Cómo escribir casos de enseñanza
1. Qué es un caso docente 1. Un caso docente se refiere a un registro narrativo de una práctica docente escrito por un docente o escrito conjuntamente por un investigador docente y un docente. (¿Quién lo escribió?)
?2. Un caso de enseñanza es una descripción de una situación real en el aula, que contiene uno o más problemas difíciles y también puede incluir métodos para resolverlos. (Qué escribir.)
?3. Los casos de enseñanza describen prácticas de enseñanza. En forma de narrativas ricas, muestra a las personas algunas historias que contienen comportamientos, pensamientos y emociones típicos de profesores y estudiantes. (Forma de historia.)
?4. Los casos de enseñanza se refieren a historias sobre situaciones de enseñanza que contienen ciertas decisiones o cuestiones difíciles. Estas historias reflejan los niveles típicos de pensamiento de la enseñanza y su mantenimiento, declive o logro. La recopilación de tales casos debe realizarse in situ con anticipación y la información relevante debe seleccionarse conscientemente en función del objetivo del análisis de la tarea de enseñanza. Aquí, la clave es la propia percepción del investigador. (Pistas para el desarrollo de la historia).
?5. Los casos de enseñanza son ejemplos resumidos de actividades de práctica educativa y docente. Contienen uno o más problemas fascinantes en la situación específica que se describe. También incluyen métodos y técnicas para resolver estos problemas, así como una introducción y descripción de la situación específica. también algo de pensamiento teórico y reflexión sobre actividades prácticas. (Proceso de desarrollo de la historia.)
?6. Los casos de enseñanza deben resaltar un tema distinto, que a menudo está relacionado con los conceptos centrales de la reforma curricular, problemas difíciles comunes en las actividades docentes reales y eventos que fácilmente pueden causar confusión. Tiene su origen en la práctica docente, pero no es un simple registro de las actividades docentes. Tiene una trama relativamente completa e incluso contradicciones dramáticas para reflejar el proceso de los acontecimientos, los cambios en los roles de profesores y estudiantes en la práctica docente y revelar la complejidad de la práctica docente. trabajo docente y hacer pensar a la gente. (Tema de la historia.)
?En resumen, los casos de enseñanza tratan sobre la práctica, sobre las acciones, intenciones y responsabilidades profesionales de los docentes, y sobre la diversidad de variables, significados y perspectivas teóricas, es decir, los casos contienen las Complejidad, incertidumbre y problemas de la enseñanza.
?Un caso de enseñanza es un registro de una situación específica, una descripción de un evento o situación que realmente sucedió en el aula actual y no puede ser reemplazado por hechos inventados, ni puede ser reemplazado por. Hechos abstractos o generalizados. Describe dilemas y tensiones específicas que deben explorarse y resolverse.
?Los casos de enseñanza específicos no solo deben tener descripciones de eventos y habilidades de resolución de problemas, sino que también deben estar respaldados por teorías apropiadas, que contengan ciertos principios de enseñanza básicos e ideas educativas, y una colección de materiales de casos. basado en una determinada teoría. Los educadores o autores que escriben casos deberían poder extraer ciertas lecciones de la práctica y tener cierto pensamiento racional.
?Un buen caso debe tener al menos las siguientes características:
?1. Explicar claramente el problema que intenta reflejar y el trasfondo del evento (el trasfondo de la historia). );
?2. Durante el desarrollo del evento, la relación entre el protagonista y los personajes secundarios es clara, el lenguaje es claro y los sentimientos y experiencias psicológicas de los personajes deben expresarse plenamente (el proceso de desarrollo de la historia);
?3. Discusión Los problemas son universales y pueden ser encontrados por otros, y tienen ciertas características de la época (el tema reflejado en la historia
?Como buen caso docente que puede servir de referencia, puede ser un caso exitoso en las actividades docentes o un fracaso encontrado en las actividades prácticas docentes. El primero puede proporcionar experiencia y el segundo puede proporcionar lecciones por igual. valiosos y los casos de fracaso pueden ser más significativos.
