Plan de lección de clase grande de muñecas étnicas

Como educador desconocido y desinteresado, generalmente se le pide que escriba planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. Entonces, ¿cómo es un excelente plan de lección? El siguiente es un plan de lección para una clase grande de muñecas étnicas que compilé para ti. Espero que pueda ayudarte. Plan de lección 1 de la clase de muñecas étnicas

Objetivos de la actividad:

1. Intenta usar las habilidades de dividir arcilla y conectarla para hacer muñecas étnicas.

2. Percibir las características de varias minorías étnicas comunes.

Preparación de la actividad: arcilla, tableros de mampostería, trapos mojados, dibujos de muñecos étnicos, material didáctico.

Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.

Profesor: Muestre varios muñecos étnicos y escuche cómo los muñecos de barro se presentan: "Ojos negros, cabello negro; usted usa una chaqueta cruzada, yo ato un botón de uva; usted peina su cabello color melocotón, yo atar un moño. Somos un grupo de muñecas chinas. Vivimos al pie de la montaña Huishan en Wuxi.

Guía a los niños para que observen las características de apariencia de las muñecas étnicas: tienen caras redondas, grandes. ojos, y son muy hermosos con hermosos trajes étnicos.

2. La maestra demuestra y guía a los niños para que aprendan las habilidades de dividir arcilla y conectarlas. muestra las bolas de arcilla y muestra cómo separar la arcilla: al hacer muñecos, primero separe la arcilla en dos partes, y cada pieza se divide en dos partes, una grande y otra pequeña. y dos piernas, y la pequeña sirve para la cabeza y los dos brazos.

2. Utiliza las que hemos aprendido. Haz una cabeza redonda y un cuerpo ancho usando las técnicas de reunión, alargamiento y. aplanamiento.

3. Demostración de conexión: Después de terminar, conecte la cabeza, los brazos, las piernas y el cuerpo. Consejos Los niños pueden usar materiales auxiliares para ayudar.

4. en los ojos y la boca, y pida a los niños que usen tiras de arcilla para expresar las características del famoso moño de la muñeca. Utilice materiales auxiliares para decorarlo de forma plana.

3. Operación infantil. Guía del maestro.

A continuación, deje que cada niño haga un muñeco de arcilla. Preste atención a las porciones al dividir la arcilla. Piénselo, ¿cómo podemos conectar la cabeza y el cuerpo con más firmeza?

4. Intercambio y comentarios

Podemos abrir una exposición de muñecas étnicas hoy, todos ustedes son pequeños, por favor díganme qué muñeca étnica les gusta y por qué. Plan de lección de clase grande 2 de muñecas étnicas. /p>

Objetivos de la actividad:

1. Comprender los trajes comunes de las minorías étnicas a través de la exploración independiente.

2. Puede generar interés en aprender palabras durante el juego. /p>

3. Estimular el deseo de los niños de seguir explorando las minorías étnicas 4. Aprender a turnarse para hablar y experimentar la diversión de comunicarse y discutir con sus compañeros

5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida

Preparación de la actividad:

Imágenes de muñecos étnicos, textos de minorías étnicas, etc.

Proceso de la actividad:

1 Exploración independiente:

(1) Se crean muñecos étnicos en el entorno para guiar a los niños a observar libremente las características de los muñecos de diferentes grupos étnicos.

(2) Comunicación individual. : ¿Qué muñecas étnicas conoces?

2. Las muñecas encuentran sus hogares:

(1) Muestra las palabras y las imágenes

(2) Ayuda a las. los niños encuentran sus hogares.

Encuentra tu muñeca favorita, di de qué grupo étnico es y luego envíala a casa.

(3) Los niños se revisan entre sí.

3. Mejora de la experiencia:

(1) Comprender las características de la vestimenta de los diferentes grupos étnicos.

(2) La ropa de las muñecas de las minorías étnicas es diferente a la nuestra. ¿Cuáles son las otras diferencias?

Reflexión sobre las actividades:

Esta lección parte de la vida de los niños pequeños, permitiéndoles tener algo que decir, y percibirlo inicialmente en casa, para luego presentarlo de forma natural.

