Plan general de trabajo de la enseñanza del chino para el primer grado de la escuela primaria

El tiempo vuela, y nuestra labor docente escribirá un nuevo capítulo. Es momento de calmarnos y anotar el plan docente. ¿Cómo escribir un plan de enseñanza que sea más llamativo? El siguiente es un plan de trabajo general de enseñanza de chino para el primer grado de la escuela primaria que he compilado para todos. ¡Espero que pueda ayudar a todos!

Plan general de trabajo docente de chino para primer grado de Educación Primaria 1

1. Aspectos docentes

(1) Análisis de la situación básica del alumnado

Hay 43 estudiantes en esta clase. Después de estudiar en el primer semestre, algunos estudiantes pueden reconocer alrededor de 500 caracteres chinos, y un número muy pequeño de ellos puede reconocer entre 800 y 1000 caracteres. Cada estudiante puede escribir entre 100 y 150 caracteres chinos, y unos pocos pueden escribir alrededor de 200 caracteres. La base del pinyin chino es relativamente buena y la secuencia de sonidos es clara, lo que sienta las bases para el método de enseñanza de diccionario de secuencias fonéticas en este volumen. La postura de escritura es correcta. Es necesario recordar a algunos estudiantes que corrijan su postura al sostener el bolígrafo. Los estudiantes tienen buenos hábitos de lectura, les encanta leer y están interesados ​​en la lectura. Este semestre continuaremos teniendo media hora de lectura extracurricular todos los días por la tarde y por la noche para aumentar la cantidad de lectura. Algunos estudiantes ya pueden escribir una o dos oraciones con fluidez de forma independiente (las palabras que no se pueden escribir se reemplazan con pinyin) y los niños tienen un interés inicial por escribir. Este semestre se centrará en fortalecer la formación en escritura de los estudiantes y cultivar su interés por la escritura.

(2) Análisis de materiales didácticos

Los materiales didácticos de este volumen están organizados en unidades temáticas y el contenido de los materiales didácticos está organizado de forma integrada. Hay 8 unidades y 2 temas, divididos en 8 grupos. Los 8 temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. La connotación de cada tema debe ser amplia para evitar las limitaciones del contenido de los libros de texto.

Cada grupo incluye 4 textos y 1 "Jardín Chino". Cada parte está interconectada para formar un todo orgánico. Las lecciones de alfabetización incluyen palabras, clásicos de tres caracteres, pares, acertijos, refranes, poemas y otras formas. Hay ***32 textos con contenido rico y colorido. "Chinese Garden" incluye 4 columnas: Alfabetización divertida, que guía a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje, principalmente métodos de alfabetización, Uso de palabras y oraciones: guía a los estudiantes para que acumulen buenas palabras, oraciones y excelentes párrafos; Escribe la secuencia correcta de trazos. Acumulación a lo largo del tiempo: acumula varias palabras y obras literarias, mejora la comunicación oral de los estudiantes, conecta con el tema y cultiva habilidades de comunicación oral en la etapa de exhibición de interacción bidireccional, brinda a los estudiantes un escenario para mostrar sus logros de aprendizaje.

El arreglo de alfabetización en este volumen continúa implementando el principio de separar lectura y escritura, con más reconocimiento y menos escritura. Todo el libro requiere conocer 400 palabras de uso común y poder escribir 200 palabras conocidas. Las palabras que se deben conocer y las palabras que se deben escribir están marcadas en los ejercicios. Además, en el rincón del idioma chino también se encuentran dispuestas una pequeña cantidad de palabras que deben conocerse.

(3) Objetivos generales de enseñanza

1. Alfabetización y escritura

(1) Le gusta aprender los caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa de leer. .

(2) Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 200 de ellos.

(3) Dominar los trazos básicos y los radicales de uso común de los caracteres chinos, ser capaz de escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y prestar atención a la estructura del marco. Experiencia inicial de la belleza física de los caracteres chinos.

(4) Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura, y escribir de forma estandarizada, recta y ordenada.

(5) Familiarícese inicialmente con las letras mayúsculas y memorice el "Alfabeto chino Pinyin" de memoria.

(6) Ser capaz de consultar el diccionario mediante el método de secuencia fonética y aprender a leer de forma independiente.

2. Leer

(1) Te gusta leer y sientes el placer de leer.

(2) Aprende a leer textos en mandarín de forma correcta, fluida y emotiva.

(3) Leer con la ayuda de imágenes en los materiales de lectura.

(4) Comprender el significado de palabras y oraciones en el texto según el contexto y la vida real, y acumular palabras en la lectura.

(5) Leer cuentos de hadas, lenguajes e historias sencillos, anhelar situaciones hermosas, relacionarse con la naturaleza y la vida, tener sus propios sentimientos y pensamientos sobre los personajes y eventos de interés, y estar dispuesto a comunicarse. con otros.

