El texto original y el plan de lección de la Lección 8 de chino "El hogar de las mariposas" en el primer volumen del cuarto grado de la escuela primaria editado por el Ministerio de Educación.
# Plan de Enseñanza # Introducción "El hogar de las mariposas" es una prosa bellamente escrita. El autor tiene una concepción única, utilizando preguntas y pensamientos como hilo conductor, y la emoción de estar ansioso por saber dónde se esconde la mariposa. Día lluvioso, que realmente transmite la historia. Muestra el amor del autor por las criaturas jóvenes. He preparado el siguiente contenido, ¡espero que te sea útil!
El texto original de la Lección de chino 8 "El hogar de las mariposas" en el primer volumen del cuarto grado de la escuela primaria. cuando llueve mucho, los pájaros azules y los gorriones. Estos pájaros tienen que esconderse, ¿qué deben hacer las mariposas? El cielo está tan bajo, las nubes son tan negras, los truenos, los relámpagos, la lluvia y el viento rugen y tiemblan, las gotas de lluvia gritan densamente, el viento cuelga la cortina de lluvia plateada de lado y el mundo casi desaparece. Los bosques estaban oscuros y chorreaban agua, y todo estaba mojado. ¿No es esto difícil para las mariposas?
Cuando pienso en ello, me siento ansioso por las mariposas. ¿Dónde pueden esconderse con este clima? Sus cuerpos son tan livianos que no pueden transportar una gota de agua; el polvo coloreado en sus cuerpos es tan puro que ningún agua puede mancharlos, son tan débiles, más débiles que una hoja, ¿cómo podrán resistir este violento golpe? viento y lluvia? Pensando en esto, simplemente no podía pensar más en eso, estaba muy ansiosa.
Sin embargo, un niño dijo con gran seguridad: "Deben tener un hogar como nosotros. ¡Cuando llueva, volarán a casa a toda prisa!" Pero ¿dónde está su hogar? Nunca he visto mariposas refugiándose de la lluvia en casas ajenas. ¿Qué pasa en el campo de trigo? Tampoco hay refugio contra la lluvia. En el bosque de pinos caían gotas de agua por todas partes. ¿Son las flores del jardín su hogar? Las flores mismas ya estaban temblando por las gotas de lluvia, entonces, ¿cómo podríamos permitir que se escondieran? Incluso la parte inferior del viejo tronco del árbol estaba mojada por el agua que fluía. ¿Dónde está el hogar de la mariposa? Estoy realmente preocupada por las mariposas.
¿Podría estar su casa debajo del puente? Esto es desconocido, pero una cosa es segura: ¡nunca se han visto mariposas posando aquí sobre las rocas! ¿Se esconden debajo de las hojas? Esto tiene cierto sentido, pero nunca he visto mariposas refugiándose de la lluvia debajo de las hojas, y las hojas a menudo son arrastradas por el viento y empapadas por la lluvia. ¡No parece el hogar de una mariposa! Estoy realmente preocupada por las mariposas.
Una niña me dijo: "Después de la lluvia, las mariposas volverán a salir y volarán bajo el sol. Son tan felices y brillantes. Creo que deben estar escondidas en un hogar secreto. Tu el hogar debe ser hermoso y dulce, a diferencia de un pájaro doméstico que vuela hacia los aleros donde la gente fuma para refugiarse cuando llueve."
Sus palabras tienen toda la razón. Pero nunca he visto dónde se esconden las mariposas. cuando llueve. Si alguien me puede decir no estaré ansioso.
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El autor de este artículo, Yan Zhijun, ha realizado cambios a la hora de seleccionar el texto.
Objetivos didácticos del plan de lección "El hogar de las mariposas" para la 8ª lección de chino del primer volumen de cuarto de primaria de la segunda parte de la segunda edición
1. Comprenda las 8 palabras de esta lección, como "evitar, sacudir y hacer ruido". Aprenda palabras nuevas (que contengan 1 palabra polifónica) y comprenda el significado de palabras relacionadas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender el contenido del texto, sentir la lástima del autor por las mariposas y apreciar el cuidado del autor por las vidas débiles.
