Informe de investigación de la encuesta sobre educación

#report# Introducción Un informe de investigación es una investigación, investigación y análisis específicos de varios factores relacionados antes de emprender una actividad importante o la toma de decisiones, evalúa la viabilidad y eficacia del proyecto y propone opiniones y sugerencias constructivas, etc. El siguiente es un estudio educativo y un informe de investigación compilado por Ninguno. ¡Bienvenido a leer!

Informe de investigación de la encuesta sobre educación de Pianyi

El 12 de octubre de 2010, me asignaron a la escuela secundaria Baoji Douji para una pasantía educativa de seis semanas. Durante este período, trabajo duro y activamente. Pida humildemente consejo a profesores experimentados y complete con éxito la pasantía. Al mismo tiempo, también realicé una investigación en profundidad durante mi pasantía, que se centró en la materia de matemáticas. Para conocer los pensamientos reales de profesores y estudiantes, dediqué mucho tiempo y los resultados finales de la encuesta serán de gran ayuda para mi futura carrera.

Para obtener información completa y detallada, no solo realicé encuestas en la clase que dirigí durante mi pasantía, sino que también realicé encuestas en todas las clases, grados e incluso en las escuelas de pasantías donde estudiaban otros estudiantes. Una forma importante de investigación es la distribución de cuestionarios. Al mismo tiempo, también hablo activamente con los estudiantes y me comunico con los profesores para comprender mejor la situación.

Aquí me gustaría presentar los resultados de mi encuesta y hablar sobre algunos de mis puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en las escuelas intermedias. Algunas de estas cuestiones pueden haber sido descritas por mis predecesores o con frecuencia lo son. discutido por los profesores. Pero creo que esto es una experiencia y un sentimiento real para nosotros los pasantes, no solo una comprensión teórica previa. Espero que mi comprensión tenga algún efecto en mi trabajo futuro.

En primer lugar, hablemos de la situación de la enseñanza de las matemáticas desde la perspectiva de los profesores.

Mi escuela es una escuela secundaria provincial clave de gran escala. La escuela ocupa el quinto lugar en el examen de ingreso a la universidad en la ciudad de Baoji. Por lo tanto, el número de estudiantes ha aumentado en los últimos años, por lo que la calidad de la enseñanza es particularmente importante. Baoji concede gran importancia a la inversión en educación. La situación económica de la escuela es relativamente buena y sus instalaciones son avanzadas, incluidas computadoras, proyectores de diapositivas y otros equipos educativos modernos. En los últimos años, los estudiantes de esta escuela han logrado buenos resultados y tienen una base débil. Sin embargo, para las clases ordinarias, el nivel de los estudiantes en la clase varía y la polarización es grave.

Mi investigación encontró que en la enseñanza actual de matemáticas en el aula, los métodos de enseñanza utilizados por la mayoría de los profesores son correctos y se ajustan a la situación de enseñanza real. Al preparar las lecciones, muchos profesores de matemáticas diseñan muchas preguntas para formular a los estudiantes durante la clase y lograr el propósito de comunicarse con los estudiantes. Durante la encuesta, algunos profesores de matemáticas me dijeron que los estudiantes de hoy son vagos y no prestan mucha atención al aprendizaje, especialmente a los cursos difíciles. Piensan que, independientemente de si trabajan duro o no, sus calificaciones no mejorarán significativamente en el examen. su confianza disminuye constantemente, incluso si trabajan duro, esto no necesariamente conduce a buenos resultados. Por lo tanto, cuando les pides que vayan a casa para ver una vista previa, la mayoría de los estudiantes básicamente no lo leen. Por lo tanto, deberías hacer más preguntas en clase para obligarles a leerlo después de clase. En el proceso de enseñanza de matemáticas, debemos preguntarnos más "por qué". Esto puede permitir que profesores y estudiantes se comuniquen y, por otro lado, también puede explorar más a fondo el contenido relevante de los materiales didácticos. También utilicé este método en mis prácticas docentes y los resultados fueron realmente buenos.