(6) Recite canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos sencillos, amplíe su imaginación, obtenga una experiencia emocional preliminar y sienta la belleza del lenguaje.

(7) Reconocer signos de puntuación comunes que aparecen en el texto. Mientras lee, experimente los diferentes tonos expresados ​​por puntos, signos de interrogación y signos de exclamación.

(8) Acumula tus modismos o aforismos favoritos. Recite 15 excelentes poemas (párrafos) y lea no menos de 10.000 palabras fuera de clase.

3. Escritura:

Me interesa escribir y puedo escribir simplemente lo que quiero decir.

4. Comunicación oral

(1) Aprende a hablar mandarín y poco a poco desarrolla el hábito de utilizarlo.

(2) Ser capaz de hablar con los demás con seriedad e intentar comprender el contenido principal del discurso.

(3) Escuchar historias, ver obras audiovisuales y poder volver a contar las ideas principales y tramas apasionantes.

(4) Ser capaz de contar una historia corta de forma relativamente completa y describir brevemente aquello que le interesa.

(5) Al hablar con los demás, sea natural, generoso y educado.

5. Aprendizaje integral

(1) Sentir curiosidad por las cosas que te rodean, ser capaz de hacer preguntas sobre contenidos de tu interés y combinar lectura y discusión dentro y fuera de clase.

(2) Combinado con el aprendizaje del idioma chino, observe la naturaleza y exprese sus observaciones de forma oral o mediante imágenes y textos.

(3) Participar con entusiasmo en las actividades del campus y de la comunidad. Combinado con actividades, expresa tus conocimientos y pensamientos de forma oral o mediante imágenes y textos.

(4) Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Enfoque: Cómo consolidar 550 palabras de comprensión y 250 palabras de escritura.

Dificultad: Cómo leer correctamente.

(5) Medidas didácticas

1. Alfabetización y escritura

(1) Creo que los estudiantes pueden utilizar las habilidades preliminares de alfabetización que ya han formado para aprender. las nuevas palabras de este libro, anímelos a leer en su forma favorita. Se pueden utilizar varios métodos para fortalecer la comunicación y la cooperación entre compañeros de clase, como realizar un aprendizaje cooperativo en grupo, actuar como pequeño maestro, etc.

(2) Utilice una variedad de formas, preste atención para fortalecer la revisión y consolidación de nuevas palabras y evite recaídas.

(3) Reforzar la orientación escrita, no sólo para escribir correctamente, sino también para escribir bien. Es mejor pedirles a los estudiantes que escriban algunas palabras en cada clase para garantizar la calidad de la escritura.

(4) Durante el semestre, se organiza a los estudiantes para llevar a cabo el "Concurso de dictado de Pinyin chino" y el "Juego de diccionario de palabras nuevas" para consolidar la lectura y escritura de Pinyin de los niños y el reconocimiento de nuevas palabras, y estimular Interés de los estudiantes por la alfabetización.

2. Lectura

(1) Preste atención a la guía de lectura en voz alta.

(2) Evite la orientación de lectura técnica monótona y aburrida y utilice una variedad de métodos, como doblaje de escenas, lectura por roles, etc., para guiar a los estudiantes a leer en voz alta.

(3) Preste atención a la experiencia de lectura personal de los estudiantes. Además de discutir las preguntas de pensamiento del libro, brinde a los estudiantes la oportunidad de cuestionar y expresar plenamente sus opiniones.

(4) Preste atención a la orientación de la lectura extraescolar. Guíe a los estudiantes para que elijan buenos materiales de lectura.

3. Enseñanza de la comunicación oral

(1) Prestar atención a la creación de situaciones para que los estudiantes puedan participar en la comunicación oral en la situación.

(2) Prestar atención a las actividades de comunicación oral en la enseñanza diaria.

(3) Se deben hacer esfuerzos para desarrollar los recursos del curso de chino, aprovechar al máximo los recursos del curso dentro y fuera de la escuela, llevar a cabo actividades de tiempo en chino ricas y coloridas y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso. Los chinos en la vida diaria.

