¿Existen planes de lecciones para el texto chino "Camaleón" para estudiantes de noveno grado?

Como miembro del cuerpo docente, a menudo es necesario utilizar planes de lecciones. Las actividades de enseñanza se pueden organizar mejor con la ayuda de planes de lecciones. ¿Cuáles son las características de excelentes planes de lecciones? A continuación se muestran ejemplos de planes de lecciones que he recopilado para usted con el texto en chino de noveno grado "Camaleón". Espero que ayude a todos. ¿Existe un plan de lección para el texto chino de noveno grado "Camaleón" Parte 1?

Objetivos de enseñanza

1. Leer el texto detenidamente y comprender la trama principal del texto. Vuelva a contar la idea principal de la historia de manera organizada y enfocada.

2. A partir de captar la idea principal del texto, apreciar las características de escritura del texto que representan vívidamente al personaje a través del diálogo, la expresión y la descripción detallada.

3. Analizar la descripción concisa y vívida del entorno en el artículo y comprender su papel a la hora de expresar el trasfondo de la historia.

Enfoque de la enseñanza

La primera lección: comprender la trama principal de la historia, resumir las características del personaje y comprender el típico personaje camaleónico.

Lección 2: Analizar la descripción del entorno en el texto y apreciar su descripción precisa y vívida del entorno.

Dificultades de enseñanza

Comprender la esencia de personajes camaleónicos. Conciencia del trasfondo histórico específico del texto.

Diseño del proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

El camaleón es un animal mágico en la naturaleza. Tiene una habilidad especial para cambiarse a sí mismo con los cambios en la naturaleza. el medio ambiente. El regalo del color. En la sociedad real, también existe un grupo de personas llamadas "camaleones". ¿Qué clase de personas son estas? Sigamos las descripciones de Chéjov, los tres principales novelistas del mundo, para conocer a esas personas. Ya sabes, fue la maravillosa descripción de Chéjov la que hizo que el camaleón, como A Q, se convirtiera en sinónimo de personaje típico.

2. Lee detenidamente el texto y disfruta de la grabación del mismo.

1. ¿Qué tipo de personaje es el camaleón en las obras de Chéjov? ¿Qué tipo de personaje utiliza Chéjov con su maravillosa pluma? para crear para nosotros? Qué personaje tan típico, disfrutemos de la grabación de texto y apreciemos la capacidad de cambio de color de este camaleón.

Escucha la grabación del texto y marca las nuevas palabras y sorprendentes descripciones.

2. Toda la clase comunica y discute quién es el protagonista del artículo. ¿Qué es lo que más te impactó de él (puede ser su personalidad, características de imagen o la opinión que el autor tiene sobre él? Descriptivo). frases sobre aspectos)

Intercambio de estudiantes: Se adapta al viento, y su actitud hacia los perros cambia según su suposición sobre el dueño del perro

Tiende a seguir a la multitud y halaga a los dignatarios al máximo Es capaz de hacer cosas

Halaga a sus superiores e intimida a sus subordinados, y acosa a aquellos cuyo estatus es inferior a él

3. Aclara las pistas de la trama de la texto

1. ¿Cómo es esta historia? ¿Qué pasó? ¿Qué párrafos presentan el origen de la historia? ¿Cómo sucedió la historia?

Los estudiantes leen pasajes relevantes, resumen los elementos clave y los vuelven a contar.

Palabras clave: hora, lugar, personajes principales, cómo ocurrió el incidente

Ochumelov, Churyuyev, Churyukin, un perrito sucio

2 Por favor, actúa como un. oficial de policía y manejaría este caso. ¿Cómo lo manejaría usted?

(Los estudiantes analizan y organizan el caso basándose en la información del texto.

)

Comunicación con toda la clase, conclusión:

⑴ Tratar con el dueño del cachorro, porque se olvidó de cuidarlo, lo que provocó que el cachorro lastimara a las personas

⑵ El cachorro no necesita ser responsable. He Luojin necesita ser tratado. Él lastima al cachorro y causa problemas por nada

⑶ Ambas personas son responsables y cada una juega 50 tableros grandes.

Pregunta del maestro: ¿Por qué te ocupas de eso? Es tan simple y directo que ni siquiera tienes que preocuparte por quién es el dueño del cachorro.

