Apreciación de "Tormenta", el cuarto curso obligatorio de idioma chino para estudiantes de secundaria
"Tormenta" es el contenido del cuarto libro de texto chino obligatorio para estudiantes de secundaria. La obra crea ocho personajes realistas con personalidades distintivas. A continuación les traeré una apreciación de "Thunderstorm", el cuarto curso obligatorio de chino para estudiantes de segundo año de secundaria. Espero que les sea de ayuda.
Apreciación de "Tormenta", el cuarto curso obligatorio de chino para estudiantes de secundaria.
"Tormenta" es una tragedia en cuatro actos. El guión utiliza tiempo concentrado (desde una mañana hasta las dos de la medianoche) y escenas concentradas (la sala de estar de la familia Zhou y la casa de la familia Lu Shiping) para refinar en gran medida los odios nuevos y de 30 años entre las familias Zhou y Lu. . La escena extraída del texto trata sobre una escena de reconocimiento en una obra tradicional china, pero está escrita de manera intrincada y muy innovadora. Los amantes Lu Shiping y Zhou Puyuan se reconocen con la boca pero no con el corazón. Puyuan y Lu Dahai Entre ellos, el hijo no conoce a su padre y el padre no reconoce a su hijo Entre la madre y el hijo de Lu Shiping y Zhou Ping, el hijo no conoce a su madre y la madre no reconoce. su hijo. Los hermanos Zhou Ping y Lu Dahai no se conocen y no tienen forma de reconocerse. El guión no es bueno para generar suspenso, pero utiliza hábilmente las técnicas de conflictos dramáticos como sorpresa, accidente, descubrimiento y cambio repentino para hacer que la historia tenga altibajos y sea fascinante.
Por ejemplo, en la primera escena, Lu Shiping recibió un aviso de Fanyi y fue a la familia Zhou para buscar a su hija Sifeng. Ella inesperadamente descubrió que el dueño de este lugar era el amante que la había abandonado. Hace treinta años y su enemigo Zhou Puyuan, la sorpresa, la tristeza y la ira surgieron en sus corazones, e inesperadamente se encontraron con Zhou Puyuan en la sala de estar de la mansión de Zhou. Sin embargo, Zhou Puyuan no pudo reconocer a la anciana frente a él. Era su amante Mei Shi de hace treinta años, Ping, veo que la historia termina aquí. Sin embargo, la acción de Lu Shiping de cerrar la ventana le dio a Zhou Puyuan una sensación de déjà vu, lo que hizo que Zhou Puyuan se sintiera "extraño". El acento Wuxi de Lu Shiping también lo hizo sentir amigable, por lo que los dos comenzaron a charlar y acercarse, lo que excitó a Zhou. Los sentimientos de Puyuan por el otro. Recuerdos de eventos pasados. Sin embargo, Lu Shiping, que ha sido templada por las dificultades, ha podido afrontar la realidad con calma. Como forastera, contó con calma su trágica experiencia de más de treinta años y puso a prueba a Zhou Puyuan paso a paso. Zhou Puyuan estaba confundida y aterrorizada, aterrorizada y temerosa, y finalmente se sorprendió al descubrir que la persona parada frente a ella era la antigua amante que extrañaba día y noche, la señorita Mei. En este punto de la historia, la gente pensó que los dos viejos amantes tendrían infinitas palabras dulces. Inesperadamente, la trama de repente dio un giro y Zhou Puyuan arrancó el velo de ternura. Ella preguntó con severidad: "¿Por qué estás aquí? ¿Quién te ordenó venir?" Esto despertó la gran indignación de Lu Shiping. Estaba furiosa y acusó a Zhou Puyuan de perseguirla. Al ver que Zhou Puyuan era demasiado duro, usó palabras dulces para suavizar a Lu Shiping. El bondadoso Shiping no pudo ver los trucos de Zhou Puyuan, por lo que logró su objetivo y la trama se volvió más fluida. En ese momento, Zhou Puyuan de repente se metió en problemas y usó dinero para realizar una transacción de relación con Lu Shiping. El complot inmediatamente causó un revuelo y los dos comenzaron un conflicto feroz. Toda la obra es así, una ola tras otra, con conflictos agudos y feroces en todas partes, que atraen profundamente a lectores y audiencias.