(6) Horario de enseñanza

Semanal

Hora

Contenido de enseñanza del libro de texto

Plan de trabajo general de enseñanza de chino para el primer grado de primaria 2

1. Análisis de la situación actual

Hay 44 alumnos en la clase 1 del primer grado, 24 niños y 20 niñas Después de medio año. semestre, Después de la formación, los niños han hecho grandes progresos, pero todavía necesitan una gestión regular por parte de los profesores. Estos estudiantes provenían de diferentes entornos educativos y situaciones familiares, y sus hábitos de comportamiento y base de conocimientos eran bastante diferentes, lo que trajo dificultades para la gestión de los profesores. En general, aunque estos estudiantes tienen deficiencias como falta de disciplina, egoísmo, aprensión, etc., y no han desarrollado buenos hábitos de higiene, estudio y comportamiento, son inocentes, entusiastas y motivados. Definitivamente desarrollarán buenos hábitos, se convertirán en un verdadero estudiante de primaria y sentarán una buena base para ingresar al segundo grado. El número de estudiantes este año es pequeño, lo que facilita la gestión de los estudiantes. Después de dos semanas de gestión preliminar en el nuevo semestre, la mayoría de los estudiantes observan la disciplina en clase y pueden escuchar con atención. Hay 4 o 5 estudiantes que están distraídos y muchas veces miran a izquierda y derecha en clase. Necesitan continuar fortaleciendo sus rutinas. A la hora de impartir conocimientos, debemos partir de lo básico. No podemos ignorar a todos los estudiantes y debemos tener a todos los niños en nuestros ojos.

2. El sistema de conocimiento y la estructura de este libro de texto.

El segundo volumen del libro de texto está organizado en unidades temáticas y el contenido del libro de texto está organizado de manera integrada. ***Ocho temas se dividen en ocho grupos: primavera colorida, vida familiar, protección del medio ambiente, feliz verano, usa tu cerebro para encontrar formas, qué feliz es nuestra vida, todos tenemos buenas cualidades, la ciencia a nuestro alrededor. Los ocho temas están cercanos a la vida de los niños, reflejan las características de la época, contienen valor educativo e integran conocimientos, habilidades, métodos y emociones. La connotación de cada tema es relativamente amplia, evitando las limitaciones del contenido del libro de texto.

El arreglo de alfabetización en este volumen continúa implementando el principio de separar lectura y escritura, con más reconocimiento y menos escritura. Todo el libro requiere conocer 550 palabras comunes y poder escribir 350 palabras conocidas. Las palabras que se deben conocer y las palabras que se deben escribir están marcadas en los ejercicios. Además, en el rincón chino también se encuentran dispuestas una pequeña cantidad de palabras que requieren conocimiento. La nueva lista de palabras (1) al final del libro enumera las palabras que todo el libro requiere saber; la nueva lista de palabras (2) enumera las palabras que todo el libro requiere para poder escribir.

3. Los propósitos generales de enseñanza de este libro de texto.

1. Repasar y consolidar el Pinyin chino. Capaz de pronunciar sílabas con precisión y competencia, y poder reconocer palabras y aprender mandarín con la ayuda del pinyin chino.

2. Los caracteres que se deben aprender deben poder leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos con claridad, comprender el significado con la ayuda de imágenes o palabras y desarrollar gradualmente habilidades de alfabetización. Se requiere que puedas reconocer los caracteres y poder leer la pronunciación correctamente. No serás evaluado si no los copias o en silencio.

3. Continúe practicando la escritura con lápiz. Capaz de escribir de acuerdo con las reglas del orden de los trazos y los caracteres estándar en la cuadrícula de caracteres Tian. La letra es correcta, regular y ordenada. El método de escritura y la postura de escritura cumplen con los requisitos y gradualmente se desarrollan buenos hábitos de escritura.

4. Las palabras aprendidas deben leerse con precisión, escribirse correctamente, comprender el significado y practicar su uso en el lenguaje hablado o escrito.

5. Aprende a leer textos en mandarín de forma correcta y fluida. Aprenda a leer el texto en voz alta por rol y gradualmente vuélvete emocional. Capaz de recitar textos o extractos designados.

6. Aprenda a comprender el significado de palabras y oraciones según el contexto y la vida real, y sea capaz de leer el segundo volumen del "Libro de texto de autolectura" y lecturas fonéticas sencillas con la ayuda del chino. Pinyin para tener una comprensión general del contenido. Reconocer comas, puntos, signos de interrogación, signos de exclamación, dos puntos y comillas.

7. Aprende a escuchar y hablar mandarín. Puede comprender una frase o algo sencillo dicho por otros y puede repetir el contenido básico después de escucharlo. Escuche atentamente lo que dicen los demás y desarrolle el buen hábito de prestar atención al escuchar y no interrumpir casualmente. Puede utilizar algunas de las palabras aprendidas para decir oraciones. Capaz de responder preguntas con claridad en mandarín. Capaz de pronunciar algunas oraciones completas y coherentes después de mirar imágenes u observar cosas simples. Esté dispuesto a comunicarse verbalmente con los demás y sea generoso y educado.

8. Puede usar palabras para formar oraciones y puede mirar imágenes y escribir oraciones. Esté dispuesto a escribir lo que quiere decir y aprenda a utilizar puntos y signos de interrogación.

4. Principales medidas docentes e ideas de reforma educativa.

1. Correctas ideas didácticas. En el proceso de enseñanza, los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Debemos prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo. Debemos fortalecer las actividades de práctica independiente de chino de los estudiantes y devolverles la iniciativa en el aprendizaje. Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y guiarlos. Adquieren activamente conocimientos y desarrollan habilidades a través de la práctica.

