La experiencia del director en la formación temporal
La formación temporal es generalmente una actividad de gestión planificada implementada por funcionarios para los funcionarios públicos, en particular, los directores de escuelas deben participar en la formación temporal casi todos los años. La siguiente es la experiencia y la experiencia de la formación temporal de los directores. Ensayo de muestra, bienvenido a leer.
Reflexiones sobre la formación temporal de directores (1)
Para mejorar nuestra calidad profesional, profesionalismo, alfabetización teórica y capacidad práctica, ampliar aún más nuestros horizontes, actualizar conceptos, desarrollar ideas y ampliar nuestros pensamientos sobre escolarización, mejorar el nivel de toma de decisiones de gestión, promover la implementación efectiva de una educación de calidad, para el desarrollo de la educación en la ciudad de Baiyin y para el brillante futuro de la educación de Baiyin. Para el desarrollo de la educación en la ciudad de Baiyin, para el brillante futuro de la educación en la ciudad de Baiyin, los líderes de la Oficina de Educación de la ciudad de Baiyin crearon las condiciones y nos brindaron oportunidades. Seleccionaron a 36 personas de toda la ciudad para organizar una organización a miles de kilómetros de distancia. , conocida como la Perla del Río y del Mar? ¿La Perla del Río y del Mar? La conocida Nantong, provincia de Jiangsu, llevó a cabo una capacitación de 40 días; un estudio de intercambio a tan largo plazo y a gran escala es suficiente para demostrar que el equipo de liderazgo de la Oficina Municipal de Educación cree firmemente en la reforma y el desarrollo educativos. Asumimos la gloriosa responsabilidad de aprender y sentimos que la oportunidad es rara, por lo que la apreciamos doblemente.
El 21 de septiembre, tuve el gran honor de venir al Centro de Educación Especial de Nantong para trabajar y estudiar. Cuando estudiaba en el Centro de Educación Especial de Nantong, vivía en el dormitorio de estudiantes, comía en la cafetería de la escuela y tenía una oficina en la Oficina de Asuntos Académicos, que estaba en el mismo piso que la oficina de los líderes escolares. El autoestudio nocturno se realizó en el pasillo frente a mi dormitorio. Tengo mucho tiempo para contactar a los estudiantes y maestros de vida, y también es conveniente informarme sobre la situación de la escuela a través de los líderes de la escuela. Durante estos días, sentí el hermoso y limpio ambiente del campus del Centro de Educación Especial de Nantong, su larga historia escolar, su impresionante desempeño escolar, su sólida cultura del campus, su equipo completo y de alta calidad, y el entusiasmo, la consideración y la tranquilidad de la escuela. Líderes, sabios y capaces, y siento la dedicación, la dedicación y el cuidado de los alumnos de los profesores de la escuela. Siento la positividad, el optimismo, la diligencia, el estudio, la fuerte voluntad y el sentido de responsabilidad de las personas con discapacidad visual y auditiva. y niños con retraso mental en la escuela. Sintieron la positividad, el optimismo y el arduo trabajo de los niños con discapacidad visual, auditiva y mental en la escuela. Se puede decir que durante mis días en el Centro de Educación Especial de Nantong, fui admirado y conmovido en todo momento.
En el Centro de Educación Especial de Nantong, asistí a tiempo a las reuniones administrativas semanales de la escuela, escuché sus prácticas y pensamientos sobre gestión docente, gestión estudiantil, gestión logística, etc., y revisé la información acumulada por el escuela en gestión, y profundizar en la oficina de enseñanza, el grupo de enseñanza e investigación, el departamento de enseñanza, el grupo de materias, el Comité de la Liga Juvenil y los Jóvenes Pioneros para comprender cómo llevan a cabo las actividades de enseñanza e investigación y cómo se llevan a cabo. Educación para la gratitud: Primero, ¿comprender cómo se llevan a cabo las actividades de docencia e investigación, cómo llevar a cabo la "educación para la gratitud" y la "educación de calidad"? Educación de calidad, etc., cómo llevar a cabo la educación vocacional y técnica para estudiantes con discapacidad, y cómo unir fuerzas sociales para brindar asistencia amorosa a los estudiantes con discapacidad. También entré a las clases de los departamentos de educación para ciegos, sordos e intelectuales de la escuela y escuché varias regulaciones nacionales sobre chino, matemáticas, ritmo, historia, chino, música, arte, educación física, pintura a dos manos, tejido artístico. , tecnología de la información, etc. La situación de la enseñanza en el aula de cursos abiertos conjuntamente y cursos escolares. Durante estos días, aprendí desde afuera hacia adentro la filosofía de gestión, los métodos de gestión y el arte de la gestión de esta escuela de noventa años, lo que me trajo muchos beneficios, inspiración y pensamiento. Como dijo el director Li en su carta de condolencias: El proceso de aprendizaje es arduo, pero también feliz. Siento profundamente la alegría que obtengo al aprender y capturo los sentimientos más profundos al aprender a compartir con ustedes.
