Plan de lección de clase abierta de idioma Moon Kindergarten
Como educador trabajador, la preparación de las lecciones es siempre esencial. Esta es la clave para garantizar el éxito de la enseñanza y mejorar la calidad de la misma. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para la clase de lenguaje abierto de Moon Kindergarten que compilé cuidadosamente y espero que le resulte útil.
Diseño de la actividad:
La luna es algo que los niños pueden ver todas las noches. Aunque no emite luz en sí, los niños pueden ver desde la superficie que la luna irradia luz plateada. tierra, añadiendo un toque de vitalidad a la noche tranquila y oscura, y dando a los niños un poco de consuelo por su miedo a la oscuridad. La luna está fuera del alcance de los adultos, pero se puede ver en todas partes del poema, convirtiéndose en la compañera de juegos del protagonista. El poema es muy imaginativo y lleno de infantilismo. Este poema es rico en imaginación y lleno de interés infantil. El poema "Luna" no solo contiene ciertos conocimientos científicos, sino que también contiene ricas emociones. El autor utiliza técnicas antropomórficas para expresar los corazones de pájaros, ranas y bebés, dando a las personas un sentimiento cálido y dulce. En consonancia con las características de la inocencia infantil. La poesía tiene un lenguaje conciso, una estructura repetitiva y una hermosa concepción artística. Es adecuada para que la aprendan niños de secundaria.
Objetivos de la actividad:
1. Los que aprecian la poesía pueden comprender las imágenes representadas en las obras y sentir la belleza de la concepción artística expresada en el lenguaje de la poesía.
2. Aprende a recitar poesía de forma emocional y a utilizar correctamente los cuantificadores: bahía, árbol grande.
3. Utiliza tu experiencia acumulada para expandir tu imaginación e intenta imitar la poesía.
4. Añade onomatopeyas apropiadas para sentir el ingenio y el humor del libro ilustrado.
5. Utilice la experiencia de vida existente, imagine y especule con valentía basándose en las imágenes y exprese su comprensión de la historia.
Preparación de la actividad:
Gráficos murales de enseñanza, cintas de doblaje, grabadoras
Proceso de la actividad:
1. Crear situaciones e introducir actividades.
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Introducción a la conversación
Profesor: Estudiantes, ¿han visto alguna vez la luna? ¿Has visto la luna?
La luna está en el cielo, sólo de noche, y a veces se puede ver temprano en la mañana.
Maestra: ¿Has visto la luna? ¿Cómo se ve la luna?
Niños pequeños: Es redondo y brillante; en ocasiones es curvo como un plátano.
Resumen de la maestra: Los niños lo dijeron muy bien. Hoy la maestra les trajo a los niños un poema sobre la luna ¡Disfrutémoslo juntos!
2. Experiencia inicial del contenido del poema
1. La maestra recitó el poema con emoción
Maestra: Niños, ¿saben lo que significa este poema? ? ¿Cuál es el título de este poema?
¿Cuál es el título del poema y qué escuchas del poema?
Los niños pueden hablar en términos generales
2. Los niños miran las imágenes y vuelven a disfrutar de la recitación de la maestra.
Pide a los niños que aprecien el poema: ¿Quién está en el poema? ¿Dónde vieron la luna?
(1) Maestra: ¿Dónde vio el pájaro la luna? ¿Qué dice?
(2) Maestra: ¿Dónde vio la luna la rana? ¿Dónde vio la rana la luna? ¿Qué dice?
(3) Maestra: ¿Dónde vio el bebé la luna? ¿Qué dijo?
3. Comprensión profunda de la connotación emocional de la poesía.
1. Los niños recitan poesía emocionalmente bajo la guía de los profesores, prestando atención al uso del tono y los cuantificadores suaves.
2. Organizar debates con los niños.
(1) Maestro: ¿Realmente la luna está colgada de las copas de los árboles? ¿Por qué la luna cuelga de las copas de los árboles?
Niños: Es la luz de la luna brillando en las copas de los árboles.
Maestra: ¿Por qué el pájaro dice: La luna y yo somos buenos?
Niños: La luna ilumina el camino a los pájaros; la luna mira a los pájaros dormir;
Resumen del profesor: "Lo que dijeron los niños tiene sentido. La luz de la luna brilla en las copas de los árboles. Desde la distancia, parece una luna brillante colgando de las copas altas de los árboles".
Entiende la palabra: colgar
Maestra: Aquí tienes una buena palabra: colgar. Pide a los niños que hagan una acción de "colgarse".
La maestra hace una demostración. usando "hang" "Una palabra: cuelga tu mochila en la pared.
Pide a los niños que digan lo mismo.
Niños: Hay una toalla colgada en el estante; una prenda de vestir colgada en el tendedero.
(2) El profesor demuestra el uso de la palabra "colgar".
(2) Maestra: ¿Por qué dice el poema que hay una luna brillante flotando en el estanque? ¿Existe realmente una luna en el estanque? Niños: Lo que ven en el estanque es la sombra de la luna.