2. Presta atención al cultivo de habilidades. Es necesario que los estudiantes adquieran conocimientos, pero es más importante desarrollar habilidades. Si un estudiante no tiene la capacidad de estudiar por sí mismo y aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos, su desarrollo a lo largo de su vida será limitado. A partir del objetivo de cultivar talentos en el nuevo siglo, debemos prestar atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes. . En cuanto al segundo volumen de enseñanza del idioma chino, debemos centrarnos en cultivar las habilidades de alfabetización, la capacidad de comprender palabras y oraciones, la capacidad de lectura, la capacidad de comunicación oral y la capacidad de autoestudio preliminar de los estudiantes. En la enseñanza, debemos reconocer las diferencias individuales de los estudiantes y satisfacer las necesidades de los estudiantes en diferentes niveles para el aprendizaje del chino. No debemos ser iguales para todos y esforzarnos por lograr un mayor desarrollo para cada estudiante.

3. Mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino. La alfabetización necesita cambiar el antiguo método de enseñanza en el que el maestro primero enseña la pronunciación de los caracteres, analiza los glifos, explica el significado de los caracteres independientemente de los puntos clave o las dificultades y luego deja que los estudiantes los copien mecánicamente. Después de estudiar en el último semestre, los estudiantes dominan algunos conocimientos de los caracteres chinos y los métodos de alfabetización. Durante la enseñanza, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes lean la pronunciación correcta de los caracteres con la ayuda de pinyin, utilicen los radicales aprendidos y los caracteres familiares. Para analizar y recordar las formas de los personajes y comprender el significado de las palabras basándose en palabras y oraciones y en la práctica de la vida real, el maestro solo brinda orientación y explicación sobre los puntos difíciles. De esta manera, no sólo se puede ahorrar tiempo de enseñanza, sino que también se pueden desarrollar las habilidades de alfabetización de los estudiantes. La enseñanza de la lectura en los grados inferiores debe poner fin a las explicaciones frase por frase y a los análisis engorrosos. Debe centrarse en la lectura. Es necesario ahorrar tiempo en el análisis y la explicación en el pasado, para que los estudiantes puedan leer más, recitar más. y aumentar continuamente su acumulación de lenguaje.

4. Realizar diversas actividades de práctica del idioma. Las actividades de práctica de chino permiten a los estudiantes entrenar sus habilidades en chino en todos los aspectos a través del aprendizaje y la práctica independientes planificados y paso a paso. El contenido de las actividades de práctica del idioma chino debe estar estrechamente relacionado con la enseñanza en clase y la forma debe ser animada e interesante para que los estudiantes estén dispuestos a participar. Se pueden introducir representaciones, concursos y juegos en el aula, y también se puede organizar a los estudiantes para que realicen actividades fuera del aula. Permita a los estudiantes consolidar el conocimiento que han aprendido mediante la práctica repetida y mejorar gradualmente sus habilidades lingüísticas.

Plan de trabajo general de enseñanza de chino de primer grado 3

1. Ideología rectora:

Implementar plenamente el "Campus en crecimiento" y el "Campus en crecimiento" en el campus de la escuela. Objetivos del XI Plan Quinquenal El contenido de implementación de "Bookish Campus" es implementar plenamente el plan de trabajo docente de la escuela, fortalecer la cooperación independiente, el estilo de trabajo riguroso y eficiente de este grupo de docentes y mejorar integralmente las habilidades profesionales de este grupo de docentes y la calidad integral de los estudiantes.

2. Tareas:

1. Desarrollar un plan de crecimiento personal. Los profesores de este grupo deben identificar sus propias deficiencias, determinar sus objetivos de esfuerzo y formular un plan práctico de tres años. sobre su situación actual. Al final del semestre, debes resumir la finalización de tu plan de crecimiento personal.

2. Continuar haciendo un buen trabajo en docencia e investigación, y realizar docencia e investigación colectiva al menos dos veces por semana. Cada sesión de docencia e investigación tiene una clara división del trabajo, un tema de discusión y. recogida y preparación de materiales con antelación. Hay anotadores y oradores principales respectivamente. Cada profesor expresa plenamente sus propias opiniones y discute el tema. Se centra principalmente en hacer preguntas sobre disposiciones de trabajo importantes, difíciles, confusas y clave en la enseñanza, e integra estrechamente la enseñanza para guiar mejor el trabajo a realizar. Realice activamente enseñanza e investigación improvisadas. Si alguien tiene preguntas o éxitos todos los días, puede discutirlo en cualquier momento. El líder del equipo de enseñanza e investigación crea activamente una atmósfera de investigación, habla más sobre el trabajo y menos sobre los chismes, y crea una atmósfera positiva. ambiente de trabajo.

