Material didáctico de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela secundaria (5 piezas)
1. Cursos de diseño para la enseñanza de inglés en la escuela secundaria
El segundo año de la escuela secundaria es una etapa importante del tercer año de la escuela secundaria, y también es el vínculo entre el pasado y el próximo. Por lo tanto, es extremadamente importante que los estudiantes establezcan una base sólida y se desarrollen en su segundo año de secundaria. Durante este semestre se deben lograr los siguientes objetivos: consolidar y ampliar los conocimientos básicos; cultivar habilidades de comunicación oral y escrita en inglés, enfocándose en desarrollar habilidades de lectura, desarrollar la inteligencia y cultivar habilidades de autoaprendizaje; Esforzarse por mejorar sobre la base original y reducir la brecha con el puntaje promedio en el examen final del semestre anterior y otras clases hermanas. Simplifique problemas complejos para que sea más fácil para los estudiantes comprender el conocimiento que han aprendido. Incrementar la lectura de los estudiantes. Mejorar la velocidad de lectura. Además, en la enseñanza de este semestre, debemos prestar mucha atención a los conceptos básicos, el vocabulario, los patrones de oraciones y la gramática para sentar una base sólida para el examen de ingreso a la universidad. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Aprender y utilizar los materiales didácticos de forma creativa, utilizarlos de forma flexible y aprovechar al máximo las características de los materiales didácticos.
2. El libro de texto requiere que los estudiantes aprueben la prueba de vocabulario, lean y escriban palabras repetidamente y fortalezcan el dominio de los conocimientos básicos. Abandonar pasos de enseñanza poco realistas, resaltar puntos clave, fortalecer e infiltrar la conciencia gramatical en la enseñanza diaria. Utilice materiales didácticos para mejorar las habilidades básicas de los estudiantes e insista en memorizar vocabulario y patrones de oraciones clave.
3. Cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y ampliar su vocabulario a partir de estos materiales. De esta forma, cada vez que se aprenda un texto, se pondrá a prueba el vocabulario. Ampliar los materiales didácticos, ampliar el volumen de lectura de los estudiantes y esforzarse por complementar el vocabulario de los estudiantes. En el proceso de enseñanza habitual, el vocabulario de los estudiantes se amplía continuamente y la enseñanza de vocabulario se lleva a cabo con lo antiguo y lo nuevo para lograr el propósito de consolidar y ampliar el vocabulario, y se llevan a cabo supervisión y pruebas periódicas.
4. Reforzar la formación básica en escritura y animar fuertemente a los estudiantes a aplicar lo aprendido. También se requiere que los estudiantes reciten ensayos modelo, párrafos de texto seleccionados por los maestros y patrones de oraciones que deben memorizarse por escrito, para que puedan familiarizarse con las estructuras de oraciones y modismos en inglés y escribir artículos completos en inglés. Además, cada semana se lleva a cabo nueva capacitación en escritura para fomentar el uso de patrones de oraciones memorizadas para mejorar el potencial de escritura de los estudiantes.
5. Inspección integral. Elaborar un ejercicio o test para cada unidad, basado principalmente en los materiales didácticos actuales, o test en bloques. La formación de la práctica radica en la esencia y no en la cantidad. En la enseñanza, trate de elegir preguntas típicas basadas en el sistema de conocimientos del examen de ingreso a la universidad. Desarrolla temas sexuales para que los estudiantes puedan encontrar la fuente de resolución de problemas en el libro y aprender a pensar, organizar y resumir.