Los profesores creen que existe una gran diferencia en las puntuaciones de matemáticas de los estudiantes de una clase y que los estudiantes se pueden dividir en diferentes grados. Es casi imposible que un profesor quiera que todos los alumnos aprendan bien matemáticas. Depende de la situación específica de los alumnos y de su nivel básico personal. Existen diferentes requisitos para los estudiantes dependiendo de sus circunstancias individuales. Para los estudiantes con calificaciones particularmente bajas, algunos maestros fortalecerán sus conocimientos básicos y reducirán adecuadamente la dificultad. Sin embargo, la energía de los maestros también es limitada, por lo que es posible que no necesariamente puedan cuidar de todos los estudiantes. Hay prejuicios entre ellos en el proceso de enseñanza, pero no hay nada que puedan hacer al respecto, después de todo, hay un bastón para el examen de ingreso a la universidad que los une de manera invisible. Los profesores no pueden tratar a los estudiantes por igual. Es realmente valioso que los profesores puedan decirme esto con franqueza.

En el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores deben ser mucho más serios y cuidadosos con la enseñanza en el aula, porque la enseñanza de las matemáticas en el aula es muy crítica. Debido a que muchos estudiantes simplemente se dan por vencidos después de clase, el maestro los anima a ser activos en clase y dejar preguntas para mantener sus cerebros activos. Por lo tanto, para los estudiantes que no practican después de clase, la clase lo es todo para ellos. En la encuesta, la mayoría de los profesores adoptaron un método de enseñanza que hace que los estudiantes estén activos en el aula, permitiéndoles pensar en los problemas por sí mismos, consolidar conocimientos y lograr el efecto de la práctica.

Durante la investigación, también descubrí que cuando enseñan profesores experimentados, la atmósfera del aula es relativamente armoniosa. El maestro dijo que los estudiantes en algunas clases de la escuela tienen mala memorización y falta de conciencia. Si el ambiente es demasiado activo, la clase será caótica y difícil de controlar. Además, los estudiantes tienen poca capacidad de aprendizaje independiente y falta de capacidad de cooperación. Se necesita mucho tiempo para lograr el efecto real, lo que afecta el progreso de la enseñanza.

En segundo lugar, hablemos de la situación de las matemáticas desde la perspectiva de los estudiantes.

En la encuesta, la mayoría de los estudiantes tienen grandes dificultades en el aprendizaje de matemáticas. Mientras conversaban después de clase, todos se quejaron conmigo: "¡Maestro, las matemáticas son muy difíciles!" Los animé en un tono firme. El conocimiento de la escuela secundaria es un salto cualitativo en dificultad en comparación con el conocimiento de la escuela secundaria, pero siempre y cuando tengas valor. Aprieta los dientes y persevera, continúa explorando las reglas de aprendizaje de la escuela secundaria en los obstáculos del estudio diario, encuentra un método de aprendizaje que se adapte a ti y poco a poco encontrarás la sensación de aprender matemáticas. Para darles la confianza para aprender bien las matemáticas, estaba pensando mucho en mi corazón sobre cómo ayudarlos a cambiar sus métodos de aprendizaje de la escuela secundaria a la escuela secundaria lo antes posible y adaptarse al aprendizaje de matemáticas más difícil de la escuela secundaria. Los estudiantes de hoy son únicos. Creo que aprender bien las matemáticas tiene muchos beneficios. Después de todo, si obtienes un punto más en el examen de ingreso a la universidad, tu camino en la vida será diferente, sin mencionar que necesitarás más o menos conocimientos matemáticos cuando ingreses a la sociedad.

Los estudiantes prefieren los métodos de enseñanza modernos al principio y están muy interesados ​​en ellos, pero con el paso del tiempo ya no importa. Algunos estudiantes me dijeron que el maestro no controlaba muy bien el tiempo de enseñanza de los poliedros en clase. A veces era demasiado rápido y era imposible tomar notas, y otras veces era demasiado lento y los estudiantes se aburrían. Algunos estudiantes incluso dijeron que los métodos del profesor eran demasiado antiguos, lo que afectó su entusiasmo por aprender matemáticas.

