Interesantes métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, la enseñanza del idioma por parte de los profesores afecta en gran medida el desarrollo del lenguaje de los estudiantes de primaria y el cultivo de la habilidad china. Aquí hay algunos métodos interesantes de enseñanza del chino en la escuela primaria que he recopilado para usted. te será de ayuda. ¡Bienvenidos todos a leer y aprender!
1 Interesante método de enseñanza de chino en la escuela primaria
1. Método de enseñanza de cuentos
Casi todos los niños tienen la naturaleza de amar escuchar. historias Por lo tanto, los profesores pueden probar el método de enseñanza de historias para presentar el contenido del texto del libro de texto frente a los estudiantes en forma de historias. Tomemos como ejemplo la cuarta unidad del quinto volumen de la edición educativa de Jiangsu de chino para la escuela primaria como "Dormir en el fuego y probar con valentía". Este es un texto con una historia muy sólida que tiene en cuenta las habilidades de pensamiento y comprensión de la primaria. Estudiantes de escuela, el libro de texto cuenta esta historia de la manera más concisa. El autor cree que los maestros pueden enriquecer y enriquecer la historia a través de la narración oral.
Por ejemplo: primero pregunte a los alumnos qué es lo más amargo que han comido jamás, por qué lo comen y si lo soportarán si lo comen todos los días. La mayoría de los alumnos responderán que no pueden. soportarlo. Luego les dijo a los estudiantes: "Existe una persona tan 'extraña' en la historia a la que le gusta 'soportar dificultades' todos los días. ¿Quién es y por qué hace esto? Naturalmente, se presentó a la figura histórica Gou Jian y comenzó". Para entrar en el estado de narración de historias, puede ampliar algunos detalles durante el proceso de narración, como Gou Jian y su esposa machacando y moliendo arroz, criando caballos y conduciendo, etc. Intente contar la historia con emoción y emoción, y esfuércese. para fascinar a los estudiantes.
Una vez completada la narración, regrese al material didáctico. Después de que los estudiantes hayan escuchado la versión rica de la historia, la versión simplificada de la historia en el texto del material didáctico será más aceptable y, naturalmente, será más aceptable. convertirse en el material didáctico de seguimiento. Un vehículo para el desarrollo de puntos de conocimiento. En general, el método de enseñanza de cuentos aprovecha al máximo la naturaleza de los estudiantes. Es una idea de enseñanza que respeta y utiliza reglas.
2. Método de enseñanza con juegos
Hablando de la naturaleza de los niños, además de escuchar cuentos, otra cosa que es inseparable es el juego, por lo que los profesores pueden probar el método de enseñanza con juegos y. intenta incorporar El contenido didáctico se recopila en un juego entretenido. Tomemos como ejemplo la primera unidad del tercer volumen de la edición educativa de Jiangsu de chino para la escuela primaria. Sin embargo, en la práctica hemos descubierto que la alfabetización es un contenido de aprendizaje muy importante. que muchos estudiantes son propensos a carecer de bolígrafos o dibujos. Los errores tipográficos, etc., son manifestaciones de un reconocimiento y memorización deficientes. El autor cree que los profesores pueden mejorar esto guiando a los estudiantes a jugar.
Por ejemplo: Scrabble, divida palabras nuevas según radicales y radicales, conviértalas en tarjetas pequeñas, revuélvalas y deje que los estudiantes deletreen las palabras, y el estudiante que deletrea la primera palabra puede nombrar a la siguiente persona. para deletrear la palabra. Después de deletrear 6 palabras, debes usar un párrafo para combinar las 6 palabras en un párrafo. Generalmente los chistes organizados por los estudiantes son muy absurdos y hacen reír a toda la clase. Sin embargo, en este proceso, los estudiantes quedan profundamente impresionados por la estructura de cada nueva palabra.
En términos generales, el método de enseñanza del juego aprovecha al máximo la diversión del juego en sí para activar todo el aula. Al mismo tiempo, su interactividad también permitirá que más estudiantes participen en él y en el aula. En el proceso de participación será más fácil aprender a completar bien la absorción e interiorización de los conocimientos.