A continuación, capte las características de los niños a quienes les gusta ayudar a los demás y dejar que ayuden a los animales pequeños, lo que estimula el interés de los niños por aprender y el deseo de decir algo se vuelve cada vez más fuerte, y el ambiente del aula es cálido y permite participar activamente en las actividades; que los niños pasen del habla a la acción, lo que no solo consolida sino que también mejora la capacidad de expresión del lenguaje de los niños y resalta puntos clave, expande y extiende las habilidades de imaginación y pensamiento divergente de los niños; El vínculo final sigue de cerca el tema y es armonioso y natural. Plan de lección de muñecas étnicas para clases numerosas 3

Objetivos didácticos

1. Reconocer el número 6.7.

2. Sabemos que nuestro país es un país multiétnico, con 56 grupos étnicos.

3. Tener una comprensión preliminar de las características de las vestimentas han, uigures, tibetanas y manchúes.

4. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.

5. Despertar el interés de los niños por aprender.

Preparación didáctica

1. PPT didáctico 4 páginas

2. Dibujo sencillo en pizarra: maceta, ramo

3. 36 crayones

4. Página 9 del libro infantil

Proceso de enseñanza

1. ¿Piensan los niños que hay demasiados niños en nuestra clase? ¿Hay muchos niños en el jardín de infancia? Nuestro país tiene una población de más de 1.300 millones, uno, diez, cien, mil, diez mil, cien mil, un millón, diez millones, sólo mil millones, ¿es eso?

2. Hay 56 etnias en mi país, y cada etnia tiene costumbres diferentes. Hay una canción que dice así: Cincuenta y seis etnias, cincuenta y seis flores, cincuenta y seis hermanos. Las hermanas son una familia. Cincuenta y seis idiomas se combinan en una frase, ámame China, ámame China, tenemos una población tan grande, pero hoy nos amamos mucho. te llevará a conocer algunos niños de minorías étnicas (mostrar PPT)

3. Presenta las características de las vestimentas de cada grupo étnico

4. Niños de cada grupo étnico

5. Cuenta cuántos de cada grupo étnico vienen Niños

6. Muestra el número 6. ¿Dónde está el círculo? (La maestra deliberadamente lo escribió mal para que los niños supieran la forma correcta de escribir). Además de representar las seis muñecas étnicas, ¿qué más puede representar el 6?

7. Muestra el número 7. ¿Cómo se ve el 7?

8. Cuenta las flores en la pizarra. El profesor instala maceteros y habla. Si quieres tantas flores como quieras, conecta las flores y los maceteros con líneas rectas.

9. . Completar la tarea para niños. Libro de ejercicios

10. El profesor inspecciona la finalización de los niños

11. Asigna tareas: Página 8 del cuaderno de ejercicios de matemáticas.

12. Explica los métodos de resolución de problemas en el cuaderno de ejercicios

13. Cuaderno, mételo en la bolsa, tómalo con cuidado, bájalo con cuidado, la maestra me elogió por ser un buen bebé

14. Finalizar la enseñanza

Reflexión docente

La matemática se origina en la realidad, existe en la realidad y se aplica en la realidad. El proceso matemático debe ser un proceso que ayude. Los niños transforman problemas de la vida real en problemas matemáticos. La selección del contenido de las actividades educativas debe estar cerca de la vida de los niños y seleccionar cosas y temas que les interesen, lo que ayudará a ampliar sus experiencias y horizontes. Aprovechar al máximo los recursos en la vida real de los niños y tener un impacto sustancial en los niños a través de actividades que actúan sobre los niños, permitiéndoles sentir la relación cuantitativa de las cosas en la vida y los juegos, y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas. Plan de lección 4 de la clase de muñecas étnicas

Objetivos de la actividad:

1. Aprecie y comprenda los famosos paisajes naturales y las costumbres de las zonas tibetanas, mongolas y zhuang. (Puntos clave)

2. Estoy dispuesto a comunicarme con mis compañeros y compartir lo que sé sobre el paisaje natural y la cultura popular de las zonas de minorías étnicas. (Dificultad)

3. Siente la belleza del paisaje de la patria, aprecia y respeta las diversas culturas de todos los grupos étnicos.

Preparación de la actividad

Preparación del material:

1. Vídeos e imágenes de la meseta Qinghai-Tíbet, la pradera de Mongolia, el paisaje de Guilin y otros paisajes.

2. Música: "Heavenly Road", "Horse Racing", "Folk Songs Are Like Spring Rivers"

Preparación de la experiencia:

Experiencia de viaje para niños, para minorías Colección y comprensión de materiales relacionados con el paisaje natural y las costumbres de las zonas de minorías étnicas.

