¿Alguien puede dar un análisis completo de las diferencias entre la educación en Estados Unidos y China?

Comparación y reflexión sobre la educación secundaria estadounidense y la educación secundaria china

Del 11 al 26 de octubre de 2005 fuimos a George Mason High School y Sony High School en Estados Unidos con la Delegación de Educación Básica de Guangxi visitamos las escuelas secundarias Weir, Wootton y otras escuelas, enfocándonos en comprender el sistema de gestión, el plan de estudios y la reforma, la gestión escolar y la innovación de la educación y los métodos de enseñanza de las escuelas secundarias ordinarias en los Estados Unidos; explorar la posibilidad de establecer relaciones de cooperación amistosas con escuelas secundarias estadounidenses de alta calidad y comprender la viabilidad de establecimiento de escuelas secundarias internacionales. Las tres escuelas secundarias que visitamos esta vez estaban entre las 100 escuelas secundarias de mayor calidad en los Estados Unidos seleccionadas por Newsweek en 2003. Entre ellas, la Escuela Secundaria Wootton fue una escuela modelo que recibió el Cinturón Azul Nacional.

1. Observación y Sentimientos

La inspección de dieciséis días de la educación básica en Estados Unidos nos dejó muchos sentimientos, los más destacados son los siguientes:

(1) La educación escolar se centra en el desarrollo de los estudiantes

Las instalaciones escolares de las tres escuelas secundarias que inspeccionamos están generalmente en buenas condiciones, con diseños científicos y razonables y un enfoque en la practicidad. En este punto, nuestras escuelas secundarias modelo no son peores que las escuelas secundarias de alta calidad en los Estados Unidos. Sin embargo, prestan más atención a las características de la gestión de una escuela y enfatizan el desarrollo de los estudiantes para crear más espacio para el desarrollo individual de los estudiantes.

1. El sistema de créditos y los cursos promueven el desarrollo activo de los estudiantes

El sistema de créditos y el sistema de selección de cursos reflejan plenamente el modelo de gestión escolar centrado en el estudiante en los Estados Unidos. La escuela sólo estipula los créditos mínimos para la graduación y no tiene requisitos unificados para los tipos de cursos y la dificultad. Por lo tanto, los estudiantes no tienen que moldearse según un modelo fijo. Gozan de la mayor autonomía e iniciativa en sus estudios y pueden desarrollarse plenamente. su potencial y fortalezas, los estudiantes de todos los niveles pueden obtener lo que necesitan y lo que quieren según sus propias condiciones.

2. Los materiales didácticos escolares garantizan que los estudiantes puedan desarrollarse libremente.

No existen materiales didácticos unificados para diversas materias en las escuelas secundarias estadounidenses. Los materiales didácticos son seleccionados por la escuela y los profesores. Al comparar los libros de texto de China y los Estados Unidos, tomando como ejemplos matemáticas, física, química y biología, la cobertura del marco de conocimiento de los libros de texto de los dos países es aproximadamente la misma, pero las narrativas de los libros de texto estadounidenses son mucho más detallado, y el contenido es aproximadamente diez veces mayor que el de nuestros libros de texto. El libro contiene una gran cantidad de fotografías e ilustraciones, que son vívidas y atractivas de leer. En comparación, los libros de texto de nuestro país parecen escasos, con sólo esqueletos y nada de carne. Al describir el mismo teorema matemático, ley física, reacción química o fenómeno biológico, los libros de texto de nuestro país se centran principalmente en conclusiones y tienen contenido limitado, mientras que los libros de texto estadounidenses se centran en los pasos de derivación, el proceso de descubrimiento, la verificación experimental, la explicación de los fenómenos y la introducción de científicos relevantes. , Anécdotas y otros desarrollos polifacéticos y multinivel, llenos de interés. Según informes de estudiantes chinos de secundaria que estudian en los Estados Unidos, los libros de texto chinos tienen un contenido único y una descripción demasiado breve. Están separados de la enseñanza y la orientación de los profesores, lo que dificulta el autoestudio. y detallado en la descripción. La enseñanza de la escuela secundaria en los Estados Unidos tiene como objetivo desarrollar la personalidad de los estudiantes. El aprendizaje puede variar más o menos de persona a persona. En términos generales, los estudiantes solo necesitan dominar conocimientos básicos. Los estudiantes con cierta experiencia o ambiciones pueden mostrar un vasto mundo de conocimientos. Libros de texto estadounidenses si viaja libremente, podrá aprovechar al máximo el rico contenido de los libros de texto y desarrollarse en profundidad mediante el autoestudio.

