Plan de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes conmocionado

Como maestro desinteresado del pueblo, es necesario preparar planes de lecciones detallados. El plan de lecciones es el modelo para la enseñanza, que puede mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿cómo se escribe un buen plan de lección? El siguiente es el plan de lecciones de música para clases pequeñas en Jingshui Kindergarten que compilé. Es solo como referencia. Plan de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes asustado 1

Objetivos:

1. Puede cantar canciones e imitar los movimientos de ponerse zapatos grandes según el contenido de las canciones.

2． Experimente la diversión y la alegría en las actividades.

Preparación:

1. Inicialmente puede cantar la canción "It's Fun to Wear Big Shoes".

2． Dé a cada niño un par de zapatos grandes para adultos.

Proceso:

1. Repase la canción "Es divertido usar zapatos grandes".

?Niños y profesores cantan juntos.

2． Practica ponerte zapatos grandes.

?Los niños usan zapatos grandes mientras cantan y caminan.

Los niños se quitan los zapatos y se imitan calzando zapatos grandes y balanceándose de un lado a otro.

3． Interpreta la canción completamente 2 o 3 veces.

4． Los niños se calzaron sus zapatos grandes y actuaron al ritmo de la música y las canciones para vivir la alegría que les brindaba la actividad.

Sugerencias:

1. Antes de la actividad, deje que los niños escuchen las canciones muchas veces y al principio puedan cantarlas.

2． Brinde a los niños más oportunidades para expresarse y realizar sus propios movimientos frente al grupo.

3． Invite a los niños a colorear “Zapatos grandes y divertidos”.

Evaluación:

1. Me gusta cantar y al principio puedo expresar el interés de las canciones.

2． Inicialmente puede seguir la música para expresar el movimiento de caminar con zapatos grandes.

[Adjunto] Plan de lección de música para clases pequeñas en Kindergarten of Surprise 2

1. Objetivos de la actividad:

1. Sentir el misterio de la música y resaltarlo la poderosa actuación para provocar el sentimiento de asombro y conmoción de una persona.

2. Aprende a realizar movimientos corporales simples junto con la música, y utiliza la amplitud e intensidad de los movimientos corporales para expresar cambios en la intensidad de la música.

3. Aprende a expresar el disfrute por la música con un baile improvisado relajado y alegre.

2. Preparación de la actividad:

Cintas, grabadoras, gráficos, tocado de gatito

3. Proceso de la actividad:

1. Jugar música y ayudar a los niños a comprender la música a través de cuentos.

Maestro: "Niños, hoy el maestro les trajo una canción muy interesante. Escuchémosla juntos". Después de tocarla, les preguntó a los niños: "¿Qué sonidos escuchan en ella? ¿Cuál es el sonido?" ?" ¿Qué? ...Está bien, escuchémoslo de nuevo. Después de escucharlo, continuaremos preguntando a los niños y luego los guiaremos para que expresen sus sentimientos de miedo. Maestro: “Hay una historia interesante escondida en esto. canción. Trata sobre un gato y la historia del ratón.

2. La maestra muestra el cuadro para guiar a los niños a apreciar la música. "La maestra también dibujó este cuento. ¿Qué crees que es?..." Los niños encontraron que no estaban y preguntaron: ¿Las huellas de los ratoncitos son del mismo color? ¿Por qué? Resumen del maestro: Cuando está lejos del gato grande y perezoso, el ratoncito camina un poco más pesado y las huellas son más oscuras; cuando se trata del gato grande y perezoso, el ratoncito camina muy liviano y las huellas son más claras;

3. Los niños escuchan música y señalan el mapa.

Introducción: Sigamos las huellas del ratoncito para encontrar algo que comer, ¿vale? 4. La maestra guía a los niños para crear acciones: "Niños, aprendamos a parecer un ratoncito para encontrar algo que comer. ¿Cómo camina un ratoncito? ¿Come? ¿Baila?" escuchar música y jugar juegos.

4. Ampliación de actividades:

Este juego se puede desarrollar hasta convertirlo en una representación dramática y representarlo en nuestra fiesta en casa.