En la encuesta, los estudiantes esperan que los profesores puedan prestarles atención. Ya sean estudiantes de alto rendimiento o de bajo rendimiento, las opiniones sobre este tema son consistentes. Durante la encuesta, un estudiante me preguntó qué pensaba acerca de que los profesores solo prestaran atención a los estudiantes con buenas calificaciones y me preguntó si yo haría lo mismo si me convirtiera en profesor en el futuro. Les respondí: Los profesores prestan atención a los estudiantes con buenas notas porque pueden escuchar al profesor. Sin embargo, en circunstancias normales, los estudiantes de bajo rendimiento tienen poca conciencia de sí mismos y a menudo desobedecen, lo que naturalmente hace que el profesor se sienta infeliz. Los profesores también son seres humanos y es normal tener ciertas desviaciones. Pero descubrí en la práctica real que mientras prestemos más atención a los de bajo rendimiento, ellos estarán muy conmovidos y harán grandes progresos. Parece que los profesores deberían tratar a los estudiantes con una actitud igualitaria y alentar a los de bajo rendimiento. Esto es muy importante para la comunicación entre profesores y estudiantes. Una buena comunicación ayudará a los profesores a enseñar mejor y a los estudiantes les encantará aprender más sobre lo que usted enseña.

Parte 2 Encuesta e informe de investigación sobre educación

La brisa primaveral de la reforma educativa ha soplado por toda China y el proyecto de educación básica ha sido catalogado como la máxima prioridad de la educación nacional. Se ha implementado una nueva ronda de reforma curricular y desde hace mucho tiempo se ha sonado el llamado a una educación de calidad. Sin embargo, ¿cuál es el estado actual de la educación en las escuelas primarias rurales? práctica social para comprender el estado actual de la educación primaria rural.

El aspecto general de las escuelas primarias rurales ha sufrido enormes cambios. En primer lugar, el edificio de la escuela ha sido renovado de una simple casa de adobe a una casa de ladrillo, que es espaciosa y luminosa, lo que brinda a los estudiantes un mejor ambiente de aprendizaje. En segundo lugar, en cuanto al material didáctico, las antiguas mesas, sillas y bancos han sido sustituidos por mesas y sillas nuevas, así como libros, equipamiento cultural y deportivo y diversos instrumentos didácticos. El tercero es que el personal docente de la escuela ha crecido. Sin embargo, creo que todavía hay muchas deficiencias en la educación primaria rural, principalmente en los siguientes aspectos:

1. La escuela es pequeña y las instalaciones de hardware están atrasadas

Aunque la primaria rural. Las escuelas están actualmente Aunque los edificios escolares y las instalaciones de hardware han mejorado mucho, todavía existe una gran brecha en comparación con las escuelas primarias urbanas. Debido a los limitados fondos para la educación rural, muchas necesidades no pueden satisfacerse. La mayoría de las escuelas primarias rurales carecen de salas de informática y aulas multimedia. La cantidad de libros en las bibliotecas es pequeña y el equipamiento deportivo también es muy pobre. están rotos. A menudo carecen de fondos para comprar otros nuevos.

2. El nivel profesional de los docentes no es alto y su carga de trabajo es pesada.

En las escuelas intermedias rurales, hay más docentes de mayor edad. Estos docentes tienen una rica experiencia docente, pero su educación. Los métodos están atrasados. Hay grandes problemas con la calidad de la enseñanza. Debido a la relativa falta de información en las zonas rurales y a las limitadas interacciones con el mundo exterior, los profesores de escuela primaria tienen conceptos educativos rezagados y capacidades educativas y docentes débiles.

