Cómo escribir un análisis de la enseñanza de enfermería

Pregunta 1: ¿En qué aspectos se debe realizar la enseñanza del análisis de casos de enfermería? La enseñanza de las partes claves y difíciles es la clave de una clase. El nivel de enseñanza en el aula del profesor se refleja principalmente en el resaltado de las claves. puntos y el avance de puntos difíciles. En términos generales, el principal conocimiento que los estudiantes necesitan dominar en una clase es el enfoque de enseñanza de la clase, y las áreas donde los estudiantes tienen dificultades para comprender y aceptar son las dificultades de enseñanza.

Pregunta 2: Cómo hacer un buen trabajo en la docencia clínica de enfermería. A partir de muchos años de experiencia laboral, analizar detenidamente los problemas existentes en la docencia clínica de enfermería actual y proponer contramedidas para mejorarlos. Resultados Se construyó y exploró un modelo de gestión de la enseñanza clínica de enfermería adaptado a las características de los hospitales de la nueva era y se mejoró la calidad de la enseñanza de la enfermería clínica. Conclusión El nuevo modelo de gestión de la enseñanza de enfermería clínica es razonable y eficaz, garantizando la efectividad de las prácticas y mejorando la calidad de la enseñanza. Generalmente hay tres elementos "básicos" de la enseñanza: primero, los estudiantes; segundo, los docentes; y tercero, los recursos curriculares (o "recursos didácticos" o "contenidos didácticos"). En el pasado, la gente solía dar gran importancia a la enseñanza de los profesores o al aprendizaje independiente de los estudiantes; sin embargo, no importa si la enseñanza de los profesores o el aprendizaje independiente de los estudiantes, el efecto final depende de los recursos del curso.

Pregunta 3: ¿Cómo escribir sobre tu experiencia en la formación en enfermería? Simplemente escriba sus puntos de vista sobre este curso y su uso futuro, junto con la enfermería clínica o la enseñanza futura. Es mejor escribir de manera realista y con grandes aspiraciones al mismo tiempo.

Pregunta 4: En el proceso de enseñanza de enfermería, ¿cómo elegir y utilizar bien los métodos de enseñanza de enfermería? La situación es el "pequeño mundo" de una clase. Es el lugar donde los profesores utilizan imágenes vívidas y amigables. y conmovedor, o describir cosas interesantes al mismo tiempo, personajes, eventos y escenarios estrechamente relacionados con el contenido de la enseñanza, o escenas de acción realistas relacionadas con el contenido de la enseñanza, y creadas con la ayuda de ciertos medios. Los profesores diseñan creativamente ciertas situaciones durante. Enseñar para permitir a los estudiantes dramatizar. Entrar en el papel puede despertar su experiencia emocional, encender la chispa de su pensamiento y generar un fuerte entusiasmo. De esta manera, se puede despertar enormemente el interés de los estudiantes y se pueden lograr buenos efectos de enseñanza.

Pregunta 5: Cómo escribir un análisis de caso de enfermería

Caso 1: Pasos de planificación para mejorar la calidad del personal de enfermería (Capítulo 3, Sección 1, Descripción general del plan)

Un hospital requiere mejorar la calidad del personal de enfermería para mejorar la calidad de la atención. Inmediatamente el Departamento de Enfermería realizó una reunión de trabajo para comunicar el despliegue de trabajo del hospital y llevó a cabo una serie de pasos de planificación: ① ¿Qué problemas se encontraron en el formulario de análisis? ②¿Cuál es el objetivo determinado? ③Evaluar los recursos, incluida la carga de trabajo clínico, la cantidad de enfermeras y la actitud de los directores de departamento. ④ Desarrollar planes alternativos para la forma, el tiempo y el contenido del aprendizaje de las enfermeras. ⑤ Compare planes. Analice y compare detalladamente los pros, los contras y la viabilidad de los planes anteriores. ⑥Elija un plan satisfactorio según la evaluación. ⑦ Desarrollar planes auxiliares que incluyan docentes, materiales didácticos, actividades y planes de contenidos de capacitación. ⑧Preparar presupuestos como presupuestos de docentes, aulas, materiales didácticos y material didáctico.