2. Cursos de diseño de enseñanza de inglés en la escuela secundaria
El primer semestre de la escuela secundaria es la etapa inicial de la educación secundaria y un nuevo punto de partida, por lo que la educación en esta etapa es particularmente importante. . Y yo, como nuevo profesor, también estoy en una nueva línea de partida con mis alumnos. Para permitir que los estudiantes completen con éxito las tareas de enseñanza de los nuevos estándares curriculares y para permitir que los estudiantes completen los requisitos de aprendizaje de los nuevos estándares curriculares lo antes posible, adaptarse al nuevo entorno y permitirles desarrollarse saludablemente en todos aspectos. También debo exigirme estrictamente y esforzarme para que la enseñanza del inglés sea rica y colorida. El plan de enseñanza de inglés que formulé es el siguiente:
1. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos son la encarnación específica de los "estándares curriculares" y el "modelo" para el aprendizaje de los estudiantes. . En la edición People's Education Edition que se utiliza actualmente, cada unidad se centra en un tema para llevar a cabo actividades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y consta de nueve partes: preparación, lectura, comprensión, aprendizaje del idioma, aplicación del idioma, resumen y sugerencias de aprendizaje. , y lectura interesante. La presentación y el entrenamiento de los conocimientos y habilidades del lenguaje, así como de los patrones gramaticales y de oraciones, se llevan a cabo paso a paso y repetidamente, lo que está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes y favorece que los estudiantes construyan un sistema de conocimientos. Los nuevos libros de texto rompen el sistema tradicional y lo presentan con nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos sistemas.
Es necesario estudiar nuevos libros de texto con una actitud positiva, estudiar nuevos libros de texto, comprender la intención de escritura de cada columna de nuevos libros de texto y aprovechar al máximo el papel de cada columna. Por un lado, debemos hacer todo lo posible para comprender, adaptar y utilizar bien los nuevos materiales didácticos. Por otro lado, debemos hacer todo lo posible para utilizar nuevos materiales didácticos sobre la base de los objetivos de enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes, y hacer selecciones y reorganizaciones audaces para que los materiales didácticos puedan ser utilizados por nosotros.
2. Objetivos de enseñanza
1. Hacer que los estudiantes comprendan claramente el propósito de aprender inglés y cultiven su capacidad de aprendizaje independiente y su espíritu cooperativo. un buen trabajo en la escuela intermedia y secundaria La conexión docente permite a los estudiantes comprender y adaptarse al aprendizaje del inglés en la escuela secundaria;
3. Sobre la base de cultivar el conocimiento del idioma, las habilidades lingüísticas, las actitudes emocionales y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. y conciencia cultural, desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. Capacidad para cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesar información, analizar y resolver problemas, así como su capacidad para pensar y expresarse en inglés.
4. Optimice los métodos de aprendizaje de inglés de los estudiantes para que puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje a través de métodos de aprendizaje activo como la observación, la experiencia y la investigación, formar estrategias de aprendizaje efectivas y mejorar sus habilidades de aprendizaje independiente.
3. Análisis de la situación actual de los estudiantes
Mis clases son las Clases 5 y 6 de Primer Grado. En general, la composición de los estudiantes es compleja: la mayoría de los estudiantes provienen de áreas rurales y muy pocos estudiantes urbanos. El dominio del inglés general es muy pobre y el dominio del inglés es desigual. El método para responder las preguntas es inadecuado y la mayoría de los estudiantes tienen miedo o están cansados de aprender inglés. Individualmente, los estudiantes de la Clase 5 del Grado 1 son ligeramente mejores que los estudiantes de la Clase 6 del Grado 1 en términos de habilidades e intereses básicos. En respuesta a estas circunstancias, planeo hacer esfuerzos incansables para cultivar los intereses y hábitos de los estudiantes en el aprendizaje del inglés en la etapa inicial de la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, basado en los principios de comenzar desde un punto de partida bajo, superar obstáculos y adquirir hábitos. . Preste mucha atención a los conceptos básicos, mejore los métodos de aprendizaje, estimule el interés y mejore la capacidad de los estudiantes para aprender inglés.
3. Cursos de diseño de enseñanza de inglés para secundaria
1 Características del diseño de cursos de inglés para secundaria
El curso está diseñado según módulos, con contenido rico, imágenes y textos, y se acerca a la vida real de los estudiantes. Este semestre estudio principalmente los módulos 5 y 6. El módulo 5 es un módulo obligatorio y el módulo 6 es un módulo opcional. Por supuesto, la dificultad de los contenidos didácticos también se va profundizando paulatinamente, por lo que el tiempo lectivo de cada módulo se ajusta a 12 semanas.