3. Realizar actividades para que los profesores de este grupo escuchen las conferencias de los demás cada mes. Cada persona escuchará al menos a un profesor de este grupo cada mes para aprender unos de otros, promocionarse y mejorar. juntos.

4. Prestar atención a la comunicación en la enseñanza regular En cuanto a la preparación de lecciones, asistencia a clases, tutorías, corrección de tareas y asignación de tareas, quien tenga buenas ideas debe informar a los miembros del grupo y quien las tenga. Las dudas deben hacer todo lo posible para responderlas. En este grupo se intercambian periódicamente planes de lecciones, libros de tareas, apuntes, etc.

5. Organice a los miembros de este grupo para que participen activamente en las actividades de enseñanza e investigación de la escuela:

① Haga los preparativos con anticipación y participe en el octavo tema de la escuela "Yo y los nuevos estudiantes" realizado con el tema “Aula Problemática” Foro de Maestros “Top Topics”.

②Enseñar e investigar de forma colectiva y participar activamente en el tercer concurso docente "Growth Cup".

③ Realizar actividades de lectura, escribir experiencias de lectura y participar en el primer festival de lectura.

6. Implementar un mecanismo de evaluación y recompensa de los estudiantes basado en las características de edad de los estudiantes. Los profesores de este grupo desarrollan diferentes mecanismos de evaluación y recompensa en función de las características de su clase.

7. Llevar a cabo actividades estudiantiles

①Ampliar el espacio de lectura extracurricular de los estudiantes, utilizar clases de lectura china para estimular el interés de los estudiantes en la lectura, cultivar el hábito de leer todos los días desde una edad temprana. y permitir que los estudiantes lean y lean todos los días. Lectura de periódicos, supervisión de los padres, evaluación de la clase, reuniones de intercambio periódicas y selección de "Estrellas de lectura" dentro y entre clases. Libros recomendados para los estudiantes este semestre: "Los cuentos de hadas de Andersen", ". Los cuentos de hadas de Grimm", "Las mil y una" noche", etc.

② Para solidificar la base de los estudiantes, lleve a cabo el concurso "Cien palabras correctas", el concurso de escritura a lápiz, el concurso "Reto de alfabetización", las actividades del "Pequeño recitador" y las actividades de combinación de imágenes.

8. Supervise a los profesores de este grupo para que estudien activamente y utilicen todo su tiempo para leer periódicos y revistas como "Enseñanza de chino en escuelas primarias", "Resumen de educación nacional y extranjera", "Periódico de profesores". y todos los libros clásicos, y a menudo intercambian experiencias de lectura.

Acuerdo mensual de trabajo

Mes

3. Contenido

Febrero

1. Redacción sobre el Plan de crecimiento personal

2. Formular el progreso de la enseñanza

Marzo

1. Analizar el examen de clase

2. Escuchar a los maestros clave orientación e iniciar una discusión

3. Revisar el plan de crecimiento personal de tres años

4. Participar en el concurso de ensayos para profesores de chino

de abril

1. Participar en la clase de exploración de profesores jóvenes

2. Reunión de intercambio de historias entre estudiantes

3. Concurso estudiantil “Reto de alfabetización”

4. Participa en el primer festival de lectura

mayo

1. Participa en el 8vo Foro Docente “Camino con el Nuevo Currículo”

2. Participa en el Excelencia Clase para Profesores de Mediana Edad

3. Los alumnos realizan la actividad "Pequeño Orador"

4. Concurso de caligrafía a lápiz de los alumnos

Junio

1. Concurso de estudiantes "cien palabras precisas"

2. Organización de los exámenes finales de los estudiantes

3. Actividades de “imágenes con palabras” de los estudiantes

4. Varias evaluaciones de Reading Star “1 de junio” de los estudiantes, elogio para estudiantes destacados

Julio

1. Escriba un resumen del trabajo docente

2 Presentar diversos materiales

Plan de trabajo de enseñanza de chino de primer grado de escuela primaria general 4

1. Análisis de la situación básica de la clase

Primer grado de primaria. Los estudiantes de la escuela son animados y activos, especialmente los niños. Es difícil concentrarse y sus hábitos de estudio todavía están en un estado libre.

Muchos estudiantes han tenido una exposición inicial al pinyin chino en el jardín de infantes, pero no es sistemático ni estandarizado y la pronunciación no es lo suficientemente precisa. Afectados por algunos factores objetivos, existen grandes diferencias en el conocimiento, la experiencia, el nivel cognitivo y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Algunos estudiantes ya conocen muchos caracteres chinos en la primera infancia y desean tomar la iniciativa de leer; la mayoría de los estudiantes pueden reconocer una pequeña cantidad de caracteres chinos. Algunos estudiantes pueden hacer preguntas sencillas sobre el contenido que les interesa. Algunos estudiantes tienen la confianza en sí mismos para expresarse y pueden expresar activamente sus opiniones. Sin embargo, algunos estudiantes carecen de confianza en sí mismos, son tímidos, no tienen suficiente iniciativa en el aprendizaje y. Están menos dispuestos a expresar sus opiniones.

