Mi trampa late.
Actividad del plan 1 de mi lección de tambores Fuente:
Los tambores son instrumentos de percusión comunes en China. Tienen una estructura simple y varios tipos, y son profundamente amados por el pueblo chino. Los niños adoran profundamente los sonajeros, las panderetas que se balancean y los pequeños tambores rojos y redondos debido a su linda apariencia, su agradable sonido y su fuerte sentido del ritmo. La canción infantil "The Beat of My Drum" está basada en la canción "The Beat of My Drum". Debido a la hermosa melodía, las letras humorísticas y el cuidado por los demás, el juego no obstaculiza su importancia educativa y se utiliza en muchas versiones de los libros de texto de jardín de infantes. Hoy les mostraré una actividad de lengua y literatura en una clase pequeña: imitar canciones infantiles. El objetivo de la actividad se basa en "la imitación sencilla de los niños a partir del aprendizaje y la comprensión del contenido de los poemas". Deje que los niños experimenten la excelente cultura nacional mientras desarrollan habilidades de imaginación, observación y expresión del lenguaje a través de la interacción con compañeros y maestros.
Objetivos de la actividad:
1. Objetivos de actitud emocional: A través de la apreciación y comprensión de las canciones infantiles, brotará el amor por la batería.
2. Objetivos de conocimiento y capacidad: Cultivar la capacidad de comprensión y expresión de las canciones infantiles.
3. Objetivos de habilidad: Comprender el contenido de las canciones infantiles y ser capaz de recitarlas de forma clara y expresiva.
4. Objetivo del entrenamiento de la creatividad: Cultivar la capacidad de transferencia e imitación de los conocimientos y experiencias iniciales.
Preparación de la actividad
1. Preparación de conocimientos: los niños pueden tocar la batería libremente y escuchar el sonido de la batería.
2.Preparación del material: batería, equipo multimedia, material didáctico: conducción, palmas, natación, baño, salto de altura, canto de imágenes y sonidos.
3.Preparación del material: recoger varios tambores y organizar el ambiente.
Proceso de la actividad:
Primero, importe
Lleve a los niños a aplaudir y cantar de fondo con la música "My Snare Drum is Ringing".
Pregunta: Niños, ¿qué escucharon en la letra hace un momento?
Segundo, expansión
(1) Guíe a los niños para que comprendan y aprendan a recitar canciones infantiles.
1. La maestra recitó emocionada la canción infantil.
2. La maestra recitó canciones infantiles mientras hacía los movimientos.
3. Los niños y la maestra recitaron las canciones infantiles mientras hacían los movimientos.
4. Exija que los niños reciten canciones infantiles mientras realizan acciones. (Grupo de 4 personas, divididas en 2_3 grupos)
(2) Guíe a los niños a imitar las dos últimas frases de la canción infantil.
1. Muestre las imágenes una por una para guiar a los niños a transferir sus experiencias de vida. (Muestra 6 tipos de imágenes, como:
: conducir, aplaudir, nadar, bañarse, saltar alto, cantar y hablar seis onomatopeyas correspondientes)
Pregunta: ¿Cómo será la trampa? ¿El tambor produce? ¿Qué tipo de sonido? ¿Qué puede hacer para producir tal sonido? (Cuando los niños dicen lo que hace el tambor, el maestro muestra las imágenes y los sonidos correspondientes del material didáctico y les pide a los seis niños que digan la onomatopeya correspondiente a los seis sonidos y qué hacer).
2. niños a imitar canciones infantiles.
(3) Basándose en el método anterior, los profesores guían a los niños para que imiten libremente canciones infantiles.
Actividad de reflexión:
Esta actividad se divide en tres partes: aprendizaje de canciones infantiles, imitación guiada e imitación libre. En el proceso de aprender canciones infantiles, los maestros crean situaciones en las que los niños disfrutan de los "juegos de tambores" y movilizan sus múltiples sentidos para aprender canciones infantiles. Los niños pueden comprender profundamente el contenido y experimentar la estructura del lenguaje y las características rítmicas de las canciones infantiles. En el proceso de guiar la imitación, los maestros muestran imágenes para guiar la transferencia de experiencias de vida. Los niños muestran entusiasmo positivo por el aprendizaje, pensamiento activo y habla entusiasta, y completan felizmente el aprendizaje por imitación. Los vínculos de las actividades son claros y progresivos, y los objetivos de las actividades se logran bien.
Comentario del experto:
Como actividad de lengua y literatura en una clase pequeña (imitación de canciones infantiles), el objetivo de esta actividad se basa en que "los niños realicen una imitación simple basándose en la comprensión del contenido de los poemas, y leer de forma clara y expresiva”.