3. Método de enseñanza por actuación
El método de enseñanza por actuación se refiere a que el profesor anima a los estudiantes a presentar el contenido de la enseñanza en forma de movimientos, expresiones, diálogos, etc. Tomemos como ejemplo "Quemar el opio en Humen" en la segunda unidad del séptimo volumen de la edición educativa de Jiangsu de chino para escuelas primarias. Este texto involucra a muchos personajes, como hombres y mujeres, viejos y jóvenes, funcionarios civiles y militares. empresarios extranjeros, trabajadores inmigrantes que vende el protagonista Lin Zexu, etc. Esta es una escena relativamente rica, y los personajes en la escena tienen sus propias expresiones y expresiones a medida que avanzan los eventos.
Para este tipo de material didáctico, el profesor puede invitar a varios alumnos a representar esta escena. En este proceso, la diversión de la actuación en sí resulta muy atractiva para los estudiantes y al mismo tiempo es coherente. El texto simple del texto, a diferencia de la descripción, es más probable que la realización de la simulación de la situación real profundice la impresión de los estudiantes. Durante la actuación de los estudiantes, los profesores pueden intercalar explicaciones de conocimientos de libros de texto, como explicaciones sobre el valor histórico del incidente de supresión del opio en Humen y otros contenidos de conocimientos chinos.
IV.Método de enseñanza por competencia
El método de enseñanza por competencia se refiere a la forma en que los maestros utilizan las competencias para organizar a los estudiantes para que se pongan al día y compitan entre sí. "El sentido del honor" es una forma. Estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y convertir el conocimiento en escenarios prácticos, lo cual es una forma divertida y eficiente. Por ejemplo, la enseñanza de poemas antiguos en los libros de texto generalmente requiere que los estudiantes puedan recitar el poema completo. Luego, el maestro puede organizar un concurso de relevos de poemas antiguos para ver quién puede retransmitir los poemas más antiguos dentro del tiempo especificado.
También puede ser una competencia de empalme de poemas antiguos. El maestro mezcla cada palabra del poema antiguo y lo convierte en tarjetas pequeñas para ver quién puede reconstruir los poemas más antiguos en el tiempo especificado. Cuando se utilizan métodos de enseñanza de competencia, todo el aula a menudo acelera el ritmo de enseñanza debido al ambiente de competencia. En comparación con simplemente exigir a los estudiantes que reciten poemas antiguos y escriban poemas antiguos en silencio, este tipo de método de enseñanza de competencia es más flexible, ya sea al revés o con varios empalmes, los estudiantes pueden identificarlo con un "ojo deslumbrante", lo que mejora enormemente la capacidad de los estudiantes. Habilidad. El grado de memorización de poemas antiguos.
Por otro lado, es más interesante que los estudiantes revisen el contenido del conocimiento durante la competencia en lugar de recitar o dictar mecánicamente. En términos generales, el método de enseñanza por competencia no solo brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar el conocimiento que han aprendido, sino que también les permite exponerse a diferentes aspectos del conocimiento que han aprendido de diferentes maneras para mejorar su comprensión del conocimiento.
2 métodos interesantes de enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Crear un ambiente relajado y armonioso en el aula
Debido a la influencia a largo plazo de la educación orientada a exámenes, Algunos profesores no están dispuestos a activar el aula. No sé cómo animar el ambiente del aula y temo no poder retirarlo una vez, lo que forma una educación de adoctrinamiento. Los estudiantes escuchan atentamente las conferencias del profesor. Durante toda la clase, el profesor habla más y los alumnos hablan menos. En el aula, el maestro realiza un espectáculo unipersonal, mientras que los estudiantes de abajo están tan silenciosos como un charco de agua estancada, aceptando pasivamente el conocimiento. Hay una falta de interacción maestro-alumno y la atmósfera del aula es aburrida, lo que resulta en una falta de interacción entre el maestro y el estudiante. en la enseñanza y el aprendizaje están separados y en lados opuestos, y el efecto de la enseñanza se puede imaginar.
Por ello, los profesores deben cambiar este concepto educativo tradicional, establecer un ambiente activo en el aula y dejar que los estudiantes sean los dueños del aprendizaje. Los profesores pueden crear algunas situaciones interesantes, desafiantes y llenas de suspenso para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación y hacer que el ambiente del aula sea animado. Los estudiantes generan contradicciones cognitivas bajo suspenso, tienen deseo de explorar preguntas y piensan, analizan y resuelven problemas conscientemente.