Durante la inspección en los Estados Unidos, la palabra más común que escuchamos fue "elección". Después de que los estudiantes eligen un curso, pueden cambiar de curso o retirarse de un curso dentro de las dos semanas posteriores al inicio de la escuela. año, pero deben pasar por la aprobación de maestros, padres y directores. Firma, no consta en el expediente académico. Dentro de los dos meses posteriores al inicio del año escolar, si el rendimiento académico del estudiante no es claramente bueno, no aprueba el examen o es probable que no apruebe el examen final, el estudiante puede retirarse del curso. Habrá una marca W en el expediente académico del curso retirado (abreviatura de retiro), lo que significa que eligió este curso pero lo abandonó, pero no afecta la puntuación promedio general. Después de dos meses, los estudiantes no pueden retirarse de la clase y una calificación reprobatoria significa una calificación reprobatoria. La educación estadounidense capacita a los estudiantes en todos los aspectos para aceptar desafíos, incluido el coraje de hablar cuando no son lo suficientemente buenos. Atreverse a rendirse y elegir de nuevo es también una especie de entrenamiento de habilidades.

3. La enseñanza en clases pequeñas permite que cada estudiante se desarrolle plenamente.

Casi todas las clases escolares en Estados Unidos tienen alrededor de 25 estudiantes.

La educación en "clases pequeñas" ha creado buenas condiciones para la implementación de una educación de calidad en las escuelas estadounidenses. Los maestros y estudiantes tienen más espacio para las actividades. Cada estudiante tiene más oportunidades de recibir atención y orientación de los maestros, y las personalidades de los estudiantes pueden desarrollarse más plenamente.

4. Prestar atención a la educación ideológica y moral

En las diversas escuelas secundarias que inspeccionamos, se puede sentir en todas partes que Estados Unidos concede gran importancia a la educación ideológica y moral de los estudiantes. Además, este tipo de educación tiene un sentido práctico muy evidente, abarca varias disciplinas y es muy manejable y realista. Las escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos no tienen clases de educación moral, pero sí ofrecen clases de estudios sociales para educar a los estudiantes sobre ciudadanía e infiltrar la educación moral en diversas actividades dentro y fuera de las escuelas. En los Estados Unidos, la bandera estadounidense se puede ver colgada en casi todas las aulas y oficinas de primaria y secundaria. Los estudiantes a menudo incrustan hábilmente la bandera en ella durante su “corte de papel” y “pintura”. La bandera nacional se puede ver en muchos edificios en lugares públicos. Las principales decisiones del Congreso y los debates parlamentarios en directo se transmiten periódicamente en directo a la población de todo el país. En tiempos normales, la escuela organiza que los estudiantes se turnen para participar en el trabajo en la biblioteca, comedor, restaurante estudiantil, etc., para cultivar los conceptos y habilidades laborales de los estudiantes. El sindicato de estudiantes de la escuela organiza elecciones todos los años para mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la participación política. El sindicato de estudiantes organiza diversas actividades, como festivales de teatro, recaudaciones de fondos, ventas benéficas, promociones para dejar de fumar y protección del medio ambiente, para mejorar la autonomía de los estudiantes. Aunque Estados Unidos tiene una historia corta, verá que pueden utilizar algunas personas y eventos clásicos para construir varios monumentos y salas conmemorativas para educar a los jóvenes estudiantes. Visitamos el Museo del Aire y el Espacio y el Monumento a Lincoln en los Estados Unidos. el Monumento a Jefferson, el Monumento a Washington, el Centro Kennedy para las Artes, el Museo de Historia Natural, el Parque Pearl Harbor, el lugar del Incidente del 11 de Septiembre, etc., están abiertos al público de forma gratuita y hay una constante Con un flujo de personas que lo visitan todos los días, la mayoría de los cuales son jóvenes estudiantes, la escuela organiza a los estudiantes para que reciban patriotismo, humanismo y educación espiritual científica.

5. La evaluación de los estudiantes concede gran importancia a las habilidades prácticas y al desarrollo de la personalidad.

Los estándares de evaluación de los estudiantes estadounidenses, además del rendimiento académico, conceden gran importancia a las habilidades prácticas, incluido el liderazgo, las habilidades organizativas, las habilidades sociales, la originalidad y las fortalezas personales. y potencial de desarrollo. Entre los criterios para admitir estudiantes en universidades prestigiosas, los resultados de los exámenes, las calificaciones diarias, las actividades extracurriculares, las solicitudes, las recomendaciones y las entrevistas representan cada uno aproximadamente una cuarta parte. El Premio Presidencial Nacional anual para estudiantes de secundaria requiere que los candidatos logren resultados sobresalientes en lo académico, el arte, el liderazgo, las actividades científicas y tecnológicas y las contribuciones a las actividades escolares y comunitarias.

