Plan de enseñanza del idioma chino para primer grado editado por el Ministerio para el segundo volumen

El plan de enseñanza de chino permite a los profesores tener una comprensión clara de las tareas docentes y un plan para su propia enseñanza, con el fin de mejorar la eficiencia. En segundo lugar, sólo teniendo un concepto que rija la enseñanza de principio a fin podremos evitar desvíos. Echemos un vistazo al plan de enseñanza editado por el ministerio para el segundo volumen de chino de primer grado que he compilado para usted a continuación. Plan de enseñanza para el segundo volumen de chino de primer grado publicado por el Ministerio de Educación Parte 1

1. Análisis de la situación de la clase:

Actualmente hay 56 estudiantes en mi clase, y el los niños de primer grado se encuentran en la etapa inicial de aprendizaje. En el primer semestre del primer grado, la mayoría de los estudiantes dominan básicamente la lectura y escritura del pinyin chino, además de deletrear correctamente las sílabas y aprender a leer en voz baja; leer y escribir, mientras más personas escriben menos, los estudiantes ya pueden reconocer 250 caracteres chinos, pueden escribir 100 palabras nuevas en mandarín según una situación determinada o mirar imágenes al leer, también pueden leer y recitar cosas específicas; textos correctamente y puede conectar los textos con la vida real para comprender palabras de uso común y aprender el significado de oraciones, reconocer puntos, signos de exclamación y signos de interrogación, y ser capaz de leer el tono de declaraciones, preguntas y exclamaciones.

A lo largo de un semestre de estudio, los estudiantes también han desarrollado buenos hábitos de estudio, como dominar la postura correcta de lectura, la postura de escritura y el método para sostener el bolígrafo, y han desarrollado el buen hábito de valorar los útiles escolares.

En este semestre, debemos continuar protegiendo el deseo y la curiosidad de los niños por aprender chino, estimular aún más el interés de los niños en aprender, dejar que los niños aprendan felices y cultivar la voluntad de los niños de explorar, unirse, cooperar y ser. valiente en espíritu de innovación.

2. Contenido didáctico:

Este libro de texto está organizado en unidades temáticas y el contenido está organizado de manera integrada. Hay ocho temas especiales, a saber: Primavera colorida, Vida familiar, protegiendo el medio ambiente, feliz verano, usando tu cerebro para encontrar maneras, qué feliz es nuestra vida, todos tenemos buenas cualidades, la ciencia nos rodea.

Los ocho temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. Cada grupo incluye 1 lección de alfabetización, 4-5 textos y 1 jardín chino. Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Las lecciones de alfabetización incluyen palabras, clásicos de tres caracteres, pares, acertijos, refranes, poemas y otras formas. Hay ***34 textos con contenido rico y colorido.

El Jardín Chino incluye cuatro columnas: Mi descubrimiento: anima a los estudiantes a explorar y descubrir, guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje, principalmente métodos de alfabetización. Acumulación en el tiempo: guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y excelentes; párrafos Comunicación oral: conecte con el tema y cultive habilidades de comunicación oral en interacción bidireccional. Etapa de demostración: proporcione un escenario para que los estudiantes muestren sus logros de aprendizaje.

3. Objetivos de enseñanza:

1. Que los estudiantes disfruten aprendiendo los caracteres chinos y tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer. Hay 250 palabras en este libro que requieren reconocimiento y 200 palabras que requieren escritura. Creemos que los estudiantes pueden usar sus habilidades preliminares de alfabetización para aprender estas nuevas palabras y animarlos a leer a su manera.

2. Presta atención a la guía de lectura en voz alta. Sobre la base de que los estudiantes lean correctamente y con fluidez, los guiamos a leer sus emociones, para que puedan leer para sí mismos y sentirse satisfechos mientras leen, y estimular el interés de los estudiantes en la lectura.