Los profesores permiten a los estudiantes hablar con valentía, organizar debates y aprendizaje, y la atmósfera del aula es activa, estimulando el pensamiento de los estudiantes y creando chispas de inspiración.
2. Crear situaciones de aprendizaje que sean fáciles de entender para los estudiantes
Los profesores crean situaciones de acuerdo con el significado del texto, para que los estudiantes puedan comprender, recordar y saborear las escenas a través de actuaciones. , demostraciones y otras actividades. Language combina orgánicamente la ambientación del escenario con el entrenamiento del idioma, y logra el propósito de "educar a través del entretenimiento, diversión sin juego". En clase, a menudo capturo al azar o preparo deliberadamente algunas situaciones para que los estudiantes puedan aprender a usar el lenguaje sin querer.
Después de estudiar "Los pies de la hiedra", permita que los alumnos se presenten a los hábitos y características de la hiedra utilizando el tono del "yo". Una vez en clase, un pequeño gorrión se estrelló repentinamente contra el salón de clases y no pudo salir volando sin importar lo fuerte que volara. Ahora, los ojos de los estudiantes siguieron al gorrión mientras se movía hacia arriba y hacia abajo, de izquierda a derecha. Entonces dejé de enseñar y simplemente los dejé mirar.
Finalmente, el gorrión se quedó en la clase cinco o seis minutos y salió volando por la ventana. Los estudiantes también recobraron el sentido y aproveché la oportunidad para hablar libremente sobre cómo el gorrión entró al aula, cómo voló en el aula y cómo salió volando del aula, así como el desempeño y el estado de ánimo de los estudiantes. y opiniones sobre el tema, descubrí que varios estudiantes que generalmente no hablan mucho también tienen el deseo de expresarse después de clase, también me enviaron artículos específicos y vívidos.
3. En la enseñanza en el aula, céntrese en despertar la conciencia de los problemas de los estudiantes y guiarlos para que hagan preguntas
Einstein señaló: “Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema. ” El problema es El comienzo del pensamiento Hoy, cuando se promueve el espíritu de innovación, es particularmente urgente cultivar la conciencia de los problemas en los estudiantes. A lo largo de todo el proceso de enseñanza del chino, ya sea refinando el tema del artículo o analizando los caracteres, despertar la conciencia de los problemas de los estudiantes mejorará el efecto de aprendizaje.
Por lo tanto, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que hagan preguntas, de modo que las preguntas planteadas por los estudiantes puedan convertirse en recursos para que los profesores y los estudiantes exploren juntos, a fin de lograr una cooperación interactiva multidireccional, como la enseñanza. "Piedra china" 8 y 9 natural Durante un tiempo, después de que los estudiantes leyeron estas dos secciones por primera vez, les pedí que tomaran la iniciativa de hablar y hacer preguntas. La iniciativa de los estudiantes se movilizó por completo y plantearon. Muchas preguntas que no entendieron pero que eran muy importantes. Por ejemplo, "Chinese Stone" ganó repetidamente el primer lugar.
¿Por qué es el único que ha ganado el primer premio en repetidas ocasiones? ¿Por qué el líder del pelotón apartó un cajón para guardar la "Piedra China"? ¿Por qué una piedra tan pequeña puede darme calidez y consuelo cuando? ¿Me siento solo? Espera, estos son recursos valiosos para la enseñanza.
Al mismo tiempo, en clase, me concentro en el método de enseñanza de pedir a los estudiantes que hagan "dos tipos de preguntas". Una son las preguntas que los estudiantes entienden por sí mismos y se utilizan para comprobar si otros pueden entender. Pueden decir: "Pruebo a todos..."; el otro tipo son preguntas que los propios estudiantes no entienden muy bien, no entienden o tienen opiniones diferentes y se utilizan para pedir consejo a sus compañeros o profesores. : "Quiero preguntarles a todos..." De esta manera, los profesores no son sólo Los profesores también son eruditos, pensadores y oyentes, sentando así una base sólida para la realización de estrategias de enseñanza cooperativa interactiva multidireccional.