En segundo lugar, objetivos docentes
El segundo año de bachillerato es una etapa importante del tercer año de bachillerato, y es también el vínculo entre el pasado y el siguiente. Por lo tanto, es extremadamente importante que los estudiantes establezcan una base sólida y se desarrollen en su segundo año de secundaria. Durante este semestre se deben lograr los siguientes objetivos: consolidar y ampliar los conocimientos básicos; cultivar las habilidades de comunicación oral y escrita en inglés, centrándose en el desarrollo de las habilidades de lectura y el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje; Nos esforzamos por mejorar sobre la base original y reducir la brecha con las clases de ciencias cuya calificación promedio estuvo por delante de nosotros en el examen final del semestre pasado.
3. Puntos clave de la enseñanza
1. Fortalecer la formación de conocimientos básicos, centrarse en el cultivo de la capacidad del vocabulario, ayudar a los estudiantes a aclarar las reglas gramaticales, dominar los modismos y establecer una base sólida. base para una aplicación integral.
2. Insistir en la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura para garantizar la acumulación de cantidad, realizar la transformación del conocimiento del lenguaje en capacidad de aplicación del lenguaje y mejorar la precisión y competencia al responder preguntas.
3. Atenerse al texto como centro y prestar atención a la expresión de la forma del lenguaje y las ideas.
Cuarto, contenidos y métodos de enseñanza
1. Acercarse a los estudiantes y comprenderlos. Dedique más tiempo a comunicarse con los estudiantes y acorte la distancia entre profesores y estudiantes. Comprender la situación de aprendizaje de inglés de los estudiantes, implementar la enseñanza por niveles y realmente implementar la enseñanza de acuerdo con sus aptitudes.
2. Continuar cultivando los hábitos de aprendizaje de inglés de los estudiantes. Por ejemplo, debes leer en voz alta por la mañana, acumular una cierta cantidad de vocabulario en inglés todos los días, tomar notas cuidadosas en clase y organizar libros difíciles de manera oportuna.
3. Aumentar el volumen de lectura a través de materiales de lectura, ampliar los horizontes de los estudiantes, enriquecer el conocimiento del idioma y ampliar el vocabulario.
4. Mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes, aprovechar al máximo los tres minutos de conversación en inglés antes de clase, implementar informes diarios de tareas en inglés y mejorar las habilidades de expresión oral en inglés de los estudiantes.
5. Mejorar el sistema de evaluación de los estudiantes y el plan de evaluación. La autoevaluación, otras evaluaciones, la evaluación de los maestros, la evaluación de los padres y otros sistemas de evaluación se llevan a cabo simultáneamente para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y mejorarse constantemente.
6. Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. La realización de este objetivo requiere un proceso paso a paso y debe implementarse en la enseñanza diaria. Observe más, enfatice más y observe algunos ejemplos de estudiantes que son conscientes y activos en el aprendizaje para inspirar a otros estudiantes en la clase.
7. Es difícil tratar de compensar la brecha cultivando estudiantes sobresalientes en cada clase y ayudando a los estudiantes de secundaria. En otras palabras, este trabajo es en realidad una enseñanza en capas. Esto debe implementarse en las preguntas habituales del aula, formulación de problemas, tareas, explicaciones de ejercicios, etc.
8. Utilizar adecuadamente los elogios y las críticas para motivar a los estudiantes a progresar.
9. Continúe implementando actividades grupales de aprendizaje mutuo entre soldados, divisiones y soldados, implemente la gestión de objetivos y la gestión de tareas, permita que cada grupo establezca ciertas metas con regularidad y cambie las metas de manera oportuna de acuerdo con las necesidades reales. situación; dar periódicamente a cada grupo. A los grupos se les asignan tareas específicas y se prueban. Elogie rápidamente a los grupos de aprendizaje avanzado, anime y motive a los grupos rezagados y cree una atmósfera de aprendizaje de "comparar, aprender, ponerse al día, ayudar y superar".
10. Actualizar conceptos didácticos, integrar materiales didácticos según las condiciones de los estudiantes y utilizar materiales didácticos para enseñar en lugar de enseñar. La enseñanza en el aula no se trata sólo de impartir conocimientos, sino también de enseñar métodos, procesos y valores.