1. Equipos e instalaciones avanzados y completos para servir al crecimiento de los estudiantes
Con el cuidado y la atención de los gobiernos locales y los líderes de todos los niveles, en agosto de 2015, el Centro de Educación Especial de Nantong se mudó a la escuela. La nueva escuela tiene una inversión total de 68 millones de yuanes, cubre un área de más de 50 acres, con un área de construcción de más de 20.000 metros cuadrados y 8 edificios individuales conectados por pasillos.
La zona docente está dotada de aulas estándar dedicadas a la formación y el aprendizaje de la rehabilitación, como salas de ritmo, aulas de informática para alumnos invidentes, aulas de informática para alumnos sordos, aulas de música, aulas de música instrumental, etc. la zona deportiva dispone de un terreno de 400 metros; pista de plástico, atletismo estándar, gimnasio y campos de voleibol, campos de fútbol, canchas de tenis, canchas de tenis de mesa, canchas de baloncesto cubiertas, canchas de bádminton, etc., cada dormitorio en la sala de estar está equipado con baños independientes, sistemas de agua potable, dispositivos de despertador y evacuación de emergencia, etc.; cada aula está equipada con un proyector, un televisor LCD de pantalla ancha y otros equipos. Cada salón de clases está equipado con un proyector y un televisor LCD de pantalla ancha; cada maestro está equipado con una computadora portátil para enseñar.
Entre los edificios de enseñanza, la galería de conferencias de Zhang Jian, Beethoven y los pensamientos educativos de Helen Keller inspiraron a los estudiantes discapacitados. el espíritu de Keller inspira a los estudiantes discapacitados; la Galería de Pensamiento de Acción de Gracias guía a los estudiantes a comprender, comprender la gratitud, comprender la igualdad de derechos y obligaciones y educar a los estudiantes para que establezcan una perspectiva correcta de la vida y los valores que los gráficos murales de citas famosas publicados en cada salón permitan a los estudiantes; sentir superación personal. Todo el campus está impregnado de una fuerte atmósfera cultural y las voces de los estudiantes discapacitados se expresan en todas partes: "Quiero ser superador personal, estar agradecido y retribuir. Quiero luchar por la superación personal y estar agradecido por las recompensas". , y crear milagros a través del trabajo duro
2. Dedicación y amor Maestros en el trabajo, al servicio del crecimiento de los estudiantes
Como internado de educación especial, para cuidar plenamente a los estudiantes? ' académico y de salud física y mental, los profesores se dedican a su trabajo, incluso por las tardes y los fines de semana todavía hay muchos profesores que consideran la escuela como su hogar. Acompañan a los estudiantes a comer en grupo, dan tutoría a los estudiantes en el autoestudio nocturno y. Resuelve con paciencia y meticulosidad los problemas psicológicos y de comportamiento de los estudiantes. Por ejemplo, la madre de un estudiante ciego falleció. Su padre quedó discapacitado en ambas piernas y su vida era incómoda. Debido al trabajo a tiempo parcial de su madrastra, la familia no tenía otra fuente de ingresos. El estudiante quería abandonar la escuela e ir a casa a trabajar para mantener a la familia. Después de enterarse de la situación, el estudiante movilizó a todo el personal de la escuela para recaudar fondos. También se puso en contacto activamente con estaciones de televisión locales y otras unidades de medios para pedir amor y ayuda de todos los ámbitos de la vida y del público en general. Con los esfuerzos de la escuela y el amor y la ayuda de todos los ámbitos de la vida, la estudiante regresó. escuela y regreso a la escuela Hay innumerables ejemplos como este en el Centro de Educación Especial de Nantong. Los maestros en el Centro de Educación Especial de Nantong se preocupan por los niños con discapacidades y aman la educación especial. Realmente tienen un amor ilimitado y se dedican a la educación especial en su vida ordinaria. puestos; utilizan su arduo trabajo. Labor promueve la virtud de ayudar a los discapacitados
Experiencia en capacitación de directores (2)
Yo, otros cinco directores y dos directores tuvimos la suerte de ir. a Baoding, Hebei, durante menos de dos días. Los meses no son largos, pero he ganado mucho en Baoding, aprendí mucho y también me generó muchas reflexiones", afirmó Xing Zhigang, subdirector de la Oficina de Paisajismo de Baoding. y subdirector de la Oficina de Paisajismo de Baoding.