3. Los profesores deben crear situaciones que permitan a los estudiantes participar emocionalmente en la comunicación oral, de modo que los estudiantes tengan el deseo de expresarse, participar activamente en la comunicación oral en la vida diaria y mejorar continuamente sus habilidades de comunicación oral.

4. Continuar desarrollando el hábito de hablar mandarín.

5. Acumula tus palabras, poemas, refranes, etc. favoritos.

4. Énfasis y dificultad de la enseñanza:

1. El enfoque de la enseñanza es la alfabetización, la escritura y la lectura, así como el cultivo de métodos de aprendizaje y de emociones, actitudes y valores.

2. Las dificultades de enseñanza son:

(1) Al enseñar textos, debemos prestar atención a los sentimientos personales de lectura de los estudiantes, además de discutir las preguntas de pensamiento del libro. También debemos brindarles a los estudiantes oportunidades para cuestionar y hacer preguntas. Brindarles a los estudiantes la oportunidad de expresar plenamente sus opiniones.

(2) Los estudiantes pueden comunicarse con valentía y confianza con los demás.

(3) Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en la vida diaria.

5. Medidas para superar problemas importantes y difíciles:

1. Combinar la pronunciación, la forma y el significado de las palabras en el entorno lingüístico y conectarlos con la alfabetización real en la vida.

2. Preste atención a guiar a los estudiantes para que combinen orgánicamente la alfabetización y la comprensión de las cosas mediante la observación de imágenes y objetos.

3. Utilizar variedad de formas y prestar atención a fortalecer la revisión y consolidación de nuevas palabras.

4. En la enseñanza de la lectura, debemos evitar las orientaciones técnicas monótonas y aburridas, pero guiar a los estudiantes para que ingresen emocionalmente en la materia, como doblar escenas, leer en voz alta por roles, interpretar lecturas, etc.

5. Prestar atención al desarrollo del potencial creativo de los estudiantes y promover el desarrollo sostenible de los estudiantes.

6. Medidas didácticas:

1. Para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, se pueden introducir más libros de lectura extracurriculares para que lean, ampliar los horizontes y el espacio de imaginación de los estudiantes, y permitirles Expresa tus propias opiniones y sentimientos.

2. A los estudiantes con baja capacidad de aprendizaje, debemos enseñarles de acuerdo con su aptitud, sin medirlos con una regla, centrarnos en cultivar su interés por aprender, enseñarles métodos de aprendizaje correctos y hacerlos realidad. feliz de aprender. Parte 2 del plan de enseñanza del segundo volumen de chino de primer grado publicado por el Ministerio de Educación

1. Análisis de la situación básica de los estudiantes:

Después de estudiar el primer semestre He acumulado una cierta cantidad de caracteres chinos, pero no estoy familiarizado con los radicales. La tasa de consolidación del pinyin chino es promedio y la secuencia fonética es clara, lo que sienta las bases para el método de búsqueda de palabras por secuencia fonética en este volumen. Los intereses y hábitos de lectura de los estudiantes son buenos. Este semestre habrá media hora de lectura libre para los estudiantes al mediodía todos los días y se aumentará la cantidad de lectura.

2. Análisis del libro de texto

El segundo volumen del libro de texto de primer grado incluye dos unidades de alfabetización y seis unidades de lectura. La parte de alfabetización está organizada en la primera y quinta unidad del libro de texto. , intercalados con lectura entre unidades. Después de la primera unidad, se organizó "Lectura feliz". Al final del libro se disponen varios apéndices: tabla de alfabetización, tabla de escritura y tabla de nombres de radicales comunes. Los arreglos específicos dentro de cada unidad son los siguientes: 3-4 textos, comunicación oral (disposición espaciada), Jardín Chino: Estación de Alfabetización, Uso de palabras y oraciones, Consejos de escritura, Mi descubrimiento, Soporte de exhibición, Acumulación en el tiempo y Lectura con Adultos.

