Directrices para ofrecer cursos optativos de chino en la escuela secundaria

Basado en el objetivo general del curso y considerando plenamente las necesidades y el nivel real de los estudiantes, los cursos optativos de chino de la escuela secundaria han diseñado cinco series, a saber, poesía y prosa, novelas y drama, noticias y biografía, Aplicación de la lengua y estudio de tratados culturales. Los "Estándares generales del plan de estudios chino de la escuela secundaria (experimental)" también señalan: "Las escuelas y los profesores deben dar rienda suelta a su entusiasmo y creatividad, esforzarse por crear condiciones y construir cursos electivos que satisfagan las necesidades del desarrollo social y las aspiraciones de los estudiantes". " Este requisito deja espacio para la implementación del nuevo plan de estudios. Ha creado un enorme espacio para el desarrollo y también ha planteado grandes desafíos de enseñanza a los profesores de chino de secundaria.

El diseño de cursos optativos es uno de los aspectos más destacados de esta nueva reforma curricular. Su propósito es permitir a los estudiantes aprender de manera selectiva y sentar las bases para su desarrollo individual. El chino de secundaria debe, sobre la base de la implementación de los objetivos de enseñanza de los cursos obligatorios, aprovechar plenamente las características básicas, selectivas y diversas de los cursos obligatorios y desarrollar cursos que no sólo puedan satisfacer los intereses y las características del idioma de los estudiantes, sino también También satisfacen las necesidades de desarrollo social. Entonces, ¿cómo puedes hacer esto? El autor cree que se pueden encontrar mejores ideas para establecer cursos optativos a partir de los siguientes seis aspectos.

(1) Ideas basadas en géneros literarios

El género, en definitiva, es la forma de expresión de las obras literarias. Se utiliza habitualmente en los libros de texto chinos para recopilar y seleccionar artículos según. La división de géneros literarios es un método de escritura que, desde la perspectiva de las obras literarias, puede lograr el orden y la complementariedad del "texto" de aprendizaje chino. Inspirándose en él, también se pueden ofrecer cursos optativos de chino de secundaria en diferentes cursos optativos según géneros como poesía, prosa, novela, drama, etc., como por ejemplo:

Poesía: "Lecturas seleccionadas de poemas clásicos " ", "Lecturas seleccionadas de poemas extranjeros", "Apreciación de los poemas filosóficos chinos y extranjeros", etc.

Prosa: "Lecturas seleccionadas de prosa china clásica", "Una visión general de la prosa china contemporánea", "Lecturas seleccionadas de ensayos famosos", etc.

Novela: "Apreciación de las novelas de Hong Kong y Taiwán", "Lectura intensiva de novelas clásicas chinas modernas", "Novelas seleccionadas de Lu Xun", etc.

Drama: "Lectura intensiva del guión de la película "Nadie menos", "Lecturas seleccionadas de dramas chinos y extranjeros", etc.

Cabe señalar que el aprendizaje del idioma chino es un mundo amplio. La idea de ofrecer cursos optativos basados ​​en géneros literarios resalta la clasificación de las obras, pero a menudo ignora cuestiones como los estudiantes y los métodos de aprendizaje. Es difícil darse cuenta de las características diversificadas de los cursos optativos ofreciendo cursos optativos únicamente desde esta perspectiva.

(2) Ideas basadas en habilidades básicas

Escuchar, hablar, leer y escribir son las habilidades básicas que los estudiantes de chino deben desarrollar. El curso de chino obligatorio en la escuela secundaria es "Lectura y". "Apreciación" y "Expresión y comunicación" cubren los requisitos en estos aspectos. Como cursos electivos, los cursos electivos pueden abrirse desde esta perspectiva y ampliarse y mejorarse sobre la base de los cursos obligatorios para formar una serie complementaria útil. Se pueden ofrecer cursos:

Escuchar: "Recitación y apreciación de obras famosas en prosa moderna", "Transmisiones seleccionadas de narración de cuentos", "Recitación y apreciación de poesía clásica", etc.

Di: "Habla y elocuencia", "Conocimientos básicos de recitación", "Habilidades básicas del habla", etc.

Lectura: "Resumen de clásicos chinos y extranjeros", "Lecturas seleccionadas de dramas de Shakespeare", "Lecturas seleccionadas de novelas de ciencia ficción", etc.

Escribir: “Creación de poesía clásica”, “Pensamiento innovador en la escritura”, “Cómo escribir noticias”, etc.