Proceso de actividad:

1. Cree una situación de "gira tibetana" e inicialmente experimente las costumbres y costumbres tibetanas.

(1) Los niños toman el "Ferrocarril Qinghai-Tíbet" a Lhasa con sus maestros. El ppt reproduce imágenes para guiar a los niños a apreciar el paisaje "fuera de la ventana" y experimentar inicialmente el paisaje natural. Meseta Qinghai-Tíbet.

(2) Los profesores de apoyo desempeñarán el papel de compatriotas tibetanos, presentarán Hada e invitarán a los niños a bailar juntos la danza Guozhuang.

Al principio, experimenten el entusiasmo del pueblo tibetano. y su cultura de canto y baile.

(3) Intercambiar y discutir la comprensión de la Meseta Tibetana.

Pregunta: ¿Cuáles son las características del paisaje en la meseta Qinghai-Tíbet? ¿Dónde te causó la impresión más profunda?

Resumen: La meseta Qinghai-Tíbet tiene cielos azules y nubes blancas, onduladas montañas cubiertas de nieve, el majestuoso Palacio Potala y el Monte Everest, el pico más alto del mundo.

2. Reproduzca el vídeo "Cómo se construyó el ferrocarril Qinghai-Tíbet" para guiar a los niños a profundizar su comprensión de la meseta Qinghai-Tíbet y comprender la dificultad de construir el ferrocarril Qinghai-Tíbet y su gran importancia. al pueblo tibetano.

Pregunta: ¿Qué información aprendiste de este video? ¿Qué dificultades encontró la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet? ¿Qué le quieres decir al tío trabajador?

Resumen: La meseta Qinghai-Tíbet es el lugar de mayor altitud del mundo. Hace mucho frío y el aire es escaso. Las personas pueden estar en peligro de muerte debido a la falta de oxígeno en cualquier momento. Los trabajadores y tíos utilizaron perseverancia y sabiduría para superar varias dificultades y finalmente completaron la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet. ¡Son el orgullo de la patria!

3. Juegue con el material didáctico para guiar a los niños a comprender el vasto paisaje y las costumbres de la zona de Mongolia. (1) En la música alegre, desencadena las conjeturas de los niños y conduce a la Conferencia de Naadam. Guíe a los niños a "Escuchen, ¿qué está haciendo la gente? ¿Qué pasó?"

Luego muestre la imagen "luchando" para guiar a los niños a observar, incitándolos a explorar las actividades del pueblo mongol <. /p>

( 2) Reproduzca el video "Conferencia de Nadam", los niños se comunican en grupos y los maestros clasifican y mejoran Pregunta: ¿Cuáles son los hermosos paisajes de la pradera de Mongolia?

Resumen: La pradera de Mongolia se extiende hasta donde alcanza la vista. Hay rebaños de vacas y ovejas y miles de caballos al galope. El Festival Naadam es un festival tradicional para la gente, con tres eventos competitivos: equitación, lucha y tiro con arco. /p>

(3) Se presentan accesorios como arcos y flechas, postes para caballos y collares coloridos. Juegue a "Carreras de caballos" y los niños participarán en la conferencia "Nadam" y experimentarán las interesantes actividades del pueblo mongol.

4. Muestre la "Invitación a canciones populares" para mostrar el paisaje de Guilin y experimentar el paisaje y la cultura del área de Zhuang.

(1) Presente la carta de invitación. a través de ppt para despertar el interés de los niños en explorar las costumbres Zhuang

Pregunta: “¿Quién envió la carta de invitación para invitarnos a interpretar canciones populares? "¿Sabes de qué grupo étnico es? ¿Dónde lo averiguaste?" Guíe a los niños a expresarse libremente.

(2) Reproduzca vídeos del paisaje de Guilin para guiar a los niños a mirar, contar y compartir.

Los niños narran y comparten libremente, y la maestra resume la mejora: "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo". Las montañas de Guilin tienen diferentes formas, el agua del río Li es clara y tranquila, y el reflejo en el río es pintoresco.

(3) Apreciar la "Canción Popular" y sentir el interés por la cultura popular Zhuang.

Reproduzca el clip clásico de canciones populares interpretadas por la hermana Liu Sanjie y el hermano Erlang para guiar a los niños a comprender que las canciones populares se cantan mediante un formato de preguntas y respuestas. Al principio, deben "llamar al". montaña" en voz larga para atraer la atención de los demás.