Las escuelas secundarias estadounidenses cuentan con profesores consultores de tiempo completo. Los estudiantes pueden consultar a los profesores para resolver problemas de estudio, exámenes de ingreso a la universidad, vida, familia, psicología, física y otros aspectos. Mientras los estudiantes están en la escuela, los cursos que eligen cada semestre deben discutirse y decidirse con sus instructores. Cada instructor es responsable de un máximo de más de 200 estudiantes. En comparación con los directores de nuestro país, tienen responsabilidades más amplias, pero su comprensión de los estudiantes y el nivel de detalle en su trabajo no son tan buenos como los de nuestro país.

(2) El plan de estudios concede gran importancia al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.

El propósito del plan de estudios de la escuela secundaria estadounidense es promover el desarrollo integral de los estudiantes. Su plan de estudios tiene una amplia gama. gama de conocimientos y puede aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes para promover el desarrollo de especialidades de los estudiantes. Hemos visto que Wootton High School ofrece más de 120 cursos para que los estudiantes elijan. Los cursos se dividen en cursos obligatorios y cursos optativos. Las materias básicas obligatorias requieren que los estudiantes dominen los conocimientos necesarios sobre la materia y las estructuras de conocimiento razonables para adaptarse a los requisitos básicos de la sociedad. Los cursos optativos son ricos en contenido, satisfacen plenamente los intereses y pasatiempos de los estudiantes, cultivan ambiciones profesionales y promueven a los estudiantes a desarrollar sus fortalezas individuales.

1. Elija cursos según su aptitud y enseñe a los estudiantes de acuerdo con su aptitud

Los cursos optativos cubren una amplia gama de temas, la mayoría de los cuales enseñan conocimientos y habilidades prácticas, que involucran industria, agricultura, silvicultura, comercio y economía. , derecho, trabajo de secretaría, limpieza de idiomas extranjeros, protección del medio ambiente, comunicaciones, conducción. En muchos campos como la fabricación, la construcción, la contabilidad, la moda, el mantenimiento de alimentos, etc., casi cualquier conocimiento práctico que interese a los estudiantes tiene los cursos correspondientes para elegir. de. Los cursos optativos son muy prácticos y desempeñan un papel positivo en la ampliación del conocimiento, el desarrollo del potencial, el cultivo de habilidades prácticas, la promoción del desarrollo de la experiencia y la personalidad y la ayuda a elegir especialidades y carreras.

Los cursos de lectura estadounidenses incluyen no sólo lengua, literatura estadounidense, escritura y otras materias, sino también literatura mundial, periodismo, revistas, oratoria, debate y otras materias.

Las escuelas secundarias en los Estados Unidos no solo ofrecen materias regulares como ciencias, química y biología, sino que también se ofrecen en muchas escuelas materias altamente especializadas como tecnología aeroespacial, horticultura, botánica y geología, y los estudiantes pueden elegir de forma independiente.

En Estados Unidos, los estudiantes superdotados y con habilidades especiales pueden desarrollar plenamente su potencial. Las regulaciones de la escuela secundaria estipulan que los estudiantes con excelente rendimiento académico pueden tomar cursos avanzados ofrecidos por la escuela cuando el maestro lo esté. un maestro reconocido por la universidad, pueden obtener la educación adecuada con crédito dual (cursos AP) válidos tanto para la escuela secundaria como para la universidad. Los estudiantes excelentes también pueden utilizar su tiempo libre para asistir a cursos formales en la universidad. El sistema de selección de cursos implementado en las escuelas secundarias estadounidenses tiene plenamente en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes y se centra en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

2. Orientación del sistema de créditos, que aboga por la practicidad

Las escuelas secundarias estadounidenses tienen requisitos de créditos y requisitos de horas de estudio para los cursos obligatorios y los cursos básicos electivos, a juzgar por los requisitos. En la práctica actual de los sistemas crediticios en varios países del mundo, este modelo representa la mayoría. Los requisitos de créditos para el año académico pueden evitar que los estudiantes se sientan sobrecargados o insuficientemente en un determinado período del proceso de aprendizaje y garantizar que su contenido de aprendizaje durante el período de la escuela secundaria sea relativamente equilibrado y completo. Al mismo tiempo, favorece la coherencia y la sistematicidad del aprendizaje de conocimientos.

