El texto original del texto de inspiración de pesca.

"La Ilustración de la Pesca" es un artículo de calidad y belleza, que contiene una profunda ética humanista, y también es muy profundo. A continuación se muestra el texto original del texto ilustrativo sobre pesca compilado por People's Education Press. ¡Echemos un vistazo!

Texto original

Ese año, acababa de cumplir once años. Un día, como de costumbre, seguí a mi padre para ir a pescar a una pequeña isla en un lago cercano.

Era la noche anterior a la apertura de la pesca de lubina. Mi padre y yo colocamos el cebo respectivamente, luego levantamos la caña de pescar y tiramos el hilo de pescar. Círculos de ondas coloridas salpicaban el lago reflejado en la puesta de sol. Después de un rato, la luna salió y la superficie del lago se volvió plateada.

Después de mucho tiempo, la caña de pescar de repente se sacudió violentamente. Un tipo grande debe haber mordido el anzuelo. Lo cerré y lo solté con cuidado, y lo manipulé hábilmente. Tal vez el pez quería deshacerse de mi anzuelo y seguía moviendo la cola y saltando. De vez en cuando, se oía un "pop" en el lago y salpicaba mucha agua. Esperé hasta que el pez se cansó de tanto luchar y rápidamente lo saqué a tierra. ¡Ah, qué pez tan grande! Nunca había visto un bajo tan grande. Mi padre y yo admirábamos con orgullo esta hermosa y grande lubina, observando cómo las branquias se balanceaban suavemente a la luz plateada de la luna.

Mi padre encendió una cerilla y miró el reloj. Eran las diez de la noche y todavía faltaban dos horas para que abriera la pesca de lubina. Mi padre se quedó mirando la lubina durante un rato y luego volvió la vista hacia mí: "Hijo, tienes que devolverla al lago".

"¡Papá! ¿Por qué?".

"Pescarás otros peces." Dijo el padre con calma.

"Pero no voy a pescar un pez tan grande." Discutí en voz alta y lloré.

Miré hacia arriba y miré a mi alrededor. Todo estaba en silencio y no se veían otras personas ni barcos bajo la brillante luz de la luna. Volví a mirar a mi padre con ojos suplicantes.

Aunque nadie nos vio y nadie supo cuándo capté este bajo, supe claramente por la voz indiscutible de mi padre que sus palabras no eran ciertas. Lentamente quité el anzuelo del labio de la lubina y de mala gana lo devolví al lago. La gran lubina balanceó su cuerpo vigorosamente y desapareció en el lago en un abrir y cerrar de ojos.

Han pasado treinta y cuatro años en un abrir y cerrar de ojos, y aquel niño frustrado se ha convertido en un famoso arquitecto. Nunca he pescado un pez tan grande como el que pesqué aquella noche hace treinta y cuatro años. Sin embargo, en mi viaje por la vida, me he encontrado más de una vez con "peces" tentadores similares a esa lubina. Cuando me enfrente a decisiones morales una y otra vez, pensaré en lo que mi padre me advirtió una vez: la moralidad es sólo una simple cuestión de lo correcto y lo incorrecto, pero es difícil de practicar. Si las personas reciben una educación tan estricta desde una edad temprana, como devolver al lago las lubinas grandes que capturan, obtendrán el coraje y la fuerza para practicar la moralidad.

Esa noche de luna hace treinta y cuatro años me dejó recuerdos duraderos e inspiración para toda la vida.

Se adjunta diseño didáctico de La Ilustración de la Pesca

1. Análisis de materiales didácticos:

"La Ilustración de la Pesca" es el octavo volumen del cuarto grado del nuevo estándar curricular de la Universidad Normal de Beijing Un texto principal de la unidad. Este texto utiliza escritura lírica para contar una historia sobre la captura y liberación de peces. Utiliza papel de aluminio para retratar la imagen de un buen padre que respeta conscientemente las reglas. Esto permite a los estudiantes comprender que respetar conscientemente las reglas y ser honesto y digno de confianza son las cualidades que debe tener un buen ciudadano.

2. Análisis de la situación académica:

La trama de este artículo es simple y familiar para la gente. La mayoría de los estudiantes pueden comprender la mayoría de las palabras nuevas y el contenido principal de la historia después de una vista previa. La inspiración obtenida de la pesca en el texto es un punto difícil de entender para los estudiantes. En este momento, es muy importante alentarlos a hacer y explorar preguntas de forma independiente. A qué se refiere el tentador "pez" es otra dificultad de aprendizaje para los estudiantes. Debido a las limitaciones de la edad y la experiencia de los estudiantes, es difícil de entender.

Los profesores pueden brindar orientación adecuada, guiar a los estudiantes para que discutan y se conecten con la práctica real para comprender.