(4) Los niños aprenden a cantar canciones populares y experimentan la diversión de las canciones populares.

Invite a niños y niñas a pararse en dos "cimas de colinas" y cantar canciones populares al otro lado del río Li.

Anima a los niños a componer letras, para que puedan profundizar aún más su comprensión de las costumbres Zhuang en el proceso de apreciación y creación.

(5) Los niños cantaron canciones folklóricas y remaron en botes con la maestra para participar en la actividad "Canciones Folklóricas" y abandonaron el salón de clases.

Extensión de actividades

Crear áreas como "Ethnic Stage" y "Ethnic Customs Village" en la clase para guiar a los niños a profundizar su comprensión de las costumbres étnicas de las minorías étnicas y brindarles niños con una plataforma para exhibición.

Actividad social en clase numerosa “Visita a casas de muñecas étnicas”

Reflexión post clase

1. Resolver las dificultades de la falta de experiencia de los niños.

Dado que las experiencias existentes de los niños se entendieron completamente antes de la actividad, los niños y los padres recopilaron conjuntamente información sobre los grupos étnicos relevantes y proporcionaron materiales regionales antes de la actividad, para que los niños pudieran Antes de la actividad, obtuvimos información. sobre algunos grupos étnicos relevantes y tuvo una buena experiencia en los preparativos para la actividad. Este es el requisito previo para que la actividad se lleve a cabo sin problemas y para que los niños participen y se expresen plenamente. Sin embargo, lo que los niños recopilaron fueron experiencias relativamente dispersas, principalmente a través de la comprensión cognitiva a través de imágenes y videos, y carecieron de participación. Por lo tanto, en la actividad utilicé "viaje popular personalizado" como pista y "canción" como medio. herramientas de transporte local como ferrocarriles, caballos y barcos como "transiciones" para guiar a los niños a experimentar y comprender sutilmente la cultura local mientras cantan, bailan, miran, hablan, comparan y actúan. La ambientación de estas situaciones de juego y el efecto combinado del vídeo y audio multimedia hacen que los niños se sientan inmersos en el juego y aumentan su entusiasmo por el aprendizaje y la participación, para que puedan sentir mejor el encanto y el orgullo de la cultura multiétnica de la patria. .

2. Todavía hay muchas reflexiones sobre el liderazgo docente.

Para que los niños adquieran una comprensión más intuitiva y una mejor experiencia de juego, durante toda la actividad utilicé el "turismo" como hilo conductor y guié y participé en las actividades de los niños como "guía turístico". Aunque este modelo puede motivar a los niños a participar en actividades y obtener una mejor cognición y experiencia, inevitablemente conducirá a situaciones dirigidas por el maestro. Los niños siguen el proceso paso a paso bajo la guía del maestro y carecen relativamente de autonomía. Oportunidades para explorar. Por eso reflexioné ¿dónde debería dejar ir? ¿Cómo crear un ambiente más libre y autónomo para que los niños puedan expresarse mejor? ¿Cómo brindar a los niños pequeños oportunidades de exploración libre mediante el suministro de materiales más ricos? En el siguiente paso de la planificación, integraré estos conceptos en mis actividades educativas, respetaré plenamente a los niños pequeños, aprovecharé plenamente su posición dominante y reflejaré mejor el concepto educativo "orientado a los niños". Plan de lección 5 de la clase de muñecas étnicas

Objetivos de la actividad:

1. Saber que China es un país multiétnico, y que los 56 grupos étnicos son una familia, y cada grupo étnico tiene diferentes costumbres y trajes.

2. A partir de las características de la vestimenta de los principales grupos étnicos, intenta dibujar las características de las muñecas étnicas.

3. Desarrollar el respeto y el amor de los niños por las minorías étnicas.

4. Guíe a los niños a ordenar y colocar sus materiales de pintura después de la actividad para desarrollar buenos hábitos.

5. Cultivar la capacidad creativa inicial de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Gráficos murales de minorías étnicas (mongolas, uigures.

2. Pasteles al óleo y papel de dibujo para cada persona.

Proceso de actividad:

1. Introducción a la conversación

1. Niños, nuestro país es un país multiétnico, ¿saben cuántos grupos étnicos hay en nuestro país? (56? ) Entonces, ¿qué etnias conoces?