Por lo tanto, durante las actividades, los maestros deben guiar a los niños para que sientan y comprendan plenamente las canciones infantiles, experimenten la forma estructural y las características rítmicas del lenguaje de la obra y guíen a los niños para que desarrollen su imaginación e imiten las canciones infantiles de una manera planificada y paso a paso. paso a paso y paso a paso. La característica de las actividades de imitación en clases pequeñas es que los niños solo deben cambiar las palabras basándose en el poema original y reflejar los cambios en el poema cambiando una palabra. Aprender a imitar en una situación de juego está más acorde con las características de edad de los niños de clases pequeñas. Por lo tanto, durante la actividad, la maestra creó una situación de "juego de tambores" y utilizó demostraciones directas y recitaciones mientras realizaba los movimientos para movilizar los ojos, oídos y otros sentidos de los niños para apreciar y pensar, a fin de sentir y comprender mejor la guardería. rimas, contenido y experimentar la estructura del lenguaje y las características rítmicas de las canciones infantiles. En el proceso de guiar la imitación, el maestro adopta el método de "mostrar imágenes de acción, guiar a los niños para que transfieran experiencias de vida y decir onomatopeyas" - es decir, "imitar las dos últimas frases de canciones infantiles basadas en acciones y onomatopeyas" - y pasa gradualmente a "sin El modelo de "imitación de la imaginación libre". La interacción entre profesores y niños es positiva y eficaz, y los niños experimentan la alegría del éxito, logrando así el objetivo de imitación.
En tercer lugar, el final
El maestro resume el proceso de la actividad y utiliza sus propias canciones infantiles para acercar a los niños a otros niños.
Plan de lección 21 sobre cómo tocar mi tambor, objetivos de la actividad
Crear una escena de juego de la canción infantil “Mi tambor está sonando” y dejar que los niños experimenten el contenido a través de la apreciación y Comprensión del contenido de la canción. Preocuparse por los sentimientos de los demás.
2. Puntos clave y dificultades
Guiar a los niños para que experimenten y muestren emociones coherentes con la situación de enseñanza.
3. Preparación de la actividad
1. Utilice una cama pequeña, una colcha y una almohada pequeña para preparar un "rincón de muñecas".
2. Prepara un muñeco parpadeante.
3. Una grabadora y una cinta con un bebé llorando.
4. Coloque tambores de varios tamaños en un semicírculo grande a intervalos regulares. El mortero se coloca sobre la cabeza del tambor.
Cuarto, ideas de diseño
Para los niños de clases pequeñas que acaban de ingresar al jardín de infantes, todo en el jardín de infantes es extraño y nuevo. No tienen experiencia en aprender, vivir y llevarse bien con otros en un grupo. Por lo tanto, es particularmente importante cultivar buenos hábitos de comportamiento y desarrollar las emociones sociales de los niños.
El contenido de la canción infantil “Mi tamborcito suena” implica preocupación y no obstaculice las connotaciones ideológicas ajenas. Por lo tanto, durante la actividad el aprendizaje del idioma no es el objetivo principal, sino crear situaciones que reflejen el contenido de las canciones infantiles, permitiendo a los niños experimentar y comprender los pensamientos y sentimientos reflejados en las canciones infantiles mientras tocan los tambores para arrullar a los pequeños. hermana a dormir, guiando así a los niños a expresar su sentimiento coherente con el contenido de la canción infantil.
Este diseño busca mostrar el papel del medio ambiente en la educación, permitiendo que los niños revelen inconscientemente las emociones más naturales y sinceras durante su interacción con el medio ambiente.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo)
Conciencia contextual-comprensión experiencial-transferencia de internalización
(1) Conciencia contextual
1 , los niños realizan movimientos simulados y entran a la sala de actividades.
El contenido es "Marcha de los soldados de juguete". Los niños escucharon la alegre melodía y realizaron varios movimientos rítmicos de simulación, como tocar la trompeta y tocar el tambor de metal. El propósito de elegir un vínculo es enfocar rápidamente las emociones del niño, ingresar a una escena continua y percibir una escena distintiva.
(2) Experiencia y comprensión
1. Experimentar que me divierto mucho tocando la batería.
(1) Muestre una muñeca y guíe a los niños a saludarla.
(2)El profesor toca la batería.
Nota: Deje que el niño hable sobre cuántas veces debe tocar el tambor, y el maestro tocará el tambor varias veces según las instrucciones del niño, indicando que el tambor es realmente obediente.
(3) Los niños tocan la batería de forma individual.
Nota: Se pidió a 314 niños que nombraran tambores con ritmos cambiantes. Algunos niños tocaron diferentes ritmos en el grifo.
