5 ejemplos de apuntes para el segundo volumen de inglés para estudiantes de secundaria

1. Ejemplos de apuntes del segundo volumen de inglés de secundaria

1. Análisis del contenido didáctico:

El tema central El tema de esta unidad es la discusión. Hablar sobre rasgos personales y comparar personas. Este es un tema que está muy acorde con las características psicológicas de los estudiantes. En esta clase, los estudiantes estuvieron expuestos al grado comparativo de adjetivos por primera vez y utilizaron estas palabras para practicar escuchar, hablar, leer, actuar, escribir y otros ejercicios. El material didáctico también diseñó diálogos relevantes y La selección de escucha y. Los materiales lingüísticos siempre se centran en la comparación.

2. Diseño del proceso de enseñanza:

Revisar el pasado y aprender lo nuevo. La actividad de calentamiento (Actividad de calentamiento) se basa en las características psicológicas de los estudiantes que sienten curiosidad por la situación del maestro. Los maestros y los estudiantes están diseñados para hacerse preguntas entre sí para lograr el propósito de mejorar la comprensión y lograr la igualdad entre ellos. profesores y estudiantes para formar una atmósfera armoniosa en el aula. Los estudiantes se atreven a hablar y están dispuestos a hablar. Como parte adicional del "calentamiento", un juego en el que los estudiantes se presentan entre sí estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes. Al mismo tiempo, a través de suficiente práctica de escuchar, ver y hablar, se revisaron las palabras para altura, forma del cuerpo, apariencia, etc. para allanar el camino para el siguiente paso de describir imágenes.

Antes de presentar nuevos conocimientos, dibuje dos figuras simples en la pizarra, que sean simples y vívidas, y luego guíe a los estudiantes a comparar, describir y presentar antónimos. Después de que los estudiantes hayan emparejado los antónimos, pase a la siguiente ronda de descripciones comparativas: describir a los compañeros de la clase y presentar los adjetivos comparativos. Comprender la pronunciación, forma y significado de estas palabras mediante la observación y la siguiente lectura.

La parte de práctica oral tiene como objetivo consolidar aún más los adjetivos comparativos recién aprendidos. A través de la interesante comparación de tres pares de gemelos, las comparaciones se pueden utilizar de manera razonable y efectiva en situaciones. Y, sin querer, presentar el diálogo del libro de forma natural como un ejemplo de práctica oral. Este tipo de formación oral para estudiantes desde la imitación hasta la creación sienta una base sólida para las siguientes habilidades auditivas.

La práctica de escucha (práctica de escucha) debe realizarse paso a paso, primero escuche el orden, luego escuche el nombre y finalmente escuche el significado. Esta parte ya no se trata de escuchar pronunciaciones simples de palabras, sino más importante aún, de escuchar conversaciones significativas. Los estudiantes desarrollan un sentido del lenguaje al mirar imágenes, escuchar sonidos, leer y leer en voz alta en diferentes roles.

El trabajo en parejas consiste principalmente en expresar los conocimientos aprendidos en situaciones reales. Antes de hablar, la profesora hizo una demostración, los alumnos se prepararon y luego actuaron en parejas.

La parte de Consolidación (Conclusión) diseñó una tarea cooperativa: los estudiantes discuten entre ellos en grupos de cuatro y escriben las diferencias entre los gemelos, y cada grupo elige un representante para hacer un informe. A través de dichas actividades, los estudiantes aprenden a cooperar entre sí y obtienen un sentido de logro y honor colectivo.

Todo el proceso de enseñanza se esfuerza por estar entrelazado, capacitar de manera integral a los estudiantes en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el inglés para expresar ideas y realizar tareas prácticas.