3. Concepto de diseño:

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que el enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. La lectura es el comportamiento personalizado de un estudiante. Debe permitirles profundizar su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y ser influenciados emocionalmente a través del pensamiento proactivo y las actividades emocionales.

4. Objetivos didácticos:

Conocimientos y habilidades:

(1) Ser capaz de escribir las palabras nuevas de esta lección, identificar palabras con formas similares y formar palabras y leer Leer con precisión la pronunciación de palabras que son fáciles de malinterpretar y dominar la pronunciación, el significado y la combinación de palabras de los caracteres polifónicos más distintivos del texto.

(2) Ser capaz de copiar correctamente frases que describan el hermoso paisaje de una noche de luna y frases clave del texto.

(3) Ser capaz de comprender el significado de las nuevas palabras que aparecen en el texto junto con el texto.

(4) Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional para avanzar; mejorar la capacidad de los estudiantes para experimentar y comprender.

Métodos y procesos:

(1) Al leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, puedes experimentar las actividades psicológicas del "yo" y el "padre" y poder resumir "Yo" "El proceso de cambios de humor.

(2) A través del cuestionamiento y disipación de dudas, comprender la razón por la cual mi padre quiere que "yo" devuelva la lubina al lago sin ningún margen de negociación.

Emociones, actitudes, valores: Comprender la importancia de recibir una educación estricta desde una edad temprana, y ganar desde ella el coraje y la fuerza para practicar la moral.

5. Enfoque de la enseñanza:

1. Guíe a los estudiantes para que comprendan la razón por la cual su padre debe "yo" devolver la lubina capturada al lago.

2. Comprender el proceso de cambio psicológico de los personajes y cultivar los sentimientos y la capacidad de comprensión de los estudiantes.

6. Dificultades de enseñanza:

Comprenda la inspiración del autor en este incidente y comprenda la necesidad de respetar las reglas.

7. Preparación antes de la clase:

1. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto, resuelven las palabras y frases nuevas en la clase y comprenden la trama principal de la historia.

2. Te recordamos que comprendas el proceso de pesca y verifiques la información básica de la lubina.

3. Los profesores producen material didáctico multimedia.

8. Horas lectivas: 1 clase

9. Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la conversación, estimulando el interés

1. Alumnos ¿Quién de nosotros ha pescado alguna vez con nuestros padres? ¿Es fácil pescar? ¿Cuántos grandes has atrapado? ¿Esto sucede a menudo? ¿Cómo te sientes cuando pescas un pez grande? Si alguien te pidiera que lo dejaras pasar, ¿lo harías? Si no, ¿qué pensarías?

2. Hoy vamos a estudiar un texto "Inspiración de la pesca". ¿Qué hizo el pequeño James en el texto? (Tema de escritura en la pizarra) Encontré una situación así, veamos qué hizo.

(2) Percepción general, exploración de la lectura de textos

1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y eliminan las barreras de las palabras en grupos.

2. Comprobar el dominio de las palabras.

(Céntrese en la orientación sobre palabras como “rogar”, “indiscutible”, “tentación”, “advertencia” y “elección”)

3. Lea el texto usted mismo y Resuelve dudas: ¿Qué hizo el pequeño James? ¿Qué tipo de persona es el padre del artículo? (Pista: En otras palabras, ¿qué se debe escribir primero, qué se debe escribir a continuación y qué se debe escribir al final?)

4.

(Resumen del profesor: Ilustración sobre la pesca y liberación de peces)

Intención del diseño: En la enseñanza, debemos respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes, darles un amplio espacio para las actividades y permitirles que pasen A través del pensamiento independiente, el análisis y la investigación, discusiones mutuas, intercambios e inspiraciones, y aprendiendo de las fortalezas de cada uno, podemos lograr la progresión en espiral y la integración diferenciada de no asistir a la reunión, de lo confuso a lo claro, y lograr nuestra enseñanza esperada. objetivos.

La investigación cooperativa grupal no sólo activa la atmósfera de la enseñanza en el aula, estimula la inspiración y la creatividad de los estudiantes, sino que también cultiva los buenos hábitos de unidad, colaboración e investigación cooperativa de los estudiantes.

(3) Primera lectura del texto, inspiración clara

1. ¿Qué inspiración me dio "a mí" esta pesca?

2. Los alumnos leen el texto

3. Los alumnos evalúan y responden las preguntas

4. Presentan el material didáctico:

La moralidad es Es sólo una simple cuestión de bien y mal, pero es difícil de practicar. Si una persona recibe una educación estricta desde una edad temprana, como devolver al lago la lubina grande que pesca, obtendrá el coraje y la fuerza para practicar la moralidad.

5. Resumen: No es fácil obtener esta revelación. Volvamos con el autor a aquella noche de hace treinta y cuatro años, aquella noche de luna, para recordar aquel momento apasionante.