¿Todos son iguales ante la ley? no tiene nada que ver con quién es el dueño

3. ¿Cómo manejó Ochumelov este incidente? En el proceso de lidiar con este incidente, ¿cómo ejerció su naturaleza camaleónica? > Limpia el alcance de la lectura, resume la trama clave y vuelve a contarla: Al principio fingió defender la justicia, tuvo que lidiar con el cachorro. Cuando escuchó que parecía ser el perro del general, inmediatamente cambió de tono. Y culpó a la víctima Chu Luojin. Cuando escuchó que este podría no ser el perro del general, inmediatamente cambió de tono y dijo que debía ser justo. Otra persona dijo que podría ser el perro de la familia del general y reprendió a Chu. Luojin en voz alta cuando el chef de la familia del general dijo que no era el perro del general, inmediatamente cobró vida y quiso matar al cachorro de inmediato. Finalmente, escuchó que era el perro del general. Regañó severamente a Chu Haojin por el de su hermano. cachorro y lo elogió muy bien. Esta farsa terminó aquí.

Consejo del profesor: ¿Cuál es la mayor diferencia entre la forma de manejar los casos de Ochumelov y la nuestra?

Se maneja principalmente según quién es el dueño del cachorro. Cambios con los cambios de perro. propietarios.

3. En el proceso de manejo del incidente, Ochumelov parecía estar cambiando todo el tiempo, pero en realidad había una cosa que seguía igual.

Discusión. , Déjelo claro: siga la tendencia, halague a los superiores e intimide a los subordinados, y luche por lo mejor para usted.

4. ¿Cuáles son las pistas de este artículo?

Claramente: el manejo de Ochumelov del incidente de la mordedura del cachorro.

IV. Exploración en profundidad

1. ¿Qué tipo de suelo dio origen a deformidades sociales como Ochumelov?

¿Qué nos recuerda la frase del artículo? del entorno en el que vive? (Introducción al análisis de la descripción ambiental)

Buscar la descripción ambiental en el texto y analizar su contenido y significado.

2. ¿Qué opinas de personas como Ochumelov?

(Realizar educación ideológica y emocional)

⑴ Es una sociedad deformada Los niños deformes son No es un fenómeno aislado.

　⑵Lo que hizo debería ser despreciado por la gente.

⑶Su esencia es el egoísmo, por lo que ha perdido sus principios.

⑷Dolor por su desgracia y enojo por su incapacidad para luchar. La gente debería tener principios.

Zhang Ailing dijo una vez: "No importa cuán odiosa sea una persona, en el análisis final, es simplemente una persona lamentable".

El protagonista de una serie de televisión dijo: " Todo el mundo debería tener algo en su corazón." El resultado final, este resultado final determina el gusto y el estilo de la persona."──Pruébalo con tus compañeros

5. Asigna tareas

1. un compañero y lea en voz alta el texto por rol o ensaye una obra de teatro.

2. Completa los ejercicios pertinentes del libro de tareas.

3. Domina las palabras importantes del texto y copia las palabras en las anotaciones y el manual de palabras una vez. ¿Existe un plan de lección para el texto chino de noveno grado "Camaleón" Parte 2?

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento de la evaluación después de clase Captar la trama principal de la historia y resumir la características. Objetivo de habilidad: comprender el papel del diálogo y la descripción detallada en la caracterización de los personajes. Las actitudes y valores emocionales pueden mejorar el interés de los estudiantes por la lectura de novelas a través del estudio de este artículo.

Diseño didáctico

Proceso y pasos de enseñanza

1. Discurso tres minutos antes de la clase

Los alumnos recomiendan la novela "Cambio".

2. Introducción de la nueva lección

De la novela "Cambio" a la nueva lección "Camaleón". Presenta los camaleones a través de imágenes.

El camaleón es un tipo de lagarto cuyo color de piel cambia con los colores de los objetos circundantes. Lo usamos como metáfora de las personas que son buenas cambiando y fingiendo en política.

3. Percepción general

1. Lee el texto rápidamente y disfruta de la obra del libro de texto, pidiéndote que pienses en:

Qué historia está escrita en esta novela ? ¿Quién es el protagonista de la novela? ¿Qué es lo que más te impresionó de él?

Claro: la novela describe cómo el oficial de policía Ochumelov manejó el caso "un perro muerde un dedo humano". El personaje principal es Ochumelov. La impresión más profunda que nos dejó es que es voluble, se adapta a las circunstancias cambiantes, sigue la tendencia, halaga a sus superiores e intimida a sus subordinados y se esfuerza por lograr los mayores intereses para sí mismo.

2. Discusión en grupo de estudiantes:

¿Cuál es la base de Ochumelov para manejar el caso?

¿Cómo decidió este caso?

(Análisis de su lenguaje y descripciones de acciones de los perros y Khryugin)

En el proceso de manejo del caso, Ochumelov ha ido cambiando en la superficie. En realidad, hay una cosa. eso no ha cambiado.

⑴Los representantes de los estudiantes responden los resultados de la discusión grupal. El profesor resume y escribe en la pizarra.