11. Continuar desarrollando cursos de inglés en las escuelas, alentar a los estudiantes a expresarse en inglés y cultivar continuamente el interés y la confianza de los estudiantes en aprender inglés.
Investigación sobre verbos (abreviatura de verbo)
Investigación exhaustiva sobre lectura de periódicos en inglés en secundaria
6. Redacción de ensayos
Clases paralelas. Formar estudiantes Investigación sobre estrategias para la capacidad de aprendizaje independiente del inglés.
Plan: a través del estudio teórico, la investigación práctica y la comprensión de seguimiento, cultivaremos eficazmente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y promoveremos la formación de buenos hábitos de estudio, mejorando así la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
4. Material didáctico de diseño de enseñanza de inglés en la escuela secundaria
1. Comprensión y análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos utilizados en el curso preparatorio de la escuela secundaria son todos los Libros de primer grado de secundaria publicados por FLTRP, que tienen muchas secciones de comprensión auditiva y expresión oral. Según las características de los estudiantes con discapacidad auditiva, es necesario revisar significativamente los materiales didácticos, abandonar la escucha y el habla y centrarse en la lectura y la escritura, prestando especial atención a la traducción escrita. Preste atención a cultivar los hábitos de escritura en inglés estandarizados de los estudiantes. Elija recursos del curso que estén cerca de la realidad, la vida y la salud de los estudiantes para la enseñanza.
El apéndice del material didáctico incluye principalmente: explicaciones de oraciones, resumen gramatical, vocabulario, etc. de puntos del lenguaje a veces difíciles en cada módulo.
Basándonos en las débiles habilidades para escuchar y hablar y en la comprensión y aceptación de los estudiantes con discapacidad auditiva, planeamos completar los siete módulos introductorios y posteriores de este libro de texto este semestre, dejando tres módulos para continuar aprendiendo el próximo semestre.
2. Análisis de la situación del aula
Hay 23 estudiantes en la clase preparatoria de secundaria (1). Después de la investigación, tres de ellos habían aprendido algo de inglés en la escuela secundaria y los 20 restantes no tenían conocimientos básicos de inglés. Este es un factor favorable. Por un lado, los veinte estudiantes nuevos en inglés son muy frescos y entusiastas. Por otro lado, esas tres personas que han aprendido un poco de inglés pueden tomar la iniciativa en la clase y hacerles preguntas conscientemente al hacer preguntas.
Otro beneficio: el director de esta clase es el profesor Zhou. Después de trabajar con ella durante tres años, ahora tengo una comunicación sincera, lo que facilita el trabajo conjunto y favorece la enseñanza del inglés. Además, el horario de clases de inglés de esta clase es muy razonable, con dos periodos los lunes, miércoles y viernes, lo que proporciona una fuerte continuidad del aprendizaje y facilita la memoria de los estudiantes.
Al impartir este curso, quiero que los estudiantes aprendan inglés felices. Trate de prestar atención a las emociones de los estudiantes, estimule su interés en aprender inglés y ayúdelos a desarrollar confianza al aprender inglés. Deje que cada estudiante experimente la alegría del éxito. Guíe cuidadosamente a los estudiantes para que experimenten el éxito en la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación. En el proceso de enseñanza del inglés, la evaluación formativa es la principal forma de promover la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes y el desarrollo saludable de la personalidad.
3. Contenidos y requisitos docentes
Ver el libro de referencia docente. (omitido)
Cuarto, medidas específicas
1. Preparar cuidadosamente las lecciones, enseñar, criticar y ayudar. Es más fácil decirlo que hacerlo. Pero es necesario que se prepare cuidadosamente para cada lección. El aula debe estar centrada en los estudiantes, dándoles más tiempo para su formación independiente. A menudo se invita a los estudiantes a actuar, el lenguaje de enseñanza es lo más inspirador posible y se hacen esfuerzos para cultivar los hábitos de aprendizaje activo de los estudiantes. El plan de trabajo es el “Plan Docente del Primer Semestre”. Después de calificar cada tarea, se hacen comentarios en clase para corregir los errores o descuidos de los estudiantes. Proporcionar tutoría individual a estudiantes con diferencias individuales obvias.