2. Ejemplos de apuntes para el segundo volumen de libros de texto de inglés de secundaria

1. El estado y el papel de los materiales didácticos

El estilo de los nuevos materiales didácticos de inglés de la escuela secundaria La tendencia es que el tema esté de moda de cara al futuro, el pensamiento sea diferente y el color humanista sea fuerte. El contenido de la enseñanza está más cerca de la vida moderna y tiene una fuerte información de la época. , lo que favorece la mejora de la calidad ideológica y humanística de los estudiantes. Lo mismo ocurre con esta unidad. El tema central es el humor, que involucra específicamente "qué es el humor", "chistes", "comedia", "carrera de comedia". etc. Utiliza temas que interesan mucho a los estudiantes, lo que puede despertar plenamente la participación de los estudiantes en XX, y el contenido de la unidad es muy realista. Es moderno y lleno de vitalidad, lo que refleja una característica importante de este conjunto de libros de texto. Está estrechamente relacionado con los tiempos y lleno del sabor de la época. Los estudiantes han aprendido sobre los hábitos alimenticios, los festivales y las diferencias agrícolas entre China y los países extranjeros después de estudiar unidades como Alimentación Saludable y Festivales de Agricultura Moderna. Dominó los aspectos culturales y sentó las bases del humor para la siguiente unidad. Lenguaje corporal. El propósito de esta unidad es alentar a los estudiantes a explorar de forma independiente, comprender la espléndida cultura de la patria, comprender las culturas extranjeras y cultivar la conciencia y la capacidad de cruzar. -comunicación cultural.

1. Objetivos de enseñanza

De acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza de inglés y los objetivos generales de la clasificación del curso de inglés de educación básica, los objetivos de enseñanza de esta lección se dividen en:

(1) Objetivos de habilidades lingüísticas

A través del estudio de esta unidad, los estudiantes desarrollarán buenas habilidades de "escuchar, hablar, leer y escribir", de modo que puedan aplicar algunos problemas similares en el conocimiento que han aprendido y ser capaz de combinar Las tareas asignadas son aplicar de manera integral nuevos conocimientos, resolver problemas y completar tareas. Sobre esta base, se anima a los estudiantes a resolver problemas con valentía individualmente en función de sus respectivos fundamentos y habilidades lingüísticas.

(2) Objetivos de conocimiento del idioma

Además de dominar las palabras, frases y patrones de oraciones necesarios, esta unidad también requiere que los estudiantes utilicen el lenguaje para describir la naturaleza del trabajo, incluidas frases y frases.

(3) Metas emocionales

1. Estimular y mejorar el interés de los estudiantes por aprender inglés, para que estén dispuestos a aceptar cosas nuevas y tengan el coraje de intentar reflejar la identidad; de la asignatura de enseñanza en el aula y hacerlos participar activamente en todos los aspectos de la enseñanza y convertirse en el maestro del aprendizaje, hacerlos individualizados y cultivar sus habilidades creativas;

2. Cultivar una relación armoniosa entre los compañeros, el espíritu de cooperación, la voluntad de compartir preferencias con los demás y cultivar una estética y valores correctos.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

El objetivo principal de esta lección es entrenar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes. Por lo tanto, el enfoque didáctico de esta lección es capacitar a los estudiantes. adquirir conocimientos a través de la audición. La capacidad de detallar materiales, y la dificultad es tener una discusión abierta sobre el tema dado.

2. Procesamiento de materiales didácticos

1. Análisis de la situación de los estudiantes y contramedidas

Después de un semestre de formación formal, los estudiantes ya están familiarizados con la nueva enseñanza. materiales, comprensión auditiva, Su inglés hablado ha mejorado mucho, y inicialmente han adquirido la capacidad de observar, analizar y resolver problemas. El contenido de los materiales didácticos y las actividades didácticas están acorde con las características de su edad y desarrollo psicológico. Los ejemplos vívidos de esta unidad definitivamente tendrán un mayor impacto en ellos. Sin embargo, debido a que sus pensamientos no son lo suficientemente maduros, sus pensamientos y comportamientos necesitan la guía correcta de los maestros. Por lo tanto, fortalezco las emociones de los estudiantes hacia una determinada profesión en actividades que involucran el lenguaje. habilidades como escuchar, hablar, leer y escribir. Comprender, trabajar tanto con el lenguaje como con las emociones, y crear oportunidades para que los estudiantes expresen sus sentimientos.