(4)Los niños aprecian el primer párrafo de las canciones infantiles.
(5) Los niños pueden volver a tocar la batería libremente.
(6) La maestra guía a los niños a tocar la batería juntos.
El profesor toca la batería y los niños pueden cambiar el ritmo escuchando las instrucciones del profesor.
(7) Disfrute del primer párrafo de la canción infantil o siga leyendo.
2. Sentir, comprender y preocuparse por los pensamientos y sentimientos de la joven.
Deja que el bebé llore y guía al niño para que adivine por qué llora.
Nota: Primero deja que los niños hablen libremente, y finalmente guíalos para que digan que el bebé se va a dormir.
(2) Pon al bebé a dormir y los profesores y alumnos cantan juntos "Canción de cuna".
(3) Profesores y alumnos * * * envían al bebé a la cuna a dormir.
Explicación: Los maestros usan sus palabras, hechos y emociones para infectar a los niños, como cantar, persuadir, caminar y hablar en voz baja, para que los sentimientos de preocupación por los demás puedan difundirse y permitir que los niños comprendan. que nuestra hermana pequeña está dormida y no podemos influir en sus pensamientos y emociones.
④ Disfruta de la segunda estrofa de la canción infantil.
(C) Migración Interna
1. Los niños tocaban tambores y hablaban en voz baja. Ejemplo: No toques la batería, la niña está dormida, etc.
Explicación: La maestra guía a los niños a caminar suavemente y utiliza el segundo párrafo de la canción infantil para susurrarle al tambor que pare el tambor, convirtiendo la comprensión de la canción infantil en acciones concretas.
2. La maestra lee la canción infantil completa y los niños siguen leyendo.
3. Los niños salieron suavemente de la sala de actividades.
Descripción: La hermanita se fue a la cama y la maestra llevó a los niños a jugar al patio de recreo. Los niños imitaron a los gatitos y se alejaron suavemente.
(4) Extensión
“Cuando los niños toman una siesta, sus compañeros pueden guiar el comportamiento de sus hijos preocupándose por los demás y sin afectar el comportamiento correcto de los demás. vida diaria, sutilmente.
Mi plan de lección de tambor 3 intención de enseñanza:
Para los niños en el jardín de infantes, todo en el jardín de infantes es extraño y nuevo. No hay experiencia en el aprendizaje. Por lo tanto, es particularmente importante cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los niños y desarrollar sus emociones sociales debido a su linda apariencia, sonido agradable y ritmo fuerte. se basa en la canción "My Drum Beat" por su hermosa melodía y letra humorística sobre amar a los demás. La actividad "My Little Drum is Ringing" imita canciones infantiles. La actividad tiene como objetivo permitir que los niños realicen imitaciones simples sobre la base del aprendizaje. y comprender el contenido del poema. "Permite a los niños experimentar una excelente cultura nacional mientras interactúan con sus compañeros y maestros. Desarrollar la imaginación, la observación y las habilidades lingüísticas.
Objetivos didácticos:
1. Objetivos emocionales y de actitud:
A través de la apreciación y comprensión del contenido de las canciones infantiles puede surgir el amor por la batería.
2. Objetivos de conocimientos y habilidades:
Aprender a comprender y expresar canciones infantiles.
3. Objetivos de la habilidad:
Comprender el contenido de canciones infantiles y ser capaz de recitarlas de forma clara y expresiva.
4. Objetivos del entrenamiento de la creatividad:
Desarrollar la capacidad de transferir e imitar conocimientos y experiencias iniciales.
Preparación para la enseñanza:
1. Preparación del conocimiento:
Tocar la batería libremente y escuchar el sonido de la batería.
2. Preparación del material:
Batería, equipo multimedia, material didáctico: conducción, palmas, natación, baño, salto de altura, canto de imágenes y sonidos.
3. Preparación del material:
Recoge varios tambores para decorar el ambiente.
Proceso de enseñanza:
Primero presente el fondo musical de "My Snare Drum is Ringing" y guíe a los niños a aplaudir y cantar.
Pregunta: Niños, ¿qué escucharon en la letra hace un momento?
En segundo lugar, llevar a cabo la educación
(1) Guiar a los niños para que comprendan y aprendan a recitar canciones infantiles.
1. La maestra recitó emocionada la canción infantil.
2. La maestra recitó las canciones infantiles mientras hacían los movimientos.
3. Los niños y la maestra recitaron las canciones infantiles mientras hacían los movimientos.
4. Exija que los niños reciten canciones infantiles mientras realizan acciones. (Grupo de 4 personas, divididas en 2-3 grupos)
(2) Guíe a los niños a imitar las dos últimas frases de la canción infantil.