La orientación de valores del sistema de créditos de la escuela secundaria estadounidense es la búsqueda de la practicidad y la personalización, lo que se hace eco del llamado "espíritu americano" que enfatiza el pragmatismo y el individualismo. Las diversas necesidades de talentos de la sociedad estadounidense y las diversas necesidades de desarrollo individual de los estudiantes se han convertido en el punto de partida para que las escuelas secundarias estadounidenses formulen todos los sistemas de gestión de la enseñanza. El énfasis en la diferencia, la diversidad y la autonomía local y escolar ha dado al sistema de créditos implementado en las escuelas secundarias estadounidenses un alto grado de flexibilidad e individualización. Bajo tal sistema, los estudiantes estadounidenses de secundaria tienen una carga académica ligera, más tiempo libre, una amplia gama de intereses, un fuerte espíritu creativo, opiniones independientes y una comprensión más profunda de la sociedad. Sin embargo, hay demasiados cursos en las escuelas y no existen estándares y requisitos unificados, lo que hace que algunos cursos se conviertan en una formalidad y una calidad de enseñanza desigual. La orientación práctica también hace que algunos estudiantes que no están preparados para ir a la educación superior descuiden fácilmente el estudio de cursos culturales básicos, lo que afecta el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida.

(3) La enseñanza en el aula es democrática, armoniosa, vivaz y vivaz

1. Los profesores están felices de enseñar y los estudiantes están felices de aprender.

Los escritorios en las aulas de las escuelas secundarias estadounidenses no están ordenados y los estudiantes no tienen una "posición para sentarse" fija. . Los estudiantes estadounidenses no tienen un estilo de aprendizaje ni una forma de pensar unificados, y las formas de clases también son diversas. El ambiente del aula es relajado, armonioso y agradable. Los profesores respetan a los estudiantes y la relación entre profesores y estudiantes es equitativa. En el aula, los estudiantes pueden hacer preguntas en cualquier momento sin tener que levantarse. El estilo de enseñanza del profesor es muy informal, entretenido, animado e interesante. El profesor enseña con facilidad y los estudiantes aprenden felizmente. El contenido de la enseñanza no es demasiado difícil y la mayoría de los estudiantes pueden entenderlo y dominarlo.

Ya sea en clase o en actividades extraescolares, siempre podemos sentir con mucha fuerza que el papel principal de los estudiantes se ejerce plenamente. En términos generales, los profesores no explican mucho en cada clase. Simplemente explican en un esquema o hacen algunas preguntas esclarecedoras. La mayoría de las veces, bajo la inspiración y guía de los profesores, los estudiantes aprenden de forma independiente a través de su propio pensamiento, funcionamiento y acceso. a materiales relevantes, tome la iniciativa para adquirir conocimientos; o los estudiantes pueden hacer preguntas ellos mismos, discutir entre ellos y recibir orientación individual de los maestros, o discutir, investigar y resolver problemas relevantes juntos bajo la guía de los maestros. Cuando estábamos escuchando la clase "Música 1", la maestra estaba guiando a los estudiantes a cantar. La maestra primero les pidió que hablaran sobre sus sentimientos sobre la música y luego les pidió que se nombraran a sí mismos como directores. Muy armonioso y la iniciativa de los estudiantes vino del corazón. Los profesores y los estudiantes interactúan bien y los estudiantes están muy interesados ​​en aprender música. Mientras escuchaba la clase "Música 2", vi al maestro patrullando la clase. Los estudiantes adaptaron una pequeña cantidad de piezas de música clásica a sus propias melodías y finalmente crearon sus propias melodías según sus sentimientos. La música de cada estudiante es diferente. Después de la inspección y guía del maestro, cada estudiante modificará la composición de cinco líneas formada. El maestro puede discutir con los estudiantes y dejar que los estudiantes comenten entre sí. Los profesores de ciencias tienen métodos de enseñanza intuitivos y son buenos para integrar conceptos abstractos en la vida real concreta, lo que permite a los estudiantes transformar el conocimiento perceptivo en conocimiento racional a través de juegos, estudios de campo, mediciones y observaciones. Observamos una clase de química "Avanzada II". El profesor se sentó junto al proyector y demostró mientras discutía con los estudiantes a través de la proyección.