⑵Profesores y estudiantes discutieron el “cambio” y la “inmutabilidad” de Ochumelov.

Claramente: Ochumelov maneja principalmente casos basados ​​en quién es el dueño del cachorro, y su actitud cambia con el cambio del dueño del cachorro.

En medio de este cambio de ida y vuelta, sus rasgos de carácter de halagar a los superiores, intimidar a los subordinados y adaptarse a las circunstancias cambiantes se han mantenido sin cambios, y sus características esenciales del leal lacayo del desvergonzado zar se han mantenido sin cambios. .

IV. Investigación ampliada

Práctica en el aula: "Un perro ve a una persona"

Por favor, utilice el sabueso de la novela como primera persona, y el sabueso. Como primera persona. Utilizando los sentimientos como punto de partida, describa el proceso de manejo de este caso.

5. Diseño de la tarea

1. Completa el cuaderno de ejercicios sincronizado.

2. Continuación de la novela.

Supongamos que cuando el Sr. Zhang estaba visitando a Fan Jin, un mensajero de repente llegó a la puerta y dijo: "Este Fan Jin no ganó el examen imperial. Por favor, comuníquese con Fan Jin sobre el cambio en Hu Butcher". Actitud antes y después de ganar el examen imperial. ¿Imagínese lo que sentiría Hu Butcher en este momento?

6. Posdata de enseñanza ¿Existe algún plan de lección para el texto chino de noveno grado "Camaleón" Parte 3?

Descripción creativa

Dos secciones:

Comprender el sentido común──combinar lecturas.

Estudia y explora. La novela también utiliza un accesorio especial: un abrigo militar para expresar la voluble psicología de los personajes. Estudie y explore el significado práctico del texto novedoso y cómo comportarse en el mundo.

Pasos de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

2. Entrar en la primera sección

Entender el sentido común. Cuando los estudiantes estudian las obras de Chéjov por primera vez, deben tener una comprensión necesaria del autor, las obras y la trayectoria creativa.

1. Entender al escritor y sus obras: Chéjov (1860-1904) fue un gran escritor realista crítico ruso del siglo XIX. La mayoría de sus primeras obras fueron cuentos "Camaleón". Obras representativas de la sátira, es una excelente obra que expone a la policía y la gendarmería, reflejando la imagen más típica de la sociedad rusa zarista.

2. Comprenda el trasfondo creativo: este artículo fue escrito en 1884, cuando la sociedad rusa estaba bajo el oscuro gobierno de Alejandro III. Para fortalecer el gobierno reaccionario, el zar levantó un grupo de personas astutas y cambiantes. los minions, que eran encantadores para intimidar, mostrar su poder y ser agresivos frente a la gente, y ser halagadores y halagadores frente a los nobles. Ochumelov en el artículo es un ejemplo.

3. Entiende el título y el personaje central de la novela: un camaleón es una especie de lagarto cuyo color de piel puede cambiar con los cambios del entorno. El título de este ensayo no sólo es preciso y novedoso, sino que también revela. El temperamento del personaje, que es muy interesante. El personaje central, Ochumelov, originalmente significa "loco" en ruso y resulta irónico utilizarlo como apellido.

3. Entra en la segunda sección: Análisis de la lectura.

1. Los estudiantes escuchan la grabación y leen en voz alta, y perciben la novela en su conjunto desde los siguientes aspectos.

⑴La forma lingüística más obvia: descripción del diálogo.

　⑵El personaje más destacado: Ochumelov

⑶La historia más dramática: los resultados del tratamiento cambian constantemente según el cambio de dueño del perro.

⑷Lee el texto completo libremente.

2. Encuentra algunas novelas para leer según sea necesario.

⑴Puntos de descripción de las acciones del personaje: 3 para Ochumelov, 2 para Khryugin y 1 para todos.

Escribiendo sobre Khryukin: "Alcanzó al perro, se inclinó hacia adelante, cayó al suelo y agarró las patas traseras del perro.

Análisis: Expresándolo Actuar rápidamente para atraparlo". al culpable pruebas sólidas para que se pueda hacer justicia.

Escribiendo sobre Ochumelov: "Gira ligeramente a la izquierda y camina hacia la multitud".

Análisis: Utiliza la seriedad de su comportamiento para contrastar su pretenciosidad.

"Hablando con severidad, tosió y frunció el ceño..." Tenía buen tono y lleno de aire oficial.

"Abróchate bien el abrigo y cruza la plaza del mercado." Haciendo eco del principio, seguía siendo arrogante incluso después de ser tan feo.