La mayoría de los profesores todavía utilizan el método tradicional de una tiza + una boca + un libro para completar la enseñanza, mientras que el método de aprendizaje de los estudiantes sigue siendo un método de cinco etapas: escuchar, escribir, leer, memorizar y realizar un examen. Este método de enseñanza primitivo y atrasado no sólo no puede satisfacer las necesidades de la enseñanza contemporánea, sino que también aumenta la carga para profesores y estudiantes, consume mucho tiempo y energía y logra la mitad del resultado con el doble. Al mismo tiempo, los padres rurales se ven obligados a salir a trabajar uno tras otro para llegar a fin de mes, lo que provoca una grave falta de educación en las familias rurales. Poner todas las responsabilidades educativas que deberían recaer en las familias y los padres sobre los profesores y las escuelas, exigiendo a los profesores que presten a estos estudiantes más cuidado y atención en sus estudios y vidas, sin duda aumenta la carga para los profesores.

3. La educación de calidad es difícil de implementar y la reforma curricular es difícil

La educación rural siempre ha estado envuelta en la sombra de la educación orientada a los exámenes. Afectados por las grandes limitaciones e influencias ambientales, todos los profesores establecen las puntuaciones altas de los estudiantes como sus propios objetivos, y las escuelas también utilizan las puntuaciones de los estudiantes como base para medir el nivel de enseñanza de los profesores. Aunque se ofrecen cursos como música, deportes, arte e inglés, es difícil garantizar el desarrollo físico y mental de los estudiantes, sus conocimientos son limitados y sus conceptos están rezagados.

4. La reducción de las escuelas primarias a nivel de aldea ha causado inconvenientes para que los estudiantes vayan a la escuela.

La segunda aldea de Ailin en la ciudad de Chenzhuang, donde fui originalmente, tenía una escuela primaria a nivel de aldea. escuela, pero debido a las malas condiciones de enseñanza y la falta de equipo de enseñanza. A medida que más y más padres envían a sus hijos a escuelas urbanas con mejor calidad de enseñanza, el número de estudiantes disminuye año tras año. Al final, la escuela fue abolida. estudiar en una escuela primaria de nivel municipal. El desmantelamiento de las escuelas primarias de las aldeas ayudará, hasta cierto punto, a concentrar los recursos educativos y ahorrar gastos de educación. Sin embargo, las escuelas primarias rurales actualmente no ofrecen alojamiento, lo que ha causado inconvenientes a algunos estudiantes que viven lejos de sus hogares para ir a la escuela. Los estudiantes de primaria son jóvenes y tienen que viajar de ida y vuelta todos los días. No solo es una pérdida de tiempo, sino que también es difícil proteger la seguridad personal de los estudiantes.

En resumen, la situación actual de la educación primaria en las zonas rurales no es realmente optimista. La educación primaria rural representa la mitad de la educación obligatoria. Debemos dar gran importancia a sus deficiencias. El departamento de educación básica es sólido y el desarrollo de la educación sólo puede convertirse en un eslogan vacío. La solución a este problema es también la única manera de lograr la equidad y el equilibrio en la educación. De lo contrario, equivaldría a descartar a la mayoría de los estudiantes de primaria y a toda la base de la educación básica, y no habría educación de calidad para todos. Por lo tanto, sólo si se toman medidas para cambiar completamente la situación actual de los niños rurales que reciben educación escolar en las condiciones más pobres y se fortalecen y solidifican los eslabones débiles de la cadena de educación básica, las escuelas primarias rurales podrán salir de esta situación y sentar una base sólida para el desarrollo de la educación básica rural, y promover la educación rural Desarrollo:

