¿Cuáles son los principales contenidos del pensamiento educativo de Dewey?
(1) Sobre la naturaleza de la educación. Dewey analizó muchas veces la naturaleza de la educación desde varios ángulos en su teoría educativa. Sus puntos de vista sobre la naturaleza de la educación pueden resumirse básicamente en los tres importantes argumentos que planteó, a saber, "la educación es crecimiento", "la educación es vida" y "la educación es la transformación continua de la experiencia". Declaró claramente: "La educación es crecimiento y no tiene otro propósito que el de sí misma. Si queremos medir el valor de la escolarización, deberíamos examinar si puede crear un deseo continuo de crecer y si puede proporcionar los medios para lograrlo". deseo crecer. Método." Desde la perspectiva de la educación como crecimiento, Dewey también propuso que la esencia de la educación es la vida desde la perspectiva de la relación entre educación y vida social. Señaló que el crecimiento instintivo de los niños siempre se desarrolla en el proceso de la vida, o que la vida es una manifestación social del crecimiento. Por tanto, la educación es vida. En su opinión, las personas no pueden separarse de su entorno y las escuelas no pueden separarse de la vida que tienen ante sí. El desarrollo y el proceso de la educación son la vida misma. La educación escolar debe centrarse en situaciones de la vida existentes, en lugar de imponer cosas futuras y experiencias de los adultos a los niños desde afuera, de lo contrario, se ignorarán las necesidades e intereses de los niños. educación. Dewey veía la esencia de la educación como “la transformación o reorganización de la experiencia” desde la perspectiva de la adquisición de conocimientos. Este argumento se basa enteramente en su teoría filosófica del empirismo subjetivo y la epistemología agnóstica.
(2) Sobre el propósito de la educación. Dewey discutió el propósito de la educación desde muchos aspectos, el más importante de los cuales es su discusión de que "la educación no tiene ningún propósito". Dewey creía que la educación es sólo un proceso, aparte de este proceso, la educación no tiene ningún propósito, o "dentro de lo educativo". proceso." Sólo hay propósito, no hay propósito "fuera del proceso educativo". El llamado "dentro del proceso educativo" se refiere al proceso educativo específico determinado por los instintos, impulsos e intereses de los niños, que es el propósito de la educación, mientras que el propósito educativo general determinado por las necesidades sociales y políticas se considera "externo al proceso educativo". proceso educativo" y se descarta como un propósito externo y ficticio. Con base en esto, Dewey propuso que se debe perseguir un "buen propósito educativo" y señaló sus características: el propósito educativo debe basarse en las actividades individuales, las necesidades y las habilidades existentes de los educados; el propósito de la educación debe ser también actividades organizativas; Los métodos de enseñanza pueden proporcionar el entorno necesario para liberar y organizar las capacidades de los estudiantes; al formular objetivos educativos, debemos evitar formular objetivos generales y últimos, sino formular objetivos específicos actuales y diversos, etc.
(3) Principios básicos de la enseñanza. El núcleo del sistema de teoría educativa de Dewey es su teoría de la enseñanza, y "aprender haciendo" es el principio básico de todas sus teorías de la enseñanza. Fundamentalmente hablando, "aprender haciendo" se basa en la filosofía empirista y la psicología instintiva de Dewey, y es un argumento central que niega por completo la educación tradicional. Dewey criticó ampliamente la enseñanza tradicional. Señale que el principio básico y el método de enseñanza más eficaz es "aprender haciendo". En cuanto a la cuestión de los libros de texto y el plan de estudios, Dewey se opuso firmemente a los libros de texto utilizados en la educación tradicional que se centraban en el conocimiento existente, así como a las materias compuestas por dichos libros de texto. Cree que imponer a los niños tales "libros de texto preparados" va en contra de su naturaleza. Varios cursos de materias solo dividirán y desmembrarán la propia experiencia de vida unificada del niño y definitivamente obstaculizarán su crecimiento. Propuso que diversas actividades como la carpintería, la herrería, la cocina, la costura y diversas actividades de servicios ocuparan un lugar central en el plan de estudios. El requisito más fundamental de Dewey en los métodos de enseñanza es enseñar a través de actividades. Él cree que la enseñanza tradicional en el aula es una situación en la que los estudiantes no tienen actividades y sólo pueden "simplemente estudiar los textos en los libros", pero no pueden desarrollar sus habilidades de producción y pensamiento. Por lo tanto, Dewey propuso que en el proceso de enseñanza centrado en las actividades activas de los estudiantes, "los maestros y los libros de texto ya no son los únicos instructores de los estudiantes. Las manos, los ojos, los oídos y el cuerpo son fuentes de conocimiento". y los materiales didácticos se convirtieron en un experimento. De esta manera, los docentes ya no desempeñan un papel protagónico en la enseñanza, sino que sólo actúan como consultores para ayudar a los estudiantes en sus actividades.