Anexo: El cuento "El ratoncito y el gato perezoso"

Un ratoncito tenía tanta hambre que quiso comer algo a escondidas en la cocina, pero había un hombre De camino a la cocina un gato grande y perezoso está durmiendo, ¿qué debo hacer? El ratoncito pensó por un momento, luego caminó suavemente hacia la cocina. Cuando llegó al gato grande y perezoso, caminó aún más suave. En ese momento, el gato grande y perezoso de repente estiró su cuerpo y se dio la vuelta. ¿Está despierto el gato perezoso? No, se volvió a dormir. Luego el ratoncito caminó suavemente hacia la cocina. Después de llegar a la cocina, comió y bebió. Después de comer y beber, incluso bailó. Plan 3 de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes asombrado

1. Pensar antes de la actividad

1. Intención del diseño: la música para esta actividad se selecciona de la Sinfonía n.° 94 de Haydn, y la música Tiene cambios obvios de intensidad y intensidad. Teniendo en cuenta las características de edad de los niños en clases pequeñas, se combinan historias e imágenes para ayudar a los niños a comprender la estructura, la intensidad y los cambios en la dinámica de la música, y guiarlos a utilizar cambios en la amplitud e intensidad de los movimientos corporales para expresar cambios. en la estructura de intensidad de la música.

2. Puntos clave y dificultades: El objetivo de esta actividad es: expresar el sentimiento de sorpresa y aprender a realizar movimientos sencillos basados ​​en la música. La dificultad es: utilizar la amplitud e intensidad del cuerpo para expresar los cambios de intensidad musical.

2. Registro del proceso

(1) Objetivos de la actividad:

1. Sentir el misterio de la música y resaltar la sorpresa y el shock que provocan los poderosos. sensación de rendimiento.

2. Aprende a realizar movimientos corporales simples al compás de la música, y utiliza la amplitud e intensidad de los movimientos corporales para expresar cambios en la intensidad de la música.

3. Aprende a expresar el disfrute por la música con un baile improvisado relajado y alegre.

(2) Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: Se llevó a cabo un juego del gato y el ratón antes de la clase para que los niños tuvieran una experiencia de juego.

2. Preparación del material: música, dibujos, tocados de gatitos y ratones.

3. Preparación del espacio: Antes de la actividad, las posiciones de los niños se disponen en semicírculo para facilitar la actuación de los niños.

(3) Proceso de la actividad:

1. Los niños ingresan a la sala de actividades junto con la música y realizan acciones simples.

Ratoncitos, el gato está durmiendo, ¡mamá te lleva a jugar! (La maestra guía a los niños a hacer movimientos simples de calentamiento)

Los niños entraron a la sala de actividades y se sentaron en sus asientos mientras sonaba la música.

Comentario: Este vínculo despierta principalmente el interés de los niños por participar en actividades a través de escenarios de juegos infantiles. El interés es una de las poderosas motivaciones para que las personas participen en cualquier actividad. Les despierta el interés y les familiariza con la melodía. la música Esto proporcionará una buena base para los siguientes estudios.

2. Pon música y ayuda a los niños a comprender la música a través de cuentos.

Ratoncitos, ¿estáis contentos? Ahora mamá te trae una pieza musical muy interesante, ¡escuchémosla juntos! (La maestra lleva a los niños a disfrutar juntos de la música)

(Al escuchar un sonido particularmente fuerte, la maestra se sobresaltó), ¿qué pasó ahora? Mamá se sorprendió. ¿Te has asustado? Mamá escuchó que la música adentro era diferente. ¿La escuchaste? El ratoncito que lo escuchó le dijo a su madre qué tipo de música escuchaste, ¿y ver si es igual a la de tu madre? (Pida a los niños que digan la diferencia entre la música y expresen con valentía sus sentimientos)

Mi ratoncito es realmente capaz. Puede escuchar los diferentes sonidos en la música. De hecho, hay algo escondido muy interesante. parte en esta pieza musical En cuanto a la historia, esta es una historia sobre el gato y el ratón. ¡Ahora mi madre te contará lo que pasó! (La maestra cuenta la historia con la música)

Mamá ha terminado de contar la historia. ¿Cómo eran sus pasos cuando sonaba la música hace un momento? ¿Cómo se ven los pasos de mamá cuando la música es suave? ¿Por qué los pasos de mi madre son así? ¿Por qué mamá estaba asustada? ¿Qué tipo de música sonaba cuando tenías miedo? Me quedé en shock. ¿Cómo te sientes? (Luego guíe a los niños para que expresen la sensación de estar sobresaltados y traten de realizar movimientos impactantes. Deje que los niños aprendan los movimientos de pasos pesados ​​y ligeros respectivamente).

Comentario: En este enlace, el maestro guía a los niños. Los niños dicen la sensación de estar sobresaltados. Para sentir el salto, intente hacer un movimiento sorprendente.