3. Comprender la aplicación de técnicas retóricas como la personificación y el paralelismo en el texto, sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo y acumular buenas palabras y frases.
4. Estimular la conciencia de ser bueno explorando desde la vida ordinaria.
Enfoque didáctico
Comprender el contenido del texto, sentir la preocupación y preocupación del autor por las mariposas bajo la lluvia y apreciar el cuidado del autor por las vidas débiles.
Dificultades de enseñanza
Captar la aplicación de la retórica en el texto, apreciar su efecto de expresión; sentir la belleza del lenguaje, la concepción artística y la emoción del artículo;
Horario de clases
1 periodo de clase
Proceso de enseñanza:
1. Introducir nuevas lecciones y revelar temas.
1. Muestre imágenes de mariposas y reproduzca videos de mariposas volando para estimular la hermosa imaginación de las mariposas de los estudiantes.
Ejemplo: Colorido... Las alas de las mariposas son coloridas, como un hermoso jardín.
Bailando... Hermosas mariposas bailan bajo el sol.
2. El profesor resume e introduce brevemente la nueva lección.
Transición: Los alumnos lo dijeron bien. A partir de estas dos palabras, el profesor puede entender tu amor por las mariposas. Como tú, a mucha gente le encantan las mariposas. Algunas personas dicen que las mariposas son flores voladoras y duendes hermosos. Bajo el sol, nos fascina su baile ligero y su estilo encantador. Pero cuando llega la tormenta, ¿adónde van estos bailarines de la naturaleza? ¿Dónde está su casa? Hoy, entremos en la prosa de Yan Zhijun "Butterfly's Home" y comencemos nuestro viaje de exploración.
3. El profesor escribe el tema en la pizarra y guía a los estudiantes a leer el tema juntos. (Escribe en la pizarra: El hogar de las mariposas)
Claramente: Este título es muy vívido. ¿Cómo puede una mariposa tener un hogar? ¿Dónde está su casa? ¿Cómo se ve? Esta serie de preguntas atrae a los estudiantes a leer el texto y descubrirlo.
2. Lee el texto por primera vez y previsualízalo.
1. Introducir conocimientos relevantes sobre el autor y el texto.
Yan Zhijun (1907-1982), también conocido como Yan Yuming, fue vicepresidente de la Federación de Círculos Literarios y Artísticos de Shandong y escritor. Nacido en una familia de eruditos. Después del Movimiento del 4 de Mayo, fue admitida en la escuela secundaria número 1 de la provincia de Jinan. Le encantaba la literatura y, a menudo, publicaba nuevos poemas y ensayos en revistas como "Novel Monthly", "New Women" y "Yu Si". apreciado por Shen Yinmo y Zheng Zhenduo. Se dedica a escribir desde hace más de 50 años. Entre sus obras se encuentran la novela corta "La historia de una niña amarga", el poema largo "Árboles en flor", los poemas cortos "La hija de la montaña" y "La colección de hojas verdes". etc.
Poemas célebres sobre mariposas
Las mariposas bailan todo el tiempo, y las oropéndolas cantan a sus anchas. ——[Dinastía Tang] "Caminando solo junto al río en busca de flores" de Du Fu
Zhuang Sheng soñaba con mariposas al amanecer y esperaba con ansias el corazón primaveral del emperador confiado al cuco. ——[Dinastía Tang] "Jin Se" de Li Shangyin
El susurrante viento del oeste llena el patio de plantas, y los pistilos son fríos, fragantes y fríos, y es difícil que las mariposas vengan. ——[Dinastía Tang] "Inscripción en crisantemos" de Huang Chao
Los niños corrieron a toda prisa para perseguir a la mariposa amarilla, que voló hacia la coliflor y no apareció por ningún lado. ——[Dinastía Song del Sur] Yang Wanli "Tienda Xugong, ciudad de Suxin"
2. Escuche la lectura del audio y, mientras escucha, aprenda las pausas y el tono de lectura. Presta atención a lo que no puedes leer.