3. Objetivos generales de enseñanza (disposición de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir):

1. Alfabetización y escritura.

(1) Reconocer 400 comúnmente Utilicé caracteres chinos y pude escribir 200 caracteres chinos.

(2) Le gusta aprender los caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa para leer y escribir.

(3) Reconocer letras mayúsculas, memorizar el "alfabeto chino Pinyin" y aprender a utilizar el método de secuencia fonética para buscar palabras en el diccionario.

(4) Dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos, ser capaz de escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura del marco.

(5) Desarrollar buenos hábitos de escritura, tener una postura correcta al escribir y escribir de manera estandarizada, correcta y ordenada.

2. Leer

(1) Te gusta leer y sientes el placer de leer.

(2) Leer el texto correctamente y con fluidez en mandarín.

(3) Comprender el significado de palabras y oraciones en el texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura.

(4) Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.

(5) Tener tus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y eventos que te interesan, y estar dispuesto a comunicarte con los demás.

(6) Recite canciones infantiles, poemas infantiles y poemas antiguos sencillos, amplíe su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje.

(7) Reconocer los signos de puntuación habituales que aparecen en el texto. Mientras lee, experimente los diferentes tonos expresados ​​por puntos, signos de interrogación y signos de exclamación.

3. Comunicación oral

(1) Aprender a hablar mandarín y desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín.

(2) Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.

(3) Escuchar historias y ser capaz de recordar y contar el contenido principal.

(4) Al hablar con los demás, sea natural, generoso y educado.

(5) Tener confianza en sí mismo en la expresión y participar activamente en la comunicación oral.

IV.Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Puntos clave: Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 200 caracteres chinos.

Dificultad: Desarrollar buenos hábitos de lectura.

5. Medidas didácticas:

(1) Alfabetización:

1. Alfabetización de la alfabetización. A juzgar por las características de construcción de los caracteres chinos, existe una teoría de los "seis libros" en filología. Los pictogramas, significados y pictografías son más fáciles de entender para los estudiantes y el material didáctico ha preparado las disposiciones correspondientes para ello. "Sol, luna, agua, fuego" y "Sol, luna y brillo" en el primer volumen del primer grado muestran métodos pictográficos y significativos para formar palabras, lo que agrega interés y profundiza la memoria.

2. Desarrollar una variedad de canales de alfabetización y alentar a los estudiantes a alfabetizarse en la vida.

3. Utilizar conocimientos interesantes (principalmente la clasificación de cosas) y un rico diseño de actividades para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización y la curiosidad. Como "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" y "Charadas".

(2) Enseñanza de la lectura:

1. Preste atención a la guía de lectura en voz alta.

2. Evite la orientación de lectura técnica monótona y aburrida y utilice una variedad de métodos.

3. Preste atención a la experiencia de lectura personal de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, brinde a los estudiantes la oportunidad de cuestionar y expresar plenamente sus opiniones.

4. Presta atención a la orientación de la lectura extraescolar. Guíe a los estudiantes para que elijan buenos materiales de lectura.

(3) Enseñanza de la comunicación oral:

1. Prestar atención a la creación de situaciones para que los estudiantes puedan participar en la comunicación oral en la situación.

2. Prestar atención a las actividades de comunicación oral en la enseñanza diaria. Parte 3 del plan de enseñanza para el segundo volumen de chino de primer grado publicado por el Ministerio de Educación

1. Análisis de la situación académica:

Hay 44 estudiantes en esta clase, 20 niños y 24 niñas. La mayoría de los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos, pero es necesario fortalecer la capacidad de los estudiantes de esta clase para comprender y memorizar textos. Esta es la dirección en la que debemos centrar nuestros esfuerzos este semestre. Ante una gran cantidad de alfabetización, los estudiantes se olvidan rápidamente. Por lo tanto, este semestre se debe prestar más atención a cómo utilizar métodos animados, interesantes y diversos para mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes para que puedan experimentar la diversión de un aprendizaje exitoso.