Deje que los niños aprendan los movimientos de pasos pesados ​​y ligeros respectivamente para resolver los puntos clave de la actividad.

3. Mirar el mapa, escuchar música y contar historias, y dejar que la música establezca una conexión con los símbolos que sugiere el mapa y las pistas de la trama. La maestra muestra el cuadro para guiar a los niños a apreciar la música.

Mi ratoncito se portó muy bien. Mamá dibujó el camino a la cocina. ¿Qué crees que es esto? Estas son huellas de ratón. Veamos qué tienen de diferente estas pequeñas huellas de ratón. ¿Por qué? Piensa en la música ahora mismo, mira los pasos aquí y déjame ver qué ratoncito puede descubrir el secreto. Escuchemos la música de nuevo. ¿Es esto lo que dijiste? (Los niños expresan sus opiniones mientras vuelven a disfrutar de la música)

Cuando se aleja del gran gato perezoso, el ratoncito camina un poco más pesado y las huellas son más oscuras cuando se trata del gran gato perezoso, el; El ratoncito camina con mucha ligereza. Las huellas son de color claro y los pasos son especialmente rápidos al bailar.

Los niños escuchan música y señalan el mapa.

Con tantas huellas que nos indican el camino a la cocina, sigamos las huellas del ratoncito para encontrar algo que comer, ¿no? Pero mi madre tiene una petición. Al observar estas huellas, podemos dar un paso a la vez, ¿verdad? (La maestra les dice a los niños que aprendan a leer el mapa, se sienten en el asiento, salgan con los pies y sientan el ritmo de la música.)

Los niños escuchan música e imitan el caminar de un ratoncito.

Tantas huellas de ratoncito nos cuentan cómo camina el ratoncito camino a la cocina. Aprendamos a caminar como un ratoncito, pero sigue la música y camina paso a paso rítmicamente. caminar en voz alta cuando la música está alta, pero debemos caminar suavemente cuando la música está suave. La madre invita a un ratoncito a probarlo primero y luego invita a otros ratoncitos a buscar comida juntos. (Los niños caminan con la música, hacen esto 1 o 2 veces)

Evaluación: este enlace es principalmente para comprender el contenido de la música según el diagrama, guiar a los niños a distinguir las diferentes dinámicas en el primera sección de la música, y pide a los niños que la interpreten, resolviendo efectivamente las dificultades de la actividad.

4. Escuchar música y jugar.

Los niños disfrutan de la segunda pieza musical y crean un baile improvisado del ratoncito comiendo, bebiendo y bailando en la cocina.

Ahora escuchamos música y jugamos a un juego llamado El gato y el ratón. Le pedimos a un maestro que sea el gato y a otros niños que sean los ratones. Cuando escuchamos la música, sacamos comida de la cocina. , los niños El gato tiene que estirarse y el ratoncito tiene que quedarse quieto. Después de que el gato se duerma, seguimos partiendo. El dueño ha preparado mucha comida. Después de coger la comida, la tomamos en nuestras manos. y regresar tranquilamente. (Juegue el juego 2 o 3 veces)

Comentario: este enlace anima a los niños a hablar con valentía sobre sus movimientos guiándolos a realizar bailes improvisados ​​y los guía a aprender unos de otros para promover el desarrollo de los niños. pensamiento creativo.

5. El evento ha terminado.

t: Nuestro ratoncito es realmente capaz. No despertamos al gatito y comimos tanta comida deliciosa. ¡Regresemos a nuestra casa tranquilamente! Escuche música y salga de la sala de actividades.

Anexo: El cuento "El ratoncito y el gato perezoso"

Un ratoncito tenía tanta hambre que quiso comer algo a escondidas en la cocina, pero había un hombre De camino a la cocina un gato grande y perezoso está durmiendo, ¿qué debo hacer? El ratoncito pensó por un momento, luego caminó suavemente hacia la cocina. Cuando llegó al gato grande y perezoso, caminó aún más suave. En ese momento, el gato grande y perezoso de repente estiró su cuerpo y se dio la vuelta. ¿Está despierto el gato perezoso? No, se volvió a dormir. Luego el ratoncito caminó suavemente hacia la cocina. Después de llegar a la cocina, comió y bebió. Después de comer y beber, incluso bailó.