La idea de establecer cursos optativos basados ​​en habilidades básicas, centrándose en escuchar, hablar, leer y escribir, se centra en cultivar las habilidades chinas de los estudiantes de manera decidida y consciente, y mejora la calidad del chino de los estudiantes como completo, pero no puede ser más completo para mejorar la alfabetización china de los estudiantes a un alto nivel, debe complementarse con otras ideas.

(3) Ideas basadas en procesos cognitivos

Como aprendiz, existe un proceso cognitivo acompañado de reglas de aprendizaje.

El proceso de aprendizaje del chino es un proceso basado en el individuo y que gradualmente se irradia al mundo exterior. Este proceso de comprensión, en pocas palabras, se puede dividir en varias partes: "individuo - naturaleza - sociedad - vida". puede formar una serie y puede reflejar plenamente el concepto del curso "orientado a las personas (estudiantes), como:

Individual: "Conócete a ti mismo", "Autobiografía de Congwen" 〉Lectura intensiva", "Charla larga sobre Han Han", etc.

Naturaleza: “Lectura Intensiva de Poemas Paisajísticos y Pastorales”, “Apreciación de Coplas de Lugares Escénicos Famosos”, “Ensayos Famosos sobre Montañas Famosas y Personajes Famosos”, etc.

Sociedad: “Diseño de Eslóganes Publicitarios”, “Lecturas Seleccionadas de Ensayos Económicos”, “XX Cultura (Comunitaria)”, “Letras Populares Contemporáneas”, etc.

Vida: “Lectura intensiva de “Robinson Crusoe””, “Personajes seleccionados de “El romance de los tres reinos””, “Imágenes femeninas en la novela moderna”, etc.

La idea de ofrecer cursos optativos basados ​​en el proceso cognitivo cubre una amplia gama de campos, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes por el chino y la apertura de sus horizontes de aprendizaje, de modo que el idioma chino y los estudiantes Las vidas pueden formar una conexión estrecha. Sin embargo, debido al mundo viviente, los cursos son complejos y diversos. Por lo tanto, debemos prestar atención al alcance de los cursos de chino al configurarlos. No podemos abrirlos arbitrariamente como deseemos. cursos se desvíen del alcance del aprendizaje del chino, de lo contrario, se perderán las características básicas de los cursos de chino.

(4) Ideas basadas en el conocimiento chino

El conocimiento chino es una base importante para la formación de la capacidad china y la mejora de la alfabetización china. El alcance del conocimiento chino es muy amplio e involucra una amplia gama de áreas. Para facilitar la clasificación, generalmente se puede resumir en tres aspectos: conocimiento del idioma, conocimiento literario y conocimiento cultural. Se pueden abrir cursos optativos de chino. Por ejemplo:

Idioma: "Ejemplos de retórica común", "Apreciación de frases célebres", "Ejemplos de estilo lingüístico", "Ejemplos de gramática literaria", "Apreciación de la clasificación de modismos", "Mandarín y cantonés", etc.

Literatura: "Conceptos básicos del estudio de artículos", "Conocimientos de escritura", "Estética de la literatura", "Desarrollo de la literatura en Internet", etc.

Cultura: "Copos y caligrafía", "Conocimiento común de la cultura china antigua", "La estructura y evolución de los caracteres chinos", "Poesía de festivales folclóricos", etc.

La idea de ofrecer cursos electivos basados ​​en el conocimiento del chino es sentar las bases del idioma chino de los estudiantes desde un nivel de conocimiento. Este tipo de cursos electivos son impartidos principalmente por profesores. Lo que es necesario enfatizar es que la enseñanza del chino no debe buscar avances unilaterales en la enseñanza de la lectura y la escritura, descuidando la acumulación de conocimientos chinos, sino que debe hacer un buen uso del establecimiento de cursos optativos para consolidar aún más la base de conocimientos chinos de los estudiantes.

(5) Ideas basadas en temas de aprendizaje

Los temas de aprendizaje son un tema candente en la enseñanza actual. En el proceso de aprendizaje del chino, aceptar, discutir y explorar a través de temas especiales es un método de aprendizaje común y un reflejo interno de la riqueza del contenido chino. La promoción del aprendizaje basado en la investigación ha realizado muchas exploraciones útiles en este aspecto. Tomando esto como referencia, cuando los profesores ofrecen este tipo de cursos optativos, deben centrarse en las necesidades del aprendizaje del chino y seleccionar temas significativos y valiosos para que el aprendizaje del chino sea más específico e interesante, como temas como este:

"Poemas sobre la luna en la poesía antigua", "Habla sobre los personajes de las obras de Jin Yong", "Fábulas chinas antiguas", "El uso de libros de referencia chinos de uso común", "La cultura alimentaria de Guangzhou", etc.