Es un honor para mí estudiar bajo la tutela de la escuela secundaria Baoding Yude. La escuela secundaria Yude fue fundada en 1905. Ha pasado por más de cien años y tiene una gloriosa tradición revolucionaria, una profunda herencia cultural y conceptos educativos avanzados. Más de cien años de herencia cultural han cultivado lotes de talentos destacados. Fue aquí donde la generación anterior de revolucionarios proletarios como Liu Shaoqi, Li Weihan y Li Fuchun se embarcaron en el camino revolucionario. El lema de la escuela "No seas superficial, no hagas trampa" encarna el espíritu de "No seas superficial, no hagas trampa". El lema de la escuela encarna el principio de educar a las personas. El lema de la escuela encarna el espíritu de educar a las personas y encarna el espíritu de "educar la moralidad". ¿Educación? El lema de la escuela encarna el espíritu educativo de Yude y los principios de conducta para los estudiantes de Yude. En la actualidad, la Escuela Yude cuenta con 30 clases de enseñanza, 1.755 estudiantes y 119 profesores.
A través de más de un mes de preguntas, visitas e intercambios de aprendizaje, la orientación profesional rigurosa y científica de Youde Middle School es un medio importante para impulsar la construcción del personal docente a un alto nivel. Creo que se pueden adoptar los siguientes métodos:
1. Implementar un sistema de tutoría. Establecer mentores de materias, aprovechar plenamente el papel radiante y ejemplar de los maestros clave, los profesores de materias y los pioneros de la enseñanza, organizar conferencias académicas, intercambiar experiencias, proporcionar enseñanza de demostración y llevar a cabo investigaciones académicas.
2. Invitar a expertos en educación y enseñanza, investigadores docentes y profesores de colegios hermanos del distrito a que vengan al colegio para escuchar las clases y orientar la educación y la enseñanza.
3. Instruir a los profesores para escribir artículos, narrativas educativas y casos de enseñanza. La sección de enseñanza e investigación lleva a cabo seminarios especiales y capacitación para ayudar a guiar a los maestros en la escritura.
4. Abre un buen foro. Hacer pleno uso de la plataforma de Internet para abrir foros de directores y foros de docentes para intercambiar y estudiar cuestiones generadas en la práctica docente, llevar a cabo colisiones de pensamiento y desarrollar el potencial de talento de los docentes. Los líderes escolares y los docentes deben combinar lo que ven, oyen y sienten acerca de estudiar en el extranjero con su experiencia docente personal y algunos casos típicos para discutir conjuntamente temas como los modelos de gestión escolar, la enseñanza de materias y la construcción de la cultura del campus, y demostrar y extraer lecciones de Experiencias típicas. , para mi uso para promover el desarrollo de diversas tareas en el colegio.
5. Introducir lo nuevo con lo viejo. Debemos adherirnos al principio de "traer lo nuevo con lo viejo", traer lo "nuevo" con lo "viejo", traer lo "viejo" con lo "nuevo" y traer lo "nuevo" con lo "viejo". ¿Traer lo nuevo con lo viejo? Para formar docentes jóvenes, a cada nuevo docente se le asigna un instructor, quien es responsable de explicar el plan de estudios o los estándares curriculares a los nuevos docentes, analizar los materiales didácticos, impartir métodos de enseñanza y corregir los planes de lecciones y tareas. para que se puedan formar nuevos docentes. Se mejorarán los recursos de talento y el personal docente de los profesores veteranos. Los recursos de talento de los nuevos docentes se han desarrollado en diferentes niveles al mismo tiempo. Si bien se promueve directamente el rápido crecimiento de los docentes jóvenes, el nivel de los instructores también se ha mejorado con la ayuda de otros.