Preguntas:

1. ¿Crees que el plan anterior es factible? ¿Por qué?

2. Por favor evalúe la eficacia del programa de formación de enfermeras y explique los motivos.

Caso 2: Disposición razonable del tiempo (Capítulo 3, Sección 3, Gestión del tiempo)

Zhang Ling es la enfermera jefe de un grupo de salas en el departamento de medicina interna de un hospital. Se graduó con una licenciatura en enfermería y trabaja como empleada de cuarto año. Ese mismo año solicité trabajar como enfermera de sala en un grupo de departamentos de medicina interna. Trabaja muy duro todos los días, a veces ayudando a la enfermera de turno a procesar las órdenes médicas, a veces ayudando a la enfermera de tratamiento con infusiones intravenosas o reparando las cortinas que se cayeron en la sala. Al ver su figura ocupada, las enfermeras de la sala criticaron a Zhang Ling. por ser... Una jefa de enfermeras incompetente. ¿Por qué es esto? Entonces, ¿cómo debería la enfermera jefe Zhang organizar su tiempo de trabajo para ser una enfermera jefe calificada?

Preguntas:

1. ¿Por qué las enfermeras piensan que la jefa de enfermería es incompetente a pesar de que trabaja tan duro?

2. ¿Cómo debería organizar su tiempo la enfermera Zhang?

Caso 3: Organización del aprendizaje en el equipo de enfermería (Capítulo 4, Sección 1 Descripción general de la organización)

La enfermera Xiao Wang fue transferida al departamento de enfermería del hospital como enfermera en el trabajo Oficial de educación. Aprecio mucho esta oportunidad y estoy decidido a lograr buenos resultados. Ella creía que las habilidades de enfermería eran muy importantes, por lo que organizó un concurso de operaciones de enfermería en todo el hospital.

Posteriormente, tiene previsto realizar exámenes teóricos a enfermeras de diferentes edades en todo el hospital para mejorar el nivel teórico del personal de enfermería. Su enfoque ha sido criticado por algunas enfermeras, que creen que este método no satisface las necesidades del desarrollo de la enfermería moderna. El personal de enfermería quiere aprender nuevos conocimientos de enfermería en lugar de realizar exámenes y concursos, y esperan que Xiao Wang esté en el grupo.

Antes de organizar algunas actividades, busca la opinión de la mayoría de enfermeras y organiza algunas actividades que interesen a todos. Este incidente deprimió mucho a Xiao Wang.

Preguntas:

1. ¿Es correcto el enfoque de Xiao Wang? ¿Cómo debería mejorar su trabajo?

2. ¿Cuáles son las principales tareas de una organización que aprende?

Caso 4: Formación del Grupo de Control de Calidad de Enfermería (Capítulo 3, Sección 3: Cambio y Desarrollo Organizacional)

El Departamento de Enfermería concede gran importancia al "trabajo de calidad de la enfermería clínica". Para implementar el trabajo de control de calidad, el Departamento de Enfermería reorganizó dos veces el "Equipo de Control de Calidad". El primer "grupo de control de calidad de enfermería" estaba compuesto por el subdirector del departamento de enfermería, la jefa de enfermería de los departamentos médico y quirúrgico y varias enfermeras superiores que trabajaban con seriedad y controlaban estrictamente. el grupo de enfermeras Sea cruel y no los apoye. Después de una discusión, el Departamento de Enfermería decidió reorganizar el "Grupo de Control de Calidad", que está compuesto por el director del Departamento de Enfermería, un representante de la jefa de enfermería y un representante de las enfermeras jóvenes. El grupo de enfermeras mostró apoyo y amabilidad hacia ellos. trabajo, pero el personal de enfermería Los líderes del departamento expresaron preocupación por la efectividad de su trabajo.

Preguntas:

1. Pida a los estudiantes que realicen juegos de roles en grupos para descubrir qué método tiene más probabilidades de ser aceptado por los propios estudiantes.