2. Tareas docentes:

1. A través de la lectura de textos y la realización de diversas actividades de aprendizaje, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de aprendizaje de idiomas, métodos y estrategias de aprendizaje, y emociones, actitudes y valores. .

2. Participar activa y concienzudamente en diversas actividades lingüísticas, utilizar el mandarín para completar de forma activa y creativa la comunicación oral en los libros de texto e inicialmente formar un sentido de cooperación e investigación.

3. Tener un gran interés en aprender los conocimientos científicos que se enseñan en los libros de texto.

4. Hábitos de estudio:

(1) Dominar la postura de lectura correcta y desarrollar buenos hábitos de lectura.

(2) Domine la postura correcta de escritura y el método de sujetar el bolígrafo, desarrolle buenos hábitos de escritura y valore el hábito de los útiles escolares.

5. Comunicación oral

(1) Aprender a hablar mandarín y desarrollar gradualmente el hábito de hablar mandarín.

(2) Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.

(3) Capacidad para hablar con los demás de forma natural, generosa y educada.

(4) Tener confianza para expresarse. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Alfabetizar 423 palabras y escribir 230 palabras.

2. Lee 42 poemas y memoriza 15 textos.

3. Ser capaz de leer el texto y sentir la belleza de la poesía.

4. Comprender el contenido del texto y cultivar las diversas habilidades de los estudiantes.

5.Capaz de pronunciar frases completas y expresar los propios pensamientos y comprensiones de forma clara y precisa.

6. Desarrollar en la práctica el buen hábito de "no leer si la postura es incorrecta" y "no escribir si la postura es incorrecta". Preste atención a crear situaciones para que los estudiantes puedan participar en la comunicación oral. Prestar atención a la comunicación oral en las actividades diarias. Aprovechar al máximo los recursos curriculares dentro y fuera de la escuela para llevar a cabo una variedad de actividades de práctica del idioma chino.

7. Preste atención a la orientación de lectura extracurricular, elija buenos materiales de lectura y cree oportunidades para intercambiar resultados de lectura extracurricular.

4. Métodos y medidas para realizar las tareas docentes:

1. Comprender la intención editorial de los materiales didácticos y diseñar la enseñanza en grupo como un todo.

2. Promover el aprendizaje cooperativo. Utilizar una variedad de métodos para diseñar actividades docentes para fortalecer la comunicación y la cooperación entre los estudiantes.

3. Reorientar el descubrimiento y fomentar el aprendizaje por indagación.

4. Anime a los estudiantes a utilizar reglas de memoria, descubrir la conexión entre lo nuevo y lo antiguo y descubrir métodos de alfabetización. Anime a los estudiantes a utilizar su método de reconocimiento y memorización favorito y más acostumbrado para comprender los caracteres chinos. Anime a los estudiantes a saber leer y escribir en la vida, anime a los estudiantes a observar la vida y experimentar la vida.

5. En la enseñanza de la lectura, es necesario combinar las características de la edad y el nivel cognitivo de los estudiantes, captar el grado de comprensión, abandonar los análisis tediosos y las predicaciones vacías, y hacer de la "lectura" la máxima prioridad, leer. más y enseñar más intensamente, prestar atención a la guía de lectura y recitación, y prestar atención a la comprensión y acumulación de caracteres chinos de los estudiantes. Preste atención a la guía de lectura extracurricular y brinde a los estudiantes oportunidades para mostrar sus resultados de lectura extracurricular, de modo que puedan aprender unos de otros, promoverse unos a otros y desarrollar continuamente una sensación de logro.

6. Se deben hacer esfuerzos para desarrollar los recursos de los cursos de chino, aprovechar al máximo los materiales didácticos y los recursos de los cursos de chino actuales y locales, y llevar a cabo una variedad de actividades de práctica de chino para que los estudiantes puedan aprender y utilizar el chino. en la vida diaria.

