Plan de lección sobre tormentas eléctricas

Como maestro trabajador, es necesario preparar planes de lección detallados. El plan de lección es el punto clave en la transformación de la preparación de la lección a la enseñanza en el aula. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir planes de lecciones? Los siguientes son tres planes de lecciones sobre tormentas eléctricas que he recopilado cuidadosamente. Puedes compartirlos. Plan de lección sobre tormentas eléctricas, parte 1

Primera lección

Objetivos de enseñanza:

1. Puedo reconocer los cuatro nuevos caracteres "presión", "caos", "chui" y "hong", y puedo escribir el nuevo carácter "chui".

2． Lea el texto emocionalmente, experimente plenamente la escena antes de la tormenta y perciba inicialmente la escena durante y después de la tormenta.

3. Conéctese con la vida y cultive la conciencia de los estudiantes sobre la observación de los cambios climáticos.

Enfoque: Siente la escena antes de la tormenta.

Dificultad: Conecta la percepción de la vida y lee emocionalmente la descripción antes de la tormenta.

1. Revelar el tema y percibir el texto como un todo

1. Hay muchos tipos de lluvia. ¿Sabes cuáles? (Lluvia de escritura en la pizarra) (Los estudiantes hablan libremente)

2. Lo que vamos a enfrentar hoy es una tormenta. (Tormenta escrita en la pizarra)

¿Los niños han visto alguna vez una tormenta? ¿Qué tipo de tormenta has visto?

La maestra me recordó ¿en qué estación suelen caer las tormentas? (Tarde de verano)

3. Un niño escribió un artículo sobre la tormenta que observó. Hoy, entremos en la Lección 18 y observemos esta tormenta con este niño

4. Pida a los estudiantes que abran el libro en la página 80 y lean el texto libremente.

Antes de leer, el profesor tiene requisitos:

(1) Leer con precisión la pronunciación de los caracteres. Si te encuentras con un personaje que no conoces, puedes preguntarle a tu compañero de escritorio o. Mi nuevo amigo. Puedes pedirles a los loros que te ayuden. (El material didáctico muestra las nuevas palabras con pinyin: presión, caos, vertical, arcoíris)

(2) Marque el número del párrafo.

2. Aprendiendo nuevas palabras

1. Lea la pronunciación de nuevas palabras:

Justo ahora, los niños leen con mucha atención ¿Quién será el pequeño maestro que guiará a todos a leer las nuevas palabras aquí? .

El profesor de primaria dirigirá la lectura (recordando que la pronunciación de "colgar" es la pronunciación de la lengua) y los compañeros comprobarán la lectura (pide a los compañeros que comprueben la lectura de los demás y comparen quién sabe leer mejor) Lectura "Conduce el tren"

2. Ahora que has leído correctamente la pronunciación de los caracteres, ¿recuerdas su apariencia? ¿Tienes alguna buena manera de recordarlos?

Hay muchísimas formas para que los niños memoricen palabras.

3. Escribe una palabra nueva:

(1) Entre estas cuatro palabras, ¿cuál crees que es la más difícil de escribir y necesitas recordarles a los niños que presten atención?

Sí, colgar no solo es difícil de leer, sino también extremadamente difícil de escribir.

(2) El boceto del maestro siguió la observación del estudiante de Shukong y dijo (¿Qué trazo recordarás?). ¿a qué niños deben prestar atención?) Luego, el maestro modela la escritura (recuerde mientras escribe: el maestro debe recordar a todos que presten especial atención al orden de los trazos verticales. Escriba Qian primero (escriba con bolígrafos de colores), una línea horizontal es más larga que la otra, pero la última línea horizontal debe ser la más corta).

(3) Los estudiantes practican la escritura (escribe esta palabra dos veces).

3. Conozca la escena antes de una tormenta en la Sección 13

Niños, la naturaleza es maravillosa. Antes de que llegue una tormenta, habrá muchos cambios en la naturaleza.

1. Leer la pronunciación correctamente.

2． Lee atentamente las frases.

Pida a los estudiantes que tomen el libro y lean el texto. Quienes leerán los párrafos 1-3 que describen el paisaje antes de la tormenta.