2. ¿En qué se diferencian los muñecos de estas etnias de los nuestros (Discusión de los niños)

3. El maestro guía? Pide a los niños que miren el gráfico mural para comprender las características de algunos trajes étnicos.

Las principales características de los trajes mongoles son las túnicas, las faldas inclinadas, los pañuelos en la cabeza o los sombreros de cuero. Llevan un cinturón alrededor de la cintura y botas de cuero.

Los uigures usan sombreros hexagonales en la cabeza, los hombres usan túnicas sin botones con cuellos inclinados y bufandas largas y cuadradas atadas a la cintura. Las mujeres suelen usar vestidos de mangas anchas con solapas dobles. trenzas.

Tibetano: El estilo principal de ropa tibetana es la túnica tibetana, que también se llama Chuba en tibetano. Las niñas usan una falda larga y un delantal colorido. y una manga en el costado. La característica básica de la ropa tibetana es que usa una chaqueta de seda o tela de manga larga, y las mangas de la blusa son unos 40 cm más largas que otras túnicas gordas y anchas, los hombres usan pantalones. las mujeres usan faldas y un delantal colorido. Es un atuendo tibetano único. Las mujeres suelen usar una corbata hecha de hilos de seda de múltiples colores en la cabeza.

4. ¿Qué viste cuando mirabas? los trajes nacionales? ¿Dónde estaban? Haga preguntas uno por uno para guiar a los niños a descubrir los principales lugares de decoración de patrones (Resumen: Los niños observaron los patrones principales de estos hermosos trajes nacionales. Decorar los puños, cuellos y esquinas. de ropa.

¿Los patrones en ambos lados de las mangas son iguales? (Sí) Esto se llama simetría. Si miran con atención, niños, además de las mangas, ¿dónde más se puede mostrar la belleza de la simetría? (cuello, pantalones, botones). ¿De qué color son los patrones de la ropa? ¿Cómo están organizados y cuáles son las reglas?

2. Los profesores estimulan el deseo creativo de los niños. Los niños pequeños dibujan.

1. Maestro, aquí hay niños de tres grupos étnicos. ¿Cree que la ropa que usan es diferente a la del maestro Wang? (Faltan muchos patrones). ¿Queremos hacerlo más bonito?

2. Invita a los niños a dibujar sus muñecos étnicos favoritos según las características de cada traje étnico.

3. Cuando los niños dibujen, los maestros los guiarán y les recordarán que dibujen las características principales de varios trajes étnicos y presten atención a la combinación de colores.

3. Comentar y exponer obras infantiles.

Maestra: ¡Niños, sois tan increíbles! Estas muñecas étnicas se pueden vestir muy bien. Pidamos a algunos niños que se acerquen y nos digan cómo están decoradas. Cantemos y bailemos junto con las muñecas étnicas. Plan de lección 6 de muñecas étnicas para la primera clase

Arte de primera clase:

Muñecas étnicas

Objetivos de la actividad:

1. Aprenda a doblar y cortar gráficos continuos para decorar sombreros con características étnicas.

2． Utilice activamente cajas de zapatos de desecho para crear creaciones racionales y hacer juguetes caseros.

3． Comprenda que los desechos también se pueden convertir en tesoros y esté dispuesto a participar en actividades que conviertan los desechos en tesoros.

Preparación de la actividad:

Preparación del material: cajas de zapatos de diferentes tamaños, cajas de gelatina transparentes de diferentes tamaños y formas, tijeras, cinta adhesiva de doble cara, pegamento en barra, papeles de colores, cintas, tiras de papel crepé, 2 muñecos étnicos de juguete caseros hechos con cuentas de colores, cajas de zapatos, tocado étnico y material didáctico ilustrado paso a paso.

Preparación de conocimientos: He aprendido a cortar múltiples gráficos idénticos y gráficos simétricos, y conozco las minorías étnicas de nuestro país.

Proceso de actividad:

1. Importar fotografías de minorías étnicas para presentar temas.

Profesor: Niños, ¿saben de qué grupo étnico somos? ¿Qué otros grupos étnicos conoces? ¡Mirar! Estas son algunas de nuestras minorías étnicas, vistiendo ropas hermosas y bonitos tocados. ¿Qué es esto?

Hoy traje a dos pequeños invitados a los niños. A juzgar por sus tocados, ¿adivinen de qué etnia son? ¿Cómo sabes que es manchú? ¿Qué patrones hay en el tocado? ¿Qué pasa con otro?