3. Lee el texto y encierra en un círculo las palabras nuevas.
4. Verifique el estado de vista previa de la palabra.
Muestra las tarjetas de palabras en pinyin y léelas por su nombre. El profesor utiliza la cámara para corregir y guiar a los estudiantes a reconocer y memorizar nuevas palabras.
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3. Estudia el texto y concéntrate en la exploración.
1. Nombre a los estudiantes para que lean el texto en voz alta en párrafos naturales, marque los números de los párrafos y encierre en un círculo las partes que no entienden.
2. Guíe a los estudiantes a leer el texto en silencio, dividir el texto en niveles y hablar sobre el contenido principal de cada nivel.
◆Estructura:
Primera parte (Párrafos naturales 1 ~ 2): expresa las preocupaciones e inquietudes del autor sobre las mariposas.
La segunda parte (3º a 4º párrafo natural): Escribe que "Yo" pregunté, adiviné, busqué y negué una y otra vez el hogar de la mariposa, mostrando la preocupación y el cuidado de "Yo" por la destino de la mariposa.
La tercera parte (quinto párrafo natural): Escribe la hermosa suposición de una niña sobre el hogar de la mariposa.
La cuarta parte (sexto párrafo natural): El texto completo termina con una búsqueda infructuosa, dejando espacio para un ensueño sin fin.
3. Nombrar a los alumnos para hablar sobre el contenido principal del texto.
Claramente: este artículo es una prosa hermosa. El autor imagina que la mariposa no tiene dónde esconderse cuando llueve y está preocupada por la mariposa. Muestra el cuidado del autor por las mariposas y nos dice que cuidemos de ellas. Ayudar a los animales débiles y necesitados.
4. El profesor proporciona requisitos de lectura autónoma y guía a los estudiantes para que se comuniquen y discutan.
Requisitos de lectura:
(1) Dibuja las oraciones del artículo que muestren la preocupación del autor por la mariposa.
(2) Dibujar frases que utilicen técnicas retóricas en el artículo.
(3) Utilice un lenguaje conciso para resumir varias conjeturas en el artículo.
(4) Comunicarse y discutir con sus compañeros y hablar sobre dónde podría estar el hogar de la mariposa.
5. Informar y visualizar, analizar el texto.
(1) A menudo pienso que cuando llueve mucho, pájaros como los azules y los gorriones se refugiarán, pero ¿qué pasa con las mariposas? (¿Cómo entender el efecto expresivo de la palabra "pensar a menudo"? Lea las oraciones, amplíe su pensamiento y diga en qué más está pensando el autor).
Claramente: "pensar a menudo" significa pensar en A menudo, una y otra vez Piensa, piensa más de una vez. Se puede ver que el autor está ansioso, preocupado y preocupado por las mariposas.
(2) El cielo está tan bajo, las nubes son tan negras, los truenos, los relámpagos, la lluvia y el viento rugen y tiemblan, las gotas de lluvia gritan densamente y el viento cuelga la cortina de lluvia plateada en diagonal. , el mundo entero casi fue arrasado, incluso los bosques estaban oscuros y goteando agua, y todo estaba mojado. (¿Qué tipo de descripción es esta? ¿Qué papel juega en el texto?)
Predeterminado: primero, guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras centrales de la oración "cielo, nubes, truenos, relámpagos, lluvia, viento, bosque" Espere, puede determinar rápidamente que se trata de una descripción del entorno natural; luego explique el papel de la descripción del entorno natural y analícela junto con las oraciones.
Claramente: Se trata de una descripción de un entorno natural, que describe la escena de una tormenta que azota el mundo, destacando la dureza del entorno. Este clima es simplemente un intento deliberado de avergonzar a las mariposas, allanando el camino para que el escritor a continuación se preocupe de que las mariposas se queden sin hogar.