?Existen muchos casos típicos y problemas difíciles en la educación y la enseñanza escolares. Los casos pueden reflejar los comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos de los profesores al abordar estos problemas desde diferentes ángulos, y proporcionar ideas y ejemplos para resolverlos. problemas. Los casos de enseñanza son la descripción que hace el docente de los puntos clave, dificultades, incidentes, procesos de manejo de casos de enseñanza significativos y típicos, métodos y comportamientos y arte de enseñanza específicos durante el proceso de enseñanza, así como el análisis y análisis de los registros de casos. . Los casos no solo describen comportamientos de enseñanza, sino que también registran los pensamientos, emociones e inspiraciones que acompañan a los comportamientos, reflejando los problemas, contradicciones y confusiones que los maestros encuentran en las actividades de enseñanza, así como las ideas, ideas y contramedidas resultantes. No solo tiene tramas y procesos específicos, que son reales y conmovedores, sino que también resume y resume desde la perspectiva de la teoría educativa, los métodos de enseñanza y el arte de la enseñanza, para comprender el verdadero significado de educar e iluminar a las personas. Se puede decir que un caso de enseñanza es una historia sobre una situación de enseñanza específica, contando tanto con el trasfondo de la historia como con la trama de desarrollo de la misma. Al narrar esta historia, la gente suele expresar algunas de sus propias opiniones: comentarios. Por tanto, un buen caso es una historia vívida y verdadera con comentarios maravillosos.
?2. La diferencia entre casos de enseñanza y otros estilos
?1. La diferencia entre casos y artículos
?Desde la perspectiva del estilo y la expresión, los artículos son El propósito es el razonamiento y la discusión es el propósito principal el caso es para registrar y la narrativa es el propósito principal, con discusión y explicación. En otras palabras, el caso cuenta una historia e ilustra la verdad a través de la historia.
?Desde la perspectiva de escribir ideas y formas de pensar, la redacción de ensayos es generalmente una forma de pensamiento deductivo, y la forma de pensar de lo abstracto a lo concreto es una forma de pensamiento inductivo; la forma de pensar es de lo concreto a lo concreto y a la abstracción.
?2.La diferencia entre casos, planes de lección y diseño didáctico
?Los planes y diseños didácticos son ideas didácticas preconcebidas y una breve descripción de las medidas didácticas a implementar; Los casos de enseñanza son un reflejo del proceso de enseñanza que ya se ha producido. Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno es lo que se espera lograr y el otro es el nivel que alcanzarán los resultados. El diseño didáctico no es adecuado para la comunicación, pero los casos didácticos sí lo son.
?3. La diferencia entre casos y registros de enseñanza
?Los estilos de los casos y los registros de enseñanza son relativamente similares. Ambos son descripciones de situaciones de enseñanza, pero los registros de enseñanza deben registrarse. si los escucha, mientras que los casos se seleccionan en los casos didácticos se selecciona el contenido en función de su finalidad y función, y debe contar con la reflexión del autor (juicio de valor o pensamiento racional).
4. La conexión y diferencia entre casos de enseñanza e investigación narrativa:
? En el sentido de "historia de escenario", el informe de investigación narrativa educativa es también una especie de "caso educativo". ", pero "Casos de enseñanza" se refiere específicamente a narrativas de enseñanza que son típicas, contienen temas difíciles, se describen desde múltiples ángulos y se combinan con la reflexión (o autoevaluación) del autor; los casos de enseñanza deben elegirse conscientemente en función de los objetivos. del análisis de las tareas docentes La información relevante debe realizarse con antelación, de modo que los registros narrativos educativos diarios puedan utilizarse como acumulación de material para la redacción de casos didácticos.
Las narrativas educativas involucran una amplia gama de contenidos. Según las estadísticas de la investigación, el contenido involucrado en la investigación narrativa sobre las reflexiones de los docentes incluye: reflexiones de lectura, cuestiones sociales, cuestiones de educación de los estudiantes, macroeducación, la vida real y. conceptos educativos, modelos de enseñanza, etc., y las historias narradas en los casos de enseñanza deben posicionarse principalmente en la investigación docente, incluyendo conceptos de enseñanza, modelos de enseñanza, estrategias de enseñanza, habilidades de enseñanza, etc. Las preguntas del caso se centran en la enseñanza, los métodos de enseñanza. , niveles cognitivos, emociones con actitudes, formación docente, etc.
?En este punto, deberíamos tener una comprensión relativamente completa de lo que es un caso de enseñanza:
?(1) Un caso es una narrativa basada en situaciones y eventos de enseñanza reales. Archivos;
? (2) Los casos presentan el trasfondo de la historia, todos los personajes y situaciones desde múltiples perspectivas
? debe Contiene suficientes detalles e información necesaria para permitir a los usuarios interpretar y desencadenar un análisis en profundidad.
?Las características de los casos de enseñanza son:
?——Autenticidad: el caso debe ser un evento que realmente sucedió en la enseñanza en el aula
?—— Característica típica: debe ser una historia que incluya situaciones especiales y problemas de casos típicos;
?——Condensación: el problema debe presentarse desde múltiples ángulos y proporcionar suficiente información;
? ——Naturaleza de la inspiración: Debe ser investigada, capaz de suscitar discusión, proporcionar análisis y reflexión.