2. Pide a los estudiantes que analicen ¿cuáles son las motivaciones y resistencias al cambio organizacional?

Pregunta 6: ¿Cómo redactar un pequeño plan de conferencia de enfermería? En primer lugar, debes elegir un buen tema. El alcance del tema no puede ser demasiado amplio. Por ejemplo: quieres hablar sobre aterosclerosis coronaria. No se puede hacer una propuesta como esta. En este caso, el alcance es demasiado grande. Guang, hablaste mucho, pero nadie tiene la impresión de que puedes elegir una pequeña parte para ampliar y describir los cuidados de enfermería coronarios. aterosclerosis y trombólisis. De esta manera, la gama de opciones será mucho menor y será más fácil hablar de ello. En segundo lugar, para que quede claro, tomemos el ejemplo anterior. La aterosclerosis coronaria es suficiente. Los siguientes son los pasos de la trombólisis. Esto es suficiente, siempre y cuando se explique claramente. ¿Qué pasa con la enfermería? Este es también el punto clave. Punto clave de tu tema. Hágales saber a todos. Finalmente, he terminado todos los temas. Repita el tema del que desea hablar hoy. Simplemente junte el contenido general y estará bien. La conferencia durará solo 10 minutos. la selección es un gran problema. Lo que te puede ayudar son los temas clásicos de nuestros compañeros, etc.

Pregunta 7: ¿Cuáles son los formatos de las pequeñas conferencias en la enseñanza de enfermería clínica: Seleccionar un caso con un? condición crítica, haga que el maestro exponga los puntos clave del caso frente a la cama, instruya a los estudiantes cómo observar el desempeño clínico general del cuerpo y la mente del paciente críticamente enfermo, descubra sus problemas de enfermería existentes y potenciales, y luego regrese a el aula de sala para la discusión y análisis del caso. Durante la discusión, la profesora intercaló preguntas para orientar la discusión, y finalmente resumió los puntos claves del cuidado de enfermería del caso. El análisis de registros médicos ayuda a los estudiantes en prácticas a identificar de manera integral y sistemática los problemas de salud de los pacientes y a aprender a planificar e implementar medidas integrales de enfermería sobre la base del dominio de la enfermería especializada. Utilice la enseñanza multimedia: aproveche al máximo las características de la multimedia con fuerte expresividad, buena controlabilidad y alta participación. A través de la visión, el oído y la recepción de información, los puntos clave de los movimientos se pueden transformar en imágenes de acción y almacenarse en la mente. En segundo lugar, controlar los ejercicios futuros, los profesores principales pueden repetir en lugares importantes en cualquier momento y ralentizar el cambio entre lentes de lejos y de cerca para que cada proceso de operación se pueda mostrar claramente. Los estudiantes participan en actividades al mismo tiempo para crear un buen ambiente y utilizan métodos interactivos para facilitar el desarrollo del movimiento y la creatividad. Las transmisiones en vivo brindan explicaciones en cualquier momento, movilizando completamente el sentimiento y la percepción del aprendizaje y adquiriendo comprensión perceptiva. Seleccione un caso con una condición crítica y haga que el maestro exponga los puntos clave del caso frente a la cama, instruya a los estudiantes cómo observar el desempeño clínico general del cuerpo y la mente del paciente críticamente enfermo, descubra sus capacidades de enfermería existentes y potenciales. problemas, y luego regresar al aula de sala para discutir y analizar el caso en el caso Durante la discusión, el docente intercaló preguntas para guiar la discusión y finalmente resumió los puntos clave de los cuidados de enfermería para el caso.