3. Reflexión después de la actividad

La apreciación musical es una actividad de escuchar música conscientemente repetidamente. La comprensión es una base importante y una garantía para la apreciación musical. Esta comprensión incluye no sólo la emoción de la música, sino también la comprensión del contenido expresado por la música, así como la comprensión de la estructura y las técnicas de expresión de la música. La comprensión no sólo se expresa en el lenguaje, sino también en las expresiones y movimientos corporales. Los niños de clases pequeñas tienen una capacidad muy limitada para comprender la música. Aunque pueden responder y sentir la música con imágenes vívidas y ritmos distintivos, no necesariamente pueden comprenderla completamente. Esto requiere que nuestros maestros utilicen una variedad de estrategias para guiar a los niños a percibir el encanto inherente de la música. Analiza, comprende y expresa mientras disfrutas.

En las actividades de apreciación musical, ¿qué tipo de estrategia de orientación puede realmente estimular el interés de los niños, respetar la experiencia personal y las preferencias musicales de los niños, respetar la comprensión y la interpretación únicas de la música de los niños y permitir que los niños intenten apreciar la música de forma independiente? Utilicé las siguientes estrategias para esta actividad:

1. Estrategia de representación de la situación: no importa qué tipo de música, expresará una determinada emoción o describirá una determinada escena. En esta actividad utilicé el cuento de "El ratoncito y el gato perezoso" para que los niños sintieran y comprendieran la música en el ambiente dirigido por la maestra. La infección emocional aquí incluye tanto la creación del entorno temprano como la guía del lenguaje y el cuerpo de los profesores.

2. Pruebe estrategias de experiencia: los profesores deben dominar el arte de la orientación y no deben utilizar demasiadas palabras ni descripciones demasiado específicas para expresar su aprecio por la música. En lugar de ello, deben permitir que los niños sientan y actúen al escucharla. .Expresar, hablar de tus sentimientos e imaginación sobre la música, realizar actuaciones improvisadas con argumentos sencillos en conjunto con la música, etc. Es decir, además de oír, también utiliza una combinación de movimiento, lenguaje, imágenes y otros métodos para ayudar a los niños a experimentar la música y mejorar sus sentimientos. En esta actividad, el maestro proporciona un mapa correspondiente a la música y guía a los niños a movilizar múltiples sentidos para experimentar la música de forma activa y plena. Además de oír, también utiliza una combinación de movimiento, lenguaje, imágenes y otros métodos para ayudar a los niños a experimentar la música y mejorar sus sentimientos. Y animar a los niños a realizar recreaciones personalizadas.

En resumen, el pensamiento de los niños en clases pequeñas se basa principalmente en imágenes concretas, y las cosas dirigidas por sus emociones son relativamente simples. Se sienten atraídos fácilmente por tramas vívidas e interesantes y material didáctico colorido. Las actividades suelen verse afectadas por el medio ambiente y la atmósfera. Por lo tanto, en las actividades de enseñanza, los maestros deben diseñar entornos musicales correspondientes en función de los objetivos de la apreciación musical. A través de la representación de la atmósfera, pueden despertar los llantos emocionales de los niños, hacerlos moverse emocionalmente y hacer que surjan asociaciones a lo largo de las actividades. Mantén la curiosidad y mantenlos en una posición llena de expectativas. Plan de lección de música para clases pequeñas de jardín de infantes asombrado 4

Objetivos de la actividad

1. Comprender el contenido de la música y sentir la atmósfera alegre de la música.

2. Cultivar previamente la capacidad de los niños para sentir la música y el ritmo, y ser capaces de tomar fotografías y realizar movimientos según el ritmo.

3. Experimenta la alegría que brindan las actividades de juegos musicales.

4. Escuchar atentamente y participar activamente en las actividades de canto.

5. Percibe la dinámica de las imágenes multimedia y experimenta la alegría de las actividades.

Diseño de actividades

Siempre que los niños escuchen música, se sentirán felices y alegres. La atención de los niños en clases pequeñas se distrae fácilmente si el proceso de la actividad no puede estimular su interés y brindarles una experiencia emocional positiva, será difícil involucrarlos en la actividad. La música de esta actividad es simple y el contenido es simple y vívido. Durante la actividad, los niños pueden escuchar, acariciar, moverse y jugar, para que puedan mostrar un gran interés en el juego y desarrollar su atención y atención. imaginación, fuerza, expresión y creatividad. Creo que la apreciación musical es una buena oportunidad para cultivar los sentimientos y la comprensión de la música en los niños, por eso diseñé esta actividad.

Preparación de la actividad

PPT "asustado" y música en loop, puertas hechas de cajas de cartón y martillos inflables.

Proceso de la actividad

1. Introducción a las actividades: La canción infantil “El ratoncito en el candelero” da paso a la actividad principal de hoy.