1. Mejorar las condiciones educativas y las condiciones materiales de las escuelas primarias rurales

Mejorar las condiciones educativas y materiales de las escuelas primarias rurales. escuelas, debemos centrarnos en la inversión gubernamental, recaudar fondos para la educación a través de múltiples canales y garantizar que las políticas se implementen plenamente. Puede inclinarse hacia las zonas rurales y hacia las escuelas primarias y secundarias rurales débiles y remotas. Sin las condiciones educativas correspondientes, equipos, libros y materiales didácticos, e incluso edificios escolares, mejorar la calidad sólo puede ser palabrería vacía. Las finanzas centrales y provinciales pueden asignar fondos para la educación rural a las escuelas rurales de nueve años del municipio a través de bancos en una cantidad, tiempo y cantidad fijos en función del número de estudiantes de cada escuela rural. Esto puede evitar la interceptación de los fondos para la educación. en múltiples eslabones intermedios, y puede garantizar la estabilidad, igualdad y confiabilidad de la financiación de la educación rural. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la renovación de los edificios ruinosos de las escuelas primarias y a la compra del equipo, libros y materiales educativos necesarios, a fin de mejorar significativamente las condiciones, el nivel de gestión y la calidad de la educación y la enseñanza de las escuelas administradas por las aldeas. escuelas primarias.

2. Fortalecer la construcción de docentes de escuelas primarias rurales.

Mejorar el estatus y el trato de los docentes de escuelas primarias rurales y garantizar la estabilidad y expansión de los docentes de escuelas primarias rurales. Los gobiernos en todos los niveles deben implementar concienzudamente la política sobre intelectuales y encontrar maneras de mejorar las condiciones de trabajo y de vida de los maestros de escuelas primarias rurales. Porque los profesores sólo pueden satisfacer las expectativas que la gente tiene de ellos si tienen los conocimientos y habilidades necesarios, las cualidades personales, las perspectivas profesionales y la motivación laboral. En términos de mejorar la calidad general de los maestros de escuelas primarias rurales, el gobierno y las autoridades educativas deben prestar atención a la regularidad de la capacitación docente y crear condiciones y oportunidades que permitan a los maestros de escuelas primarias rurales participar en la educación continua. A través del aprendizaje y la formación, dominamos los métodos de enseñanza modernos y mejoramos continuamente la amplitud y profundidad del conocimiento, mejorando así la calidad general de los profesores. Por otro lado, los docentes deben mejorar constantemente sus habilidades docentes y su responsabilidad educativa, y mejorar constantemente los métodos de enseñanza de acuerdo con las diferentes características de los estudiantes y los requisitos de una educación de calidad.

Utilice la enseñanza heurística para desarrollar la buena calidad de pensamiento y la capacidad creativa de los niños de escuelas primarias rurales para adaptarse a las necesidades de talentos de la sociedad moderna. Debido a las limitaciones de su entorno de vida y de sus condiciones de aprendizaje, los niños de las escuelas primarias rurales necesitan más atención, estímulo y ayuda de los profesores. Trate de comprender la situación básica de cada estudiante, especialmente los hijos de trabajadores migrantes, preste más atención a la finalización y los cambios de su aprendizaje, hable y comuníquese más con ellos y manténgase al tanto de sus problemas y dificultades en el aprendizaje. Su educación debe centrarse en el estímulo, de modo que el estímulo del maestro se convierta en supervisión y motivación para el aprendizaje de los niños.

3. Actualizar el concepto de educación y llevar a cabo diversas formas de actividades educativas de calidad.

La educación de calidad es un tipo de educación que resalta la capacidad de sobrevivir y vivir. Puede hacer que los estudiantes se den cuenta de la importancia de tener talentos reales y habilidades prácticas, exigir que la enseñanza en el aula esté más conectada con la vida real y la práctica de producción, y resistir espontáneamente el método de enseñanza centrado en los exámenes y la búsqueda unilateral de la tasa de admisión. Garantizar horas de clase para música, arte, educación física y otros cursos, prestar atención al desarrollo de actividades extracurriculares, ampliar los horizontes de los estudiantes y cultivar las habilidades prácticas y el pensamiento innovador de los estudiantes. Al mismo tiempo, también se debe prestar atención a mejorar el nivel de gestión de la educación de calidad por parte de los administradores de la educación rural.