El análisis de registros médicos ayuda a los estudiantes en prácticas a identificar de manera integral y sistemática los problemas de salud de los pacientes y a aprender a planificar e implementar medidas integrales de enfermería sobre la base del dominio de la enfermería especializada. Enseñanza del funcionamiento de enfermería: Generalmente se adopta el método de enseñanza de "demostración-imitación", "autoestudio-consejería" e "iniciación-descubrimiento". ① El maestro presenta un problema típico y su solución; ② Por ejemplo, el maestro enseña el método de preparación y los pasos de operación de la solución de prueba cutánea, y los estudiantes practican hasta que lo dominan. ③ Suponga un caso de prueba de alergia a medicamentos y los estudiantes lo completan; la operación; ④ Resumir y mejorar. Dé un ejemplo de prueba de alergia. Esta operación de enfermería consiste en hacer una prueba de alergia al paciente. Problemas que pueden ocurrir antes, durante y después de la prueba de alergia, cómo prevenirlos y tratarlos, prestar más atención al cuidado del paciente. para que los estudiantes puedan desarrollar el pensamiento independiente y descubrir problemas. La capacidad de resolver problemas evita el aburrimiento causado por explicaciones repetidas y demostraciones de contenido simple, lo que permite a los estudiantes dominar las operaciones al tiempo que establece firmemente la idea general de enfermería "centrada en el paciente". Implementar educación para la salud: La educación para la salud es una de las funciones importantes del trabajo de enfermería. La educación sanitaria puede cultivar las capacidades de los pasantes y promover el establecimiento de relaciones eficaces entre enfermera y paciente. Seleccione un paciente preoperatorio o un paciente en el período de recuperación después de la cirugía y, bajo la guía de un maestro, evalúe previamente los problemas de salud del paciente y luego formule el plan de educación sanitaria correspondiente. El pasante imparte educación sanitaria al paciente. , con el profesor a su lado observar, orientar cuando sea necesario y evaluar el efecto de la implementación de la educación en salud. Durante la implementación de la educación en salud, los estudiantes experimentan personalmente las funciones del enfermero como cuidador y educador, lo que promueve sutilmente la transformación del rol profesional. proceso de las enfermeras. Métodos de enseñanza de enfermería clínica Existe una gran diferencia entre la enseñanza de enfermería clínica y la enseñanza en el aula. En la práctica clínica, los estudiantes recibirán un cierto grado de seguimiento y orientación, y la supervisión en sí causará estrés a los estudiantes, especialmente a los estudiantes que son nuevos en la clínica. práctica. Por tanto, en la enseñanza clínica, es necesario seguir el modelo de educación de enfermería y adoptar diferentes métodos de enseñanza según los diferentes niveles de estudiantes y objetivos de enseñanza. Sistema de enseñanza clínica: Generalmente, un profesor dirige a uno o varios estudiantes, y los estudiantes trabajan con un modelo a seguir en la práctica clínica diaria. Antes de que los estudiantes ingresen a la práctica clínica, los profesores organizan el contenido de la enseñanza y seleccionan los medios didácticos y los objetos de servicio de enfermería apropiados de acuerdo con el programa de enseñanza y el nivel y propósito de los estudiantes. Una vez que los estudiantes ingresan al entorno de aprendizaje, los maestros clínicos organizarán a los estudiantes para que los visiten o realicen ejercicios operativos. Los maestros pueden educar gradualmente a los estudiantes en operaciones de enfermería adoptando el método de "ver una vez, practicar una vez y luego dejar ir". A través de la enseñanza, los estudiantes pueden evitar errores laborales y obtener mucha ayuda valiosa.

Pregunta 8: ¿Cómo redactar una tesis de graduación en enfermería? Un estudio preliminar sobre la construcción de una biblioteca de casos de enseñanza de "Bioquímica" en las carreras profesionales superiores de enfermería

Resumen: Cinco años Comprensión de los cursos de bioquímica por parte de los estudiantes de enfermería vocacional superior. La reacción común de los estudiantes es que el proceso de aprendizaje es aburrido y el contenido es abstracto y difícil de entender. Al establecer una biblioteca de enseñanza de casos de bioquímica y utilizar métodos de enseñanza de casos para enseñar, se anima a los estudiantes a consultar materiales de aprendizaje, pensar activamente y participar en debates y cooperación. Esto no sólo puede mejorar la calidad de la enseñanza de bioquímica, sino también cultivar el conocimiento científico de los estudiantes. métodos de pensamiento y capacidad de análisis y resolución de problemas específicos.