⑵Puntos de descripción de la apariencia del personaje:

Por ejemplo: el oficial de policía Ochumelov lleva un abrigo militar nuevo y lleva un bolso pequeño. Paseo por la plaza del mercado.

Análisis cata: Perfila un aspecto serio. La imagen de un policía digno.

Escribiendo sobre Khryugin: "Lleva una camisa de percal almidonada y un chaleco abierto".

Análisis: "Percal" y "chaleco" señalan a las víctimas La identidad es gente corriente.

　⑶Puntos de descripción del comportamiento del personaje:

　⑷Puntos de descripción del lenguaje del personaje:

　⑸Puntos de descripción del entorno social:

　⑹ Puntos para describir la evaluación del perro:

IV. Estudio e investigación del maestro

1. El autor describe deliberadamente muchas veces el nuevo abrigo militar de Ochumelov.

2. Al final de la novela, el grupo de personas se ríe. ¿Por qué se ríen? ¿Por qué te ríes?

3. La novela utiliza una variedad de técnicas de expresión. Por favor, enumere cuatro.

4. Los estudiantes discuten y se comunican.

Claro: Escudo militar se escribe cuatro veces. Al principio, indica la identidad y estatus del personaje. Me lo puse y me lo quité dos veces a la mitad, respectivamente para disimular mi vergüenza de incumplir mi palabra y el escalofrío de mi corazón debido al miedo. El final de "Envolviendo el abrigo" hace eco del comienzo y reproduce su actitud arrogante, dominante y fea.

La burla de Khryugin es una profunda sátira sobre la igualdad de todos ante la ley bajo el gobierno zarista.

Las técnicas de expresión incluyen: exageración, contraste, uso del diálogo para promover la trama, uso de detalles vívidos para expresar personajes, etc.

Guíe a los estudiantes uno por uno para encontrar y analizar cuidadosamente el efecto artístico del lenguaje de la novela.

5. Cooperación y discusión grupal para resumir la personalidad del personaje. ¿Existe un plan de lección para el texto chino de noveno grado "Chameleon" Parte 4?

Explicación creativa

A partir de los elementos de la novela, comprenda la trama, vuelva a contarla vívidamente, restaure los personajes y escriba un drama de libro de texto.

Pasos de enseñanza

1. Clasifica los elementos de la novela

Personajes: Ochumelov, patrullero, Khryugin, perro, fantasma tuerto, innumerables espectadores aburridos .

Trama: Toda la historia del manejo de Ochumelov del caso de un perro que mordió a Khlyu Goldfinger.

Medio ambiente: El horror y la depresión de la sociedad rusa.

2. Aclarar la estructura de la novela.

Inicio: (1~5) Aceptar el caso.

Clímax del desarrollo: (6-27) manejo del caso, cambiando de color cinco veces debido a diferentes dueños del perro.

Final: (28～29) Como resultado del veredicto, se llevaron al perro y la víctima fue intimidada.

3. Los estudiantes son libres de elegir partes del diálogo, organizar roles y realizar un maravilloso lenguaje de personajes.

4. Los estudiantes eligen la trama más interesante y escriben obras de teatro

Los profesores pueden estimular los siguientes elementos y estilos de escritura:

Ubicación: Fábrica de leña

Personaje: Oficial de policía─Ochumelov.

Patrullero──Seguidor de Ao.

Khryukin──Víctima.

Cachorro──el perpetrador.

Testigo──Fantasma tuerto.

Multitud de espectadores

Prohor──El chef de la familia del general.

Al escribir diálogos de personajes, lo mejor es imaginar, como los movimientos, expresiones, etc. del hablante, hacer referencia al estilo del drama, agregar narración o indicaciones escénicas y participar en actividades creativas interesantes.

Acto 1

Ochumelov: (apretándose entre la multitud), ¿qué pasó aquí? (señala con el dedo) ¿Qué haces aquí? ¿Por qué estás levantando ese dedo? (Mirando a la multitud con severidad) ¿Quién grita?

Khryukin: (sinceramente) Señor, caminé correctamente y no ofendí a nadie (Tapándose la boca con la mano, tosiendo) Estaba siguiendo...

Ochumelov. : (Severamente) Bueno, así es. Tosió y frunció el ceño... (Se vuelve hacia el patrullero) Ve a investigar y haz un informe...

Multitud : Este parece ser el perro del general Sigalov.

Ochumelov: (Sorprendido, luego natural) Oh, general Sigalov, oh...

(Intercambia obras, anima a una breve actuación.)

VI. Enlaces relacionados

1. Colecciona personajes camaleónicos en obras literarias.

2. Discusión colaborativa. Después de estudiar esta novela, ¿cuál crees que es la mejor manera, la más valiosa o la más asequible de tratar con las personas?