IV. El método de gestión del internado

Debido a que los estudiantes de primaria son demasiado pequeños, tienen que ir y venir a la escuela cuatro veces al día. ida y vuelta todos los días. Además, no se puede garantizar la seguridad de los estudiantes en la carretera. Si las escuelas primarias rurales implementan un sistema de internado, la escuela será más fácil de administrar, especialmente para los niños abandonados, que pueden cubrir las vacantes en la educación familiar, y también se garantizará la seguridad personal de los estudiantes. Los edificios escolares cancelados deben utilizarse racionalmente y no pueden dejarse inactivos.

Esta práctica social me ha beneficiado mucho. He visto el desarrollo próspero de las zonas rurales. Al mismo tiempo, también he aprendido sobre la situación actual de la educación primaria rural. La educación rural obligatoria es el foco del trabajo educativo de mi país, y la educación primaria rural es aún más prioritaria. Prestar atención a la educación primaria rural y mejorar la situación actual de la educación primaria rural son bases importantes para el desarrollo fluido de la educación obligatoria rural. Sólo fortaleciendo la educación primaria rural se podrá mejorar gradualmente la calidad de la educación rural. Queda un largo camino por recorrer y la educación primaria rural requiere mayor atención y exploración continua por parte del Estado y el gobierno.

Informe de investigación de la encuesta sobre educación de la Parte 3

Las prácticas educativas son un importante curso práctico integral requerido en las universidades normales. No es solo una capacitación integral para los estudiantes normales en su pensamiento y negocios, sino también. También es un examen integral y una mejora de varios factores, como la psicología, los pensamientos, las habilidades y los conocimientos de los estudiantes universitarios normales. Forma una estructura de conocimiento y una estructura de habilidades razonables para los estudiantes normales, ayuda a los estudiantes a mejorar su comprensión de la sociedad, las condiciones nacionales y la situación actual de la educación primaria y secundaria, estimula la comprensión y el amor de los estudiantes por la educación del partido y cultiva una excelente ética docente. , capacidad docente y formación docente. Tiene funciones especiales en artes y otros aspectos. Las prácticas educativas ocupan una posición muy importante en toda la formación docente y son un vínculo de formación profesional indispensable para formar profesores cualificados.

En esta pasantía, experimenté una vez más el sabor de ser docente y realmente me di cuenta de los altibajos de estar en la primera línea de la educación. Es difícil decir qué tipo de resultados puedo obtener. Sin embargo, gané mucho. Esto es muy importante para mis estudios y mi trabajo futuro. Nuestras prácticas incluyen principalmente trabajo educativo y docente, y me he beneficiado mucho de ambos aspectos. Entre ellos, el trabajo de prácticas educativas del profesor de clase se lleva a cabo principalmente durante las reuniones de clase temáticas. Es decir, realizamos una labor de prácticas educativas organizando encuentros de clases temáticas. Durante la preparación y organización de la reunión de clase, me di cuenta profundamente de los siguientes puntos:

1. Si bien eres un mentor en el proceso educativo, también debes ser un amigo.

Con el ritmo de la modernización educativa, la gente ha ido formando gradualmente el concepto de que profesores y estudiantes son iguales. ¿Cómo captar este grado de "igualdad"? Esta vez tengo una respuesta más ideal a esta pregunta: además de ser un mentor, también debes ser un amigo. Creo que esta es la "igualdad entre profesores y alumnos" que nuestra educación necesita. "Mentor" es el papel básico de un educador. Los "amigos" son un nuevo requisito para nuestros educadores. Todos sabemos que para recibir buenos resultados educativos debemos comprender a los estudiantes. Y comprender a los estudiantes no es en modo alguno algo que pueda hacerse escuchándolos y viéndolos. Esto requiere que nos acerquemos a los estudiantes, escuchemos pacientemente sus voces, ganemos gradualmente su confianza y nos convirtamos en sus amigos cercanos.

Durante todo el proceso de preparación de la reunión de clase temática, tuvimos la oportunidad de contactar con los alumnos. Durante este período, hablamos con los estudiantes y nos ganamos su confianza.