7. Debemos prestar atención a la orientación de la lectura extracurricular y brindar a los estudiantes oportunidades para mostrar sus resultados de lectura extracurricular, para que puedan aprender unos de otros, promoverse unos a otros y desarrollar continuamente un sentido de pertenencia. logro. Comuníquese más con los estudiantes, aprenda buenas sugerencias, mejore los métodos de enseñanza y progrese junto con los estudiantes.

8. Preste atención a la lectura modelo, la escritura modelo y la memorización modelo, aproveche al máximo el papel de los maestros en la demostración y realice capacitación auditiva junto con la lectura modelo y el habla modelo, y realice capacitación en observación. junto con la escritura modelo para mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.

9. En la enseñanza, guiar y alentar activamente a los estudiantes a cuestionar, presentarles el mundo de las preguntas, permitirles expresar sus opiniones y ser diligente en las preguntas. y mejorar sus habilidades de expresión oral en el proceso de formular preguntas y buscar respuestas. Al mismo tiempo, en los libros de texto chinos para los grados inferiores, los textos son ricos en contenido y tienen un cierto grado de suspenso. Este factor favorable se puede utilizar para guiar a los estudiantes a imaginar, crear situaciones para los estudiantes y alentarlos a hablar con valentía. . Parte 4 del plan de enseñanza del segundo volumen para chino de primer grado publicado por el Ministerio de Educación

1. Objetivos de la asignatura:

1. Reconocer 424 caracteres, ser capaz de escribir 286 caracteres , y reconocer 7 radicales. Me gusta aprender caracteres chinos y tengo el deseo de tomar la iniciativa para leer. Puedo arrodillarme y escribir con un bolígrafo duro según el orden de los trazos, prestando atención a la estructura del marco. Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, y escribir de forma estandarizada, recta y ordenada.

2. Continúe repasando y consolidando el Pinyin chino y pueda leer caracteres chinos con la ayuda del Pinyin chino. Puede utilizar el método de búsqueda fonética de palabras para buscar palabras en un diccionario, aprender el método de búsqueda radical de palabras y aprender a leer de forma independiente.

3. Te gusta leer, siente el placer de leer, aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín, aprende a leer en silencio, sin emitir ningún sonido ni punto, y lee con la ayuda de imágenes. en el material de lectura.

4. Ser capaz de comprender el significado de palabras y oraciones en el texto según el contexto y la vida real, y acumular tus palabras, modismos y aforismos favoritos en la lectura.

5. Ser capaz de leer lecturas extracurriculares sencillas, ampliar la imaginación, adquirir experiencia emocional preliminar, sentir la belleza del lenguaje, amar los libros y cuidarlos.

6. Interésate en escribir, escribe lo que quieres decir, escribe sobre cosas que tienes en tu imaginación y escribe tu comprensión y deseos de las cosas que te rodean. Puede utilizar palabras aprendidas en la lectura y en la vida diaria al escribir. Y aprenda a utilizar comas, puntos, signos de interrogación y exclamación según las necesidades de expresión.

7. Aprender a hablar mandarín, ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás, comprender el contenido del discurso, ser capaz de volver a contar el significado general y las tramas interesantes de las historias escuchadas y de las obras audiovisuales. observado y expresar confianza en sí mismo. Cuando hable con los demás, sea natural, generoso y educado.

8. Sentir curiosidad por las cosas que te rodean y poder hacer preguntas y discutir juntos la información que os interesa. Combinado con el aprendizaje del idioma chino, observar la naturaleza, participar con entusiasmo en actividades escolares y sociales, y ser capaz de expresar sus observaciones, conocimientos y opiniones de forma oral o mediante imágenes y textos.