(1) Leer por nombre (requisito: otros estudiantes escuchan atentamente para ver si han leído correctamente la pronunciación de las nuevas palabras).

Leer con mucha fluidez y leer las palabras con precisión. Nadie puede leer "La escena antes de una tormenta" con tanta fluidez y corrección como él.

(2) Práctica libre de lectura. --(¿A ti también te gusta leer así?) Leer juntos

(3) Leer en silencio.

Profe: Muy bien, ya puedes leerlo. A continuación, el profesor te pide que leas en silencio e imagines la escena antes de la tormenta mientras lees.

3. Lee los sentimientos.

¿Cómo te sientes después de leer esta escena antes de una tormenta?

Comunicación estudiantil: Mucho miedo, mucho miedo

¿Cómo leíste este sentimiento en esa frase? (Muestre oraciones mientras responde)

(1) El cielo estaba lleno de nubes oscuras que presionaban fuertemente.

(¿Puedes leer bien esta oración con este tipo de estado de ánimo (según el estado de ánimo del estudiante)? ​​

a. Si el estudiante lee bien, puedes dejar que los estudiantes comenten , ¿leyó este sentimiento?

b. También puedes decirte a ti mismo: Hei Shenchen, lo leíste muy bien, haciéndonos sentir como si las nubes oscuras nos estuvieran presionando y la tierra de repente

¿Quién puede leer como él?

El maestro C preguntó: ¿Quién puede hacer un movimiento de presión?

El maestro preguntó: (muestre la imagen de las nubes oscuras) Ahora ahí está. Hay nubes oscuras por todo el cielo presionándote y dejándote sin aliento. ¿Cómo te sientes?

¿Quién puede leerlo de nuevo? --- Lean juntos

(2). Después de que los estudiantes leyeron juntos, la maestra dijo: Sí, antes de la tormenta, las nubes se espesan y la tierra se oscurece. Todos los niños tienen miedo. Incluso las hojas y las cigarras parecen ser como nosotros. p> Cita: ----Las hojas del árbol no se movieron y la cigarra no chirrió

¿Qué sentiste antes de la tormenta? Viento, bochornoso, muy silencioso,)

No había viento antes de la tormenta, hacía tanto bochorno y calor, Fan Du estaba tan tranquilo, Qi Du

(3) De repente, un fuerte viento hizo que las ramas se balancearan salvajemente. >

¿Qué es balancearse? (¿Alguna vez has visto ramas balanceándose con el viento?)

Después de que los estudiantes lo digan, todos hacen el movimiento juntos.

(4) La araña. se colgó de la red y se escapó.

Sí, la araña también sabía que se acercaba la tormenta. Estaba muy asustada, así que rápidamente tiró de un hilo, se colgó y se escapó.

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(Reproduce la animación de la araña colgando y huyendo) ¿Quién será la araña asustada?

¿Aún sientes miedo por esa frase? > (5) Los relámpagos son cada vez más brillantes y los truenos son más fuertes

(Comentario del maestro: No solo ves los relámpagos, sino que también escuchas los truenos. Realmente eres un niño que sabe leer. .)

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(Reproducir la animación de relámpagos y truenos antes de la tormenta) Leer en voz alta

(Entrenamiento de oraciones, mostrar oraciones)

Usar _____ cada vez más ______. Decir oraciones. (Hablar completamente)

Transición: Los estudiantes están mejorando cada vez más

4. Entrenamiento de expresión oral

El profesor dijo. Emocionalmente: Lei Yu El clima estaba tan sofocante que lo dejaba sin aliento, las nubes oscuras presionaban como rocas, el viento barría la tierra y los truenos y relámpagos no se quedaban atrás, y vinieron a unirse. divertido. Que ambiente tan terrible.

Está lloviendo, ¿qué están haciendo los otros animalitos?

(Espectáculo: Va a llover)

5. Sí, va a llover, (Mostrar) Hombre Lee "Nubes oscuras en el cielo"

4. Siente la escena en la tormenta 4-6

1. Se acerca una tormenta, mira (muestra la imagen 1 del artículo, acompañada del sonido de la tormenta)

¿Qué ves y oyes? (Shengshuangshuo)

2. Estaba lloviendo muy fuerte.

Muestra la frase: Vaya, vaya, vaya, empezó a llover.