Al realizar una interacción multidireccional, también se debe promover la interacción por parejas o el aprendizaje cooperativo grupal entre estudiantes, incluyendo el aprendizaje cooperativo grupal heterogéneo dentro del grupo y el aprendizaje cooperativo grupal homogéneo dentro del grupo y el aprendizaje cooperativo grupal heterogéneo entre grupos, el contenido de la cooperación puede incluir verificar las actividades de los demás, expresar las opiniones de los demás, discutir y resolver problemas entre sí, competir entre sí para consolidar conocimientos y descubrir nuevos conocimientos a través de operaciones conjuntas, etc.
4. Preste atención a mejorar la capacidad estética de los estudiantes en el idioma chino y lograr una comprensión profunda de los artículos.
En los textos chinos de la escuela primaria, la poesía utiliza palabras refinadas y expresivas, oraciones en prosa. son elegantes y diversos, y los diálogos narrativos son ricos en personalidad. Al enseñar, los maestros deben guiar a los estudiantes para que lo consideren y aprecien cuidadosamente. Esto no solo puede mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino que también les permite dejarse influenciar por la belleza. En el texto "El paraíso de los pájaros", el autor escribe: "Hay tantas hojas verdes, un racimo apilado sobre el otro, sin dejar huecos. El color verde esmeralda brilla intensamente ante nuestros ojos, como si cada hoja tuviera una nueva la vida tiembla, este hermoso árbol del sur".
Este pasaje es muy vívido y la palabra "pila" es particularmente expresiva. Representa las hojas una por una. En la escena en capas, la palabra "brillante " describe vívidamente el color brillante y lustroso de las hojas, y la palabra "vibración" describe las hojas estáticas como realistas. Si no guiamos a los estudiantes a pensar en estas palabras, será difícil comprender la belleza expresada en el artículo.
La prosa ocupa una cierta proporción en los libros de texto chinos de la escuela primaria, y cada ensayo es un buen material para cultivar la capacidad estética de los estudiantes. El lenguaje vívido siempre se basa en hermosos patrones de oraciones para expresarlo. Algunos patrones de oraciones son simétricos, lo que enfatiza la pulcritud y la belleza, mientras que algunos patrones de oraciones son irregulares, lo que enfatiza la belleza de los párrafos.
Por ejemplo, en la lección "Paisajes de Guilin", el autor no sólo utiliza palabras muy expresivas, sino que también presta gran atención a la estructura de la oración al escribir los dos párrafos "montaña y agua", de manera apropiada. utiliza un claro paralelismo, una frase pegadiza que describe vívidamente las características del agua como "tranquila, clara y verde" y las montañas como "extrañas, hermosas y peligrosas".
Al enseñar este tipo de oraciones, debemos guiar a los estudiantes a leerlas repetidamente y analizar la conexión estructural entre cada cláusula, para que los estudiantes puedan recordar completamente su hermoso encanto, para que los estudiantes puedan ser influenciados por la belleza en apreciación, estimulando así que los estudiantes tengan una fuerte pasión por los hermosos y variados paisajes de Guilin.
3 métodos interesantes de enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Cree situaciones de enseñanza interesantes
Bajo el modelo de enseñanza tradicional, la mayoría de los profesores utilizarán el conocimiento unidireccional. Se llevan a cabo mediante transmisión. Para los alumnos de primaria, este método de enseñanza es demasiado rígido y resulta complicado centrar la atención de los alumnos en el contenido explicado por el profesor.
Por lo tanto, los profesores pueden utilizar el modelo de enseñanza situacional para llevar a cabo actividades de enseñanza. El método principal es que los profesores puedan crear una situación de enseñanza adecuada para los estudiantes en función del contenido del texto y utilizar el lenguaje para guiar a los estudiantes. invertir en la situación creada por el profesor, ayudando así a los estudiantes a comprender mejor el contenido de la enseñanza del chino. Este método de enseñanza no sólo puede hacer que los estudiantes estén dispuestos a participar activamente en actividades organizadas por los profesores, sino que también puede estimular en gran medida el interés de los estudiantes en aprender conocimientos de chino.
Por ejemplo, cuando el maestro explica el contenido del texto "El cuervo bebe agua" en el libro de texto chino de escuela primaria de People's Education Press, el maestro puede usar una botella de bebida para llenar un poco de agua y algunas piedras. y dé a cada estudiante un Usando el tocado de cuervo, cree la misma situación en el aula que en el texto y guíe a los estudiantes al podio para que prueben el proceso de un cuervo bebiendo agua.
