestro lo ama, es digno de confianza, es visto, y es importante. Cuando un niño adquiere suficiente seguridad y se siente necesitado, abrirá sus brazos para abrazar todas las cosas buenas que lo rodean, y entonces se producirá una verdadera educación.
Mantener altas expectativas
Construir una relación que sólo se centre en la intimidad no es suficiente para promover el crecimiento de los niños. Las creencias de los profesores sobre el éxito de los estudiantes influyen en el comportamiento de los niños y, por tanto, en el rendimiento de los estudiantes. Esta creencia es una actividad inconsciente clásica y quizás sea una de las motivaciones subyacentes más poderosas en la educación. Además de la estrecha relación, si lo que los profesores dan a los estudiantes es positivo y beneficioso, y creen que los estudiantes pueden tener éxito, esto se convertirá en una fuerza que puede guiar a los niños hacia adelante y hacia arriba.
Como educadores, nuestra misión es hacer que los niños vean sus propias posibilidades y la belleza que anhelan. Por lo tanto, a medida que la relación profesor-alumno se vuelve cada vez más estrecha, propongo una palabra clave: "altas expectativas". En el proceso de establecer una relación, constantemente damos altas expectativas a nuestros hijos, permitiéndoles remodelarse en la dirección que han trazado y luego convertirse verdaderamente en lo que esperan.
Desde que se acuñó el término "altas expectativas", todos los profesores lo han puesto en práctica. "Te ves tan hermosa cuando estudias mucho. ¡Creo que te convertirás en una gran escritora!" "Sigue practicando y pronto podrás tocar la flauta". "¡Eres nuestro modelo a seguir!"... ¡Los profesores lo intentaron! Haga lo mejor que pueda, observe atentamente, magnifique las fortalezas de los niños y déles misión y significado, y los cambios se producirán silenciosamente. Quizás sea precisamente al establecer relaciones y tener más interacciones con los estudiantes que los maestros pueden capturar rápidamente el progreso diario de los niños y transmitirlo a los niños, a los padres y a todos los que los rodean de manera oportuna.
La pequeña A, una niña de tercer grado, es muy dominante y le encanta buscar pelea. Los profesores de otras clases a menudo vienen a quejarse. La profesora Pingping tiene dolor de cabeza por ella. Después de aprender a darles a los estudiantes altas expectativas, comenzó a cambiar su enfoque y siguió diciéndole a la niña que ella era miembro del Aula de Pequeñas Notas Musicales y que era la guardiana del Aula de Pequeñas Notas Musicales. También describió la forma en que ella estudiaba seriamente en algún momento, diciendo que este look era el más elegante y el respaldo de Little Musical Notes Classroom. Los profesores hablaban de ella todos los días y, después de un semestre, la vi leyendo tranquilamente en el aula.
Lo que crees, lo puedes ver. Cuando crees en ella, ella realmente puede hacerlo.
Los cursos de teatro permiten a los estudiantes abrirse
Cultivar una mentalidad de crecimiento
Dar altas expectativas no se trata de querer que los niños estén en la cima de la pirámide, sino de Espero que puedan ver el futuro, ver la belleza y ver hasta dónde pueden llegar mediante el trabajo duro; espero que aplaudan sinceramente a los demás cuando tengan éxito.
En el Día del Niño "1 de junio", vimos que cuando un niño curioso ganó un premio, los estudiantes dieron un paso adelante y aplaudieron con entusiasmo para felicitarlo. No hubo celos ni insatisfacción, y sus ojos estaban llenos. de sinceras bendiciones. Esto es lo que nos esforzamos: dotar a los niños de un modelo de "mentalidad de crecimiento". Pueden aceptar el fracaso con calma y creer que los errores son buenas oportunidades para aprender, que la práctica hace la perfección y que debe haber posibilidades en el fracaso y la crítica ante los reveses y fracasos, pueden aprender nuevos conocimientos y ganancias del éxito; otros Nueva inspiración. También tienes tus propias fortalezas y debilidades, así que acéptate a ti mismo, tolera a los demás y trabaja duro para mejorar.
Este año, a través de "construir relaciones", tenemos una comprensión más profunda del significado de "conocer al maestro y creer en la enseñanza" y creemos firmemente que la relación maestro-alumno es una enorme fuerza educativa. El comienzo de la educación debe ser un lugar donde profesores y estudiantes se lleven bien, y la eficacia de la enseñanza debe deberse a suficientes interacciones entre profesores y estudiantes. A través de diversas formas de comunicación, los niños confían en los maestros, y los maestros forman expectativas para el éxito de todos los estudiantes y se comportan en consecuencia, manteniendo este tono emocional y manteniendo la calidad de las interacciones con los estudiantes en todo momento.