Ella no rechaza los métodos de enseñanza receptivos ni detiene la clase para permitir que los estudiantes se desarrollen libremente. En cambio, los guía constantemente en función de su proceso de pensamiento para cumplir con los requisitos de respetar el desarrollo de los estudiantes y al mismo tiempo garantizar la eficiencia del aula.

2. Respetar la individualidad y enfatizar la innovación

Las escuelas secundarias estadounidenses prestan gran atención a cultivar y proteger la confianza en sí mismos de los estudiantes y los alientan a desarrollar su propia personalidad y fortalezas. Allí, se puede ver una sonrisa de confianza en cada rostro. Los profesores guían a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de enseñanza y den pleno juego a su papel principal. El propósito no es sólo impartir conocimientos, sino, más importante aún, aprovechar el potencial creativo de los estudiantes. Los profesores alientan a los estudiantes a utilizar diferentes instrumentos y métodos para realizar experimentos y se les permite expresar diferentes opiniones sobre los resultados experimentales. Siempre que las explicaciones sean razonables, pueden ser diferentes de las explicaciones de los libros. Al editar periódicos, libros y dibujos por computadora, no hay restricciones. Los estudiantes dan rienda suelta a su imaginación y creatividad, reflejando características de personalidad completamente diferentes. Enfatizar la individualidad y fomentar plenamente la innovación son los principios que siguen los profesores estadounidenses.

Creen que la mejor educación debe incluir algún tipo de "elección". El método de educación básica puede no ser adecuado para todos los estudiantes. Los profesores deben encontrar un método de aprendizaje y métodos de pensamiento diferentes para cada estudiante. Los profesores hacen preguntas o asignan tareas en clase y luego profesores y estudiantes discuten y exploran juntos. La falta de experiencia y el bajo nivel teórico de los estudiantes a menudo hacen que la investigación se desvíe. Algunos estudiantes abandonan sus asientos para buscar información en la estantería al lado del aula para comprender un problema. Ser bueno buscando ayuda también es una habilidad importante. En los Estados Unidos, la mayoría de las conferencias en el aula están centradas en los estudiantes. Los profesores siempre intentan guiarlos para que miren más allá de los libros de texto, hacia el océano del conocimiento, y se esfuerzan por permitirles mantener su curiosidad y deseo de explorar el mundo, mientras se centran en alentarlos. y cultivar los hábitos de pensamiento independiente y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

3. Aprender conocimientos es más importante que habilidades

En términos de conocimientos y habilidades, prestan más atención al desarrollo de habilidades y al entrenamiento de habilidades de los estudiantes. Creen que frente a una sociedad compleja y en constante cambio, la forma de pensar y adaptarse requiere habilidades y destrezas. Solo pueden memorizar conocimientos y no pueden adaptarse a los cambios. Las escuelas no solo deben capacitar a las personas hoy, sino, lo que es más importante, capacitar a las personas. para mañana.

Los estudiantes deben terminar la escuela antes de las 3 pm todos los días, para que tengan tiempo suficiente para desarrollarse libremente. Es posible que algunos estudiantes no aprendan bien los cursos básicos, pero son buenos en informática, pequeña producción científica, costura, diseño de moda, cocina, escritura, oratoria, fotografía, pintura, creación musical, deportes, etc. Las actividades extracurriculares de los estudiantes se consideran una parte importante de la educación estadounidense. Las escuelas consideran las actividades extracurriculares como una medida importante para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus talentos y adaptarse a la sociedad. Las tareas extracurriculares y el contenido de los exámenes de las escuelas secundarias estadounidenses requieren que los estudiantes escriban ensayos además de ejercicios generales. Anime a los estudiantes a pensar de forma independiente y anímelos a expresar opiniones personales. Para la mayoría de los estudiantes, la proporción de tiempo que pasan dentro y fuera de clase es aproximadamente de 1:1, y la carga general para los estudiantes es moderada. Sin embargo, si los estudiantes quieren ingresar a una universidad prestigiosa, deben tomar la iniciativa de organizar más contenidos de aprendizaje por su cuenta. Dedican una mayor proporción de su tiempo de aprendizaje extracurricular. Por lo tanto, la carga de estudiar en la escuela secundaria no es liviana.