4. Enseñanza e investigación en la escuela para promover el desarrollo integral del profesorado. (Garantía del sistema de enseñanza e investigación, demostración y orientación)
1. Mejorar el sistema de enseñanza e investigación en las escuelas y estandarizar aún más los requisitos para el trabajo de enseñanza e investigación
(1) Sistema de aprendizaje empresarial. Con el advenimiento de una sociedad del aprendizaje, los profesores no sólo son profesores en el sentido general, sino que también tienen la capacidad de estudiar a los alumnos. El aprendizaje profesional debe comenzar primero con los propios cuadros. Las reuniones administrativas periódicas todos los lunes pueden utilizarse para fortalecer el aprendizaje y mejorar los niveles profesionales y de gestión de los cuadros dirigentes; utilizar el tiempo de las actividades de enseñanza e investigación para hacer un buen trabajo en las actividades de aprendizaje de los cuadros; grupo de enseñanza e investigación y grupo de preparación de lecciones; la escuela ofrece suscripciones anuales para los docentes. ¿Cuáles son los requisitos para las publicaciones de investigación educativa y docente cada semestre? La escuela se suscribe a publicaciones de investigación educativa y docente para los docentes cada año, y deben comprenderlas. exhaustivamente cada semestre. Una monografía docente requiere que los docentes escriban buenas notas de lectura, amplíen los horizontes de los docentes, mejoren la calidad de los docentes y promuevan el desarrollo continuo del profesionalismo de los docentes a través de diversas formas de aprendizaje.
(2) El segundo sistema de preparación de lecciones. El equipo de enseñanza e investigación insiste en la preparación colectiva de las lecciones, aprovechando al máximo las ventajas del equipo para garantizar la calidad de la preparación de las lecciones. La preparación de lecciones implementa el sistema de responsabilidad de preparación de lecciones de la unidad, es decir, el equipo de preparación de lecciones prepara lecciones colectivamente al menos una vez a la semana, con el maestro que ha recibido la tarea con anticipación como portavoz central, estudiando la estructura de conocimiento de cada capítulo y unidad. Después de eso, cada maestro. Los maestros del grupo diseñan planes de lecciones basados en sus propias características de enseñanza y la situación real de los estudiantes. Después de una segunda revisión, cada maestro desarrolla planes de lecciones basados en sus propias características de enseñanza. y la situación real de los estudiantes para formar un plan de lección personalizado.
(3) Sistema de análisis de casos. Resumir la experiencia a través del análisis de casos, encontrar deficiencias, analizar razones, utilizar fortalezas y evitar debilidades. Generalmente se combina con clases regulares, clases de demostración, clases especiales de investigación y otras formas. Primero se determina el tema de investigación y los miembros del equipo docente e investigador lo preparan ellos mismos en conferencias de clase, realizan discusiones grupales y preparan; la segunda lección. A través de una discusión integral de este tipo, los maestros pueden mejorar su capacidad para controlar los materiales didácticos y las aulas, e internalizar verdaderamente los conceptos de enseñanza en la conciencia y exteriorizarlos en conductas de enseñanza.
(4) Sistema de reflexión después de clase. En primer lugar, los profesores deberían reflexionar sobre sí mismos después de clase. Los profesores deben reflexionar sobre los éxitos y las deficiencias de esta lección después de clase. Es necesario reflexionar si se ha pasado de ser un impartidor de conocimientos a un colaborador y promotor del aprendizaje de los estudiantes; si el proceso de enseñanza se ha convertido en un proceso interactivo de interacción docente-alumno y de desarrollo mutuo; En segundo lugar, la reflexión posclase también incluye conflictos entre docentes dentro del grupo docente e investigador, lo cual es digno de discusión. En tercer lugar, se exige a los docentes que insistan en escribir posdatas, registrar las actividades educativas y docentes típicas y ver sus propias ganancias y pérdidas en casos y reflexiones sobre el crecimiento. Deje que los maestros se autoevalúen en el resumen, comparen los logros y las deficiencias y proporcionen referencias para el desarrollo futuro.
(5) Sistema de evaluación docente.
Un sistema completo de evaluación docente es la fuerza impulsora del desarrollo profesional de los docentes y está en consonancia con los principios de "justicia, imparcialidad y apertura". Sobre la base de los principios de justicia, imparcialidad y apertura, se ha organizado cuidadosamente una serie de trabajos de evaluación y evaluación en torno a la enseñanza y la investigación en las escuelas.
2. Promover sólidamente el modelo de enseñanza e investigación en la escuela y mejorar la eficacia de la investigación.
La enseñanza y la investigación en la escuela tienen su propia regularidad. Si sigues las reglas, obtendrás. Puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. En la práctica específica, existen cinco modelos de enseñanza e investigación en la escuela como referencia:
(1) Orientación de expertos: ¿Determinar el tema? Después de determinar el tema, los docentes deben llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación de manera específica. manera basada en sus propias prácticas de enseñanza. Debemos ser "objetivos".