1. Muestre las imágenes una por una para guiar a los niños a transferir sus experiencias de vida. (Diga seis onomatopeyas correspondientes basadas en las seis imágenes de conducir, aplaudir, nadar, bañarse, saltar de altura, cantar, etc.) Pregunta: ¿Qué tipo de sonido produce el tambor? ¿Qué puede hacer para producir tal sonido? (Cuando los niños dicen lo que hace el tambor, el maestro muestra las imágenes y los sonidos correspondientes del material didáctico y les pide a los seis niños que digan la onomatopeya correspondiente a los seis sonidos y qué hacer).
2. niños a imitar canciones infantiles.
(3) Basándose en el método anterior, los profesores guían a los niños para que imiten libremente canciones infantiles.
3. Después de la actividad, el maestro resume el proceso de la actividad y lleva a los niños a llevar sus canciones infantiles a otros niños.
4. Extensión de la actividad Cuando los niños toman una siesta, sus compañeros pueden guiar su comportamiento preocupándose por los demás y no afectando el comportamiento correcto de los demás. Presta atención a la acumulación en la vida diaria, sutil y sutil.
Usa canciones infantiles:
Mi caja suena, mi caja suena, entiende todo lo que digo, digo caja, suena tres veces, mi caja, boom, ¡Bum, Bum!
Ay, eso no funcionará. Mi hermana dormía en una cama pequeña. Dije que parara el tambor y el tambor dijo: "¡Sí, sí, sí!".
Información relacionada:
Las canciones infantiles tienen una historia de casi tres mil años. Las canciones infantiles son poemas cortos para niños que enfatizan la métrica y la rima y generalmente se transmiten de forma oral. Muchas canciones infantiles se procesan y difunden gradualmente basándose en modismos de rituales antiguos, o se procesan basándose en temas de acontecimientos históricos posteriores.
El valor educativo de las canciones infantiles;
Las buenas canciones infantiles son sopa de pollo para el alma, que puede nutrir el alma de los niños y ayudarlos a crecer sanamente. Como forma literaria, las canciones infantiles son más fáciles de dominar para los niños. Al cantar canciones infantiles, pueden ganar felicidad y aprender conocimientos, lo que es muy útil para que los niños desarrollen buenas habilidades estéticas. Además, desempeña un papel sutil e irreemplazable en la formación del carácter alegre y optimista de los niños, la formación del carácter ideológico y moral, el cultivo de buenos sentimientos, el cultivo de hábitos de conducta e incluso el cultivo de la belleza del idioma chino. Esperamos que a través de la enseñanza de las canciones infantiles en nuestro jardín de infancia, las canciones infantiles puedan entrar en nuestros corazones, heredar las virtudes de la nación china, aprender a apreciar la belleza, sentir la belleza, expresar la belleza... y enriquecer la cultivación de los niños, lo que desempeñará un papel importante. papel sutil. Que tengas una infancia sabia y feliz.
Reflexión docente:
Esta actividad se divide en tres partes. En el proceso de aprender canciones infantiles, los maestros crean situaciones en las que los niños disfrutan de los "juegos de tambores" y movilizan sus múltiples sentidos para aprender canciones infantiles. Los niños pueden comprender profundamente el contenido y experimentar la estructura del lenguaje y las características rítmicas de las canciones infantiles. En el proceso de guiar la imitación, los maestros muestran imágenes para guiar la transferencia de experiencias de vida. Los niños muestran entusiasmo positivo por el aprendizaje, pensamiento activo y habla entusiasta, y completan felizmente el aprendizaje por imitación. Los vínculos de las actividades son claros y progresivos, y los objetivos de las actividades se logran bien.
No se puede ignorar el papel de la demostración y orientación de los propios docentes. Como maestro de preescolar, los maestros deben aprender a ser audaces y cumplir plenamente con sus propias actividades docentes. Actitud amable, voz exagerada, hermosas habilidades para el canto, etc. Todos estos son necesarios para un buen evento musical.