2. Hay varios problemas en clase y la participación de los estudiantes es muy alta. Asegúrese de que cada estudiante reciba atención, cuidado y calidez en cada rincón, y no permita que los estudiantes se sientan perdidos.
3. Lo más importante de los métodos de enseñanza es revisar y consolidar el contenido aprendido en la clase anterior en cada clase, hacer pleno uso de la escritura en la pizarra para volver a mostrar las palabras clave aprendidas y guiar a los estudiantes a recordar lo que han aprendido conmigo. Los estudiantes con discapacidad auditiva tienen canales limitados para recibir información, recuerdan lentamente y olvidan rápidamente. La experiencia ha llevado a la conclusión de que es necesario un énfasis repetido para despertar la atención interior de los estudiantes con discapacidad auditiva y profundizar su memoria. La conexión y conexión entre conocimientos antiguos y nuevos puede ayudar a los estudiantes a recordar y mejorar su capacidad de aprendizaje.
4. Anunciar los resultados del dictado de cada palabra.
Las calificaciones son excelente, buena, calificada y no calificada. No solo respeta los propios resultados de aprendizaje de los estudiantes, sino que también los obliga a enfrentar la realidad con valentía. Después de todo, el examen de ingreso a la universidad también es competitivo. Comprenderse a uno mismo es tan importante como comprender a los demás. Conócete a ti mismo y a tu enemigo.
5. Guíe a los estudiantes para que completen cada pregunta de "expresión escrita" en el libro de capacitación básica. La expresión del inglés escrito, es decir, la escritura en inglés, es un arma clave para que los estudiantes con discapacidad auditiva dominen el inglés y se comuniquen con el mundo. Los estudiantes con discapacidad auditiva tienen una tendencia natural a expresar un orden confuso de las palabras en chino, y las expresiones repetidas en inglés aumentan mucho la dificultad. Para este tipo de entrenamiento de habilidades difíciles, debo acompañar a los estudiantes a superar las dificultades.
6. Contactar con el profesor de la clase para comprender la situación de la clase, mantenerse al tanto de la dinámica de los estudiantes y responder con calma a los cambios emocionales.
7. La evaluación formativa en el proceso de enseñanza se combina con evaluaciones tipo cuestionario regulares e irregulares. Se anima a los estudiantes a hacer preguntas y aprender unos de otros.
Progreso en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Cada módulo consta de tres unidades. Clase preparatoria (1) Seis clases de inglés por semana, dos clases cada una. La enseñanza de inglés para estudiantes con discapacidad auditiva no puede seguir el ritmo del progreso y se centra en la calidad por encima de la velocidad. Los estudiantes de preparatoria acababan de aprender inglés y tenían que caminar porque no podían comer. Por el momento se realizará un módulo de tareas docentes por semana. Los estudiantes de preescolar se registrarán el 6 de septiembre.
5. Cursos de diseño de enseñanza de inglés en la escuela secundaria
1. Ideología rectora:
Bajo la dirección del plan de trabajo de enseñanza e investigación de la escuela, mejorar los métodos de enseñanza y Fortalecer la investigación docente. Llevar adelante el espíritu de investigación cooperativa entre todos los profesores de inglés y trabajar juntos para promover continuamente nuevas reformas curriculares, profundizar la construcción de las características escolares y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza escolar.
2. Enfoque del trabajo:
1. Estudiar y comprender detenidamente los nuevos estándares curriculares, llevar a cabo actividades de investigación con los pies en la tierra, optimizar los métodos de enseñanza y defender la independencia. Métodos de aprendizaje cooperativos y basados en la investigación.
2. Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y promover la implementación de nuevos estándares curriculares a través de la preparación colectiva de lecciones.
3. Reformar el sistema de evaluación y establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo de los estudiantes, mejore los estándares de los docentes e implemente el plan de estudios escolar.