2. Organización y disposición del contenido de enseñanza

Dado que esta lección implica un calentamiento para escuchar y hablar, el tiempo es relativamente ajustado, por lo que acorté el tiempo de calentamiento para que se reproduzca. El papel de presentar una nueva lección. El material didáctico de Speaking requiere entrevistas con payasos. Lo cambié para entrevistar a tres comediantes profesionales de diferentes tipos de comedia y diferentes países, para que los estudiantes puedan comprender completamente las diferencias entre diferentes humores y diferentes culturas. su interés en las entrevistas.

3. Métodos de enseñanza

Busque métodos de enseñanza naturales y relajados y refleje la diversidad y el arte de los métodos de enseñanza. Los métodos de enseñanza específicos incluyen enseñanza situacional, imágenes intuitivas, asociaciones apasionadas, etc. Las formas crean un entorno lingüístico donde las personas y el lenguaje, las personas y la cultura son armoniosos y naturales, y las personas y los paisajes son interesantes.

IV.Métodos de enseñanza

Incorporar de forma involuntaria pero consciente los ordenadores multimedia a la enseñanza y al diseño de tareas, y prestar especial atención al uso eficaz de estos en el aula.

5. Procedimientos de enseñanza

1. Introducción de una nueva lección

En la introducción de esta lección, se pide a los estudiantes que preparen con antelación un chiste humorístico a modo de informe matutino y preguntar: ¿por qué te reíste? ¿Crees que es gracioso? Utilice la pantalla grande para mostrar varias imágenes de diversas formas de humor para presentar el tema de esta unidad, Humor.

(Esta lección se introduce reproduciendo varios conjuntos de imágenes de Zhao Benshan, pidiendo a tres estudiantes que representen la versión en inglés de su obra "Selling Kidnappers" y preguntando: ¿quién es él? ¿Por qué te reíste? ¿Crees que es gracioso?) Utilice la pantalla grande para mostrar varias imágenes de diversas formas de humor para presentar el tema de esta unidad, Humor.

2. Calentamiento

Mire las imágenes en la pantalla grande, resuma algunos tipos de humor y pregunte a los estudiantes "¿En qué otras actuaciones disfrutas apreciando el humor en humor?" Las presentaciones permiten a los estudiantes construir una parte léxica en sus mentes, lo que les permite comprender las diversas formas de humor y provocar una de las formas: los trabalenguas. Está diseñado para permitir a los estudiantes recitar rápidamente en un formato de competencia. El primero es presentar el humor del tema central de esta unidad y el segundo es cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes.

3. Etapa de escucha

Utilice las imágenes. en los materiales didácticos para organizar a los estudiantes para que miren las imágenes y hablen, imaginen una historia interesante y, después de escuchar el material, completen los ejercicios del libro de texto. Esto forma una respuesta de ida y vuelta, que no solo cultiva a los estudiantes. ' capacidad de imaginación, crea suspenso en sus mentes, pero también les permite escuchar con tareas y mejorar sus habilidades de escucha, la provisión oportuna de retroalimentación favorece la autoevaluación de los estudiantes. Esta etapa adopta principalmente tres formas de actividades. p>

(1) Actividades grupales. Cada grupo determina el orden de las imágenes mediante consulta dentro del grupo. Al inicio del líder del grupo, cada persona dirá una oración basada en lo dicho antes y lo reflejado en el. imagen, desarrollar una historia, grabarla en papel, organizar y modificar la historia

(2) Actividades individuales, mediante. Escuchar la grabación, registrar los detalles de la escucha y realizar los ejercicios del libro de texto. /p>

(3) Actividades de clase, cada nivel lee su propia historia, y profesores y alumnos la evalúan juntos para determinar la historia más interesante y la más cercana al texto original.

4. Etapa de habla

Esta parte requiere que los estudiantes completen una entrevista con un payaso profesional basada en el aprendizaje del diálogo del comediante. Proporcionar interacción profesor-alumno y estudiante-alumno, y crear oportunidades para que los estudiantes expresen su opinión. sentimientos.

(1) Interacción profesor-alumno: intercambiar opiniones sobre programas de entretenimiento, sketches cómicos, cross talk y sus actores, y mejorar su comprensión del humor.

(2) Discusión en clase: analice un determinado actor o sketch cómico mencionado por los estudiantes e introduzca algunos lenguajes y puntos de vista en el diálogo del texto.

(3) Discusión grupal, después de la discusión anterior, cada grupo discutió en detalle, resumió los puntos de discusión y formó un diálogo de entrevista con tres maestros del humor.

(4) Cada grupo envía personas al frente para realizar el diálogo.

5.

Varios estudiantes resumieron las conclusiones extraídas de la discusión sobre los comediantes y sus actuaciones. Esto no solo puede mejorar la comprensión de los estudiantes sobre las actuaciones de comedia, sino que también puede ayudar a cultivar la percepción de los estudiantes sobre cómo prestar atención a las redes sociales y guiarlos. Los estudiantes están mentalmente preparados para el siguiente paso de lectura.

6. Trabajo a domicilio Busca en Internet información sobre maestros del humor.

Lo anterior es el contenido de mi conferencia esta vez. Gracias.

3. Ejemplos de apuntes del segundo volumen de Inglés para alumnos de bachillerato

1. Nuevos conceptos educativos:

1. Reflejar la enseñanza por tareas. Una filosofía educativa que toma al estudiante como cuerpo principal y el desarrollo humano como base. A juzgar por el título de esta clase, la formación entre profesores y alumnos es muy tácita.

2. A través de una variedad de actividades en el aula, céntrese en factores no intelectuales como la motivación, el interés y la voluntad de los alumnos. y la confianza.

2. Métodos de enseñanza

1. Utilice métodos de enseñanza modernos para crear un buen entorno de comunicación lingüística para los estudiantes.

2. La participación de los estudiantes es amplia. Según mis estadísticas, alrededor de 30 estudiantes se pusieron de pie y hablaron en toda la clase.

3. Interacciones frecuentes en el aula. Las preguntas y respuestas entre profesores y alumnos, así como el trabajo en parejas y en grupo entre alumnos y alumnos hicieron que el aula se moviera y cobrara vida.

3. Fuertes habilidades organizativas.

1. Utilice una variedad de métodos de enseñanza. Puede utilizar diferentes medios para completar diferentes tareas.

2. Afinidad. Durante la clase, el profesor siempre sonríe, trata a todos por igual, inspira y guía pacientemente a los estudiantes y el ambiente en el aula es relajado y armonioso. En esta atmósfera, se puede aprovechar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.

3. Gran adaptabilidad. Capaz de resolver adecuadamente problemas aleatorios que surgen en el aula y sincronizarlos con el proceso de aula diseñado por el docente y los diversos requisitos.

4. El efecto del aula es bueno

1. Toda la clase es muy fluida y natural, y los estudiantes pueden comprender bien la intención del profesor. Y se sincroniza con el proceso de aula diseñado por el docente y los distintos requerimientos planteados.

2. En esta clase se demostró plenamente la capacidad para utilizar eficazmente 45 minutos de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Después de escuchar varias clases maravillosas de inglés de varios profesores, siento que vale la pena aprender de los siguientes aspectos.

Poder preparar una lección tan rica en un corto período de tiempo demuestra que los profesores han acumulado una gran cantidad de materiales en inglés.