Resumen: Resulta que la mayoría de los tocados de las minorías étnicas se componen de gráficos continuos, y están decorados con largas tiras y algunos grupos de patrones simples e idénticos, que son realmente características étnicas.

2. A través de actividades de conversación, entender que los materiales de desecho se pueden reutilizar.

Profe: ¿Cómo se hacen unos muñecos étnicos tan divertidos? ¿Qué materiales utilizaron? (narrado por niños)

Resumen: Utiliza cajas de zapatos viejas para hacer la cara del muñeco, y cajas de gelatina sobrantes para hacer los ojos del muñeco. Son muy útiles y pueden hacer un muñeco tan bonito y divertido. ¡muñeca! ¡Estas dos muñecas étnicas también pueden jugar con los niños! ¡Cambiar! (Aparecen canicas en la caja de gelatina) ¿Qué pasó? ¿Cómo entraron las canicas? Resulta que la caja de gelatina tiene una pequeña abertura para dejar pasar las canicas (demostración del juego de pelotas de colores), para que nuestros niños puedan jugar a rodar canicas con buenos amigos para ver quién entra primero en la caja de gelatina abierta. ¡Esta no es solo una hermosa muñeca étnica, sino también una muñeca con la que puedo jugar!

3. Según el diagrama de pasos, los niños exploran y aprenden métodos creativos.

Profe: ¿Cómo se hacen unas muñecas étnicas tan bonitas?

Muestre la Figura 1 (caja de zapatos con rasgos faciales): ¿Cuál es el primer paso?

Utiliza barras de pegamento para pegar los ojos y la boca en las posiciones adecuadas de la caja de zapatos.

¿Qué es esta expresión? ¿Podemos hacer algunas otras expresiones? ¿Quién puede decirme?

Muestre la imagen 2 (con los rasgos faciales de la caja de gelatina adjunta): ¿Qué pasa con el segundo paso?

Pegaremos la caja de gelatina abierta sobre los ojos, recordad que la abertura debe estar por donde puedan rodar las canicas, y luego elegiremos la caja de gelatina adecuada para la boca y la pegaremos, si Todavía hay espacio para Blush y se pueden colocar otros obstáculos en el área, pero se debe dejar un camino para que pasen las canicas.

Muestra la Figura 3 (pelo): El siguiente es el cabello de la muñeca. ¿Qué debemos usar para pegar el cabello? La cinta de doble cara se adhiere firmemente.

Pega dos filas de cinta adhesiva de doble cara en el lateral de una caja de zapatos a la altura de los ojos, y pega cintas, tiras de papel crepé, etc. a modo de pelo.

Muestre la Figura 4 (tocado): Ahora vamos a hacer un tocado. ¿Cómo elegir el tamaño del papel de soporte para el tocado? ¿Puede ser más angosto que una caja de zapatos? Elija un trozo de papel de color más grande que una caja de zapatos como papel base.

4. Explora y aprende a doblar y cortar gráficos continuos.

Entonces, ¿qué gráficos se deben pegar en el papel inferior para mostrar que pertenece a una minoría étnica? (Formas continuas)

Nuestros niños saben que pueden recortar una forma simétrica doblándola, entonces, ¿cómo doblar y cortar una forma continua? ¿Quién echará un vistazo? (Los niños demuestran cómo doblar y los maestros cómo cortar, enfocándose en cortar el lado abierto)

Muestre la Figura 5 (ejemplo) y ¡observe! ¡Nació otra muñeca étnica!

5. Según el diagrama, los niños realizan creaciones innovadoras.

¿Lo han aprendido los niños? Ahora, ¡deje que los niños tomen una caja de zapatos sin pelear y miren las imágenes para comenzar a hacer sus propias muñecas étnicas!

Los profesores ofrecen visitas guiadas para ayudar a los niños con capacidades deficientes a completar la producción.

6. Actividad final

Los niños hicieron muñecas étnicas tan hermosas con cajas de zapatos de desecho. De hecho, todavía hay muchos artículos de desecho a nuestro alrededor mientras estemos dispuestos a hacerlo. Usa nuestras manos y nuestro cerebro, podemos. Puedes convertirlos en tesoros útiles y divertidos.

Ahora, por favor, niños, hagan fila uno a uno para recibir las cuentas de colores, y regresen a clase para competir con sus amigos, ¿vale?