(3) Lea el segundo párrafo natural y hable sobre las características de las mariposas y qué consecuencias pueden tener dichas mariposas en una tormenta.
Predeterminado: busque un conjunto de oraciones paralelas que describan mariposas en el segundo párrafo natural, extraiga las palabras clave y resuma las características de las mariposas. Las posibles consecuencias de la mariposa en la tormenta deben depender de la imaginación de los estudiantes. El autor no las escribe directamente, dando a los lectores espacio para pensar.
Claro: Las características de las mariposas son la ligereza, la pureza, la debilidad y la impotencia. Las posibles consecuencias de una mariposa tan ligera, limpia y débil en una tormenta tan violenta son: 1. Las gotas de lluvia arrancarán las alas de la mariposa, haciéndola incapaz de volar, según dijo el autor: sus cuerpos son tan ligeros que no pueden volar; llevar Mueve una gota de agua; ② El barro manchará el polvo de color de la mariposa, y ya no será santo y hermoso, así dijo el autor: el polvo de color en sus cuerpos es tan puro que el agua no puede mancharlo; Tormenta violenta Hará volar a las mariposas al barro hasta que mueran, dijo el autor: son tan débiles, más débiles que una hoja, ¿cómo pueden soportar este viento y esta lluvia feroces? ④Las alas se mojarán con las gotas de lluvia. ⑤ Será arrastrado por el viento. ⑥El polvo coloreado será arrastrado por la lluvia y perderá su belleza original. ⑦ Si se mancha de barro y cae al suelo, nunca volverá a volar.
(4) Encuentre la oración en el artículo que describe que el autor está ansioso por la mariposa y comprenda cuidadosamente el estado de ánimo del autor.
Claramente: la última frase del segundo párrafo natural: "Pensando en esto, simplemente no puedo pensar más en ello, estoy muy ansioso". Estoy realmente ansioso por la mariposa "La última oración del cuarto párrafo natural: "Estoy realmente ansioso por la mariposa". La palabra "ansioso" aparece repetidamente, lo que muestra el entusiasmo del autor y expresa plenamente el cuidado del autor por la mariposa.
(5) Tanto el párrafo 3 como el 4 describen la búsqueda del autor del hogar de la mariposa. ¿Hay alguna diferencia en el estado de ánimo del autor en los dos párrafos?
Claramente: En el cuarto párrafo natural, el autor está más ansioso y preocupado por las mariposas. La razón es ① Si no puedes encontrarlo después de buscar en tantos lugares, te pondrás cada vez más ansioso cuanto más lo busques. ②El autor buscó con más atención y parecía estar a punto de encontrarlo, pero aún no podía ver dónde estaba el hogar de la mariposa, por lo que se puso aún más ansioso.
(6) Resuma qué hogares y lugares ha encontrado el autor para las mariposas y experimente el estado de ánimo del autor después de cada suposición y cada búsqueda.
6. Profundiza tu comprensión del texto y amplía tu pensamiento.
¿Dónde está el hogar de la mariposa? ¿Tiene alguna idea nueva para el autor?
Predeterminado: guíe a los estudiantes para que den rienda suelta a su imaginación, amplíen su espacio de pensamiento y piensen en lugares donde las mariposas pueden posarse, como cuevas en acantilados, debajo de pétalos de flores, etc., siempre que es razonable.
IV.Lectura ampliada y apreciación de pasajes famosos
Transición: Se acerca una tormenta El autor está preocupado por las mariposas débiles. No sabe dónde viven ni si viven. será destruido por la tormenta. A partir de las conmovedoras palabras del autor, podemos sentir realmente su preocupación y ansiedad, y su amor por las pequeñas vidas nos conmueve profundamente. Ahora, disfrutemos de "Cuidar una mariposa" de Li Hanrong y veamos qué tipo de emociones tienen los niños en el clip hacia la mariposa.