Las frases de cada clase se muestran en forma de competencia grupal, lo que no solo profundiza la memoria de los estudiantes, sino que también moviliza completamente la psicología competitiva de los estudiantes en el aprendizaje.

Preste atención al conocimiento básico del idioma y explique el conocimiento básico del idioma de manera detallada y directa.

Preste atención al cultivo de la capacidad de aplicación integral del lenguaje. Cuando se habla de puntos de conocimiento, puede combinarlos con el contexto y proporcionar escenarios.

La enseñanza en el aula es reflexiva. No copiar sino absorber, digerir e integrar en tus propios pensamientos.

3. El flujo de esta clase es fluido y el ritmo es moderado. Las preguntas y respuestas entre maestros y estudiantes y el desempeño de los estudiantes reflejan la buena relación entre maestros y estudiantes y el gran entusiasmo de los estudiantes por aprender. La implementación de los contenidos clave de la revisión final es aún más singular y está diseñada de manera inteligente.

Lo anterior es mi experiencia y algunas opiniones sobre el aula. Comuníquese más si hay puntos inapropiados u opiniones diferentes.

4. Ejemplos de apuntes del segundo volumen de Inglés para estudiantes de secundaria

Estimados jueces, ¡buenas tardes!

Estoy muy feliz de tener la oportunidad de mostrarles mi diseño didáctico para la parte de Lectura y Vocabulario del cuarto módulo del Volumen 3. (Escribiendo en el pizarrón al mismo tiempo: Libro3 - Módulo4 Lectura y Vocabulario)

El nuevo estándar curricular requiere que llevemos a cabo la enseñanza en torno a objetivos de enseñanza tridimensionales e integremos y desarrollemos el conocimiento del idioma, el lenguaje y el lenguaje de los estudiantes. habilidades, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. Alfabetización lingüística integral y cultivo de la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. De acuerdo a este requerimiento y con base en la situación real de los estudiantes, reintegré los materiales didácticos y completé el diseño didáctico. Consta de cuatro partes: análisis del material didáctico, análisis de objetivos y métodos, análisis de procesos y diseño de pizarra.

Primero: Análisis de libros de texto

El tema de este módulo es: Tormentas de arena en Asia. La lectura y el vocabulario son el núcleo de todo el módulo. Utiliza el artículo Tormentas de arena en Asia como medio para presentarnos la situación de las tormentas de arena en Asia (principalmente China). Al mismo tiempo, se presentan el vocabulario clave, los patrones de oraciones, la gramática y las funciones del lenguaje de este módulo.

Segundo: Análisis de objetivos y métodos

Hay tres objetivos de conocimiento del idioma en esta lección: primero, memorizar 14 palabras relacionadas con desastres naturales y aprender a utilizar 4 palabras clave y 7 frases clave, que son la base y el punto clave; la segunda es comprender y utilizar una cláusula adverbial guiada por so...that..., 2 oraciones con infinitivos verbales como sujeto y 1 que contiene tanto una cláusula apositiva como un tiempo; cláusula adverbial y razón Oraciones largas con cláusulas adverbiales. Este es el punto clave y la dificultad; tercero, prestar atención al uso de infinitivos verbales en el texto, que allanan el camino para la siguiente lección de gramática.

He posicionado los objetivos de capacidad de esta lección como: centrarse en entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes para captar la estructura general del artículo y capturar detalles; centrarse en entrenar las habilidades de lectura de los estudiantes para hojear y escanear.

Para lograr estos objetivos, adoptaré: enseñanza jerárquica, aprendizaje cooperativo y un modelo de enseñanza que intercala grandes aulas circulares con PWP. Para diferentes enlaces, utilicé métodos de enseñanza como el método de intuición, el método de lluvia de ideas, el método de discusión y el método de inducción. Utilice el método de integración y el método de narración para que los estudiantes comprendan los peligros de los desastres naturales e inspiren a los estudiantes a tomar acciones prácticas para luchar contra los desastres naturales. Este es el objetivo de concientización cultural de esta lección.