2. Conocer y comprender la música.

1. Maestra: "¿Quién estaba hace un momento en la canción infantil?" "Hoy también vinieron a nuestra clase estos dos animalitos. ¿Quieres saber qué les pasó?"

2. Invite a los niños a disfrutar la caricatura en segmentos. Tenga una discusión sobre las preguntas y aprenda sobre la trama.

Profe: "¿Dónde está el gatito? ¿Quién puede adivinar lo que quiere hacer?" "¿Qué harán los ratoncitos en la ratonera cuando sepan que el gato viene a comérselo?" El gato lo recibió. ¿Qué castigo? "¿Están felices los ratones? ¿Qué están haciendo felices?" 3. Apreciarlo por completo. (Segunda reproducción de música) Muestra las imágenes mientras escuchas.

La maestra cuenta la historia de la música: La primera pieza musical es el gato que camina, mientras camina, le da hambre y quiere cazar ratones. ¡Oh, los ratoncitos son tan peligrosos! Escuche, hay un sonido de "explosión". El valiente ratoncito cogió el martillo y golpeó al gato. El gato quedó inconsciente.

La segunda pieza musical muestra a los ratoncitos celebrando alegremente, cantando y bailando alegremente.

3. Juegos de música.

1. Maestra: "Deje que los niños se sienten y hagan como si fueran un gatito y un ratón. Juguemos a un juego. Cuando pongo mis manos en mis piernas, me acaricias las piernas como si el gatito fuera". caminando. Gato ¿Cómo camina? Caminemos juntos. Seamos amables para que los ratones no lo escuchen. "Aplauda" ¡Uy! El gato fue descubierto. Los ratoncitos están muy felices. Démosle palmaditas en los hombros”.

2. Dale palmaditas al impulso con la música. Maestra: "Está bien, el gato está aquí." (Tercera reproducción musical)

4. Interpretar música.

1. Pide a los niños que utilicen su lenguaje corporal para mostrar cómo camina el gato, cómo se desmaya y cómo los ratoncitos bailan alegremente. (Invite a niños individuales a actuar)

2. Maestro: "Actuemos junto con la música. (Cuarto tiempo de música)

3. Actuar en la situación. (Camina hacia Frente a la ratonera)

Maestra: "Niños, miren, esta es la casa de los ratones. Les pedí a los niños que representaran a los ratones valientes, los gatos codiciosos y los ratones danzantes. (La quinta y sexta vez de música permiten a los niños experimentar verdaderamente la sensación de estar sobresaltados en la atmósfera alegre de la interpretación musical).

5. Aprendizaje de conocimientos.

"¿Se divirtieron los niños? El nombre de la música que escuchamos hoy es "Marcha de la Sorpresa". Es una obra del famoso compositor austriaco Haydn. ¿La recuerdan?" otra vez El nombre de la música. (Elogio por el final de la actividad)

Reflexión sobre la actividad:

1. Interferencia de animación. Debido a que la música y la animación están integradas, aparecerá una imagen animada cada vez que se reproduzca la música, lo que afecta directamente la primera experiencia auditiva completa del niño. Originalmente, al mirar imágenes y contar historias, los niños podían sentir sutilmente los pasajes, frases y ritmos. Sin embargo, debido a la aparición de imágenes animadas, no se combinaron ni refinaron. Los niños prestaron más atención a las imágenes y la música. Originalmente cayó en una posición secundaria, el ritmo, las frases y los párrafos de la música son muy obvios, lo que es una buena oportunidad para cultivar las habilidades de escucha y discriminación musical de los niños. Pero todavía estaba perturbado por la imagen. Sin embargo, el sutil efecto del mapa todavía se puede sentir en la forma en que los niños imitan a los gatos más tarde. Puedes intentar perfeccionarlo en la segunda lección.

2． Juego independiente de los niños. Al recordar esta clase, siento que yo, la maestra, estoy siguiendo a los niños. Desde apreciar la música hasta interpretar, los niños siempre pedían "escuchar" y "Maestro, usted hace de gato y nosotros de ratón". No hay duda de que esta es la afirmación de los niños sobre esta selección y su interés por la apreciación y la interpretación musical. Por otro lado, puede significar que los niños tienen un deseo natural de actuar en respuesta a la música con tramas e historias. Por supuesto, estaba bien en la actividad de hoy, pero si se trataba de una sugerencia irrazonable de un niño, el maestro tendría que rechazarla de inmediato.