1. Muestre extractos de lecturas extracurriculares y nombre a los estudiantes para que los lean en voz alta.
Una mañana de principios de verano, salí a caminar junto al río y vi a un niño y una niña en la orilla del río, luciendo nerviosos y concentrados, como si estuvieran discutiendo un tema importante. asunto. Me acerqué a ellos suavemente y vi que estaban rescatando a una mariposa que luchaba y flotaba sobre el agua. Es posible que las alas de la mariposa hayan resultado dañadas y que al caer al agua pesasen demasiado para volar. El niño estiró un palo de sauce hacia el agua, pero el palo de sauce era demasiado corto. La niña rompió otro palo de sauce, se quitó la cuerda roja de la cabeza y conectó los dos palos de sauce, y finalmente alcanzó la mariposa, pero aún así se negó. cooperar. Sepa cómo trepar rápidamente por este pequeño "salvavidas". La niña rápidamente se quitó la horquilla en forma de mariposa que llevaba en la cabeza, la ató a un extremo del mimbre y le pidió al niño que la arrojara cerca de la mariposa en el agua, indicándole: Este es tu compañero que viene a rescatarte. Ustedes no nos conocen, y ustedes deben conocerlos. Efectivamente, la mariposa débil batió sus alas un par de veces, se acercó lentamente a la "mariposa" y trepó lentamente por las fuertes alas de la "mariposa". El niño movió lentamente el mimbre hacia la orilla y la mariposa finalmente aterrizó. , los dos niños estaban tan felices que empezaron a hablar y reír.
Pensé que el asunto había terminado, pero los dos niños volvieron a hablar sobre la vida futura de esta mariposa. Colocaron con cuidado la mariposa sobre un arbusto de rosas silvestres que florecía sobre la hierba al sol, y la dejaron tomar el sol y chupar el néctar. Sin embargo, todavía sentían que este arreglo era inapropiado. Les preocupaba que los pájaros codiciosos picotearan a la pobre mariposa que necesitaba una convalecencia tranquila, por lo que recogieron algunas hojas y construyeron un simple "refugio" verde para proteger a la mariposa en el interior. Creen que cuando descanse tranquilamente un rato, sus heridas sanen y recupere sus fuerzas, podrá volver a volar sobre los campos primaverales. ——Li Hanrong "Cuidado de una mariposa"
2. El maestro presenta preguntas para pensar, los estudiantes discuten en grupos y nominan representantes para informar.
(1) ¿Cómo cuidan los niños y las niñas una mariposa? (Utilice palos de mimbre para rescatar mariposas, ayúdelas a tomar el sol y a absorber el néctar, y construya un "refugio contra desastres" para proteger a las mariposas)
(2) ¿Cómo se sintieron el niño y la niña después del desastre? ¿Se rescataron mariposas? (Feliz, alegre)
(3) ¿Qué inspiración te dio la historia de un niño y una niña que se preocupan por las mariposas? (Cuide las vidas débiles, cuide el entorno de vida y viva en armonía con la naturaleza; en el proceso de llevarse bien con los demás, sea más solidario, menos indiferente, más amable y menos calculador; etc.)
5. Revisión de clase e intercambio de resultados.
1. El profesor resume el contenido didáctico de esta clase y comenta el desempeño de los alumnos en el aula.
Transición: Los animales también son nuestros amigos humanos. Sólo cuidándolos podremos crear un hogar armonioso. Mantener este concepto en mente y prestar atención a los pequeños animales que nos rodean con compasión no sólo es un reflejo de la noble moralidad de una persona, sino que también puede moldear nuestras hermosas almas.