(2) Orientación de expertos: ¿Determinar el tema? Mejora especial
(2) Tipo de diagnóstico clínico: ¿Conferencia en el aula? ¿Reflexión después de clase? ¿Los profesores se evalúan entre sí? ***Mismo progreso
(3) Estilo de discusión especial: ¿Hacer preguntas? ¿Analizar las razones? ¿Prácticas de intercambio?
(4) Cuestionario: ¿Problema de diseño? ¿Cuestionario? ¿organizar? Formar una estrategia.
(5) Foro de docentes: aprovechar al máximo la plataforma de Internet para abrir un foro de docentes para intercambiar investigaciones sobre problemas generados en la práctica docente, realizar colisiones de pensamiento y desarrollar el potencial de los talentos de los docentes.
3. Tomar la enseñanza en el aula como núcleo para formar las características de enseñanza e investigación en la escuela.
Los docentes son una profesión altamente práctica. Esta característica profesional determina la mejora de la capacidad docente y de la enseñanza. Debe basarse en la experiencia y la práctica docente de situaciones docentes específicas. Con base en este entendimiento, en el proceso de investigación docente en las escuelas y cultivo de muestras de docentes, es necesario organizar a los docentes para que lleven a cabo actividades de demostración como conferencias, concursos de clases, clases heterogéneas, enseñanza de discursos de cuentos, intercambio de casos de enseñanza, etc. , para impulsar la investigación docente de los docentes y formar docentes. Combinando la investigación docente con la experiencia de la práctica docente, construimos una plataforma para la exhibición y el intercambio de prácticas para promover la acumulación de sabiduría de los docentes y la mejora profesional.
Su importancia radica en predicar con el ejemplo:
(1) Mostrar los mejores conceptos de enseñanza a través de actividades de clase
(2) Mostrar lo mejor a través de concursos en clase y compañeros Nivel de enseñanza
(3) Demostrar la mayor sabiduría docente a través de historias y casos didácticos
Quinto. La lectura y el pensamiento dan cuenta de la autotrascendencia de los profesores (aprendizaje y pensamiento)
Los libros son sociales. Un buen libro es un buen mundo. Puede cambiar el temperamento de las personas y hacerlas nobles y refinadas. Sólo cultivando sus propios sentimientos y ampliando sus horizontes a través de la lectura y la exploración constantes podrán los profesores mantenerse al día en el continuo progreso de la sociedad y tener conocimientos más actualizados para afrontar los diversos problemas planteados por los estudiantes.
1. Ser bueno aprendiendo es garantía del desarrollo profesional de los docentes
(1) Estudiar clásicos requiere que los docentes utilicen libros, publicaciones periódicas e Internet para buscar información útil. Desarrollar el hábito de navegar y recopilar información en Internet, y clasificar y almacenar información útil en su ordenador para su uso posterior.
(2) Prestar atención al aprendizaje de teorías educativas. Aclare los más básicos, preste atención a los temas más populares y especiales, y manténgase a la vanguardia del tema para que sus ideas de enseñanza nunca queden desactualizadas.
(3) Situación de aprendizaje
Ejemplo de experiencia de capacitación en el trabajo del director (3)
Para construir un equipo profesional y de alta calidad de directores, promover integralmente Nuestro condado tiene un desarrollo equilibrado de la educación obligatoria urbana y rural. El comité del partido de la oficina tiene visión de futuro y organiza que los directores de escuelas primarias y secundarias rurales vayan a escuelas primarias y secundarias urbanas para recibir capacitación en el trabajo. , aprendizaje e intercambios. Del 16 al 27 de diciembre de 2013, nuestra oficina llevó a cabo capacitación en el trabajo para dos escuelas modelo de educación secundaria en Tanghe, respectivamente en la escuela secundaria Tanghe No. 1 y la escuela secundaria Suburban No. 1. Después de dos semanas de estudio, inspección y reflexión, las dos escuelas tienen un ambiente hermoso y tranquilo, un equipo de hardware excelente y completo, un equipo de liderazgo unido y pragmático, un equipo dedicado de maestros, estudiantes diligentes y estudiosos, una profunda herencia cultural del campus y bueno El espíritu escolar, el estilo de enseñanza y el estilo de estudio me han hecho sentir mucho y me han beneficiado mucho.