Algunos de ellos pueden expresarnos sus sentimientos con sinceridad. Eso es todo, tenemos una comprensión más profunda de nuestros estudiantes. Al mismo tiempo, también nos sorprende que nuestros estudiantes tengan pensamientos y experiencias tan coloridos. Hay un estudiante que tiene dos hermanas. La hermana mayor tiene un buen rendimiento académico y ha sido promovida a una universidad clave. Como resultado, su padre seguía comparándola con su hermana. Por lo tanto, se sentía muy estresada y desanimada, y sentía que por mucho que lo intentara no podía satisfacer a su padre. Como resultado, su comportamiento se volvió más rebelde. Otra estudiante sintió que ella y sus padres habían estado actuando en una serie de televisión de larga duración. Sus padres eran directores y guionistas del programa, pero ella solo podía ser actriz en el programa para siempre. El director y el guionista siguieron dirigiendo y los actores siguieron actuando. Lo que ellos dirigen y dirigen, lo realizan los actores. A los actores no se les permite inventar tramas por sí mismos, ni expresar sus emociones, expresiones y movimientos en privado. Sólo puedo seguir aturdido la interpretación recopilada por el director y el guionista. Se sentía muy cansada y quería expresarse y cambiar la situación. Después de comprender esta situación, les brindamos orientación y le brindamos a ella la oportunidad de expresar sus sentimientos en forma de una actuación en la reunión de clase. Eso es todo, en el proceso de contactarlos, escuchamos muchas pequeñas historias diferentes y poco a poco comprendimos el mundo interior de los estudiantes. Sobre esta base, continuamos enriqueciendo el contenido de las clases temáticas y gradualmente completamos diversos preparativos.

2. Autogestión y potenciación de la creatividad y autonomía de los estudiantes.

En la etapa inicial de preparación para la reunión de clase temática, implementamos un método de orientación de seguimiento, siguiendo específicamente a los estudiantes en los ensayos y corrigiendo cualquier problema de manera oportuna. Pero poco a poco nos dimos cuenta de que eso no era apropiado. Porque nuestros estudiantes son estudiantes de primer grado. A los estudiantes de esta edad les resulta difícil sentarse quietos y ponerse de pie para escuchar conferencias y enseñanzas, y son más activos, inquisitivos y se perturban con facilidad. Por lo tanto, cuando estábamos supervisando y guiando, se volvieron ruidosos y se apiñaron. No tuvimos más remedio que abandonar los ensayos y organizarnos para mantener la disciplina. Hicimos esto toda la noche. Como resultado, el progreso fue lento, el efecto no fue alto y también estábamos muy cansados.

Más tarde decidimos adoptar un nuevo método de gestión: la autogestión de los estudiantes. Este enfoque se debe principalmente a las dos consideraciones siguientes: 1. Los estudiantes tienen un fuerte deseo de actuar y esperan tener la oportunidad de actuar, y esperan que las actuaciones que realizan puedan ser reconocidas por otros, especialmente por los profesores. Por lo tanto, aprecian la oportunidad de la reunión de clase para poder mostrar sus talentos. 2. Hay algunas personas con fuertes habilidades organizativas y de gestión entre los estudiantes, pero no pueden desempeñar bien su papel, principalmente porque no se les da el derecho de actuar como directivos. Tomamos prestado el método de "refuerzo" de la psicología, dividimos cada programa en un grupo y designamos a una persona gerencial a cargo, que es totalmente responsable de dirigir la organización. Y se hizo un contrato con cada grupo: "Después de un cierto período de tiempo, se inspeccionará la actuación y si el ensayo es bueno, el grupo actuará en el escenario. De lo contrario, el programa del grupo será cancelado". El efecto de implementación de este método es inmediato. Cada grupo espera recibir refuerzos que de repente estimulen su espíritu colectivo y ensayen en serio. Los líderes directivos también desempeñan su importante papel. En el momento de la inspección, se desempeñaron admirablemente. Se puede ver que este método funciona muy bien y también podemos ahorrar mucho tiempo para prepararnos para otros aspectos de la reunión de clase.