2. Adoptar métodos de enseñanza diversificados en el aula
Con el desarrollo continuo de la educación primaria moderna, cada vez se utilizan más métodos de enseñanza en la enseñanza de diversas materias y se logran relativamente ideales. resultados de la enseñanza. Por lo tanto, los profesores de chino de escuela primaria también pueden aplicar métodos de enseñanza diversificados a la enseñanza de chino en el aula, como métodos de aprendizaje de investigación cooperativa, métodos de enseñanza de aula invertida, métodos de enseñanza por capas y métodos de enseñanza de microclases.
Los profesores pueden elegir diferentes métodos de enseñanza para los estudiantes según los diferentes contenidos de enseñanza. Este modelo de enseñanza no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido de la enseñanza del chino, sino que también compensa en gran medida el método de enseñanza tradicional. Las deficiencias del modelo de enseñanza son demasiado únicas y rígidas, lo que mejora el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Por ejemplo, cuando el profesor explica el contenido del texto "Lectura para el ascenso de China" en el libro de texto chino de escuela primaria de People's Education Press, el profesor puede dividir a los estudiantes de la clase en varios grupos y asignar tareas a cada grupo Una tarea de aprendizaje: ¿Qué podemos aprender del primer ministro Zhou Enlai al estudiar el contenido de este texto? El maestro guía a los estudiantes para discutir entre escuelas primarias.
El modo de pensar de cada estudiante es diferente. Algunos estudiantes pueden darse cuenta de que deben estudiar mucho y otros pueden darse cuenta de las elevadas ambiciones del primer ministro Zhou. Este modelo de enseñanza puede permitir a los estudiantes participar activamente en debates, y los estudiantes pueden interesarse más en el contenido del curso de chino después de recibir inspiración desde diferentes perspectivas.
3. Utilice un lenguaje de enseñanza interesante y divertido.
Los profesores que utilizan un lenguaje humorístico durante la enseñanza en el aula pueden relajar la mente de los estudiantes y centrarse mejor en el contenido de la explicación. Por lo tanto, los profesores de chino de la escuela primaria pueden utilizar un lenguaje humorístico para explicar el contenido del texto a los estudiantes de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Los profesores deben recopilar los puntos de interés de los estudiantes durante el contacto diario con ellos e integrarlos en la enseñanza en el aula.
Este modelo de enseñanza no solo puede crear una atmósfera de aprendizaje animada para los estudiantes, sino también mantenerlos actualizados sobre los cursos de chino.
Por ejemplo, cuando el maestro explica el contenido del texto "El pequeño pintor en la nieve" en el libro de texto chino de escuela primaria de People's Education Press, el maestro puede imitar la forma en que hablan diferentes animales para explicar el contenido del texto a los alumnos de primaria. Si algún alumno piensa que la imitación del profesor no es muy similar, el alumno también puede ponerse de pie y actuar.
4. Organice tareas interesantes para después de la escuela para los estudiantes.
La tarea después de la escuela es una parte importante de la enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria y puede ayudar a los estudiantes a consolidar los conocimientos aprendidos en clase. creando así una impresión más profunda sobre el conocimiento chino. Según el modelo de enseñanza tradicional, la mayor parte de las tareas extraescolares asignadas por los profesores se realizan por escrito. Muchos estudiantes las considerarán como una especie de presión y carga. Esta situación hará que los estudiantes se muestren reacios a completar las tareas asignadas por los profesores y no puedan hacerlo. aprovechar al máximo sus capacidades. El efecto de las tareas extraescolares en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores pueden cambiar la forma tradicional de la tarea después de la escuela e innovar el contenido y la forma de la tarea después de la escuela para que la forma de la tarea después de la escuela ya no se limite a la forma escrita, estimulando así Interés de los estudiantes por el idioma chino. Este modelo de enseñanza no solo permite a los estudiantes encontrar interés en aprender chino mientras completan las tareas después de la escuela asignadas por los maestros, sino que también hace que los estudiantes estén dispuestos a invertir tiempo y energía en el proceso de completar las tareas después de la escuela.