1. Conceptos de enseñanza y educación avanzada
La filosofía de gestión escolar de la escuela secundaria número 1 en el condado de Tanghe es: orientada a las personas, promoviendo la individualidad, el desarrollo armonioso y la experiencia. Éxito. Esto se refleja en cada trabajo específico. El desempeño del papel principal de los docentes y el establecimiento del estatus principal de los estudiantes en la enseñanza deben adaptarse al nuevo plan de estudios, y la enseñanza en el aula debe implementarse en el modo de "independencia, cooperación, exploración y aprendizaje"; Se debe adoptar un modo de enseñanza de seis pasos y seis enlaces de "aprendizaje, exploración y prueba". Crear un aula eficiente. Las escuelas secundarias suburbanas se esfuerzan por construir un sistema educativo característico. En términos de educación ideológica, se basan en el cultivo, la gratitud y la confianza en uno mismo, la sinceridad, la bondad y la diligencia. La fórmula de carácter del "Reglamento de los discípulos" son la base de la educación ideológica. La educación de los discípulos es el núcleo de la escuela, basada en los siete caracteres de piedad filial, elegancia, amor, sinceridad, bondad y diligencia. La piedad filial, la educación de la elegancia y la tranquilidad son los objetivos últimos de la educación sistemática. Al organizar la escuela, el enfoque de la educación es diferente según las características de edad de los estudiantes. Los estudiantes de primer año de séptimo grado implementan las "tres educación principales"
Los estudiantes de octavo grado implementan los "siete caracteres". "Educación moral" y educación de "disciplina del discípulo". y evaluación, desarrollar plenamente el potencial de los estudiantes y promover la personalidad de los estudiantes. El enfoque de la educación moral en el noveno grado es la piedad filial, la elegancia y la educación tranquila, para que los estudiantes puedan tener una buena actitud, tener metas en mente y estar motivados para estudiar. Recientemente, se ha llevado a cabo una educación apasionada para todos los profesores y estudiantes de toda la escuela, con juramentos apasionados bajo la bandera nacional, lemas apasionados para los dos ejercicios, compromisos apasionados en el aprendizaje, actividades apasionadas en la vida y ¿"Maestros apasionados"? Profesores apasionados, estudiantes apasionados, profesores apasionados, estudiantes apasionados, profesores apasionados, profesores apasionados. ¿Estudiantes apasionados? Las actividades de selección estimulan el espíritu ascendente de profesores y estudiantes y mejoran la eficiencia del trabajo y estudio de profesores y estudiantes. En la enseñanza, insistimos en la calidad de la enseñanza como salvavidas, llevamos a cabo activamente reformas en las aulas, probamos el modelo Dulangkou 336 y practicamos el "aprende primero, enseña después y da retroalimentación en clase" de la escuela secundaria Yangsi. ¿Aprender primero, luego enseñar y dar comentarios en clase? ¿Después de la oficina de enseñanza e investigación del condado? ¿Estudiar, explorar y probar bajo la guía del modelo de enseñanza de tres pasos y seis anillos, resumir la experiencia de la práctica docente y seguir? Como base para comprenderte plenamente a ti mismo, crea el modo "Cuatro aprendizajes, tres preguntas y una" aplicación ". El modelo de enseñanza "Cuatro aprendizajes, tres preguntas y una aplicación" consta de cuatro vínculos: preguntas de autoestudio, aprendizaje compartido y resolución de problemas, aprendizaje extendido y luego formulación de preguntas, aprendizaje sólido y luego aplicación. Cada vínculo de enseñanza toma el aprendizaje de los estudiantes. como el medio principal para dar pleno juego a las ideas subjetivas de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar y explorar, convertir a los estudiantes en verdaderos maestros del aula y reflejar plenamente el pensamiento de educación de calidad del papel principal del maestro y el dominante del estudiante. posición
2. Gestión refinada
La escuela secundaria Tanghe No. 1 adopta la "gestión humanística basada en sistemas" como concepto de gestión e implementa un "sistema de supervisión completo". Implementación de actividades docentes en el modelo "aprender, explorar y probar", detalladas, científicas y altamente operativas. Según el plan de actividades, en la primera etapa (una semana), el grupo de asignaturas coopera con el grupo de enseñanza e investigación para escuchar. a la clase, y la oficina docente es responsable de verificar, firmar y hacer requisitos en la segunda etapa (dos semanas), el grupo escucha y evalúa la clase para recomendar jugadores destacados para participar en la clase de competencia escolar y brinda orientación; Los profesores muestran excelentes ejemplos de lecciones en la escuela e invitan a los líderes de la sección de enseñanza e investigación a escuchar y brindar orientación en la tercera etapa, se resumen los resultados de cada materia y el desempeño escolar de cada materia; etapa, se resumen los resultados de la evaluación de cada materia y se enumeran las calificaciones de desempeño.