3. Medidas de trabajo:
1. Tiempo, lugar y personal fijos: tomar el grupo de preparación de lecciones como una unidad, preparar lecciones colectivamente una vez al día en la oficina de inglés de la escuela secundaria. Y el líder del equipo de preparación de lecciones hará un buen trabajo. Asistencia.
2. Fije el contenido de la preparación de cada lección: para reducir la ceguera, organice la primera preparación colectiva de la lección al comienzo del semestre para discutir principalmente temas macro como la dirección de enseñanza del semestre, clave. contenido de investigación, asignación de tiempo de enseñanza, etc. Luego, formule un plan colectivo de preparación de lecciones de acuerdo con el sistema de disposición del material didáctico. Organice el contenido de la preparación de la lección y el portavoz central para que cada maestro sepa qué esperar, de modo que cada preparación colectiva de la lección tenga un propósito, esté dirigida y sea efectiva. Al preparar lecciones colectivamente, discutimos principalmente el contenido, los puntos clave, las dificultades, las precauciones, las áreas donde los estudiantes tienden a cometer errores, las estrategias de enseñanza, etc. Todos vinieron preparados, hablaron con entusiasmo y conscientemente incorporaron personas al grupo para realizar una lluvia de ideas, de modo que sus cualidades personales pudieran demostrarse y mejorarse plenamente.
3. Organizar el personal: cada vez que el grupo prepara las lecciones, los profesores del grupo se turnarán para hablar antes de la clase, son responsables de clasificar el contenido de la preparación de la lección e imprimirlo, una copia. para cada docente, para que los docentes puedan revisar y diseñar los planes de estudio y planes de lecciones de la próxima semana.
4. Modificación en función de la situación real de la clase: Después de la preparación colectiva de la lección, cada profesor debe modificar y complementar el plan de estudio según las condiciones específicas de la clase, o incluso recrearlo. esforzándonos por reflejar * * * y personalidad Combinación perfecta.
5. Retroalimentación y mejora oportuna: Las personas siempre progresan a través de la reflexión constante. Para aprender de la experiencia y resumir las lecciones, los maestros deben reflexionar en cada clase, escribir los eventos que ocurrieron en la clase y discutir e intercambiar sus sentimientos después de enseñar la semana pasada durante la preparación colectiva de la lección.
6. Organizar seminarios en el grupo: los profesores del grupo escuchan las conferencias de los demás, registran cuidadosamente el contenido de la conferencia, evalúan la clase de manera oportuna y reflexionan después de enseñar.
7. Exigir estrictamente a los estudiantes que memoricen y consoliden palabras: el vocabulario siempre ha sido una dificultad y debilidad para los estudiantes, lo que afecta directamente la mejora de las habilidades integrales de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención a la enseñanza del vocabulario, centrarnos en memorizar y consolidar palabras y dominar el significado y el uso de las palabras. Permita que los estudiantes dominen los métodos científicos de memoria de palabras y desarrollen el hábito de consultar el diccionario con frecuencia.
8. Entrenamiento de expresión escrita: insista en el entrenamiento de composición semanal, trate de diversificar los temas y métodos de entrenamiento y proporcione comentarios oportunos. Cíñete a un control semanal de recitación breve. Anime a los estudiantes a llevar diarios en inglés y trate de corregir y guiar en la medida de lo posible a los estudiantes individuales que no son buenos en inglés.
9. Gestalt y lectura: El cultivo de la capacidad de comprensión lectora es el foco de la enseñanza en la escuela secundaria y lo más destacado del examen de ingreso a la universidad. En la unidad de enseñanza se distribuyen ejercicios de lectura y cierre adecuados, y el espacio de lectura representa una cierta proporción de los exámenes habituales para resaltar los puntos clave. Guíe a los estudiantes para que dominen los métodos de lectura científica de manera planificada.
10. Actividad: Organizar un concurso de caligrafía en inglés para todo el grado. Debido a que muchos estudiantes generalmente no prestan atención a la escritura y no han desarrollado buenos hábitos de escritura, y pierden puntos por expresión escrita en el examen de ingreso a la universidad, han desarrollado una buena escritura en su primer año.