Por ejemplo, cuando el profesor explica el contenido del texto "Piedras extrañas de la montaña Huangshan" en el libro de texto chino de escuela primaria de People's Education Press, el profesor puede asignar una tarea después de clase a los estudiantes. Y deje que los estudiantes lo hagan según su propia comprensión del texto después de clase. Comprenda, busque algunas piedras de diferentes formas en la vida y luego nombre las piedras según sus formas cuando vaya a la escuela al día siguiente. estas piedras a la clase para compartir con el maestro y los compañeros de clase. El maestro puede nombrar las piedras de acuerdo con los nombres de los estudiantes. Los nombres se utilizan para calificar la tarea de los estudiantes.
Si a los estudiantes se les ocurren mejores nombres después de ver las rocas de otros estudiantes, también pueden discutirlos activamente con estudiantes y profesores.
4 métodos interesantes de enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Estudiar los libros de texto en profundidad
La nueva reforma curricular requiere el uso completo de los recursos didácticos de los libros de texto, y los libros de texto son la mejor enseñanza La esencia de los recursos y conocimientos se refleja en los libros de texto. Como docente, primero debe estudiar a fondo el libro de texto, aclarar los objetivos de enseñanza, determinar el enfoque de la enseñanza y explorar los elementos de capacitación. Si el maestro no entiende el libro de texto y el enfoque de la enseñanza no es claro, habrá enseñanza caótica, la explicación no será detallada, el propósito no será claro y finalmente el maestro irá en la dirección equivocada y engañará a los estudiantes. .
Aunque he enseñado chino durante muchos años, cuando me enfrento a un nuevo artículo, primero lo leo detenidamente, marco los párrafos claramente y veo qué palabras los estudiantes tal vez no entiendan y la escritura del autor. Cuál es la intención, etc. De esta forma, a la hora de explicar en clase, céntrate en plantear preguntas a los estudiantes para guiarles hacia el mundo emocional del autor.
2. Cultivar el pensamiento de los estudiantes
Cultivar el pensamiento de los estudiantes se refiere a pensar rápida y rápidamente, y ser capaz de pensar de diversas maneras desde diferentes ángulos y direcciones. y aspectos. El método de discusión puede guiar mejor a los estudiantes a comprender, analizar y resolver problemas desde múltiples ángulos y aspectos, y entrenar la capacidad de los estudiantes para encontrar tantas respuestas como sea posible, cultivando así la fluidez de pensamiento de los estudiantes. La evaluación es el juicio sobre el estado y el valor de las cosas objetivas.
La evaluación de la enseñanza desempeña un papel importante en la orientación y el seguimiento de la reforma curricular, y es la clave para el éxito o el fracaso de la reforma curricular. La actual evaluación de la enseñanza escolar pone demasiado énfasis en las funciones de selección y selección, mientras descuida las funciones de mejorar los incentivos y promover el desarrollo.
3. Fomenta la pregunta y atrévete a innovar
“El aprendizaje empieza con el pensamiento, y el pensamiento empieza con la duda”. La conciencia de innovación proviene de las preguntas, y sólo siendo buenos haciendo preguntas podemos crear la posibilidad de innovación. El cuestionamiento es el sentimiento psicológico de una persona hacia lo desconocido y una expresión de conciencia innovadora. Por lo tanto, durante la enseñanza, los profesores deben ser buenos para inducir e inspirar a los estudiantes a pensar y hacer preguntas, y mejorar constantemente la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes para que puedan pensar sobre un fenómeno o problema desde diferentes ángulos y de diferentes maneras.
El pensamiento puede permitir a los estudiantes descubrir problemas. En este momento, el maestro les permite expresar sus opiniones sobre el problema, para que los estudiantes puedan integrarse completamente en la atmósfera de exploración del problema. información en diferentes direcciones tanto como sea posible, para generar más preguntas e información.
Al cultivar el pensamiento divergente en el dibujo de la vida y entrenar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes, moviliza en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y el interés en la investigación, mantiene el estado de aprendizaje de los estudiantes activo y entusiasta y hace que el aula china esté presente. infinitas posibilidades. Energía y encanto. Para que se puedan mejorar las capacidades integrales de los estudiantes.
Por ejemplo: en el artículo "Tian Ji Horse Racing", ¿qué métodos utilizó Sun Bin para ayudar a Tian Ji a ganar? Los profesores deben comprender los puntos clave y las dificultades del problema y crear una situación de enseñanza animada para Permita que los estudiantes usen su cerebro para pensar.