Resumen: Aunque el tiempo de clase es corto, el contenido que aprendimos es muy rico. Como antes, comenzamos con los nuevos personajes y entendemos la pronunciación y la forma de los personajes. Sobre esta base, analizamos el contenido del texto y entendemos las emociones del autor. En particular, algunas frases clave del artículo están descritas vívidamente y llenas de atractivo. Los estudiantes pensaron activamente y respondieron las preguntas con entusiasmo. El profesor quedó gratamente sorprendido al ver sus ideas únicas, lo cual fue muy bueno. Los compañeros de clase son dignos de elogio por su capacidad; los estudiantes no solo son capaces, sino que también nos dan el ejemplo...
2. Guíe a los estudiantes para que intercambien sus logros.
(1) Guíe a los estudiantes para que acumulen oraciones hermosas en el artículo.
(2) Guíe a los estudiantes para que comuniquen los métodos para comprender el contenido del texto aprendido en esta lección.
(3) Guíe a los estudiantes para que recopilen citas sobre el cuidado de animales fuera de clase.
Citas célebres sobre el cuidado de animales
?¡Cuida a los animales para que los humanos no estén solos!
?Los animales son amigos cercanos de los humanos, y los humanos son socios confiables de los animales.
?Cada vida merece respeto, por favor ama a los animales.
¿Una ocurrencia tardía sobre los animales?
? ¿Gatos cazando ratones y perros vigilando la puerta? ¿Polillas volando hacia las llamas? ¿Autodestrucción? ¿Lágrimas de cocodrilo? ¿Falsa compasión?
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? ¿Un saltamontes después del otoño? ¿No puede saltar durante unos días? ¿Un ratón en el fuelle que se enoja por ambos lados? ¿Un ratoncito en la balanza que se reclama?
(4) Guíe a los estudiantes Reescriba el formato del texto para profundizar su comprensión del texto.
La casa de la mariposa
La casa del gorrión está debajo del alero,
La casa del pájaro azul está en el gran árbol,
Mariposa, mariposa,
Cuando llovió,
¿Adónde fuiste?
No se puede encontrar ningún rastro de ti en los campos de trigo, los bosques de pinos y los viejos troncos de los árboles.
Las flores, los puentes de piedra y las casas no son tu hogar.
¿Cómo puede tu cuerpo ligero resistir el viento furioso?
¡Cómo pueden tus alas puras resistir la erosión de la lluvia!
Mariposa, mariposa, mariposa débil,
Estás tan preocupada y preocupada...
Querida mariposa, de hecho, mi hogar ¡Este es tu hogar!
El amor teje un hogar cálido,
No importa los relámpagos y los truenos, no importa el viento y la lluvia,
No tengas miedo, ve ¡a casa rápido!
6. Diseño, consolidación y mejora de la obra.
Completa la formación correspondiente a esta lección.
Recopilación en tres partes de la Lección 8 de chino "El hogar de las mariposas" del primer volumen de cuarto grado de primaria Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades
1. Lee correctamente las nuevas palabras y frases de esta lección.
2. Lee el texto, haz tus propias preguntas, luego intenta clasificar los problemas, selecciona aquellos en los que vale la pena pensar y resuélvelos.
3. Resumir el contenido del texto y comprender el cuidado del autor por los animales débiles.
Proceso y Método
1. Utilice varios métodos, como la búsqueda en el diccionario y métodos relacionados con el contexto, para comprender las palabras clave.
2. Combinar lectura con apreciación de palabras, leer con imaginación, sentir la belleza del lenguaje y la concepción artística del artículo, profundizar la comprensión de las palabras, oraciones y el contenido del texto durante la lectura y sublimar las emociones durante la lectura.
Emociones, actitudes y valores
Deje que los estudiantes sientan compasión por las mariposas e inspire a los estudiantes a cuidar las vidas débiles y vulnerables.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Enfoque: comprender el amor del autor por los animales débiles.
Dificultad: Intenta hacer preguntas y pensar en el método de lectura mientras estudias.
Preparación docente:
Docente: material didáctico multimedia.
Estudiante; vista previa del texto.
Tiempo de enseñanza:
2 lecciones
Primera lección
Objetivos docentes:
1. Lee correctamente las nuevas palabras y frases de esta lección.
2. Lee el texto, haz tus propias preguntas, luego intenta clasificar los problemas, selecciona aquellos en los que vale la pena pensar y resuélvelos.
3. Resumir el contenido del texto y comprender el cuidado del autor por los animales débiles.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Puntos clave: Resumir el contenido del texto y comprender el cuidado del autor por los animales débiles.
Dificultad: Implementar el método de lectura de hacer preguntas y pensar en ellas.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación
Todo el mundo desea tener un hogar feliz, entonces, ¿puedes decirme qué es el hogar? Los estudiantes hablan libremente. (El hogar es un puerto cálido que calienta nuestros corazones; el hogar es un puerto protegido que nos permite descansar y atracar...)
Presentación del profesor: (muestre el material didáctico) Estudiantes, miren, entre las flores, el sol Abajo, los animalitos bailan libremente. De repente, hubo relámpagos y truenos en el cielo y empezó a llover intensamente. Los pájaros azules y los gorriones se fueron a casa a esconderse. ¿Dónde se escondió la pequeña mariposa? En esta lección, sigamos al autor para explorar el hogar de las mariposas.
2. Lee el texto para ti mismo y reconoce nuevas palabras.
1. Lee el texto libremente, presta atención a la correcta pronunciación de los caracteres y lee las frases detenidamente. Y resuma las nuevas palabras y léalas varias veces.
2. Ahora, los estudiantes leyeron el texto muy en serio. Primero revisemos las palabras nuevas.
Muestre el primer conjunto de palabras: rugido, conmoción, ruido, cortina de lluvia, oscuridad, agua goteando.
Leer por nombre. Lean juntos.
¿Hay alguna de estas palabras que no entiendes?
3. Muestra el segundo conjunto de palabras: ligero, puro, sucio, débil.
¿Quién quiere leer estas palabras?
¿A quién describen estas palabras? (Mariposa)
¿Hay palabras que no entiendes?
¿Cómo te sientes después de leer estas palabras que describen mariposas?
4. ¿Hay alguna palabra que los estudiantes no entienden?
Los estudiantes proponen respuestas libremente. (Desconocido, incierto, pájaro doméstico)
5. Leer el texto por su nombre.
3. Lee el artículo nuevamente y haz preguntas
1. Comunique cuál es el problema.
2. Ordena las preguntas en las que vale la pena pensar y estúdialas en la siguiente clase.
3. Organice las preguntas de modo que cada grupo conserve tres preguntas.
4. Leer el texto por primera vez con preguntas
1. Después de comprender las palabras, mejorará nuestra comprensión del texto. Leamos los párrafos 1 y 2 con nuestras propias preguntas.
2. Pida a los estudiantes que hablen sobre si el problema que acaba de plantear se ha resuelto.
Resumen para el profesor: En esta lección, aprendimos que el contenido descrito en el texto tiene un fuerte efecto contrastante: la lluvia es intensa, pero la mariposa es débil. Esto hizo que el autor sudara y se sintiera ansioso. Exploremos el hogar de la mariposa en la próxima lección.
Diseño de pizarra:
El hogar de la mariposa
Mi pregunta: ¿Dónde está el hogar de la mariposa?
¿Por qué el autor está especialmente preocupado por este tema?
¿Por qué sus hogares son hermosos y dulces?
Segunda Lección
Objetivos didácticos:
Leer atentamente el texto, captar el contenido principal según las preguntas y comprender el cuidado del autor por los animales débiles.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Puntos clave: Resumir el contenido del texto y comprender el cuidado del autor por los animales débiles.
Dificultad: Implementar el método de lectura de hacer preguntas y pensar en ellas.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar la introducción
En esta lección, continuamos estudiando "El hogar de las mariposas". Sigue atentamente las cuestiones que te planteamos en el apartado anterior y resuélvelas mientras lees.
2. Leer y comprender el texto
1. Acabamos de leer el texto por primera vez. ¿Sentiste el estado de ánimo del autor? ¿Cuál es tu estado de ánimo? (El autor está ansioso y preocupado por la mariposa) ¿Y tú? ¿Desde qué parte del texto podemos sentir que el autor está ansioso y preocupado por las mariposas? Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio, lo comprendan con el corazón, dibujen oraciones relevantes con un bolígrafo y escriban sus propios sentimientos.
2. Informe del estudiante.
(1) ¿Cómo es que el clima es tan difícil para las mariposas? ¿Quién lo leerá? Pida a los estudiantes que lean la segunda oración (Muestre la segunda oración) ¿Qué está pensando el autor en este momento? ¿Quién puede leer el estado de ánimo del autor?
¡Sí! En ese momento, el cielo estaba bajo, las nubes estaban oscuras, los relámpagos destellaban, los truenos rugían, el viento era violento y la lluvia era violenta, lo que hacía que la gente se sintiera asustada y asustada. ¿Es esto realmente difícil para la mariposa? ¿Puedes leer tus sentimientos? Léanlos por nombre y luego léanlos juntos.
(2) ¿Dónde más podemos ver que el autor está ansioso y preocupado por la mariposa?
Predeterminado:
① Pensando en esto, simplemente no puedo pensar más en ello, estoy muy ansioso.
De "¿Cómo podemos resistir este fuerte viento y lluvia?" podemos ver que el autor está ansioso y preocupado por la mariposa.
②El maestro orienta a los estudiantes: ¿Por qué creen que están ansiosos y preocupados por la mariposa por esto? ¿Qué estaba pensando el autor en ese momento?
③¿En qué pensó el autor hace un momento? (Sus cuerpos son tan livianos...) ¿En qué pensó el autor? Leamos la belleza y fragilidad de las mariposas.
¡Sí! ¿Cómo podría una mariposa tan ligera, pura y delicada no ser adorable? ¿Cómo podemos resistir este viento y esta lluvia feroces?
④Si lo piensas más a fondo, ¿en qué pensará el autor? Es imposible pensar que una mariposa tan hermosa y débil tenga que soportar semejante golpe.
¿Cuál es el estado de ánimo del autor en este momento? ¿Quién puede hacernos sentir el estado de ánimo del autor en este momento a través de su lectura?
(3) "¿Dónde está el hogar de la mariposa? Estoy realmente preocupado por la mariposa".
Esta frase aparece dos veces en el artículo. ¿Por qué "yo" estoy ansioso por la mariposa? (El autor buscó muchas veces pero no pudo encontrar la mariposa, por lo que se puso aún más ansioso).
①¿Qué palabras pueden mostrar la ansiedad del autor al encontrar un hogar para la mariposa? Revisa y lee.
② Comprender el texto mediante la lectura. ¿Dónde está el hogar de la mariposa? El autor está realmente preocupado por la mariposa.
③Conjeturada una y otra vez, negada una y otra vez, el autor encuentra una y otra vez un hogar para la mariposa. ¿Qué espera el autor?
(4) ¿Dónde más podemos ver que el autor está ansioso y preocupado por la mariposa?
(5)Leamos las palabras de la niña.
(Muestre el quinto párrafo natural)
①¿Cómo ve la niña la cuestión de si las mariposas tienen un hogar? (Tres "ciertamente")
②La niña dijo tres "ciertamente" seguidos Piénsalo, ¿en qué estaba pensando la niña cuando dijo estas palabras?
③En este artículo, ¿es solo la voz de la niña? ¿Qué tipo de hermosos deseos puedes sentir en las palabras de la niña?
Resumen: Leamos nuevamente las palabras de la niña y expresemos los buenos deseos del autor a través de las palabras de la niña.
3. Desarrollo Extraescolar
Estudiantes, ¿creéis que las mariposas tienen un hogar? ¿Dónde estará este hermoso y dulce hogar? Extiende las alas de tu imaginación y habla de ello.