Los padres tienen altas expectativas para sus alumnos, los tratan como a la niña de sus ojos y los miman.

Sin embargo, algunos padres no tienen mucho tiempo ni energía para supervisar el aprendizaje de sus hijos y simplemente los confían a una tutela fiduciaria. Los fundamentos de los estudiantes varían ampliamente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los estudiantes deben recibir enseñanza de acuerdo con sus aptitudes y deben tratar de partir de sus condiciones reales y combinarlas con los requisitos del nuevo plan de estudios para promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y la mejora de su calidad china.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto incluye varias partes: "Educación de entrada", "Pinyin chino", "Alfabetización", "Textos", "Jardín chino" y "Comunicación oral". ". El libro de texto comienza con la educación inicial y utiliza cuatro imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender la vida escolar y las rutinas de estudio. Luego viene la parte de Pinyin chino, ***Lección 13, donde puedes aprender 70 caracteres comunes mientras aprendes Pinyin. Luego viene alfabetización (1), 10 textos, y alfabetización (2), otros 10 textos. Hay 4 lecciones en cada una de las dos unidades de alfabetización, con entre 12 y 14 caracteres que deben reconocerse en cada lección. Los 20 textos están divididos en 4 unidades, que generalmente están ordenadas de lo más superficial a lo más profundo. Los textos de cada unidad tienen ciertas conexiones en el contenido. Después de cada unidad se crea un jardín chino para consolidar el conocimiento chino y desarrollar habilidades chinas con rico contenido y diversas formas. Además, hay 6 temas de comunicación oral en todo el volumen, que están ordenados al final de cada unidad para que los estudiantes puedan practicar la comunicación oral en las situaciones creadas.

En la ordenación de la alfabetización, deberíamos separar la lectura y la escritura, con más lectura y menos escritura. Todo el libro requiere conocer 400 caracteres de uso común y escribir 100 de ellos con simples trazos.

3. Medidas didácticas

(1) Pinyin

Para los niños que acaban de ingresar al primer grado, obviamente es difícil dominar el Pinyin chino abstracto. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, combinadas con los "Estándares del plan de estudios chino", nos esforzamos por hacer que la enseñanza del Pinyin chino sea interesante e infantil, para que los estudiantes puedan dominar el Pinyin chino en una atmósfera armoniosa en el aula. 20__——El primer semestre de 20__

(2) Alfabetización

1. La alfabetización es la base de la lectura y la composición, y es crucial en la enseñanza del chino en los grados inferiores. Es fácil para los estudiantes de grados inferiores recordar algunos materiales específicos, vívidos y coloridos, por lo que en la enseñanza de la alfabetización se fortalecerá la visualización y la intuición para guiar a los estudiantes a aprender. A través de una enseñanza vívida e intuitiva, junto con imágenes ricas, los estudiantes pueden dominar los caracteres chinos que aprenden.

2. Utilizar diversas formas de métodos de enseñanza para enseñar a leer y escribir. Métodos como los acertijos de adivinación de palabras "más uno más", "menos uno menos", pictografías, ideogramas y alfabetización mediante la clasificación de cosas pueden estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender. Al guiarlos a leer en la vida diaria, podemos establecer la alfabetización. libros, tarjetas didácticas para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

3. Hacer inferencias a partir de un ejemplo y reconocer palabras mientras piensa. En la enseñanza, no enseñamos alfabetización a los estudiantes de forma aislada, sino que debemos crear un gusto y una atmósfera para que los estudiantes se interesen en aprender.

4. Sea diligente en la práctica y alfabetizado en la vida. Alentar a los estudiantes a alfabetizarse en la vida diaria. Por un lado, deben comenzar con las necesidades básicas, la alimentación, la vivienda y el transporte, observar cuidadosamente la vida y ampliar la alfabetización. Por otro lado, también puedes aprender nuevas palabras y modismos en Internet.

5. Adéntrate en la naturaleza y aprende a leer en el ambiente de la naturaleza. Al observar los cambios en la naturaleza y las cosas, puedes aprender nuevas palabras y frases y pronunciar una oración completa.

(3) Lectura

1. "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante". Por lo tanto, en la enseñanza de la lectura, adoptamos métodos de enseñanza independientes, cooperativos y de investigación para darles a los estudiantes la iniciativa en la lectura. Al mismo tiempo, la enseñanza de la lectura se extiende del aula a la actividad extracurricular, y luego los avances en la lectura extracurricular se utilizan en el aula. Los dos se integran estrechamente para coordinar el desarrollo de la capacidad de lectura.