2. Análisis de recursos didácticos:

Este libro de texto sigue las características de diseño de los tres libros de texto anteriores y adopta la forma de secciones temáticas. Hay 12 secciones temáticas en todo el libro, en orden: El hogar en caracteres chinos (1), Se acerca la primavera, La madre en los ojos de un niño, El hogar en caracteres chinos (2), Historias en libros, Amamos la ciencia, Humor , Mundo Laboral y Musical, mito, diferencia, amor entre nosotros. Cada sección es rica en connotaciones, amplía el espacio para el aprendizaje de chino y crea un proceso de aprendizaje de chino abierto y dinámico para los estudiantes. Los materiales didácticos se acercan a la vida real de los estudiantes y prestan atención a sus propias experiencias y deseos. Durante el proceso de aprendizaje, no solo cultivan los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la patria y la vida, sino que también les permiten ser influenciados. por sentimientos e intereses nobles, lo que favorece la promoción de la alfabetización integral en chino de los estudiantes. La composición del plan de estudios cultiva la capacidad práctica y el espíritu innovador de los estudiantes y promueve su desarrollo integral.

3. Análisis de la situación académica:

Los estudiantes tienen un entusiasmo relativamente alto por aprender, pero aún no son capaces de dominar los métodos de autoaprendizaje y no pueden aprender bien con los libros de referencia. Mi pensamiento es más activo en clase y no puedo controlar bien mis emociones. Aunque mis métodos de aprendizaje han mejorado, todavía necesito brindar orientación. Los conocimientos básicos son muy sólidos y la escritura de caracteres chinos está muy estandarizada. Sin embargo, el pinyin chino generalmente no se domina bien y las palabras nuevas no se pueden escribir correctamente. Esto debe consolidarse y fortalecerse aún más. En términos de escritura, las oraciones de algunos niños no son fluidas y necesitan continuar practicando y cultivando su interés por la escritura.

4. Métodos y diseño de enseñanza

Prepare cada lección cuidadosamente, lea atentamente los materiales didácticos, familiarícese con los materiales didácticos y encuentre métodos de enseñanza adecuados para los estudiantes de esta clase. Lleve a cabo una reflexión oportuna sobre la enseñanza después de clase, resuma la experiencia docente, encuentre deficiencias y métodos de mejora en la enseñanza y mejore integralmente su nivel de enseñanza. Desarrollar las habilidades de vista previa de los estudiantes. Capacite a los estudiantes para que utilicen correctamente las herramientas de autoestudio para lograr resultados de autoestudio. Combina estrechamente lectura y comprensión. Orientar a los estudiantes para mejorar sus habilidades lectoras, divididas principalmente en dos partes: lectura en clase y lectura extraescolar. La clase se enfoca en instruir a los estudiantes sobre cómo leer en voz alta emocionalmente. Leer en voz alta es una debilidad de los estudiantes en esta clase.

Leer en voz alta es una forma eficaz para que los estudiantes comprendan los materiales de texto, entiendan y comprendan los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor y cultiven su sentido del lenguaje. Y el sentido del lenguaje es la base de la expresión del lenguaje en la práctica. En las tareas de algunos estudiantes, las oraciones a menudo parecen fluidas y las expresiones no son claras. El maestro luego brinda orientación sobre cómo modificarlas. Sin embargo, esto es sólo superficial. La razón fundamental es que los estudiantes tienen un sentido débil del lenguaje y no saben. cómo utilizar un lenguaje apropiado y preciso para expresar sus opiniones u opiniones. El método de orientación es una combinación de lectura modelo del profesor y lectura personalizada de los estudiantes basada en la experiencia independiente.

La lectura extracurricular anima principalmente a los estudiantes a leer de forma independiente, extraer extractos, apreciar y luego comunicarse en grupos. Debemos prestar atención a aprovechar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, guiarlos para que realicen investigaciones y aprendizaje cooperativo y continuar fortaleciendo el cultivo de la capacidad de autoestudio de los estudiantes. Aprovechar al máximo el papel protagónico de los docentes, incluida la orientación, la orientación, la lectura de modelos y los resúmenes, resúmenes y explicaciones necesarios. Es necesario promover debates e intercambios en torno a puntos clave basados ​​en el pensamiento independiente de los estudiantes y a través de la guía de los profesores, y alentar a los estudiantes a expresar opiniones diferentes. Me interesa escribir, escribir lo que quiero decir, escribir sobre cosas imaginarias y anotar mi comprensión y deseos de las cosas que me rodean.