Tercero: Análisis del Proceso

El proceso de enseñanza que diseñé se divide en cuatro eslabones, que incluyen cinco actividades. Es un proceso simultáneo de lectura y procesamiento de tutoriales. ?

Sección 1: Prelectura En esta sección, diseñé una actividad. Tarda unos 5 minutos.

En primer lugar, utilice métodos de enseñanza intuitivos y métodos de lluvia de ideas, y utilice PPT para derivar vocabulario relevante, lo que no solo completa la introducción sino que también verifica el efecto de la vista previa del vocabulario de los estudiantes. Luego complete la Actividad Dos para activar los esquemas de fondo de los estudiantes y prepararlos para la lectura. Reproduzca otro video de una tormenta de arena para presentar una nueva lección.

Sesión 2: Mientras-lees (Reading) Diseñé dos actividades para esta sección. Tarda unos 16 minutos.

Actividad 1: Lectura rápida Este artículo consta de seis párrafos. Primero, permita que los estudiantes lean el artículo durante 5 minutos para encontrar la oración central de cada párrafo. Dado que las respuestas son más obvias, dejar que los estudiantes con bases más débiles respondan ayudará a movilizar el entusiasmo de los de bajo rendimiento para participar en la clase. Esta actividad entrena principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender la estructura general de un artículo.

Actividad 2: Lectura intensiva Utilizo la Actividad 4 del libro de texto como ejercicio para esta actividad. Durante 5 minutos, permita que los estudiantes lleven a cabo discusiones grupales sobre las respuestas a las preguntas completadas después de la clase y anímelos a organizar su propio lenguaje tanto como sea posible.

Luego, repitan las respuestas juntos. Esta actividad ejercita principalmente la capacidad de lectura de los estudiantes para capturar detalles.

Sección tres: Post-lectura (después de leer) Diseñé tres actividades para esta sección. Unos 22 minutos.

Actividad 1: Procesar vocabulario clave. (Escriba en el pizarrón al mismo tiempo: Palabras clave: 1. 2. 3. 4. Frase clave: 1. 2. 3. 4.) Los estudiantes muestran el uso de las 4 palabras y 7 frases encontradas en clase. Después de una breve explicación, utilice la Actividad Cinco para consolidar vocabulario.

Actividad 2: Superar patrones de oraciones difíciles. (Escriba en la pizarra al mismo tiempo: Patrones clave: 1. 2. 3. 4.) Los estudiantes leen en voz alta las cláusulas adverbiales introducidas por so...that..., 2 oraciones con infinitivos verbales como sujetos y 1 oración que contiene tanto una cláusula apositiva como una cláusula adverbial de tiempo y una razón Oraciones largas con cláusulas adverbiales. Deje que los estudiantes analicen la estructura de la oración por sí mismos en forma de discusión grupal y luego, bajo la guía del maestro, resuman las reglas del verbo infinitivo como sujeto y el uso de so...that, y dejemos que los estudiantes escriben en la pizarra. Después de recitar estas frases en el concurso, utilice cinco preguntas de opción múltiple para el examen de ingreso a la universidad para consolidar el punto difícil.

Actividad 3: Prueba (Test) Muestre las abreviaturas del texto en forma de hojas sueltas, extraiga palabras clave, frases y patrones de oraciones para formar una pregunta cerrada. Haga que los estudiantes escuchen y sigan la grabación del texto y luego completen el texto breve de forma independiente. Después de 5 minutos, recójalos todos y llévelos nuevamente para su corrección, para que el profesor pueda comprender la efectividad de la enseñanza.

Sesión 4: Resumen y tareas

Diseñé dos tareas. Una es: escribir un ensayo de unas 100 palabras sobre la protección del medio ambiente. El segundo es: Completa el tutorial para la próxima lección de gramática.