2. Aprovechar al máximo la enseñanza multimedia y combinar lo audiovisual y el pensamiento. Para permitir que la comprensión de los estudiantes se desarrolle desde la etapa perceptiva a la etapa racional, y desde el pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto, los profesores deben diseñar todos los aspectos de la enseñanza, realizar presentaciones oportunas y explicar adecuadamente. Para algunos contenidos de texto con sabor a la época, a través de historias interesantes y actividades prácticas, los estudiantes pueden experimentar la alegría de aprender y recibir una buena educación ideológica.

3. En la enseñanza, orientar y animar activamente a los estudiantes a cuestionar.

Introduzca a los estudiantes al mundo de las preguntas, permítales expresar sus opiniones, ser diligentes al preguntar y hacer preguntas, y mejorar sus habilidades de expresión oral en el proceso de hacer preguntas y buscar respuestas. Al mismo tiempo, en los libros de texto chinos de grados inferiores, los textos son ricos en contenido y tienen un cierto grado de suspenso. Este factor favorable se puede utilizar para guiar a los estudiantes a imaginar, crear situaciones para los estudiantes y alentarlos a hablar con valentía. .

4. Estimular el interés por la lectura extraescolar. Utilice el tiempo de canto y lectura, escritura y dibujo de la mañana para recitar poemas y cuentos infantiles clásicos para estimular el interés por la lectura y enriquecer la vida cultural de los estudiantes.

(4) Prestar atención al desarrollo de hábitos y promover la correcta lectura y escritura de los estudiantes. Requisitos estrictos, dar ejemplo por ejemplo, centrándose en todos los aspectos de los estudiantes, especialmente en el cultivo de sus hábitos de vida y estudio, desde el momento en que ingresan a la escuela.

Plan general de trabajo docente de chino para el primer grado de la escuela primaria 5

1. Ideología rectora

En la enseñanza china, implementar la política educativa nacional, de cara a la modernización. y El mundo y el futuro debemos guiarnos por el marxismo-leninismo y las teorías educativas científicas, contactar con la vida real de los estudiantes, defender métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, cultivar un espíritu innovador y práctico; capacidad y promover el desarrollo integral de cada estudiante, fortalecer la práctica del idioma chino, llevar a cabo activamente reformas en la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.

2. Análisis de clase

Los alumnos que recién ingresan a la etapa de escuela primaria son vivaces e inocentes. Sus pensamientos y morales son inmaduros y se encuentran en la etapa inicial de formación. No entiendo las diversas disciplinas y regulaciones de la clase escolar, el concepto de colectivismo aún no se ha formado, y mucho menos el espíritu de "diligencia, estudio y cuidado" en el aprendizaje. El propósito del aprendizaje aún no está claro. y los hábitos de aprendizaje se encuentran en la etapa de formación gradual. Por lo tanto, los profesores deben guiar con paciencia.

3. Análisis de libros de texto

Este libro de texto incluye las partes "Educación inicial", "Pinyin chino", "Alfabetización", "Textos", "Jardín chino" y "Comunicación oral". En la organización de la alfabetización, deberíamos separar la lectura y la escritura, con más lectura y menos escritura. Primero organice el Pinyin chino y aprenda 70 caracteres comunes mientras aprende Pinyin. Luego viene Alfabetización (I), 10 textos, y luego Alfabetización (II), otros 10 textos. Las dos unidades de alfabetización tienen cada una 5 lecciones, con entre 11 y 14 caracteres que deben reconocerse en cada lección. Los 20 textos están divididos en 4 unidades, que generalmente están ordenadas de lo más superficial a lo más profundo. Los textos de cada unidad tienen ciertas conexiones en el contenido. Después de cada unidad se crea un jardín chino para consolidar el conocimiento chino y desarrollar habilidades chinas con rico contenido y diversas formas. Además, hay 6 temas de comunicación oral en todo el volumen, que están ordenados al final de cada unidad para que los estudiantes puedan practicar la comunicación oral en las situaciones creadas. En la organización de la alfabetización, deberíamos separar la lectura y la escritura, con más reconocimiento y menos escritura. Aprende 400 caracteres comunes del libro y escribe 100 de ellos con trazos simples. La compilación de materiales didácticos se basa en los estándares curriculares y refleja los conceptos básicos y el espíritu básico propuestos por los estándares curriculares. El contenido de los materiales didácticos es integral, científico, contemporáneo, interesante y ampliamente aplicable.

IV. Objetivos de la enseñanza

(1) Pinyin chino

1. Aprender pinyin chino y ser capaz de leer con precisión las consonantes iniciales, finales, tonos y reconocimiento general. de sílabas. Capaz de escribir sílabas con precisión y escribir correctamente las consonantes iniciales, finales y sílabas. 2. Ser capaz de aprender a leer y hablar mandarín con la ayuda del pinyin chino.