Quién quiere leer esta frase. ¿La lectura hace que todos parezcan haber visto una lluvia tan fuerte?

Déjame contarte un secreto. Mientras leas bien tres palabras, podrás leer bien esta frase. (Haga clic en Wow, Wow, Wow) ¿De qué otra manera puedes leerlo? (Guau, guau, guau)

Quién lo volverá a leer.

3. Cita. Espectáculo: La lluvia es cada vez más intensa.

Mirando por la ventana, _______________________

4. (¿Qué viste?) Árbol guau, ____________________________

5. Casa,

6. Ni siquiera puedo verlo

7. Despejado.

8. Mirando la lluvia que cae por la ventana. Yo también quiero leerlo contigo. (Lea las dos frases anteriores)

9. Mostrar de nuevo: gradualmente,

10. Poco a poco,

11. Los truenos han amainado,

12. El sonido de la lluvia también se hizo más silencioso.

¿El sonido de los truenos y la lluvia de repente se hizo más pequeño? (Estudiante: No, despacio)

Qué palabra nos lo dice. (Sí, gradualmente significa lentamente)

Léelo. Lean juntos. (Consejo: lea suave y lentamente)

5. Siente el hermoso paisaje después de la lluvia

1. La lluvia paró pronto. ¿Cómo se ve el paisaje después de la tormenta? Debes darte prisa y leer el texto en silencio leyendo la escena después de la tormenta en los párrafos 7 y 8.

2． Después de leer, cerramos los ojos suavemente y pensamos en el hermoso paisaje después de la lluvia.

El estudiante cerró los ojos. Lectura escolar normal 7-8.

Vale, puedes abrir los ojos. ¿Qué te pareció ver u oír?

3. Viva libremente.

4. (Reproduce la animación después de la lluvia)．

5． Leer con música.

Estudiantes, hay muchos más paisajes hermosos después de la lluvia. Leamos sobre paisajes tan hermosos después de la lluvia. (Muestre 7 8 texto, música) Plan de lección sobre tormentas eléctricas, parte 2

Perspectiva antes de la clase

Este artículo describe vívidamente una tormenta de verano en un lenguaje conciso. El texto completo desarrolla la declaración claramente en el orden de antes de la tormenta, durante la tormenta y después de la tormenta. Las tres partes tienen características distintas y la descripción de la escena es detallada y realista, lo cual es fascinante. Estimula la experiencia profunda de la naturaleza de los estudiantes y cultiva el entusiasmo de los estudiantes por observar la vida y amar la naturaleza.

Las tormentas eléctricas no son ajenas a los estudiantes y todos tienen ciertas experiencias de vida. Además, el libro de texto está equipado con dos ilustraciones intuitivas, que facilitan la comparación de imágenes y texto para profundizar la comprensión y apreciación del contenido. En la enseñanza, debemos comprender firmemente las ventajas de estos dos aspectos, comenzando por la experiencia de vida de los estudiantes, observando imágenes, comparando imágenes y textos, comunicando el aprendizaje y la vida de los estudiantes y siguiendo las características psicológicas de los estudiantes. Guíe a los estudiantes a comprender el contenido del texto a través de la experiencia, la observación y la lectura, estimule el interés de los estudiantes por observar la vida y su pasión por la naturaleza.

Objetivos didácticos

1. Ser capaz de reconocer 4 caracteres nuevos y escribir 12 caracteres.

2. Leer el texto en silencio y ser capaz de imaginar mientras lee. Leer emocionalmente el texto y expresar las diferentes escenas antes y después de una tormenta a través de sonidos.

3. Tener interés en observar el tiempo y ser capaz de escribir un diario de observación.

Enfoque docente

Lectoescritura, escritura y lectura de textos.

Materiales informativos

1. Tarjetas de vocabulario, material didáctico multimedia o ilustraciones y grabaciones de truenos.

2. Si las condiciones lo permiten, se podrá asignar a los estudiantes la observación del fenómeno natural de las tormentas eléctricas.

3. Recopilar artículos o párrafos que describan escenas de lluvia.

Número de horas lectivas

Dos horas lectivas.