(4) El contenido educativo se centra en la internacionalización

Las tres escuelas secundarias que inspeccionamos ofrecen cursos del IB, el "Curso de Diploma Internacional de Escuela Secundaria". Es un curso de dos años promovido por la Organización del Bachillerato Internacional (IBO). Este es un programa de cursos equivalente a un nivel de preparación universitaria para estudiantes emprendedores de secundaria. Su objetivo educativo es disfrutar del conocimiento más avanzado de la humanidad en el mundo a través de los dos últimos años del curso de Bachillerato Internacional para estudiantes de secundaria. La base científica y cultural, sobre la base de la exposición a diferentes culturas nacionales, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y su comprensión y tolerancia de los intercambios culturales mundiales, cultivando así futuros talentos internacionales. Su filosofía educativa es enfatizar la integración y penetración del conocimiento en diversas disciplinas y brindar cursos integrales, completos y equilibrados para ayudar a las escuelas a desarrollar la inteligencia de los estudiantes y guiarlos para conectar estrechamente el conocimiento de los libros con el mundo real.

Este tipo de curso no sólo concede importancia al desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y a mejorar sus calificaciones, sino que también se centra en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el entendimiento mutuo internacional y la responsabilidad ciudadana, para que los estudiantes puedan convertirse en pensadores decisivos y compasivos y en aprendices de por vida. Persona que valora la paz y la amistad entre la humanidad, respeta la cultura y las costumbres de todos los grupos étnicos y es un participante activo y conocedor de los asuntos nacionales e internacionales.

Se basa en la esencia de las reformas educativas en muchos países del mundo, promueve las ideas creativas de profesores y alumnos, capacita a los alumnos del IB con conocimientos multiculturales y multidisciplinarios y hace esfuerzos incansables para cultivar generalistas en el siglo XXI. siglo. El plan de estudios del IB es reconocido por la comunidad educativa global como un programa educativo con estándares académicos más altos y es aceptado por una gama más amplia de universidades y escuelas intermedias. Se está desarrollando y creciendo rápidamente a nivel mundial y se ha convertido en una opción ideal para estudiantes de todo el mundo. mundo para ingresar a universidades de renombre mundial.

Cabe afirmar que el curso IB tiene muchas ventajas y es adecuado para estudiantes relativamente destacados, pero no es adecuado para estudiantes comunes y corrientes que siguen las reglas. Los llamados "estudiantes más destacados" se refieren principalmente a estudiantes que tienen una gran ambición, autocontrol y les gusta pensar de forma independiente. El curso del IB requiere que los estudiantes tengan una intensidad relativamente alta de aprendizaje y capacitación, lo que requiere automotivación y autocontrol para respaldarlo. Aunque la intensidad del aprendizaje y la formación de los estudiantes de secundaria de nuestro país (incluidos los estudiantes de primaria) es insuperable en el mundo, carece del aprendizaje y la formación de métodos de pensamiento científico y habilidades críticas, carece del cultivo del espíritu creativo, carece de espacio para el desarrollo individual y requiere memorización para ingresar a la educación superior. Hay mucho conocimiento y requiere mucha capacitación de alta intensidad para buscar el consenso. Con respecto al sistema educativo actual en nuestro país, es difícil implementar los cursos del IB en nuestro país y no es fácil para los estudiantes adaptarse. En esta etapa, deberíamos pensar en cómo combinar orgánicamente la esencia del plan de estudios del IB con la reforma docente de mi país para promover el desarrollo de nuestra educación.

2. Comprender y pensar

(1) Desarrollo de directores y sistema escolar moderno

Creemos profundamente que esta actividad de inspección puede motivar efectivamente a los directores a avanzar en su carrera. Realice actividades incansables, piense profundamente en la educación y, lo que es más importante, transforme los conocimientos adquiridos durante la inspección real en su propia filosofía de estudio y gestión de las escuelas. Para lograr esto, debemos entender la educación desde una perspectiva internacional, comparar y analizar la educación china a escala global y sacar conclusiones con más características chinas. En tercer lugar, debemos integrar la educación en la sociedad, la política, la economía, la ciencia, la tecnología y la cultura; Al comprender otros campos podemos tener una comprensión más clara del estado y las responsabilidades de la educación, fortalecer nuestra confianza en hacer un buen trabajo en educación y mejorar nuestra capacidad para administrar las escuelas.

A través de la inspección, siento profundamente que los directores de las escuelas secundarias estadounidenses tienen un gran encanto personal, cualidades humanistas, afinidad e influencia. Obviamente, para el equipo de directores, inyectar cualidades humanísticas es de gran importancia para la orientación e inspiración de la educación escolar de profesores y estudiantes, y les permite comprender y pensar que sólo los directores con cualidades humanistas pueden proporcionar a las escuelas y a los profesores; con y los estudiantes, y asumir mayores responsabilidades; en el futuro trabajo de capacitación, los directores deben recibir un ámbito superior, una visión más amplia, un sentimiento compasivo y un concepto más nuevo.