Maestro: La sombra de la luna flota sobre el agua. Parece que la luna flota sobre el agua. ¿Qué más puede flotar sobre el agua? Niños pequeños: flotadores de papel; flotadores de autos de plástico, etc.
Maestra: ¿Por qué la rana dijo "La luna y yo somos buenos"?
Niños: La luna y yo somos buenos: La sombra de la luna flotaba en el estanque, y la rana pensó la luna vino a jugar con él
Niños: La sombra de la luna viene a jugar con él: la sombra de la luna está ahí por un rato, y luego vuelve a desaparecer La rana cree que la luna está jugando. al escondite con él.
Resumen para el profesor: En una noche brillante, el reflejo de la luna aparece en el agua, por lo que parece una luna brillante flotando en el estanque. Cuando sopla la brisa, el agua se ondula y el reflejo de. la luna desaparece Parecía estar jugando al escondite con la rana, entonces la rana dijo que la luna y yo estábamos bien.
(3) El poema también dice que hay una luna brillante en la cuenca.
Niños: La luna que se ve en la cuenca es también el reflejo de la luna.
Maestro: ¿Por qué usar la palabra "Hombre"?
Niño: Hay agua en la palangana, y el reflejo de la luna está en el agua, así que tienes que decir esto
Niño: Es como si hubiera una luna brillante en la cuenca.
Profe: ¿Por qué el bebé dice “La luna es buena conmigo”?
Niño: La luna entró en la palangana del bebé, y el bebé sintió que le gustaba la luna.
Maestra: Si vieras el reflejo de la luna en la palangana, ¿cómo lo haría? te sientes?
Niños: Me siento sorprendido; me siento muy feliz.
Maestra: Hay un reflejo de la luna en el recipiente de agua del bebé, tal como hay una luna en el recipiente de agua. El bebé está jugando en el agua y el reflejo de la luna es como jugar al escondite con el bebé. El bebé está muy feliz. Entonces el bebé dijo que la luna y él eran muy buenos.
3. Profesora: Hemos entendido el contenido del poema ¿Te gusta este poema? Pida a los niños que reciten sus poemas favoritos.
4. Profesora: ¿Te gusta este poema? Maestra: ¿Te gusta este poema? Este poema está escrito en una noche tranquila, cuando la luna viene silenciosamente a jugar con los pájaros, las ranas y los bebés. Debemos recitar este poema con un tono suave y un humor alegre. Invita a todos los niños a recitar el poema de forma emocional y añade algunas acciones para expresarlo
4. Imitación creativa
1. ¿Dónde has visto la luna? (inspira a los niños a aprender desde diferentes ángulos). le dice a la luna)
2. La maestra muestra imágenes de ríos y peces pequeños y anima a los niños a utilizar imágenes para imitar poemas.
3. ¿Qué otros animales pequeños han visto la luna y dónde? Pida a los niños que dibujen lo que piensan en un papel y luego intenten hablar sobre ello basándose en las frases del poema.
Reflexión sobre la actividad:
Desde la perspectiva de toda la actividad, los niveles son claros, paso a paso, las transiciones entre cada eslabón son naturales y toda la actividad es relativamente suave. Las preguntas de los maestros son jerárquicas y pueden integrar preguntas de recuerdo, preguntas experienciales y preguntas creativas para guiar a los niños a pensar activamente. Bajo la guía de los maestros, los niños usan activamente su cerebro y cuestionan con valentía, logrando una buena interacción entre maestro y niño. La atmósfera de toda la actividad es relajada y la comprensión del material didáctico por parte del profesor también está bien. El análisis de las características emocionales, las frases clave y las palabras de los poemas es relativamente preciso. La inversión emocional del profesor en la actividad infectó al alumno. niños, haciendo que los niños sean muy activos en la actividad, especialmente cuando los niños leen poemas en voz alta, los niños pueden involucrarse profundamente y lograr buenos resultados de enseñanza.
Durante el proceso de enseñanza sentí que había mucho contenido y mucho tiempo, por lo que dividí esta actividad en dos lecciones y me propuse el objetivo 3: Intentar imitar la poesía. Ponlo en la segunda lección, el efecto será mejor. Otro punto: el profesor hace muchas preguntas. Si puede ser más detallado y centrado, podrá acortar el tiempo de clase y evitar el cansancio de los niños. En términos del uso de material didáctico, si se puede utilizar la animación para permitir que los niños sean testigos del reflejo de la luna en el agua, la comprensión del poema por parte de los niños será más profunda.
Poesía "La Luna"
Hay una luna brillante colgada en la copa de cada árbol.
El pájaro dijo: La luna es buena conmigo.
Hay una luna brillante flotando en cada estanque.
La rana dijo, la luna y yo estamos bien.
Cada cuenca sostiene una luna brillante;
El pequeño dijo: Tanto la luna como el río son buenos conmigo.