Comentarios didácticos:
El enfoque de la actividad se basa en que “los niños deben realizar una imitación sencilla y leer de forma clara y expresiva a partir de la comprensión del contenido del poema”. Por lo tanto, durante las actividades, los maestros deben guiar a los niños para que sientan y comprendan plenamente las canciones infantiles, experimenten la forma estructural y las características rítmicas del lenguaje de la obra y guíen a los niños para que desarrollen su imaginación e imiten las canciones infantiles de una manera planificada y paso a paso. paso a paso y paso a paso. La característica de las actividades de imitación en clases pequeñas es que los niños solo deben cambiar las palabras basándose en el poema original y reflejar los cambios en el poema cambiando una palabra. Aprender a imitar en una situación de juego está más acorde con las características de edad de los niños de clases pequeñas. Por lo tanto, durante la actividad, la maestra creó una situación de "juego de tambores" y utilizó demostraciones directas y recitaciones mientras realizaba los movimientos para movilizar los ojos, oídos y otros sentidos de los niños para apreciar y pensar, a fin de sentir y comprender mejor la guardería. rimas, contenido y experimentar la estructura del lenguaje y las características rítmicas de las canciones infantiles. En el proceso de guiar la imitación, el maestro adopta el método de "mostrar imágenes de acción, guiar a los niños para que transfieran experiencias de vida y decir onomatopeyas" - es decir, "imitar las dos últimas frases de canciones infantiles basadas en acciones y onomatopeyas" - y pasa gradualmente a "sin El modelo de "imitación de la imaginación libre".
La interacción entre profesores y niños es positiva y eficaz, y los niños experimentan la alegría del éxito, logrando así el objetivo de imitación.
Plan de lección 4 de My Snare Drum Beat Contenido de la actividad: La canción "My Snare Drum Beat" Objetivos didácticos: 1. Al apreciar y comprender el contenido de las canciones infantiles, los niños pueden experimentar los sentimientos de preocuparse por los demás. 2. Ser capaz de cantar correctamente la onomatopeya y sentir el tono alegre y vivaz de la música. 3. Guíe a los niños para que revisen el contenido de las canciones, aprendan composición y movimientos de interpretación.
Enfoque de la actividad: guíe a los niños para que canten emociones alegres y canten onomatopeyas con precisión.
Dificultad de actividad: expresar emociones
Módulo de actividad: combinación de colectiva e individual.
Preparación de la actividad:
1. Materiales: Utilice una cama pequeña, una colcha y una almohada pequeña para montar un "rincón de muñecas". Consigue una muñeca que parpadee. Material didáctico, grabadora de piano.
2. Preparación de conocimientos: tener ya el contenido de la lección.
Proceso de la actividad:
Introducción
1. Práctica vocal: Amo a mis animalitos.
¿Guiar a los niños a saber cuáles son las onomatopeyas? ¿Qué es la onomatopeya?
2. Mostrar material didáctico: Drizzy Little Frog.
2. Revisa la canción "Small Trees Grow Fast"
Empezar
1. Experimenta lo divertido que me divierto tocando la batería.
(1) Muestre una muñeca y guíe a los niños a saludarla.
(2) Los niños tocan la batería.
Nota: Deje que el niño hable sobre cuántas veces debe tocar el tambor, y el maestro tocará el tambor varias veces según las instrucciones del niño, indicando que el tambor es realmente obediente.
(3) Los niños tocan la batería de forma individual.
Nota: Se pidió a 314 niños que nombraran tambores con ritmos cambiantes. Algunos niños tocaron diferentes ritmos en el grifo.
(4) El niño disfruta muchísimo de la canción.
(5) Los niños pueden volver a tocar la batería libremente.
(6) La maestra guía a los niños a tocar la batería juntos.
El profesor toca la batería y los niños pueden cambiar el ritmo escuchando las instrucciones del profesor.
2. Sentir, comprender y preocuparse por los pensamientos y sentimientos de la joven.
Deja que el bebé llore y guía al niño para que adivine por qué llora.
Nota: Primero deja que los niños hablen libremente, y finalmente guíalos para que digan que el bebé se va a dormir.
(2) Pon al bebé a dormir y los profesores y alumnos cantan juntos "Canción de cuna".
(3) Profesores y alumnos * * * envían al bebé a la cuna a dormir.
Explicación: Los maestros usan sus palabras, hechos y emociones para infectar a los niños, como cantar, persuadir, caminar y hablar en voz baja, para que los sentimientos de preocupación por los demás puedan difundirse y permitir que los niños comprendan. que nuestra hermana pequeña está dormida y no podemos influir en sus pensamientos y emociones.
3. Los niños susurraban al son de los tambores. Ejemplo: No toques la batería, la niña está dormida, etc.
Explicación: La maestra guía a los niños a caminar suavemente, susurra la segunda canción infantil para detener los tambores y convierte la comprensión de la canción infantil en acciones concretas.
2. La maestra lee la canción infantil completa y los niños siguen leyendo.
3. Los niños salieron suavemente de la sala de actividades.
Descripción: La hermanita se fue a la cama y la maestra llevó a los niños a jugar al patio de recreo. Los niños imitaron al gatito y se alejaron suavemente.
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