Construir un sistema escolar moderno debería convertirse en nuestra importante tarea en el futuro, con el fin de promover la reforma educativa y proporcionar a las escuelas un mayor espacio para el desarrollo. Un elemento central del sistema escolar moderno es resolver el problema de la separación de los derechos de propiedad y gestión de las escuelas. Los departamentos administrativos educativos deben racionalizar completamente la administración y delegar poderes, y utilizar científicamente el papel de los mecanismos de supervisión y evaluación social para brindar orientación a las escuelas. Los directores deben administrar sus propias escuelas bajo la dirección de la política educativa del partido, desarrollar características distintivas y crear una situación vibrante, de lo contrario, la escuela carecerá de vitalidad y capacidad para responder a los cambios sociales. Es necesario devolver más tiempo al director, reducir el flujo continuo de evaluaciones o inspecciones individuales de varios departamentos y liberar al director del complicado trabajo rutinario. La evaluación del director por parte de las autoridades superiores debe ser justa, científica y humana, y debe considerar tanto el desempeño aparente como el desempeño potencial (si puede promover el desarrollo sostenible de la escuela).

La escuela debe convertirse en una organización académica, no en una unidad administrativa, y debe deshacerse del concepto de jerarquía, posición oficial y conciencia ejecutiva. El equipo principal debe implementar un sistema de clasificación y seguir un camino profesional. El director no debe ser un "funcionario", sino una "familia". En particular, debe esforzarse por convertirse en "todos" en la educación. Los directores deben cultivar y acercarse a las celebridades sociales. Los directores deben convertirse en un grupo independiente de personas en la comunidad educativa, con sus propias normas y requisitos profesionales. No deben ser una recompensa por figuras modelo avanzadas, un equilibrio en la distribución del poder o un consuelo en la burocracia.

Se recomienda que se estipulen claramente las condiciones para el nombramiento de directores en todos los niveles y tipos de escuelas, y que la selección se realice dentro de un rango más amplio para guiar a aquellos con ambiciones en una dirección más clara de esfuerzos y brindar un escenario para las personas; con personalidad, ideas y habilidades para mostrar plenamente. Sigue el camino de directores famosos que guían a maestros famosos para construir una escuela famosa; Para cambiar escuelas famosas y convertirse en directores famosos, falta un mecanismo proactivo.

(2) El Centro de Estudiantes y la Democracia de la Educación

La gestión escolar estadounidense da a la gente la sensación de que los directores tienen sus propias ideas claras para gestionar las escuelas y utilizan la gestión ideológica. Las escuelas utilizan la cultura para potenciar su gusto, por lo que cada escuela tiene sus propias características y puntos fuertes. Se recomienda comenzar fomentando ideas únicas de funcionamiento escolar, supervisar y evaluar el nivel de funcionamiento escolar de la escuela, fortalecer la gestión escolar y promover el crecimiento del equipo principal. Hay muy pocos edificios de gran altura en las escuelas secundarias estadounidenses, pero están construidos de manera natural, simple, armoniosa y humana, lo que muestra la esencia de la teoría de la gestión escolar. Creemos profundamente que el hardware de nuestras escuelas, especialmente los modelos altos. Desde la perspectiva de los docentes, las escuelas deben orientarse para que se centren en la formación, la educación superior, la mejora y el desarrollo de los docentes. Sólo satisfaciendo continuamente las necesidades nacionales de desarrollo docente se puede lograr el objetivo general. mejorar el nivel de la escuela y su capacidad para desarrollarse de manera sostenible. Para ello, la construcción del equipo docente debe convertirse en la máxima prioridad de los departamentos de gestión y las escuelas.

En nuestra educación se debe fortalecer el concepto básico de desarrollo del estudiante. Los estudiantes son el centro de la educación escolar y todo trabajo debe servir al desarrollo de los estudiantes. El significado y propósito original de la educación es hacer que los estudiantes se conviertan en personas completas, saludables, felices y felices. Sin embargo, en nuestra educación, todavía estamos lejos de la vida real de los estudiantes y de servir verdaderamente a su desarrollo. Nuestros estudiantes son menos independientes y críticos, y carecen de las cualidades para buscar la verdad, tener el coraje de asumir responsabilidades, ser buenos en la comunicación y estar dispuestos a compartir. Los objetivos de formación de la educación escolar también deben reflejar una mayor globalización e internacionalización. Sólo así los talentos cultivados podrán mantenerse firmes mañana y no seguir a otros, sólo así podremos convertirnos en líderes que no se quedarán atrás y liderarán el mundo; Nación de moda. Los objetivos de la formación también deben destacar la enseñanza de que los estudiantes sean pensadores reflexivos e independientes para que puedan adaptarse a una sociedad compleja y en constante cambio. El mundo de hoy es un mundo de pensadores. Si no puedes crear cosas nuevas, no podrás seguir el ritmo del desarrollo de los tiempos. Un principio básico de enseñanza en las escuelas estadounidenses es el principio de fomentar la innovación. Hacen todo lo posible para enseñar a los estudiantes a pensar, preguntar por qué, discutir constantemente, aprender unos de otros y desarrollar su propia creatividad.