Se puede decir que la implementación de este método es una razón importante para el éxito de nuestra reunión de clase.

3. Durante la reunión de clase, cultivar la calidad de los estudiantes.

¿Cuál es el objetivo principal del trabajo educativo? Creo que muchos educadores tienen ese ideal: cultivar las habilidades de los estudiantes. Esto también dio origen a la llamada "educación de calidad". En este punto, nuestro principal problema es que el cultivo de la calidad de los estudiantes es demasiado formal. Organice a los estudiantes para que canten, bailen y actúen en actividades, a veces incluso solo para presumir cuando los líderes superiores inspeccionen. Se cree que esto representa los resultados de una "educación de calidad". Obviamente este enfoque es inadecuado.

Nuestra pasantía educativa esta vez también incluyó actividades de reuniones de clase. Durante todo el proceso de organización, preparación y realización de eventos, damos gran importancia a cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.

En primer lugar, nuestra gestión implementa la gestión independiente de los estudiantes, lo que tiene buenos efectos y ha capacitado las habilidades organizativas y de gestión de los estudiantes.

En segundo lugar, los estudiantes actuaron en el escenario y ejercitaron su resistencia mental. Existe una estudiante así.

Suele ser introvertida y carece de confianza en sí misma. Inesperadamente, luchó por la oportunidad de esta reunión de clase y desempeñó el papel principal en la primera obra de teatro de la reunión de clase. Además, su actuación también fue bien recibida por otros estudiantes.

Una vez más, aproveche al máximo los talentos de los estudiantes en las actividades de clase. De hecho, el prototipo de la reunión de clase era muy inmaduro y el contenido parecía un poco inconsistente con las características de los estudiantes de la clase. Sin embargo, debido a la participación activa de los estudiantes, muchos estudiantes talentosos hicieron sugerencias para la reunión de clase y tomaron la iniciativa de organizar programas para la reunión de clase, enriqueciendo así el contenido de toda la reunión de clase y allanando el camino para la reunión de clase. Una de las compañeras de clase nos pidió con entusiasmo que escribiéramos una obra de teatro para la reunión de clase. Como resultado, escribió un guión de 21 páginas, que incluía contenido importante para la reunión de clase y también demostraba vívidamente sus talentos.

Finalmente, profundizamos en los estudiantes y nos convertimos en sus “mentores” y “amigos”. Muchos estudiantes nos han expresado sus voces. Podemos hacer todo lo posible para ayudar a los estudiantes a resolver sus problemas psicológicos y enfrentar las dificultades, lo que juega un cierto papel rector en la mejora de su calidad psicológica.

4. La educación moderna requiere la integración orgánica de la familia y la escuela.

Nuestra reunión de clase temática se propone principalmente como respuesta al fenómeno de que el entendimiento mutuo entre padres e hijos se reduce gradualmente. Hemos hecho sonar la alarma para la comunicación entre padres e hijos. Al mismo tiempo, después de completar la reunión de clase, nos dimos cuenta profundamente de que la escuela debería hacer más por la comunicación entre padres e hijos. Durante la reunión de clase, escuchamos las verdaderas voces de los estudiantes, lo que fortaleció nuestra determinación de hacer un buen trabajo en esta reunión de clase. Como resultado, brindamos a muchos padres la oportunidad de escuchar lo que sus alumnos tienen que decir. Creo que esto ha reducido en cierta medida la distancia entre padres e hijos. Después de la reunión, una madre se llenó de lágrimas y acercó a su hija y ex maestra de clase para tener una conversación más profunda. Esto es lo que esperamos y creo que también es lo que nuestra educación escolar puede aspirar a lograr.

En resumen, durante las tres semanas de prácticas, aprendí mucho y al mismo tiempo también me di cuenta de mis defectos. Se puede decir que nuestra pasantía es solo el comienzo de nuestro futuro trabajo educativo. Tiene un importante efecto inspirador en nuestro futuro estudio y trabajo.