En el proceso de evaluación del curso, los jueces darán calificaciones en el acto de acuerdo con los estándares de evaluación del curso. los profesores de la clase de competencia deben presentar el plan de lección de la clase y la reflexión de la clase, y los profesores de la misma materia deben escuchar la clase y evaluar la clase, se deben presentar los registros de evaluación de la clase y se debe proporcionar a los profesores no calificados maquillaje. Las escuelas secundarias suburbanas han formado una estructura clara, igualdad de derechos y responsabilidades y un sistema claro en la gestión escolar. dividido en cuatro líneas de gestión y cuatro niveles de gestión departamental. Las cuatro líneas de gestión incluyen línea de negocios, línea política y educativa, línea de oficina y línea de logística, y las líneas de logística son administradas e implementadas por departamentos relevantes. administrar seis grados y dos departamentos de construcción de campus para administrarlos e implementarlos, lo que no solo fortalece las responsabilidades sino que también crea competencia.
La escuela selecciona maestros con altas cualidades profesionales, logros docentes sobresalientes y una rica experiencia en gestión de la primera línea de la enseñanza para servir como líderes de la sección de grado. Todos los miembros de la sección de grado tienen una clara división del trabajo y desempeñan sus respectivas funciones, formando un grupo. sistema donde todo se gestiona y todos tienen algo que hacer, un modelo de negocio en el que todos están dispuestos a hacer algo y todo se puede lograr.
3. El espíritu de amor y dedicación
Ambas escuelas tienen profesores estrictos consigo mismos, concienzudos, que lideran con un solo corazón, aman su trabajo y son modelos a seguir. Realmente buenos en su trabajo. Trabajan duro y se esfuerzan por alcanzar la excelencia. Por ejemplo, en la enseñanza y la investigación en las escuelas, la Escuela Secundaria Tanghe No. 1 siempre considera la enseñanza y la investigación en las escuelas como una tarea importante en la práctica y el desarrollo educativos, organiza un cronograma de actividades de enseñanza e investigación, estipula el tiempo y el lugar; , responsable e instructor de las actividades de docencia e investigación; y construye un ? Hay cinco eslabones en el proceso de preparación de la lección: preparación preliminar individual, **** colectiva, enseñanza de prueba de preparación principal, suma y resta individual, y pos- reflexión en clase. Forma una preparación de lecciones efectiva, planes de lecciones efectivos, aula efectiva, tarea efectiva, corrección efectiva, examen efectivo, enseñanza e investigación efectivas. ¿Siete implementaciones de proceso de enseñanza? clases de implementación, seminarios sobre nuevos estándares curriculares, clases de revisión de la enseñanza efectiva, clases de informe para maestros jóvenes, clases de demostración para maestros clave, etc.
¿Para implementar vigorosamente el modelo de reforma curricular "431" en una secundaria suburbana? escuela, el director Zhu Xinjing interpretó personalmente el modelo y especificó los pasos de implementación. ¿Todos los maestros de la escuela llevaron a cabo actividades de "clase de aprobación" para todos los maestros? Las clases de evaluación comparativa de los docentes deben pasar por tres etapas: aplicación, evaluación y valoración. Los docentes de las clases de evaluación comparativa deben adherirse a la reforma curricular en cada clase y disfrutar del trato de los docentes de evaluación comparativa. tres clases, la clase será destruida y el salario del maestro para la clase de referencia será revocado y la tarea del fin de semana será dirigida por el líder del grupo de grado y asignada uniformemente por el mismo grado. Una vez completada la tarea, el maestro la tomará. Devuélvalo, verifíquelo, corríjalo y anótelo. Luego, el representante de la clase enviará los registros de corrección de tareas del maestro y las tareas de los estudiantes a la Oficina de Orientación, que llevará a cabo una supervisión unificada y anunciará los resultados de la inspección para los ejercicios de la mañana, los ejercicios de recreo y los comités de clase. y los docentes. Todos cumplen con sus deberes y asumen responsabilidad. La Oficina Política y de Educación y la Unión de Estudiantes hacen anuncios cuantitativos sobre el estado de cada clase y los estudiantes se comportan de manera ordenada y estandarizada. Fomentar la cultura del campus