Palabras clave: Método de enseñanza de casos de Bioquímica, principios de construcción de la biblioteca didáctica de casos

1. Análisis del estado de enseñanza de la "Bioquímica" en las carreras profesionales superiores de enfermería

La bioquímica como un curso básico profesional para la especialidad de enfermería en las escuelas vocacionales superiores, establece ciertos conocimientos básicos profesionales para cursos profesionales posteriores. Al mismo tiempo, puede proporcionar a los estudiantes ciertos conocimientos profesionales y habilidades vocacionales para sus trabajos después de la graduación. puede proporcionar cierta formación del pensamiento en la enseñanza y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Su contenido principal es una ciencia que estudia la composición química de los organismos y las reglas de los cambios químicos en los procesos de la vida. Los estudiantes de enfermería deben dominar la estructura y las propiedades físicas y químicas de las sustancias importantes que componen los organismos, el proceso dinámico del metabolismo material. en el cuerpo, el proceso de conversión de energía y las reglas de ajuste, etc. La reacción general de los estudiantes a este curso es que es difícil. La mayor parte del contenido debe memorizarse. Sienten que es aburrido de aprender. Además, el proceso es abstracto y difícil de entender. La bioquímica es "misteriosa" [1]. Por lo tanto, el método de enseñanza tradicional basado en conferencias de profesores no ha podido satisfacer las necesidades de los estudiantes y no puede alcanzar con éxito los objetivos de enseñanza.

Para permitir que los estudiantes aprendan mejor este curso básico profesional, la tarea más crítica del maestro es resolver cómo convertir el aprendizaje de memoria en aprendizaje activo, cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender y, al mismo tiempo, explorar las formas más efectivas. métodos de enseñanza para lograr los objetivos de enseñanza y entrenar el pensamiento de los estudiantes, cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.

2. Introducción al método de enseñanza de casos

2.1 Defensa y aplicación del método de enseñanza de casos

El método de enseñanza de casos es un método de enseñanza basado en casos. Se originó en la década de 1920 y fue defendido por la Escuela de Negocios de Harvard en los Estados Unidos. En ese momento, adoptó un método de enseñanza basado en casos muy singular. Todos estos casos se derivaron de situaciones o eventos reales en la gestión empresarial. Fue útil para Es muy eficaz para cultivar y desarrollar que los estudiantes participen activamente en las discusiones en el aula. El caso presenta esencialmente un dilema educativo sin solución específica. El docente desempeña el papel de diseñador y motivador en la enseñanza, animando a los estudiantes a participar activamente en las discusiones. A diferencia de los métodos de enseñanza tradicionales, el docente es una persona con mucho conocimiento que desempeña el papel de. impartir conocimientos. En la actualidad, este método de enseñanza, como método y medio de enseñanza relativamente maduro y avanzado, se ha utilizado ampliamente en la enseñanza de medicina, ciencia forense, derecho, etc. en el extranjero y ha logrado buenos resultados docentes [2].

2.2 Características del método de enseñanza de casos

(1) La enseñanza mediante el método de enseñanza de casos puede lograr un aprendizaje mutuo. En la enseñanza, los profesores son los líderes de la enseñanza, dominan el proceso de enseñanza, guían a los estudiantes a pensar, organizan debates e investigaciones y hacen resúmenes. Al mismo tiempo, los profesores no sólo pueden descubrir sus propias debilidades, sino también aprender muchos materiales de percepción a través de discusiones con colegas durante la enseñanza.

(2) El método de enseñanza de casos puede movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y ayudar a mejorar su atención. El contenido de la enseñanza se basa en ejemplos específicos, que son vívidos, intuitivos y vívidos, lo que brinda a las personas una sensación de inmersión y fácil de aprender y comprender.

(3) El método de enseñanza de casos puede ejercitar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar su capacidad de aprendizaje. Al leer casos, consultar materiales de aprendizaje, pensar de forma independiente, discutir y cooperar en grupos, resumir, autoevaluar y evaluar entre pares, los estudiantes pueden ejercitar sus habilidades de pensamiento y desarrollar habilidades de aprendizaje multifacéticas.