Introducción al autor de "Tormenta", cuarto curso obligatorio de idioma chino para estudiantes de secundaria
Cao Yu (1910-1996), un destacado dramaturgo chino moderno, es el autor de "Thunderstorm", "Sunrise", "The Wilderness" ", "Beijingers" y otras obras famosas. Su hogar ancestral es Qianjiang, provincia de Hubei. Nació en Tianjin el 21 de agosto del segundo año de Xuantong en la dinastía Qing (24 de septiembre de 1910). Su nombre original era Wan Jiabao y su nombre de cortesía era Xiaoshi. Cuando estudiaba en la Universidad de Tsinghua, me apodaron "Pequeño Bebé". Cao Yu utilizó un seudónimo por primera vez cuando publicó una novela en 1926 (el prefijo "Cao" en caracteres chinos tradicionales para el apellido "Wan" es homofónico a "Cao"). Cao Yu es un miembro de la audiencia de dramas civilizados, un actor aficionado que ama los dramas estadounidenses y un dramaturgo bajo la influencia del drama de izquierda (Extraído de Sun Qingsheng: "Sobre Cao Yu"). vida.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Tormenta", el cuarto curso obligatorio de chino para estudiantes de secundaria
La nueva ronda de reforma de la educación básica enfatiza que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y que el chino El aprendizaje es un comportamiento individualizado. Respetar las diferencias individuales y los estilos de aprendizaje personalizados de los estudiantes. Cuando estaba enseñando la clase "Tormenta", cambié el método tradicional de aprendizaje simplemente receptivo y animé a los estudiantes a elegir sus propios métodos y estrategias de aprendizaje, lo que logró buenos resultados.
El objetivo de esta lección es permitir a los estudiantes aprender las palabras nuevas y sus palabras basándose en una comprensión preliminar del contenido del texto. En términos de diseño de enseñanza, encarno principalmente el nuevo concepto de autonomía, investigación, cooperación y adquisición independiente de conocimientos de los estudiantes.
En primer lugar, dejé que los estudiantes tuvieran una comprensión preliminar del contenido del texto durante la vista previa. Después de que leyeron libremente las palabras en el círculo de texto, les pedí que encontraran las palabras difíciles por sí mismos y dieran las razones. (Este diseño ayuda a los estudiantes a pensar y descubrir problemas. Al mismo tiempo que explica las razones, también refuerza a qué deben prestar atención estas palabras, lo que facilita que los estudiantes las recuerden).
Los estudiantes primero aprenden por sí mismos las palabras que son fáciles de aprender o que ya dominan. Debido a que cada palabra tiene su propio énfasis diferente, en este enlace, los estudiantes aprenden desde los tres aspectos de pronunciación, forma y significado. Después de clasificar los puntos clave de las nuevas palabras en esta lección, pase al frente para explicarlo usted mismo. Durante el proceso de explicación, otros estudiantes lo escucharon atentamente y lo complementaron. (Este método de aprendizaje no solo entrena el lenguaje organizativo y las habilidades de expresión de los estudiantes, sino que también cultiva los buenos hábitos de escucha de los estudiantes. Al mismo tiempo, este aprendizaje cooperativo también les permite escuchar atentamente y respetar a los demás cuando se comuniquen con otros en el futuro. .) Cuando los estudiantes explican el significado de las palabras, pueden utilizar una variedad de métodos, como expresar, leer en voz alta, combinar con la vida real, etc. (sus habilidades de desempeño y presentación mejoran, y también puede despertar el interés de los inferiores). nivel de los estudiantes en la búsqueda del conocimiento).