(2) Alfabetización y escritura

1. Le gusta aprender caracteres chinos y tiene el deseo de tomar la iniciativa en la alfabetización.

2. Reconocer 400 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 100 de ellos.

3. Dominar los trazos básicos de los caracteres chinos y ser capaz de escribir según las reglas del orden de los trazos. La letra es correcta, regular y ordenada.

4. Desarrollar inicialmente una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura.

(3) Lectura

1. Te gusta leer y sientes el placer de leer.

2. Aprende a leer textos de forma correcta y fluida en mandarín.

3. Aprenda a leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura.

4. Estar dispuesto a comunicar con otros sobre lo que te interesa leer.

(4) Comunicación oral

1. Aprenda a hablar mandarín y desarrolle gradualmente el hábito de hablar mandarín.

2. Ser capaz de escuchar atentamente lo que dicen los demás e intentar comprender el contenido principal del discurso.

3. Capaz de hablar con los demás de forma natural, generosa y educada.

4. Ten la confianza para expresarte. Participar activamente en la comunicación oral y expresar sus opiniones con entusiasmo.

5. Enfoque y dificultades de la enseñanza

(1) Puntos clave:

1. El pinyin chino es una herramienta para que los estudiantes aprendan chino, por lo que la enseñanza de El Pinyin chino es el foco.

2. Reconocer 380 caracteres chinos de uso común y ser capaz de escribir 160 de ellos.

3. Aprende a hablar mandarín y poco a poco desarrolla el hábito de hablar mandarín.

(2) Dificultades:

1. El Pinyin chino es relativamente abstracto y fácil de confundir, por lo que es más difícil para los estudiantes dominarlo. Por lo tanto, enseñar Pinyin es difícil.

2. El aumento de la alfabetización ha provocado una alta "tasa de reactivación" de los estudiantes. Por lo tanto, enseñar 380 caracteres chinos es difícil, y cómo consolidarlos es aún más difícil.

3. Cómo guiar a los estudiantes para que acumulen el idioma es un punto difícil en la enseñanza de la lectura.

6. Medidas didácticas:

1. Corregir las ideas didácticas, mejorar los métodos de enseñanza, captar correctamente las características de los nuevos materiales didácticos, captar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, seguir de cerca las propósitos de enseñanza y preparar Haga que cada clase sea buena para que los estudiantes puedan obtener algo y sentirse realizados después de clase. Ayude a los estudiantes a comprender las rutinas escolares y ayúdelos a desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. Ayude a los estudiantes a comprender las rutinas escolares y ayúdelos a desarrollar buenos hábitos de estudio. Comprenda a fondo los nuevos materiales didácticos, comprenda profundamente a los estudiantes y utilice los nuevos materiales didácticos de forma creativa.

3. En la enseñanza de Pinyin, es necesario corregir la relación entre imágenes situacionales, canciones contextuales y letras de aprendizaje, fortalecer la enseñanza de sílabas, prestar atención a enseñar a los estudiantes cómo deletrear sílabas directas y usar la hermosa imágenes de materiales didácticos Los diagramas de situación crean una situación de aprendizaje relajada y agradable para estimular el interés de los estudiantes en aprender.

4. Fortalecer la conexión entre el chino y la vida de los niños; guiar a los estudiantes a prestar atención a la vida y aprender chino en la vida.

5. Establecer grupos de estudio que permitan a los estudiantes estudiar de forma independiente y cooperativa y cultivar el espíritu de investigación cooperativa.

6. Corrija cuidadosamente cada tarea de lección y realice comentarios y resúmenes oportunos.

7. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes y brindar orientación y orientación oportuna a los débiles.

8. Transformar el aprendizaje en aprendizaje, enseñar a los estudiantes métodos flexibles de aprendizaje y darles la iniciativa. Trate de centrarse en los materiales didácticos y la integración, utilice los materiales didácticos en su conjunto y esfuércese por utilizar los materiales didácticos de forma creativa, prepare lecciones para toda la unidad y preste atención a la conexión entre cada punto de enseñanza de la unidad al preparar las lecciones.

9. En la enseñanza de la lectura, es necesario combinar las características de la edad y el nivel cognitivo de los estudiantes, captar el grado de comprensión, abandonar el análisis tedioso y la predicación vacía, y hacer de la "lectura" la máxima prioridad, leer. Más y enseñar intensivamente, prestar atención a la guía de lectura y recitación, y prestar atención a la comprensión y acumulación de caracteres chinos de los estudiantes.

10. Prestar atención al cultivo de los hábitos de escritura de los estudiantes y fortalecer la orientación de la enseñanza de la escritura. Al enseñar a escribir, los estudiantes pueden demostrar la escritura en la pizarra, guiar los trazos difíciles de escribir y los errores fáciles de cometer, y exigirles que escriban correcta y bellamente.

7. Horario docente

(omitido)

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