Intención del diseño: los estudiantes deben poder encontrar la inspiración para pescar leyendo el texto. Es relativamente obvio que encuentren la inspiración al principio y vayan directamente al tema. esta es la lección. Los puntos clave y las dificultades de estas oraciones son difíciles de entender para los estudiantes. Las siguientes sesiones de enseñanza guiarán la comprensión de las oraciones y les permitirán a los estudiantes saber que nuestra clase se centrará en este centro.

(3) Lea atentamente y obtenga conocimientos profundos

1. Los estudiantes leen en silencio los párrafos 3 al 11 del texto. A través de la cooperación, la exploración y la comunicación, los estudiantes tienen una cierta comprensión de los cambios psicológicos de James. y ¿Puedes decirme cómo ha cambiado el humor de James? (dijo el estudiante)

2. ¿Dónde entendiste el texto? Por favor lea el texto atenta y silenciosamente y piense en ello. Posteriormente, utilice la estructura de oración "Después de leer..., siento..." para comunicarse con los estudiantes.

Intención del diseño: la lectura y el pensamiento en silencio son útiles para que los estudiantes comprendan el texto. Al mismo tiempo, se utiliza el modelo "leer..., siento..." para capacitar a los estudiantes a expresar su lectura. Los avances de manera ordenada son útiles para estandarizar el lenguaje de los estudiantes.

3. Los estudiantes leen y piensan atentamente en silencio y hacen comentarios en los lugares correspondientes. El profesor inspecciona.

4. Comunicación en clase (lectura guiada aleatoria)

⑴Comprende la frase: "De repente, la caña de pescar de James se dobló de repente y de inmediato se dio cuenta de que era un tipo grande. . Respiró hondo para calmarse y comenzó a hacer caminar al grandullón lentamente.

① Entiende "de repente", "con calma", "caminar", etc.

②Experimente la tensión y la calma de James. (Experimente leyendo oraciones) (Mostrar material didáctico)

⑵ Lea el cuarto párrafo natural y experimente la emoción de James.

⑶ Practique la lectura de las descripciones de los diálogos en los párrafos 6 al 11 para comprender la desgana de James.

⑷ Interpretación: "Respiró hondo, abrió los ojos, se inclinó, quitó con cuidado el anzuelo de la boca del pez grande y sostuvo el pez pesado en sus manos. El pez grande todavía se retorcía. y era difícil meterlo en el agua." (Muestre el material didáctico)

Capte las palabras clave "respira profundamente", "con cuidado" y "sosténgalo en alto". "Pesado" y " difícil" experimentar su dolor.

⑸Papá insistió en que James soltara el pez grande. ¿Qué pensó papá? ¿Qué clase de persona crees que es tu padre? ¿En qué pensarías si estuvieras allí? Guíe a los estudiantes para que experimenten la lectura y la comprensión.

⑹¿James se arrepiente? ¿Dónde puedes decirlo? ¿Qué clase de persona es James? Guíe a los estudiantes para que experimenten la lectura y la comprensión.

Proporcione oraciones clave:

“Cuando se encuentre con un problema moral, este pez gordo aparecerá frente a él”.

“La moralidad es simplemente una simple.” cuestión del bien y del mal, pero es difícil de practicar.

”

El profesor guía a los estudiantes para que comprendan las oraciones clave (oraciones difíciles) en relación con el contenido del texto: Aún no ha llegado el momento de atrapar el bajo, por lo que quedarse con el bajo capturado está mal y poner el bajo; Volver al lago es correcto. La comprensión moral y las elecciones morales son así de simples, pero para practicar la moralidad hay que soltar el pez que se tiene y hay que renunciar a los intereses personales, lo cual no es tan fácil.

Intención del diseño: ¡Organizar a los estudiantes! Comunicar, el maestro guía e ilumina los sentimientos y la comprensión de los estudiantes de manera oportuna para ayudarlos a profundizar su comprensión, leer con sentimientos verdaderos, para que los estudiantes puedan sentir realmente la tristeza de James. en obediencia de corazón, reflexionar sobre su comportamiento y saber cumplir las reglas.

5. ¿Alguna vez te has encontrado con una situación similar en tu vida? ¿Cómo lo hiciste? al respecto y habla de ello basándose en tu experiencia de vida personal

Consejos

En la escuela, el maestro dio demasiados puntos y nadie sabía qué deberías hacer si. ¿Eran así?

Cuando estabas comprando algo, el vendedor te dio cambio extra y te lo devolvió ¿O es mejor simplemente cometer un error?

¿Cuando se enciende la luz roja? y no hay policías cerca, ¿te apresuras o esperas?

(4) Profundiza tu comprensión y amplía tu alcance

1. Muestra el material didáctico: