Cómo enseñar teatro chino en las escuelas secundarias
El "Libro de texto experimental estándar para el plan de estudios general de la escuela secundaria · Chino · Curso obligatorio 5" incluye una gran cantidad de dramas chinos y extranjeros, lo que sin duda agrega algunos elementos nuevos a la enseñanza del chino originalmente aburrida en la escuela secundaria y la hace. hacerlo más agradable. Hemos visto que los resultados prácticos de la reforma de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias están penetrando lentamente en nuestra enseñanza. Pero este cambio también ha hecho que los profesores chinos nos enfrentemos a un nuevo problema: ¿cómo deberíamos enseñar eficazmente textos relativamente nuevos, como las obras de teatro?
Algunas personas dicen que como no sabes cómo enseñar bien, deberías dejar de enseñar y dejar que los estudiantes lean solos. Debes saber que el teatro, como arte integral, combina orgánicamente música, danza, pintura y otras formas de arte para mostrar un estilo o perspectiva social, y su enseñanza tiene un valor chino extremadamente importante.
El drama es una plataforma para cultivar habilidades chinas integrales. La enseñanza del teatro puede mejorar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, y puede desarrollar cualidades psicológicas saludables en los estudiantes. Por ejemplo: interpretar y apreciar guiones puede mejorar las habilidades de comprensión y apreciación de los estudiantes; reescribir guiones, continuar guiones, crear guiones y comentar textos de guiones y representaciones puede mejorar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes y permitirles comprender sus propios comportamientos; Es necesario considerar identidades específicas, diferentes ocasiones y expresiones de personalidad apropiadas. Cuando los estudiantes asumen el rol, pueden "pensar desde su perspectiva" y tratar de comprender a los demás y aprender a comunicarse con los demás.
Precisamente porque el teatro tiene un valor tan importante, no podemos abandonar la enseñanza del teatro. Sin embargo, la situación real suele ser la siguiente: se enseña teatro, pero muchos profesores suelen caer en los siguientes malentendidos al enseñar:
1. No resaltar las características estilísticas del teatro y tratar el guión como algo ordinario. análisis de texto.
2. Abuso de lectura de personajes y transferencia insuficiente de conocimientos.
3. Se ignora la frescura y la integridad del drama.
4. Independientemente de las características del sujeto chino, dedícate a las representaciones dramáticas.
5. Abusar del equipo multimedia y solo ver dramas sin hablar de dramas.
La serie de problemas anteriores obstaculiza el desarrollo saludable de la enseñanza del teatro y no puede resaltar el efecto de la enseñanza. Por lo tanto, es necesario que reformemos la enseñanza del teatro para cultivar las habilidades chinas de los estudiantes de manera integral. forma. Entonces, ¿cómo debería ser una enseñanza de teatro más eficaz? Cuando llevamos a cabo la enseñanza del teatro, debemos prestar atención a las siguientes tres cuestiones:
1. Prestar atención a la interpretación del texto del "lenguaje personalizado" y aprovechar al máximo el papel rector de los profesores.
Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Como dice el refrán, "Las palabras son la voz del corazón", la forma básica. de guiones dramáticos: el diálogo entre personajes El diálogo muestra las identidades y personalidades de diferentes personajes, así como la intensificación gradual de los conflictos, y luego revela temas humanísticos con un amplio trasfondo social e histórico. Por lo tanto, la base de nuestra enseñanza del teatro debe ser guiar a los estudiantes a interpretar un lenguaje personalizado y encontrar conflictos dramáticos.
¿Cómo hacerlo concretamente? En primer lugar, debemos centrarnos en utilizar una variedad de formas de recitar el texto, de modo que los estudiantes puedan mejorar sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral y, al mismo tiempo, obtener una percepción preliminar de los personajes. En segundo lugar, guiar a los estudiantes para que comprendan las funciones del lenguaje dramático en la promoción del desarrollo de la trama, la formación de personajes, el análisis en profundidad de la naturaleza humana y la revelación de temas sociales. Esto es para guiar a los estudiantes a realizar interpretaciones diversificadas del texto.
Por supuesto, no es lo mismo interpretaciones diversas que interpretaciones aleatorias. El esteticista de recepción alemán Iser dijo: "La naturaleza prescriptiva del texto restringe estrictamente las actividades de recepción, de modo que no rompa con la intención y la estructura del texto y haga que la comprensión e interpretación del significado del texto sea aleatoria". Se puede ver que en este proceso, además de alentar a los estudiantes a utilizar su propia acumulación de conocimientos para interpretar el texto con valentía, los profesores también debemos aprovechar al máximo el papel de guía de los profesores para que la interpretación del texto por parte de los estudiantes pueda ser lo más cercano posible al significado original del texto.