Ayude a los estudiantes a desarrollar un sistema de escritura diario, exigiéndoles que escriban una oración todos los días y mejore gradualmente sus habilidades básicas de escritura. Plan de enseñanza para el segundo volumen de idioma chino de primer grado compilado por el Ministerio de Educación Parte 5

1. Disposición de los materiales didácticos

Primero, organice el pinyin chino y aprenda 70 idiomas comunes. personajes mientras aprendes Pinyin. Luego viene la alfabetización, 10 textos, y luego la alfabetización, otros 10 textos. Las dos unidades de alfabetización tienen cada una 5 lecciones, con entre 11 y 14 caracteres que deben reconocerse en cada lección. Los 20 textos están divididos en 4 unidades, que generalmente están ordenadas de lo más superficial a lo más profundo. Los textos de cada unidad tienen ciertas conexiones en el contenido. Después de cada unidad se crea un jardín chino para consolidar el conocimiento chino y desarrollar habilidades chinas con rico contenido y diversas formas. Además, hay 6 temas de comunicación oral en todo el volumen, que están ordenados al final de cada unidad para que los estudiantes puedan practicar la comunicación oral en las situaciones creadas.

En la ordenación de la alfabetización, deberíamos separar lectura y escritura, con más reconocimiento y menos escritura. Aprende 400 caracteres comunes del libro y escribe 100 de ellos con trazos simples.

2. Características de los materiales didácticos.

1. Integralidad. Los materiales didácticos utilizan una variedad de métodos para reflejar la amplitud de la materia china, de modo que los niños que acaban de ingresar a la escuela puedan recibir una educación ilustrada china relativamente completa. Por ejemplo, en la etapa de aprendizaje del Pinyin chino, las frases, oraciones y canciones infantiles aparecen apropiadamente. Los estudiantes aprenden Pinyin y reconocen algunos caracteres chinos al mismo tiempo. La combinación del aprendizaje del Pinyin, la alfabetización y el desarrollo del lenguaje no sólo aumenta la diversión, sino que también mejora la experiencia temprana. sentido de logro, pero también cultiva Mejorar la alfabetización integral china de los estudiantes. El diseño del ejercicio también refleja las características integrales del idioma chino. Diseña contenidos y formas ricos y coloridos como leer y hablar, leer y pintar, leer y hacer, leer y actuar, etc., reflejando el desarrollo general de escuchar, hablar, Habilidades de lectura y escritura. Comunicación integrada entre cursos de chino y otros cursos.

2.

La disposición del pinyin chino, la alfabetización, la lectura y la comunicación oral prestan atención a las reglas del aprendizaje del chino por parte de los niños. Tomemos como ejemplo la alfabetización y la escritura. Los caracteres que deben reconocerse son los más comunes y los caracteres que deben escribirse son los más simples. Las primeras palabras que los niños reconocen son "papá, mamá y yo", que están más estrechamente relacionadas con sus vidas. Las palabras que se deben reconocer en todo el libro son las 400 palabras más comunes que aparecen con mayor frecuencia. Además, la organización de la alfabetización presta atención a las reglas de los propios caracteres chinos, como pictografías, caracteres ideográficos y la alfabetización clasificada por cosas, mientras que la alfabetización, los estudiantes pueden comprender la cultura de los caracteres chinos y las cosas que los rodean. Las 100 palabras que se deben escribir están estrictamente ordenadas de fácil a difícil, de simple a complejo, de simple a combinado. Solo se deben escribir de 3 a 4 palabras en cada lección. Combinado con la guía de escritura de caracteres chinos, ayuda a los estudiantes a dominar gradualmente el orden de los trazos y la estructura del marco de los caracteres chinos, sentando una base sólida para la escritura, de modo que cada estudiante no solo pueda escribir los caracteres correctamente, sino también escribirlos bien. La escritura y la alfabetización no están sincronizadas, lo cual es una de las características importantes de este libro de texto. El propósito es respetar las leyes respectivas de la alfabetización y la escritura, reconocer palabras de alta frecuencia y palabras que están estrechamente relacionadas con la vida de los niños, y escribir. palabras sencillas y palabras con pocos trazos. A primera vista, parece que la alfabetización y la escritura están desconectadas. De hecho, la escritura no sólo puede revisar y consolidar caracteres previamente conocidos, sino también ayudar a los estudiantes a dominar las habilidades básicas de la escritura y sentar una buena base para la escritura.