3. Caso ejemplo de enseñanza de "Bioquímica" en la carrera profesional superior de enfermería

En la práctica docente del autor de "Bioquímica" en la carrera profesional superior de enfermería en los últimos años, en vista de la Características del curso. Al preparar las lecciones, seleccione o cree cuidadosamente un ejemplo clínico típico o un ejemplo de vida relacionado con el conocimiento teórico bioquímico, diseñe preguntas de acuerdo con los requisitos del propósito de enseñanza y el contenido de la enseñanza, y guíe a los estudiantes para que utilicen los puntos de conocimiento relevantes que Ya he dominado para responder varias preguntas que aparecen en el ejemplo. Pensar y analizar problemas, o guiar a los estudiantes para que aprendan nuevos conocimientos, para responder las preguntas planteadas o dar conclusiones y consolidar puntos de conocimiento relevantes, que no solo pueden mejorar la calidad de. Enseñanza de bioquímica, pero también cultiva los métodos de pensamiento científico y análisis y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas específicos.

3.1 Objetivos docentes relacionados

Conocimientos básicos: Cálculo de las características de composición elemental de proteínas y contenido de nitrógeno.

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Pregunta 9: Cómo mejorar la calidad de la enseñanza de enfermería clínica, ampliar la connotación de enfermería y desarrollar el concepto de servicio humanizado. La clave para desarrollar la enfermería humanizada reside en la actualización de los servicios de enfermería. El concepto es convertir el servicio pasivo en servicio activo. La esencia de la enfermería humanizada está "centrada en el paciente", y su connotación ideológica es "qué puedo hacer por el paciente", brindando servicios de enfermería de alta calidad dentro de las necesidades físicas, mentales y sociales del paciente

Pregunta 10: Cómo mejorar la calidad de los servicios de enfermería en los cursos ppt de gestión docente de enfermería En 2011, el sistema nacional de salud lanzó la campaña "Tres buenos y una satisfacción" mediante la realización de la campaña "Servicio de enfermería de calidad" con el objetivo de "satisfacción del paciente". , satisfacción social, *** satisfacción ", mejoramos integralmente nuestra imagen social del hospital, mejoramos la capacidad y el nivel del servicio de enfermería de nuestro hospital, creamos excelencia, servicio interminable y servicio indefinido. Las enfermeras son respetadas como "ángeles de blanco". ", entonces, como ángeles de blanco, debemos usar nuestro amor para brindar calidez a cada paciente en el trabajo. De acuerdo con el concepto de "servir con el corazón, navegar con amor", continuaremos mejorando la calidad de nuestra enfermería y mejorando nuestro servicio general. nivel, satisfacer las crecientes necesidades de servicio de los pacientes y mejorar la satisfacción del paciente con nosotros.