Los terrenos de los dos campus son limpios, espaciosos y ordenados, y los estudiantes son educados y educados. De vez en cuando, la voz del maestro puede ser. Escuche, ya sea en la propaganda en la ventana, en la pared del pasillo o en el pizarrón del aula, los llamativos lemas inspiran a los estudiantes de cara al sol naciente, ¿piensan en cómo trabajar duro hoy? , pregunte cuánto ha ganado hoy. Deje que los estudiantes aprendan unos de otros y progresen juntos. La clase es maravillosa gracias a mí. Soy el maestro de mi clase y la clase es maravillosa gracias a mí. Duro, seré maravilloso. Toma asiento y aprende. Los ocho honores y las ocho desgracias de la clase, así como la disciplina de la clase, la higiene, el ejercicio y la acomodación en el tablón de anuncios, siempre motivan y motivan a los estudiantes. p >
En las últimas dos semanas, me he dado cuenta profundamente de que un buen director es una buena escuela. El tipo de director resalta el tipo de espíritu escolar. Un buen director debe crear un buen espíritu escolar y una buena escuela. El espíritu es el crecimiento saludable de los estudiantes. La premisa es la clave para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. El director es el líder de la reforma curricular. El éxito o el fracaso de la reforma curricular escolar recae en el director. y enseñanza de conceptos, conocimiento profundo, espíritu realista, coraje y determinación en la reforma y la innovación. Sólo con una fe inquebrantable puede tener éxito la reforma curricular. Como director excelente, también debe construir de manera efectiva una cultura universitaria única y crear una buena atmósfera en el campus. Una cultura universitaria sana y progresista puede promover todo el trabajo escolar, cultivar los sentimientos de profesores y estudiantes, iluminar la sabiduría de profesores y estudiantes y promover el crecimiento profesional de los profesores y el desarrollo integral de los estudiantes. Un buen ambiente en el campus favorece la formación en la escuela de una orientación correcta en los valores de vida, una relación armoniosa entre profesores y estudiantes y el desarrollo de la personalidad y el rendimiento académico de los estudiantes.
¿Pueden las piedras de otras montañas atacar al jade? La responsabilidad del maestro no es enseñar, sino guiar, enseñar a los estudiantes a aprender; aprender primero y luego enseñar, enseñar para promover el aprendizaje y aprender para promover la enseñanza. Que todos los maestros comprendan: si los estudiantes pueden convertirse en talentos no es una cuestión. enseñado por los profesores, sino por los estudiantes; la tarea del profesor al entrar al aula no es enseñar, sino organizar a los estudiantes para que aprendan; Sólo cuando los estudiantes lo hayan aprendido podrán completar la tarea de aprendizaje. A lo largo del proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes han aprendido, pero cada paso es inseparable de la guía del maestro. Es como un automóvil que entra en una carretera, si no hay un puente, no podrá pasar. no hay señales de tráfico, no puede circular. En la bifurcación del camino, ¿debería el maestro cruzar el camino? ¿Cuando? ¿Señal de tráfico?
2. La gestión debe ser refinada y prestar atención a la gestión de los detalles. Los detalles determinan el éxito o el fracaso. Los profesores deben preparar, dar conferencias, criticar, ayudar, probar, evaluar e investigar con requisitos detallados y especificaciones específicas; Los estudiantes, el estudio diario, la vida, la disciplina y la gestión de la salud se detallan al individuo, de modo que todo lo gestiona y hace alguien. 2. Preste atención a la gestión de procesos, trabaje duro e implemente hasta el final.
3. Movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de profesores y alumnos y establecer la idea de que todos son dueños de la escuela. En primer lugar, fortalecer la educación ética, de ideales y de confianza de los docentes, para que cada docente sienta pasión por el trabajo y cada estudiante se apasione por aprender; en segundo lugar, se utiliza un enfoque múltiple para promover el desarrollo de diversas tareas en la escuela y; implementar una estrategia de "cinco acciones" del sistema suburbano, es decir, "impulsada por la columna vertebral, impulsada por la gestión, promoción de la enseñanza-investigación, impulsada por intereses y cariñosa y conmovedora". tiene algo que hacer y todos lo están haciendo.
En resumen, aprovecharé este estudio como una oportunidad para centrarme de cerca en el espíritu del documento número 1 de la Oficina del Condado, defender buenos estilos, prestar mucha atención a la implementación del trabajo y centrarme en mejorar la calidad de educación y enseñanza, y persistir inquebrantablemente en la reforma curricular, abogar por aulas eficientes, implementar una educación de calidad y dejar que la experiencia de escuelas famosas se arraigue y dé frutos en nuestra escuela.
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