3.

Los materiales didácticos son ricos en contenidos y contemporáneos. Por ejemplo, en el primer libro de texto se reflejan contenidos llenos de sabor de la época, como computadoras y supermercados, así como contenidos que reflejan la vida urbana y rural y el conocimiento científico. Están "En casa", que expresa la vida familiar, "En el patio de recreo", que expresa la vida después de la escuela, "Un hermoso paisaje en el huerto", que expresa la vida rural, y "Pequeña ardilla buscando maní", que expresa el conocimiento científico. Los materiales didácticos también conceden gran importancia a cultivar en los estudiantes las cualidades de la gente moderna. Por ejemplo, "Go by Yourself" educa a los niños únicamente para que no dependan demasiado de sus padres y practiquen con valentía; "Ping Ping Building Blocks" expresa el hermoso corazón de los niños que se preocupan por los demás y "El abuelo y el arbolito" contiene factores de armonía; convivencia entre el hombre y la naturaleza, haciendo que los estudiantes reciban educación ambiental de manera sutil. El contenido anterior tiene un fuerte sabor de la época y está estrechamente integrado con la vida real de los estudiantes.

4.

Cada parte del material didáctico refleja la intención de aprender a través del juego y el aprendizaje activo.

Por ejemplo, los textos "El niño de las nieves" y "El osito vive en la cueva" están en forma de tiras cómicas, con imágenes y texto, que están en consonancia con las características psicológicas de los niños y favorecen la estimulación del interés de los estudiantes por aprender. Chino. El texto completo de estas dos lecciones no tiene notación fonética. Los estudiantes tienen que descubrir cómo leer las pocas palabras nuevas que aparecen en el texto. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden disfrutar del éxito del autoaprendizaje, sino también mejorar su confianza en sí mismos al aprender chino. Los ejercicios se han mejorado mucho para potenciar la participación y aumentar el interés. Hay formas que a los niños les gusta ver, como deletrear, pegar, dibujar, pintar, hacer, actuar, etc., para que los estudiantes puedan aprender con interés en juegos e independientemente. práctica. Además, el método de presentación y el lenguaje de los materiales didácticos se esfuerzan por ser vivos y animados, para que los estudiantes se sientan amigables y naturales, y les encante leer, les encanta leer, les encanta escribir y les encanta hacer.

5. Flexibilidad.

Los materiales didácticos deben ser consistentes con las condiciones nacionales de mi país. En vista de la situación actual del vasto territorio de mi país y del desigual desarrollo económico y cultural, el contenido de los materiales didácticos tiene en cuenta tanto las zonas urbanas como las rurales y es de dificultad moderada, dejando espacio para que profesores y estudiantes elijan, amplíen y creen . En términos de alfabetización, los libros de texto utilizan varios métodos para alentar a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender a leer y escribir en la práctica de la vida diaria. Se debe garantizar el nivel mínimo, pero no se debe limitar el nivel superior. Por ejemplo, en el Jardín Chino, se anima a los estudiantes a memorizar apellidos comunes y los apellidos de sus compañeros de clase, se anima a los estudiantes a reconocer los caracteres en las placas y se les guía para que memoricen conscientemente los caracteres chinos que los rodean.