Hoy en día, los hospitales de todo el país están mejorando los servicios de enfermería de calidad. ¿Qué son los servicios de enfermería de calidad? ¿Cuál es la esencia de una atención de enfermería de calidad? ¿Qué podemos hacer para brindar servicios de enfermería de alta calidad? El concepto de servicio de enfermería de calidad La esencia del servicio de enfermería de calidad El método específico de servicio de enfermería de calidad El concepto de servicio de enfermería de calidad El servicio de enfermería de calidad es un servicio que puede satisfacer a los pacientes y se proporciona bajo la premisa de cumplir con los estándares de la industria o las regulaciones departamentales. Un servicio que satisface las necesidades razonables de los pacientes. El objetivo final de todos los servicios es satisfacer al paciente. El concepto de servicios de enfermería de alta calidad, la esencia de los servicios de enfermería de alta calidad, los métodos específicos de los servicios de enfermería de alta calidad, la esencia de los servicios de enfermería de alta calidad, el punto de partida: desempeñar las funciones de una enfermera. Punto de entrada: Reforma del modelo de enfermería: Enfermería responsable Puntos clave: Sensibilizar sobre la importancia del trabajo de enfermería, movilizar el entusiasmo de las enfermeras a través de la gestión científica Enfermería responsable La enfermería responsable es un nuevo sistema de enfermería clínica y es la base del trabajo de enfermería Una reforma importante . El departamento ha creado un equipo de enfermería e implementado un contrato de enfermería a gran escala, es decir, la enfermera responsable (enfermera de cama), que es responsable desde el día en que el paciente ingresa al hospital hasta que es dado de alta. no solo cuida el cuerpo del paciente, sino que también cuida la psicología, las relaciones sociales y la comprensión integral de las condiciones de vida familiar, etc. del paciente, para satisfacer las necesidades de recuperación del paciente y brindar la mejor atención (la enfermera está de guardia 8 horas al día). , responsable las 24 horas del día), e implementar: sistema de trabajo junto a la cama, estación de trabajo adelantada, carro de trabajo junto a la cama, etc. Instale un carro de trabajo junto a la cama en esta sala Líder del equipo: Fu Xiangmei, miembros del equipo: Jiang Shenglan, Fan Dingding, Wang Qiongfang El concepto de servicio de enfermería de calidad La esencia del servicio de enfermería de calidad Los métodos específicos del servicio de enfermería de calidad 1. Apariencia y vestimenta limpias, modales dignos, elegantes y generosos, sonrientes, pueden dejar a las personas con una apariencia natural, fresca, gentil, amable y amorosa. "ángel de blanco". La verdadera imagen, actitud y lenguaje deben expresarse en voz baja, y se debe utilizar un lenguaje de servicio formal y amable para comunicarse con los pacientes, y no se deben utilizar las emociones, incluso ante las quejas de los pacientes. debemos usar un tono tranquilo para lidiar con el problema del paciente 2 Iniciativa A veces, la insatisfacción del paciente no es un problema de la tecnología y la capacidad de la enfermera, sino un problema del sentido de responsabilidad e iniciativa de la enfermera. Por eso, debemos mostrar iniciativa y entusiasmo en el trabajo de enfermería, mostrar actitud y apertura de sentimiento, dejar que el paciente sienta que realmente queremos ayudarlo y también hacer una cosa por el paciente, pasivamente. Hay una diferencia entre hacer algo y tomando la iniciativa para hacerlo hoy en día se ha implementado el sistema de trabajo junto a la cama, que es devolver el tiempo de la enfermera al paciente, para que la enfermera pueda tener más tiempo para brindar servicios al paciente en la sala y tomar la iniciativa para hacerlo. hágalo, patrullaje oportuno de los pacientes sin la necesidad de que los pacientes presionen el buscapersonas. Después de la implementación de servicios de enfermería de alta calidad, la cantidad de pacientes en la sala que utilizan el buscapersonas se ha reducido significativamente. Lo que las enfermeras suelen decir es usted: "¿Hay algo más en lo que necesite mi ayuda?" Los proyectos de enfermería de alta calidad no sólo satisfacen a los pacientes, sino también a las enfermeras. Por lo tanto, considere plenamente los deseos de las enfermeras al programar los turnos y establecer un registro. necesidades de programación. 3 Detalles Los detalles determinan la dirección de nuestro trabajo, la calidad de nuestro trabajo y la satisfacción del paciente con nosotros. Una leve sonrisa en lugar de una cara tensa. Un saludo cálido en lugar de palabras rígidas. Después de que el paciente se duerma, con las manos. expuesto, si mete suavemente las manos en la colcha y luego la mete suavemente, en lugar de hacer la vista gorda... puede convertir el rostro doloroso del paciente en una sonrisa feliz. 4. El ambiente hospitalario está ordenado, con instalaciones completas, habitaciones limpias, aire fresco, tranquilo y confortable: controlar el ruido en la sala (familiares de pacientes y enfermeras). Mantenimiento del equipo: 1) Inspección periódica 2) Reparar lo antes posible. como sea posible cuando lo encuentre: 1) Use guantes en la sala Al recoger la basura y empujar la puerta, quítese los guantes 2) Al entrar a la sala, llame a la puerta y solicite el consentimiento del paciente. basura, mover con suavidad para no afectar el descanso del paciente 5 Enfermeras predictivas para pacientes...> >>p>.