Cuarto: Diseño de escritura en pizarra

Mi escritura en pizarra adopta el toque final. El profesor describe los puntos clave y las dificultades del contenido de enseñanza en la pizarra, y los estudiantes resumen y demuestran sucintamente los puntos clave y las dificultades del contenido de enseñanza. También se puede decir que dibujo el dragón y los alumnos hacen los toques finales.

Lo anterior es mi diseño de enseñanza. ¡Por favor dame más consejos! ¡Gracias!

5. Ejemplo de apuntes del segundo volumen de Inglés para alumnos de bachillerato

1. Breve análisis de los materiales didácticos

Esta lección se encuentra en la Unidad 10 de People's Education Press La primera parte. Principalmente aprendiendo el tiempo futuro simple de los verbos, discutiendo ideales de vida y planes y planes futuros. El propósito es permitir que los jóvenes en esta florida temporada no sólo tengan una hermosa visión del futuro a través de debates sobre ideales de vida, sino también que comiencen desde ahora y luchen por ideales saludables.

2. Estado del libro de texto

Desde el punto de vista del tiempo, esta unidad es el tiempo futuro simple, que es otro tiempo importante después del tiempo pasado simple desde el punto de vista del tema; , habla sobre el futuro. El plan es permitir que los estudiantes establezcan sus propios ideales de vida desde una edad temprana, y el tema de la siguiente unidad es las tareas del hogar. Esto está en línea con el antiguo dicho chino: "Aprender del pasado se puede". ayudar a otros a aprender de los demás." "¿Cómo puedes barrer el mundo sin barrer una sola casa?" Por tanto, esta unidad es un vínculo entre el pasado y el próximo, tanto en términos de conocimiento como de emoción.

3. Objetivos de enseñanza

(1) Objetivos de conocimiento

Sustantivos sobre ocupaciones; expresiones sobre el tiempo futuro general

( 2) Objetivos de capacidad

Ser capaz de comprender vocabulario y expresiones sobre ideales de vida; ser capaz de comprender expresiones sobre planes futuros; ser capaz de tener conversaciones sobre planes futuros;

　(3) Metas emocionales

A través de la discusión sobre los ideales de vida, los estudiantes pueden establecer sus propios ideales de vida desde una edad temprana y decidir ahora trabajar duro por sus ideales. . Que se conviertan en una nueva generación de adolescentes con ideales, ambiciones, motivación y crecimiento saludable.

4. Enfoque docente. dificultad.

(1) Aprenda a describir sus ideales de vida y expresar sus pensamientos sobre la lucha.

(2) Enfoque: Aprender el tiempo futuro simple de los verbos

(3) Dificultad: La contradicción entre la educación idealista y la realidad

5. Este libro Clase situación académica

Investigación emocional básica: a través de la investigación de los ideales de vida de los estudiantes, aprendimos que algunos estudiantes no tienen ideales o tienen ideales poco realistas o tienen pensamientos que desprecian el proceso de trabajo duro; >

Base de conocimientos: tiempo pasado, conocimiento comparativo.

6. Características de este curso

Poco vocabulario y pocos puntos gramaticales (es necesario ampliar el tema)

Gran énfasis en la educación emocional (es necesario explorar a los estudiantes ' vive y extiende la connotación, tocando el alma)

7. Encarnación innovadora del diseño didáctico

Tres líneas principales, dos sincronizadas y una central.

Tres investigaciones - toda la lección se desarrolla en torno a tres investigaciones - (sueños de mis padres, historias de éxito, mis ideales

Tres líneas principales - desarrolladas en comparación - (experiencias de); mis padres), Vida exitosa, mi camino,)

Dos sincronizaciones - (transferencia de conocimientos y experiencia emocional). Consigue un desarrollo sincrónico y armonioso, sin dejar rastro e hidratando las cosas de forma silenciosa.

Un centro - centro de estudiantes: preparación de los estudiantes antes de clase, basado en tareas en el aula.