2. Utilizar equipos multimedia para ayudar a la enseñanza de forma oportuna y adecuada.
En la enseñanza de teatro, ver materiales de vídeo de manera oportuna y adecuada juega un papel importante en la comprensión del texto y la interpretación del lenguaje de los estudiantes.
La práctica también ha demostrado que la introducción de los materiales de vídeo correspondientes puede estimular en gran medida el interés de los estudiantes por aprender, movilizar su entusiasmo por aprender y activar la atmósfera del aula. Después de todo, el drama, como arte escénico, se presenta en forma de sonido e imagen, lo que mejor puede exagerar su encanto artístico único. Pero también debemos darnos cuenta de que la apreciación del vídeo nunca puede ser mayor que la interpretación básica del texto, ni siquiera reemplazarla.
Entonces, ¿cómo utilizar adecuadamente los equipos multimedia? Debemos prestar atención a los siguientes dos puntos:
Primero se debe seleccionar el contenido del vídeo.
En segundo lugar, el momento para introducir la apreciación del vídeo debe ser apropiado.
El propósito de la selección es ahorrar tiempo y resaltar la efectividad de la enseñanza en el aula; el tiempo de introducción adecuado significa que el tiempo de reproducción del video debe seleccionarse de acuerdo con las necesidades reales de cognición de los estudiantes.
¿Cuándo es apropiado reproducir el vídeo? Para dar algunos ejemplos específicos, por ejemplo: para textos extraídos, puede reproducir videos que no están seleccionados en el libro de texto antes de enseñar. Este método de introducción es más efectivo que el maestro presentando la trama él mismo, y también es más fácil para los estudiantes ingresar. la trama y facilitar la enseñanza del texto; para el texto En esta parte, es mejor presentar materiales de video después de que los estudiantes estudien cuidadosamente el texto, para que los maestros puedan guiar a los estudiantes a comparar las diferencias entre el texto del guión y los materiales de video.
En definitiva, los profesores debemos recordar una cosa: reproducimos vídeos con una finalidad, ya sea para presentar, para profundizar en la impresión, para ampliar, etc. Solo debemos y podemos utilizar los equipos multimedia de forma adecuada, esto. tipo de enseñanza realmente puede resaltar el efecto.
3. Ampliar adecuadamente las formas de aprendizaje de teatro, como revisión de guiones, redacción de guiones, representaciones teatrales, etc., para mejorar integralmente las habilidades chinas de los estudiantes.
Aunque no deberíamos convertir las clases de enseñanza de teatro en clases de interpretación dramática, aún podemos considerar las representaciones dramáticas como una extensión de la enseñanza en el aula. Después de todo, el teatro es una materia compuesta de literatura, dirección, interpretación, música, etc. arte, etc. Es un arte integral en el que los estudiantes desempeñan papeles y representan historias en público en el escenario, lo que no sólo estimula su interés en el aprendizaje y profundiza la comprensión del guión de los estudiantes, sino que también aprovecha su potencial multifacético. Este formulario también es más fácil de operar y los estudiantes pueden prepararlo de forma independiente.
Entre estas diversas formas, comentar guiones es la forma más fácil y eficaz. Sobre la base de la interpretación del texto o la apreciación del desempeño, los estudiantes hacen interpretaciones y comentarios creativos a través de su propio procesamiento de pensamiento. Esto no solo permite una comprensión profunda del texto, sino que también ayuda a cultivar las habilidades de pensamiento y expresión independientes de los estudiantes.
Crear guiones es la forma más difícil y es más adecuada para que lo prueben los estudiantes de último año. Los docentes deben desempeñar un papel rector a la hora de organizar esta forma de aprendizaje. Como el llamado "idioma chino vivo", los profesores deben guiar a los estudiantes a observar y pensar en las personas y las cosas que los rodean, captar los materiales que pueden tocar su pensamiento emocional y escribir sentimientos verdaderos. Esta forma de práctica de escritura puede mejorar significativamente. las habilidades de escritura de los estudiantes.
En resumen, la enseñanza del teatro debe centrarse en la eficacia. La enseñanza del teatro eficaz debe comprender las principales características del teatro, basarse en la interpretación del texto en un "lenguaje personalizado" y complementarse con una enseñanza con equipos multimedia adecuados. Y las formas de aprendizaje asistido por teatro, como representaciones teatrales, creación de guiones y comentarios sobre guiones o representaciones, deben llevarse a cabo de manera adecuada para mejorar gradualmente las habilidades integrales de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir.