Material didáctico "Paisaje de Guilin"
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender nuevos personajes y nuevas palabras a través del aprendizaje independiente.
2. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recitar el texto.
3. Sumérgete en el paisaje mientras lees, enamórate mientras lees, comprende las características del paisaje de Guilin, siente la belleza del paisaje de Guilin y siente la belleza del lenguaje del texto.
4. A través de la autolectura y la autocomprensión, podemos comprender el método de observación cuidadosa del autor, captar las características y utilizar métodos contrastantes para describir el paisaje.
Enfoque de la enseñanza: guiar a los estudiantes a experimentar la belleza única del río Lijiang y el paisaje de Guilin.
Dificultades de enseñanza: a través de la autolectura y la autocomprensión, comprenda el método del autor de observación cuidadosa, captación de características y uso de métodos contrastantes para describir el paisaje.
Preparación docente: Gráficos murales o vídeos de paisajes de Guilin. Fotografías de paisajes tomadas por estudiantes durante sus viajes.
Diseño de enseñanza:
1. Introducción de historias para estimular el interés.
1. Estudiantes, las últimas vacaciones de verano, el profesor tuvo la suerte de visitar Guilin, Guangxi, que estaba llena de Las pintorescas montañas y hermosas aguas son realmente obras maestras de la naturaleza a través de los siglos, lo que hace que la gente se sienta relajada y feliz. Casi todas las rocas, ríos, puentes y árboles cuentan historias conmovedoras y mágicas. Por ejemplo, Padre e Hijo Rock Según la leyenda, en la antigüedad había un padre y un hijo llamados Long. Sus habilidades de construcción naval eran excelentes. Los barcos que construyeron no solo transportaban mucha comida, sino que también viajaban tan rápido como flechas. . Inesperadamente, un extranjero llamado Wan se enamoró de su artesanía y usó el gran barco que le construyeron para recolectar grano y arroz de la gente para ofrecérselos al emperador para comprar puestos oficiales. Si él saqueara todo el grano y el arroz, ¿no moriría de hambre la gente? La familia Long se negó. Escucharon que "el paisaje de Guilin es el mejor del mundo", así que vinieron a Guilin y se escondieron en una cueva aquí. Debido a la falta de comida, finalmente murieron de hambre. De ahí su nombre Father and Son Rock. Además, Guilin tiene hermosos paisajes como la Montaña Trompa de Elefante, la Montaña Dou Cock, la Montaña Momi, el Puente de la Viuda, la Piedra Wangfu... ¿Están los estudiantes interesados en disfrutarlos? ¿Escuchar otra historia mágica?
2. Hoy, el maestro irá con todos a ver el paisaje de Guilin y apreciar la belleza única de Guilin. Queremos ver la belleza única del paisaje de Guilin.
2. Percepción general que lleva a la gente al país.
1. Lee el texto. (Reproduce el vídeo del paisaje de Guilin)
2. ¿Qué es lo que más quieres decir en este momento? Deje que los estudiantes expresen sus verdaderos sentimientos)
3. Resumen, que conduce a la primera sección. No es de extrañar que la gente diga: "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo". (Escrito en la pizarra: Jia Tianxia)
3. Lee la segunda sección y experimenta los sentimientos.
1. Lea en voz alta libremente.
Requisitos: Practica el uso de tu bolígrafo en los lugares más atractivos y bellos, expresa tus sentimientos de belleza leyendo en voz alta y explica por qué lees así.
2. Comuníquese y lea en voz alta, y experimente lo siguiente de forma natural: "tranquilo", "claro" y "verde".
Muestre el material didáctico: el agua del río Lijiang es tan tranquila, tan silenciosa que no puedes sentirla fluir, el agua del río Lijiang es tan clara, tan clara que puedes ver la arena; y grava en el fondo del río; el agua del río Lijiang es tan verde Ah, tan verde como un trozo de esmeralda impecable.
(1) Resaltar la tranquilidad, la claridad y el verdor del río Lijiang a través de la lectura de modelos, la lectura con nombres y la lectura colectiva. (La oración "tranquilo" se lee de manera rápida y lenta, lo que hace que la gente sienta que el agua fluye suave y lentamente; la oración "qing" se lee de manera sorprendente, lo que hace que la gente vea la arena y las piedras en el fondo del río; la oración " "verde" se lee Leer en voz alta la admiración por "verde").
(2) Comprenda la expresión implícita del autor de "verde".
Guíe a los estudiantes para que comparen "jade impecable" con "césped verde" y "vidrio verde", y comprendan la imagen descrita por el autor y su amor por el agua del río Li.
(3) Después de leer esta frase, ¿cuál es tu impresión del agua en Lijian? Por favor resúmalo. (Escrito en la pizarra: tranquilo, claro, verde)
1. Comprender las características específicas del autor a la hora de describir paisajes.
(1) Muestre el material didáctico: ¡El agua del río Li es tan tranquila!
¡El agua del río Lijiang es tan verde!
¡El agua del río Li es tan clara!
Este es un resumen de las características del río. ¿Se puede escribir con claridad?
(2) En comparación con la frase original, ¿qué frase te dejó una impresión más profunda?
Resumen: Sí, cuando escribimos un ensayo, no sólo debemos hablar de las características del paisaje, sino también describirlo de forma específica, vívida y detallada, para que el artículo escrito pueda dejar huella. profunda impresión en las personas.
(3) Mostrar material didáctico
El agua del río Lijiang es tan silenciosa, tan silenciosa que la gente no puede sentirla fluir
El agua en; ¡El río Lijiang es tan claro, tan claro que puedes ver la arena y la grava en el fondo del río!
El agua del río Lijiang es tan verde, como un trozo de jade impecable.
En comparación con la frase original, ¿cómo te sientes después de leerla?
(4) Guía de lectura y lee en voz alta la belleza que sientes.
(5) Reproduce nuevamente el vídeo con música y los alumnos lo leen emocionalmente.
4. Instrucciones apasionadas
Dado que esta sección describe la tranquilidad, la claridad y el verdor del río Lijiang, ¿por qué escribimos también sobre el mar y el Lago del Oeste al comienzo de esta sección? ¿No es esto innecesario?
(Deje que los estudiantes comprendan que la escritura contrastante puede resaltar la belleza única del río Lijiang.)
5. Aclare la secuencia narrativa y guíe a los estudiantes a recitar.
(1) Este párrafo tiene tres oraciones. Primero, el agua del río Lijiang se extrae del mar y del Lago del Oeste, y luego se describen en detalle las características del agua del río Lijiang. La última frase trata sobre los sentimientos y también describe la tranquilidad del agua.
(2) Reproduce imágenes, acompañamiento musical y los alumnos intentan memorizarlo.
4. Transferir el aprendizaje, la tercera sección del texto de autoestudio.
1. Resumir los métodos de aprendizaje.
Justo ahora, sentimos el hermoso paisaje del río Li, que aprendimos a través de los métodos de lectura, remo, práctica y conversación. Ahora pidamos a los estudiantes que utilicen este método para estudiar la forma por sí mismos. de comunicación grupal en la tercera sección.
2. Mostrar requisitos.
Muestra el material educativo: Leer: Lee la tercera sección.
Subrayado: Subraya la frase más bonita.
Práctica: lee en voz alta los bellos sentimientos.
Diga: Vale la pena aprender a escribir.
(Combinando apoyo y educación, centrándose en la transferencia de métodos de aprendizaje)
3. Concurso de lectura.
Requisitos: 1. Léelo y siente la belleza
②Léelo a tu profesor o compañeros
③Recuerda sus comentarios sobre tu lectura.
4. Comuníquese con toda la clase y pida a los estudiantes que hayan logrado un gran progreso que doblen la voz para que otros estudiantes la aprecien.
(Permitir que los estudiantes lean a sus maestros o compañeros de clase es como un tiro en el brazo para los estudiantes cansados, estimula enormemente el interés de los estudiantes en leer en voz alta y la atmósfera del aula alcanza instantáneamente un clímax. Uno a- uno con profesores o compañeros de clase, el efecto de la comunicación cara a cara es evidente. Además, en este proceso, las habilidades integrales de los estudiantes, como las habilidades interpersonales, las habilidades de comunicación lingüística y la calidad psicológica, se pueden ejercitar bien. decir que sirve para múltiples propósitos de un solo tiro, y el diseño es maravilloso).
5. Hable sobre métodos de escritura que vale la pena aprender.
(Comparar; captar las características y escribir en detalle; usar oraciones con claridad) (Escribir en la pizarra: extraño, hermoso, peligroso)
(Enumerar objetivos relacionados con la enseñanza, combinar lectura y escritura. Permitir que los estudiantes comprendan el método de escritura).
5. Lee en lugar de dar una conferencia y estudia la cuarta sección.
1. Reproduce vídeos con acompañamiento musical.
2. Inspiración apasionada.
Sí, el agua de Guilin es tan hermosa como una pintura, con una longitud de 83 kilómetros. Se puede decir que es una imagen continua. ¿Quién pintó este cuadro? (Respuesta del estudiante: Naturaleza) La naturaleza es realmente mágica. Utiliza los bolígrafos de colores que tiene en sus manos para representar el paisaje de Guilin de manera tan poética, pintoresca, onírica y embriagadora para nosotros. (Escribiendo en la pizarra: pintoresco y poético)
3. Muestre animaciones y material didáctico, y los estudiantes leerán la última sección con acompañamiento musical.
¡Mantengamos la belleza profundamente en nuestro corazón!
(Para una obra maestra como "Paisaje de Guilin", solo leyendo más podemos comprender la connotación del texto y experimentar los sentimientos del texto, de modo que los estudiantes puedan comprender las emociones del autor y emocionarse mientras leen. ).
6. Integrar la lectura y la escritura y extenderla más allá del aula.
1. De hecho, los estudiantes han estado en muchos lugares de interés. Permita que los estudiantes intercambien fotografías de paisajes que trajeron o lugares de interés que conozcan.
2. Hable sobre ello, imite el método de escritura de la segunda y tercera estrofa, comprenda las características del paisaje y aprenda a usar oraciones claras para describir el paisaje en detalle. Material didáctico sobre paisaje de Guilin 2
1. Objetivos de la enseñanza
1. Aprenda las nuevas palabras en esta lección. Comprender oraciones clave.
2. Comprender el texto mirando imágenes, comprender las características del paisaje de Guilin, recibir educación ideológica para amar las magníficas montañas y ríos de la patria y cultivar el amor por la belleza.
3. Aprenda el método del autor de observación cuidadosa y descripción concreta y vívida del paisaje, y cultive la capacidad de observación, comprensión y expresión.
4. Proporcionar orientación en la lectura emocional del texto. Comprender el contenido del texto y resumir la idea central
2. Puntos clave y dificultades de enseñanza
1 Puntos clave: comprender las características del paisaje de Guilin e imaginar la belleza del paisaje de Guilin.
2. Conozca los métodos de observación y expresión del autor.
3. Agenda dos clases.
4. Objetivos docentes 1. Pasos de enseñanza
Primera lección
Objetivos de enseñanza:
Dominar el vocabulario nuevo en esta lección. Compara las imágenes y los textos para comprender las características del paisaje de Guilin. Sobre la base de comprender el contenido del texto, practique dividir el texto en párrafos y resumir el significado de los párrafos.
1. Percepción general
Observa las imágenes y cuéntanos cómo te sientes cuando entras en la belleza del paisaje de Guilin representado en las imágenes y los textos. ¿Cómo evalúa el texto el paisaje de Guilin? ¿Cuál es tu parte favorita del contenido? ¿Por qué?
II.Consulta la vista previa y haz preguntas
1. Lea el texto por nombre, pronunciación correcta e interpretación de palabras.
Ondas en el azul: las olas del mar están rodando y la escena es espectacular.
Jade: Jade verde, translúcido y brillante.
Levantarse del suelo: sobresalir del suelo.
Barrera: Algo que bloquea algo como una pantalla.
El pico peligroso es empinado: peligroso, alto; El pico se mantiene alto.
Rocas extrañas: rocas de formas extrañas superpuestas entre sí.
(2) A través de la vista previa, dime ¿qué parte del texto te gusta más? ¿Por qué?
(3) Sentimientos iniciales tras el avance de la comunicación grupal.
(4) Los estudiantes hacen preguntas.
2. Revelar el tema e introducir nuevas lecciones.
(1) Introducción: (Revise viejas lecciones e introduzca otras nuevas)
La Gran Muralla es la cristalización de la sabiduría, la sangre y el sudor de los trabajadores de la antigua mi patria. Gran milagro, se ha convertido en una zona turística que los extranjeros no pueden evitar querer visitar en nuestro país. En el sur de la patria, también hay un lugar que los turistas extranjeros no pueden dejar de visitar: Guilin, mundialmente famoso por sus hermosas montañas y aguas cristalinas. En esta lección, estudiaremos el "Paisaje de Guilin". (Tema de escritura en la pizarra)
(2) Muestre las imágenes en color y reproduzca la grabación de la lectura del texto para una lectura modelo. Perciba las imágenes y los textos en su conjunto, guíe a los estudiantes hacia la belleza del paisaje de Guilin representado en. las imágenes y los textos, y luego deje que los estudiantes lo sientan.
3. Mostrar imágenes y hacer preguntas basadas en las preguntas realizadas después de clase.
(1) Observar primero el todo, luego observar las partes. Primero observe la parte del agua, luego las montañas y finalmente observe las montañas, el agua y los turistas juntos.
(2) Cuando mires el agua y las montañas respectivamente, presta atención a sus características, imagínalas mientras miras y míralas con aprecio.
(3) ¿Dónde puedes saber qué observar? (El paisaje de Guilin es delicado, hermoso y conmovedor). El agua del río Lijiang es tranquila y clara; Guilin tiene muchas montañas y picos de diversas formas, como la Montaña del Elefante, la Montaña del Viejo, la Montaña del Camello, etc. Las montañas están rodeadas de agua y el agua refleja la gloria del montañas Las montañas y los ríos se mezclan, hay varios barcos en el río montañas verdes, agua verde, montañas rojas, etc. Flores y barcos se unen para formar un hermoso escenario de hermosas montañas y aguas claras.
(4) Los estudiantes intentan explicar el significado de la imagen.
(1) Pida a los estudiantes que hablen sobre el agua del río Lijiang.
(El río Lijiang, de color verde oscuro, se extiende desde frente a usted hasta la distancia, tranquilo y claro. Cerca, balsas de bambú de pescadores, pequeñas embarcaciones y dos cargueros navegaban suavemente. Varios botes de madera atracaron silenciosamente. En el Al otro lado, a lo lejos, un gran barco remolcaba un pequeño bote de madera que se acercaba lentamente.
El reflejo de cada montaña en el agua es plano y claro, y la forma, el color y el bosque de la montaña se reproducen en el agua. )
②Pida a los estudiantes que hablen sobre las montañas en Guilin.
(Las tres montañas cercanas parecen un camello a la izquierda, un elefante a la derecha y un anciano en el medio; las montañas a lo lejos se elevan desde el suelo y están bordeadas de extraños picos en varias formas. Estos picos varían en tamaño. Hay diferentes alturas y colores brillantes. Algunos picos son peligrosos, algunos son irregulares y algunos parecen caerse si no se tiene cuidado).
③Permita que los estudiantes hablen sobre las características de la combinación de montañas y ríos.
4. Combinar imágenes y textos para comprender el texto y comentar los párrafos.
(1) Leer el texto por nombre.
(2) Discusión en grupo: ¿Qué contenido del texto coincide con las ilustraciones del texto y qué características del paisaje de Guilin se introducen? ¿Qué entendiste?
(El segundo y tercer párrafo natural del texto introducen respectivamente las características de la calma, la claridad y el verdor del río Lijiang, y las extrañas, hermosas y peligrosas montañas de Guilin.)
(3) Las otras partes son principalmente ¿Qué escribiste?
(El primer párrafo del texto escribe sobre por qué el autor fue en bote por el río Li para admirar el paisaje de Guilin. El cuarto párrafo del texto describe la belleza del paisaje de Guilin, como una imagen completa y hermosa. )
(4) Discuta los segmentos.
El primer párrafo (el primer párrafo natural) escribe las razones del autor para ver el paisaje de Guilin.
El segundo párrafo (el segundo párrafo natural) escribe sobre el agua en Guilin.
El tercer párrafo (el tercer párrafo natural) escribe sobre las montañas de Guilin.
El cuarto párrafo (el cuarto párrafo natural) escribe sobre la belleza del paisaje de Guilin.
(5) Leer el texto por nombre según los párrafos divididos.
5. Asigna tareas.
(1) Copiar nuevas palabras y caracteres.
(2) Practica la lectura del texto en voz alta.
La segunda lección
1. Objetivos de enseñanza
Conectar con el contenido del texto y comprender las palabras clave del texto. Conozca las características del río Lijiang y la montaña Guilin.
Aprende el método narrativo de "punto total-total", y señala puntos para resaltar las características; cultiva la emoción de amar las montañas y los ríos de la patria.
Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
II. Aprendiendo nuevas lecciones
1. Después de estudiar la lección anterior, dime ¿qué parte de este artículo te gusta más? ¿Por qué?
2. Estudia el primer párrafo del texto.
(1) ¿Cómo evalúa el texto el paisaje de Guilin? ¿Por qué el autor quería navegar en bote por el río Li para ver el paisaje de Guilin?
(La "A" en "Paisaje de Guilin" significa el primer nivel. "Jia Tianxia" significa "el mejor del mundo". Esta frase significa que la belleza del paisaje de Guilin es la mejor del mundo. Explica la razón por la que el autor fue a navegar por el río Li
(2) Explique las similitudes y diferencias entre "ver" y "apreciar"
("apreciar" significa. "apreciar" y "mirar" significa "apreciar". "Ver" significa. "Mirar" significa "apreciar la vista nocturna" y "apreciar la sinfonía", lo que a menudo significa "apreciar". diga "apreciar la vista nocturna" y "apreciar la sinfonía", lo que significa "apreciar" puede significar mirar. También puede ser "escuchar sin mirar". Pero "mirar" no está permitido)
(3). ) Guíe la lectura y lea en voz alta los sentimientos de elogio y entusiasmo
(4) Intente recitar este párrafo por su nombre
3. Estudie el segundo párrafo
<. p> (1) Observe el agua del río Li en la imagen, proyección o video y lea el texto en voz baja. Pregunta: ¿Qué compara el autor con el agua del río Li?(El. El agua del mar está tranquila y en movimiento. El Lago del Oeste está nivelado como un espejo y está estático, mientras que el agua del río Li se mueve (sin darse cuenta de su movimiento). El contraste resalta la extraña belleza del río Lijiang.
(2) Lea el segundo párrafo y comprenda el significado de cada oración (discusión en grupo).
(La primera oración dice que el agua del río Lijiang es diferente a la del río. agua en otros lugares, enfatizando que la belleza del río Lijiang es única; la segunda oración dice que el agua del río Lijiang se caracteriza por la tranquilidad, la claridad y el verdor; la tercera oración habla de la sensación de navegar en el río Lijiang; )
(3) Lea el texto por su nombre, dibuje oraciones en prosa, lea oraciones en prosa y hable sobre las características del río Lijiang.
(El agua del río Lijiang es tan tranquila que no puedes sentir su existencia mientras fluye; el agua del río Lijiang es tan clara que puedes ver la arena y la grava en el fondo del río; el agua del río Lijiang es tan verde, es tan verde como un trozo de esmeralda impecable. Las características del agua del río Lijiang son "tranquila", "clara" y "verde").
(4) Aprende a escribir esta oración en prosa.
(Escriba las características primero y luego use la palabra "de" al final del texto para complementar las características. Todas las descripciones complementarias están conectadas con la palabra "de". (Tenga en cuenta que cada punto conectado por la palabra "de" Ya hay comas en la oración, así que use punto y coma entre cláusulas
(5) Al leer prosa, el maestro lee la primera mitad de cada cláusula y los estudiantes leen la segunda. la mitad
(6) Leer en voz alta
① Para la frase "muy tranquilo", alargue suavemente el sonido para dar a las personas una sensación de silencio
② Para. La frase "tan clara", léela es muy suave, pero el sonido es un poco más alto que la frase anterior, un poco sorprendido, como si la gente estuviera viendo "la arena y las piedras en el fondo del río"
③La frase "Es tan verde" es más fuerte y completa, lo que da a las personas una sensación de vitalidad.
(7) Los estudiantes imitan y leen juntos
(8) Inspiran a. Imagínese cómo se ve el agua "tranquila, clara y verde" del río Li. Una especie de concepción artística
① Si vamos en bote por el río Li, ¿podemos escuchar el sonido del agua fluir?
② ¿Qué pasa si? ¿Qué podemos ver cuando miramos el fondo del río? ③Mira hacia arriba y mira a lo lejos, ¡el agua del río Lijiang es tan verde! libro?
4. Estudie el tercer párrafo
Los métodos narrativos del segundo y tercer párrafo del texto son similares, y los estudiantes pueden concentrarse en el autoestudio en el tercer párrafo.
(1) Discuta, estudie por su cuenta el tercer párrafo y resuelva los siguientes problemas según su comprensión del contenido del texto.
①Lea el texto en voz baja y libre. y dibuja palabras y oraciones que describan las características de la montaña.
②Lee de nuevo. Texto, piensa en las similitudes escritas entre este párrafo y el segundo párrafo.
(Primer uso famoso. montañas como comparaciones y luego use oraciones paralelas para describir las características de la montaña Guilin.)
③Observe las montañas en Guilin a partir de imágenes, proyecciones y videos ¿Cuáles son las características distintivas de las montañas en Guilin? /p>
". El texto lo describe desde dos aspectos. El primero es "elevándose desde el suelo y no conectados entre sí". Los picos de las montañas generales se elevan gradualmente y son continuos, pero los picos de Guilin se elevan del suelo y no están conectados entre sí. El segundo es " "Los picos se enumeran en varias formas y formas". Cada una de estas "miles de formas" tiene su propia apariencia. Además de parecerse a un anciano, un. elefante gigante y un camello, también puede agregar la introducción del maestro. Algunos parecen mujeres que llevan muñecos en la espalda, y algunos parecen gallos alegres, algunos son como tigres que descienden de la montaña, otros son como flores de loto en capullo. algunos son como chicos de libros con libros, y otros son como Arhats con mentes abiertas... ¡Deje que los estudiantes sientan que las montañas de Guilin son realmente diversas y fascinantes!
b "Mostrar". Utiliza dos metáforas: "Como una barrera verde, como un nuevo brote de bambú para escribir un espectáculo": exuberante y colorida, la "barrera" juega un papel en el bloqueo de cosas. La lección se refiere a las montañas alrededor de Guilin.
c El texto "Peligro" resume esta característica con "picos peligrosos y rocas escarpadas", y resalta las montañas de Guilin con la sensación de "caerás si no tienes cuidado". "riesgo". "El pico peligroso está erguido", es decir, el pico de la montaña está en el suelo. "Rocas extrañas" se refiere a rocas superpuestas con formas extrañas.
Lea un poema que describa la montaña Guilin para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las características de la montaña Guilin.
(Guilin y Yangshuo están conectados por agua y puedes ver miles de picos con una rueda rápida.
Hay montañas como trompas de elefante y montañas como dragones voladores.
Hay montañas como buques de guerra, algunas montañas son como hibiscos.
Algunas montañas son como budas reclinados, algunas montañas son como estudiantes de primaria.
Algunas montañas. son como caballos al galope, y algunas montañas son como el pastor de vacas y la tejedora /p>
Hay montañas como cinco mujeres reunidas, hay montañas como viejos granjeros trabajando duro.
Hay montañas como el. generales atendiendo sus tiendas, y hay montañas como los asistentes a la izquierda y a la derecha.)
⑤ ¿Haces un dibujo de cómo se ven las montañas en Guilin? Puedes usar libremente tu imaginación, competir para ver quién dibuja mejor y encontrar algunos compañeros de clase para hacer demostraciones en la pizarra.
⑥ Dibuja las frases en prosa de este párrafo y léelas.
⑦ Leer frases en prosa, el profesor lee la primera parte de cada frase y los alumnos leen la segunda parte.
⑧Lectura guiada en voz alta
Practica la lectura en voz alta, lee las maravillas, la belleza y los peligros de la montaña Guilin y lee tu amor por la montaña Guilin. (Céntrese en la guía de lectura "verdaderamente extraño", "verdaderamente hermoso" y "verdaderamente peligroso").
(⑨ ¿Qué tipo de concepción artística te inspira a imaginar la "extrañeza", la "belleza" y el "peligro" de la montaña Guilin?
1. ¿Dónde está la "extrañeza" de La montaña de Guilin? Cuando los turistas la miran, ¿cómo te sientes al ver esos extraños picos y diversas formas?
B. ¿Por qué se utilizan "barreras verdes" y "nuevos brotes de bambú" como metáforas de Guilin?
C. ¿Dónde está el "peligro" de las montañas de Guilin? "Parece que si no tienes cuidado, te caerás". ¿Es la montaña o la persona? > 5. Estudia el cuarto natural. sección
(1) Justo ahora, los estudiantes parecían estar nadando en el agua del río Li y mirando las montañas de Guilin. Ahora, veamos la cuarta sección. Este párrafo describe la visión general del autor. sentimientos después del recorrido. Aunque tiene pocas palabras, es muy rico en contenido y está muy bien escrito. Léalo, aprecielo y dígame por qué este párrafo está bien escrito.
(2) Los estudiantes aprenden.
①¿Cuál es la conexión entre las montañas y el agua en Guilin?
(El agua está rodeada de montañas y el agua). las montañas se reflejan en el agua, es decir, las montañas y el agua se mezclan, el agua atrapada en las montañas le da color y las montañas rodean el agua y le agregan belleza)
② La fusión. Las montañas y el agua ya son muy hermosas. No solo eso, también hay algo entre las montañas y el agua. Hay nubes brumosas en el cielo, árboles verdes y flores rojas en las montañas, y balsas de bambú y botes en el río. lo que hace que la imagen sea aún más hermosa.
¿Por qué? El paisaje es tan hermoso, como una hermosa pintura, por lo que el bote navegando por el río verde parece como si la gente lo estuviera visitando y admirando en la pintura, lo cual es vívido. expresa los profundos sentimientos del autor por navegar en el río Li.
Los "pergaminos continuos" generalmente se recopilan en pergaminos, y los "pergaminos continuos" son pergaminos muy largos. El viaje de Guilin a Yangshuo es de 83 kilómetros. hay montañas verdes y aguas verdes a lo largo del camino. Se dice que el paisaje de Guilin es "continuo". El "desplazamiento de imágenes continuo" es muy apropiado.
(3) Los estudiantes leen en voz alta individualmente y todos leen. Leen en voz alta con emoción los sentimientos de hacer rafting en el río Li y estar intoxicados por el paisaje de Guilin.
6. Leer el texto completo
(3) Resumen y ampliación.
1. Pide a los estudiantes que resuman brevemente el contenido principal del artículo.
2.
Este texto es un texto basado en imágenes. las imágenes y el texto son básicamente los mismos. Las emociones recorren todo el texto y el autor describe de manera vívida y delicada las características del paisaje de Guilin, haciéndonos sentir como si estuviéramos allí.
3. Concéntrese en los puntos clave. y aprender expresiones.
(1) Texto. ¿Qué contenido se describe? ¿Qué pensamientos y sentimientos expresa?
(El texto describe el paisaje único de la montaña Guilin y expresa el del autor. Pensamientos y sentimientos de amor a la patria. )
(2) ¿Cómo describe el texto el paisaje de Guilin paso a paso? Descríbalo con sus propias palabras según lo escrito en la pizarra.
(El texto primero resume, luego divide y luego resume el método para describir el paisaje de Guilin. Comienza con la frase "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo", luego presenta el agua y las montañas de Guilin respectivamente. y finalmente escribe "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo". El extraño paisaje de montañas y ríos que se complementan)
(3) Con qué frases de los dos primeros párrafos del texto están conectadas. ¿La conclusión del poema? ¿Qué papel juega en la estructura del texto completo?
("El barco navega sobre las olas azules, la gente nada en el cuadro" y el primer párrafo del texto "Tomamos un barco de madera navegando por el río Li para ver el paisaje de Guilin" y el segundo párrafo del texto "El sonido de los remos agitó las microondas y se extendió. Una línea de flotación solo te hace sentir que el barco avanza y la orilla retrocede. El agua ondulante te hace sentir que el barco avanza. y la orilla retrocede ". Estas dos oraciones están estrechamente relacionadas. Se puede decir que el último verso es la continuación y resumen de estas dos oraciones, por lo que la estructura del texto completo parece muy compacta y completa.
)
(4) ¿Por qué el texto le da a la gente una sensación de inmersión?
(Esto se debe a que el autor tiene grandes habilidades de observación, captó las características distintivas del paisaje de Guilin y utilizó metáforas, asociaciones, imaginación y otras técnicas para mostrar el hermoso paisaje del paisaje de Guilin ante nuestros ojos, por lo que da a las personas una sensación de inmersión.)
4. Entrenamiento integral y desarrollo de habilidades.
(1) El paisaje de Guilin es sólo una pequeña parte de las hermosas montañas y ríos de la patria. ¿Qué opinas de esto?
(2) Leer el texto de forma emocional.
(3) Aprenda el uso de prosa y punto y coma.
(4) Sea un pequeño guía turístico y presente el paisaje de Guilin con imágenes basadas en el contenido del texto.
3. Tarea
Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto
1. Las características del agua del río Li son ( ), ( ), ( ).
Las características de la Montaña Guilin son ( ), ( ), ( ).
2. Las montañas de Guilin son tan hermosas, como una barrera verde. Esta oración utiliza el método retórico ( ).
Compara ( ) y ( ). 3.