El establecimiento de cursos optativos de temas especiales refleja plenamente la expansión y flexibilidad de los cursos optativos. Al ofrecerlos, la atención debe centrarse en la integridad y especificidad del tema en sí, y no es necesariamente necesario. perseguir la integración entre temas de manera sistemática, esto puede romper muchos marcos y hacer que el tema de aprendizaje cobre vida.

(6) Ideas basadas en tipos de enseñanza

Hay muchos tipos de enseñanza de chino, como clases teóricas, clases de actividades, clases de comunicación, clases de visualización, etc. Diferentes tipos de enseñanza, Existen diferentes métodos y características de enseñanza. En base a estos métodos y características, podemos ofrecer cursos electivos que cumplan con los tipos correspondientes, para alentar a los estudiantes a experimentar el idioma chino en muchos aspectos y aprender a utilizar diferentes métodos de aprendizaje del chino, como por ejemplo. :

Impartición de cursos: “Conocimientos Básicos de Lógica”, “Confucianismo, Budismo, Taoísmo y Literatura China”, “Introducción al Conocimiento Estético”, etc.

Clases de actividades: "Entrevistas y Edición", "Actuación de extractos de dramas famosos", etc.

Clases de comunicación: "Veo temas de actualidad social", "Reflexiones sobre ver el programa XX", "Mi libro favorito", "Redacción de diarios y comunicación", etc.

Clases de apreciación: “Apreciación del Cine y TV”, “Vida y Observación”, etc.

Esta es la primera vez que se ofrecen cursos optativos en un sentido real. Los docentes bajo el nuevo plan de estudios son una fuerza importante en el desarrollo del plan de estudios. No sólo son los organizadores e implementadores del plan de estudios, sino también los acumuladores, constructores y desarrolladores del plan de estudios. Establecer buenos cursos electivos es una de las tareas importantes de la educación superior. profesores de escuela. Los cursos optativos de chino en la escuela secundaria son una ampliación y mejora sobre la base de los cursos obligatorios. Deben reflejar las características de los tiempos, la basicidad y la selectividad. Deben partir de la realidad de los estudiantes y profesores para lograr realmente mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes. de forma selectiva y proporcionar a los estudiantes el propósito de sentar las bases para el desarrollo personal. El artículo anterior resume las ideas para establecer cursos optativos de chino en la escuela secundaria desde seis aspectos: género literario, capacidad básica, proceso cognitivo, conocimiento del chino, temas de aprendizaje y tipos de enseñanza. pero lo más importante es que a menudo se complementan entre sí. A través de estas seis ideas, podemos enriquecer y ampliar mejor las cinco series del nuevo plan de estudios chino de la escuela secundaria, proporcionar las condiciones más adecuadas para el enriquecimiento y la prosperidad de los cursos optativos y preparar a los estudiantes para opciones diversificadas y un desarrollo personalizado.

Por supuesto, además de establecer buenos cursos electivos, la implementación real de los cursos electivos de chino en la escuela secundaria también debe abordar muchos vínculos relacionados, como la preparación de libros de texto de cursos electivos, la construcción de sistemas y la enseñanza. evaluación, etc. Sólo los cursos optativos que estén completamente unificados en estos aspectos pueden promover mejor el desarrollo de las fortalezas y personalidades de los estudiantes para adaptarse y satisfacer sus intereses y potencial, así como sus futuras necesidades de aprendizaje y empleo.

Referencias:

① Formulado por el Ministerio de Educación de la República Popular China y la República Popular China: "Estándares generales del plan de estudios chino de la escuela secundaria (experimental)", Educación popular Prensa, edición de abril de 2003.

② Editor en jefe Chao Zongqi, Lei Shi y Lu Zhiping, compilado por el equipo de desarrollo de estándares curriculares chinos: "Interpretation of Ordinary High School Chinese Curriculum Standards (Experimental)", Hubei Education Press, Edición de abril de 2004.

③ Qin Xungang y Jiang Hongsen, editores en jefe: "Lector de profesores estándar del plan de estudios chino de secundaria", Central China Normal University Press, 2003, décima edición.

④Wang Xiaohui, Zhou Na, Yan Hongyan, He Ping, Yan Xianyuan, editores: New Curriculum: How to Reform Chinese Education, Sichuan University Press, edición de octubre de 2003.

⑤ Revisado por Zhu Muju, editado por Zhong Qiquan, Cui Yunmiao y Wu Gangping: "Introducción al nuevo plan curricular para escuelas secundarias ordinarias", East China Normal University Press, 2003, décima edición.