Reconocer las diferencias individuales entre los estudiantes es un requisito previo para una buena educación. La educación estadounidense encarna plenamente esta característica. El sistema de créditos perfecto y el sistema de aprendizaje flexible brindan un amplio espacio para el desarrollo de los estudiantes, siempre que obtengan suficientes créditos. , puedes graduarte e ingresar a la educación superior. En la superficie, nuestros requisitos son un desarrollo integral, pero en esencia, ignoramos las diferencias en las personalidades y habilidades de los estudiantes. En la práctica, esto da como resultado que los estudiantes tengan un espacio de aprendizaje pequeño, pocas opciones, cargas pesadas y poca capacidad práctica. , poca imaginación y poca creatividad. Ésta es también la "razón básica" por la que nuestro país no ha podido producir "a todos" durante muchos años. Nuestra educación debe promover más autoeducación, educación potencial, educación humanista, educación para el crecimiento y educación para la vida, para que los estudiantes tengan espacio libre, espíritu democrático, diálogo igualitario, impacto espiritual, experiencia de crecimiento y búsqueda de una vida rica y. El anhelo por el futuro permite a los estudiantes disfrutar verdaderamente de la educación y disfrutar de la alegría que brinda la educación.

Las necesidades sociales son diversas, y los intereses y aficiones de los estudiantes también son diferentes. El éxito de la educación, y por tanto el éxito de las escuelas, reside en aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes para que puedan desarrollarse en su propio lugar. La igualdad en la educación sólo creará los mismos estudiantes, lo que no satisface las necesidades reales de los estudiantes ni las necesidades reales de la sociedad. La uniformidad de las escuelas sólo conducirá a una competencia feroz entre escuelas del mismo nivel. Esta es una revelación importante que nos han dado las famosas escuelas secundarias estadounidenses.

Durante la inspección, sentimos profundamente que la idea de respetar a los estudiantes está profundamente arraigada en la educación estadounidense. Los maestros, los directores, los padres y la sociedad respetan a cada estudiante, su individualidad y su personalidad. las emociones de los estudiantes, respetar los pensamientos de los estudiantes, respetar las diferencias de los estudiantes, respetar las elecciones de los estudiantes, respetar la creatividad de los estudiantes, etc. Sin embargo, nuestra educación pone demasiado énfasis en otras cosas además de la vida y no pone a las "personas" en una posición importante. Hasta cierto punto, es indiferente a la necesidad de pasión por la vida, el desarrollo del alma y la sabiduría humanas, el cultivo de las emociones y la personalidad humanas y el amor por la vida humana y el medio ambiente. que mejoren la confianza en sí mismos deberían permitir a nuestros estudiantes crecer bajo el sol y tener confianza en sus propias escuelas, países y vidas.

Deberíamos agregar orientación profesional a los estudiantes a los requisitos laborales de los profesores de clase (y otros trabajadores de educación moral en las escuelas). Los profesores de clase deberían poder brindar orientación profesional a los estudiantes en función de su psicología, intereses y pasatiempos. , fortalezas y potenciales, presentar sugerencias específicas, poder brindar a los estudiantes consejos y sugerencias sobre las opciones universitarias (principales) y profesionales, evitar la ceguera y maximizar la exploración y liberación del potencial de los estudiantes. aspecto eficacia de la educación.

En resumen, nuestra educación realmente debería traer más amor por la vida y la búsqueda de la felicidad a los estudiantes. Deberíamos prestar más atención al crecimiento de la vida, al alimento del alma y esforzarnos por perseguir el valor. de la educación a la vida, el estado más elevado de la educación: con comprensión, perspicacia y amor por la vida, con el encanto y la espiritualidad de la personalidad, para descubrir y despertar el potencial de la vida, para que la educación pueda demostrar vívidamente el encanto de la naturaleza y el amor humanos. de por vida.