¿Por qué Tian Ji cambia el orden en que aparecen los caballos? ¿Por qué un mismo caballo puede convertir la derrota en victoria en manos de Tian Ji? ¿Cuál es la clave de la victoria en el orden en que aparecen los caballos? en el juego? Si hay un tercer juego, tienes preguntas como cómo hacer que gane el rey Qi Wei, lo que permitió a los estudiantes dar rienda suelta a sus pensamientos y plantear preguntas. Ampliar el aprendizaje en el aula e integrar los intereses de los estudiantes en el aula es de gran ayuda para la enseñanza innovadora.
4. Utilizar multimedia para ayudar a la enseñanza y estimular el interés de los estudiantes por aprender y aprender.
La enseñanza multimedia se ha convertido en un vínculo y elemento importante e indispensable en las actividades docentes. En las actividades de enseñanza en el aula, los profesores utilizan la tecnología multimedia para hacer que las formas y los métodos de enseñanza sean flexibles y diversos, cambiando por completo los métodos de enseñanza en el aula únicos y rígidos del pasado, permitiendo que la tecnología multimedia se combine orgánicamente con los enlaces de enseñanza en el aula china para crear una enseñanza animada e interesante; form Estimula el interés de los estudiantes por aprender, mejorando así la eficacia de la enseñanza en el aula.
Por ejemplo, al enseñar la lección "Huangshan", para que los estudiantes sientan realmente la belleza de Huangshan. Los profesores pueden buscar algunas imágenes de la montaña Huangshan, combinarlas con música de fondo adecuada y convertirlas en presentaciones de diapositivas, para que los estudiantes puedan experimentar verdadera y vívidamente la belleza de la montaña Huangshan.
A través de la tecnología multimedia, no solo puede infectar a los estudiantes, sino que, lo que es más importante, puede hacer que las actividades de enseñanza en el aula sean animadas e interesantes, movilizar el interés y los pasatiempos de los estudiantes en el aprendizaje de chino y hacer que a los estudiantes les guste aprender chino y caigan. enamorado del chino, estimulando así Mejorar el interés de los estudiantes por aprender y aprender.
5. Realice activamente actividades al aire libre y lleve a cabo innovaciones prácticas.
Las actividades prácticas al aire libre no solo son prácticas y flexibles, sino que, lo que es más importante, pueden movilizar el interés por el aprendizaje de los estudiantes y entusiasmo. Como extensión de la enseñanza en el aula, puede explorar el potencial de aprendizaje y las habilidades innovadoras de los estudiantes en una variedad de actividades. La parte más importante de la innovación es la diferenciación, es decir, encontrar soluciones a problemas diferentes a los existentes.
Cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes es cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar en los problemas desde diferentes perspectivas cuando se enfrentan a problemas, y no quedar atrapados en el alcance de las soluciones existentes. para resolver el problema.
6. Implementar la enseñanza emocional
Con el desarrollo de la sociedad, la enseñanza emocional es algo que no podemos ignorar hoy en día. No podemos permitir que los estudiantes solo tengan IQ pero no EQ. Entonces, ¿cómo podemos implementar bien la enseñanza emocional en la enseñanza del chino en la escuela primaria? En primer lugar, debemos prestar atención a la exploración de los factores emocionales en los materiales didácticos y estar "preparados" para las emociones. La "emoción" es la existencia objetiva de las obras literarias, no es algo que la gente le agregue ni pueda separarse a voluntad.
Sin embargo, a veces estos "amores" no son todo joyas al aire libre, que se pueden ver con claridad y tocar a la vez. Por lo tanto, debemos estudiar los materiales didácticos repetida y cuidadosamente, asumir el papel para determinar correctamente el tono emocional del artículo, transformar verdaderamente los sentimientos del autor en nuestros propios sentimientos verdaderos y lograr el estado de "tener sentimientos". antes de que se forme la melodía". También debemos partir de los materiales didácticos reales y leer las emociones.
La lectura mencionada aquí incluye no solo la lectura modelo del maestro, sino también la recitación y la lectura en silencio de los estudiantes. La lectura encantadora es una parte importante de la enseñanza emocional. Puede transmitir la comprensión y los sentimientos del maestro sobre el trabajo de una manera tridimensional y visual, permitiendo a los estudiantes pensar profundamente y emocionarse junto con la lectura del maestro, en lo profundo de sus corazones. un fuerte grito.