La primera lección

〖Corte del espectáculo de marionetas

1. Exhibición de material didáctico: Estudiantes, ¿alguna vez han visto llover? Cuéntenos algo personal. experiencias. Entonces, ¿qué tipo de lluvia hay en el material didáctico de hoy? (Muestre el material didáctico para mostrar todo el proceso de una tormenta eléctrica). Guíe a los estudiantes para que hablen sobre su experiencia al observarla y escriba el tema en la pizarra: tormenta.

2. Estimular la imaginación: El profesor reproduce dos materiales audiovisuales (sonidos de viento, truenos y lluvia) antes y durante la lluvia para inspirar a los estudiantes a cerrar los ojos e imaginar.

¿Qué imaginaste cuando escuchaste estas dos grabaciones? La cámara mostró dos ilustraciones en el artículo y guió a los estudiantes a usar su imaginación para relacionar correctamente las dos grabaciones con las ilustraciones. Preguntas de la junta de profesores.

La psicología nos dice: el pensamiento de imágenes de los estudiantes de primaria ocupa una posición dominante, y se puede decir que las tormentas eléctricas son una imagen en la memoria de los estudiantes. El método de combinación multimedia se utiliza para crear una atmósfera de enseñanza, crear una situación de aprendizaje vívida, vívida y contagiosa, integrar el entrenamiento de la capacidad lingüística, la capacidad de observación, la capacidad de imaginación y la capacidad de pensamiento, y estimular el interés y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. porque la indagación mejora la eficiencia de la enseñanza.

〖Plataforma de Diálogo

1. Autoestudio

1 Al leer textos por tu cuenta, debes leer correctamente la pronunciación de los caracteres, leer las oraciones. a fondo y dibuja las palabras que no conoces.

2. Aprenda las nuevas palabras presión, caos, vertical y arcoíris, y guíe a los alumnos para que utilicen sus propios métodos para memorizar y ampliar palabras. Los profesores deben prestar atención a organizar a los estudiantes para intercambiar métodos de alfabetización y promover que los estudiantes enriquezcan la experiencia de alfabetización. Por ejemplo: use acciones para recordar: presione hacia abajo; use radicales cambiantes para recordar el arcoíris, etc.

3. Utilice tarjetas de palabras nuevas para comprobarse entre sí en la misma mesa. También se pueden diseñar juegos de alfabetización para consolidar el reconocimiento y la lectura de nuevas palabras. Tales como: leer mientras se conduce un tren, recoger frutas, etc. O guíe a los estudiantes para que encuentren la oración en el texto donde se encuentra esta palabra y léala en voz alta junto con la oración en el texto para consolidarla.

4. Leer la lección en grupos, corregir la pronunciación de los demás y evaluar.

5. Toda la clase coopera en la lectura del texto y lee el texto en orden.

Entregue el texto a los estudiantes, organícelos para que descubran mientras leen, intercambie métodos de alfabetización en interacciones de autoestudio, enriquezca la experiencia de alfabetización, estimule el interés por la alfabetización y mejore la capacidad de alfabetización. Esto mejora aún más la capacidad de leer de forma independiente.

2. Lectura detallada

1. Modele la lectura y guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus sentimientos al escuchar y leer. Inspirar el pensamiento: ¿De qué habla principalmente el texto? Luego, aclarar el orden de la descripción del texto.

2. Los alumnos vuelven a leer el texto e intentan dividir la descripción en tres partes: antes de la tormenta, durante la tormenta y después de la tormenta.

3. Lean las imágenes y el texto juntos para apreciar la observación meticulosa del autor y la simplicidad del lenguaje del texto.

4. Guíe a los estudiantes para que elijan sus partes favoritas y practiquen su lectura emocional.

La lectura es el objetivo de la enseñanza del chino, y también es un método y medio importante. Adherirse al diseño orientado a la lectura, resaltar eficazmente el propósito y el nivel de la lectura y reflejar el papel de liderazgo de los profesores. Permita que los estudiantes aclaren sus pensamientos, sientan el lenguaje y experimenten emociones a través de múltiples formas y múltiples actividades de lectura, lo que enriquece la cognición y la experiencia de los estudiantes.

3. Escritura

1. Muéstrame cómo escribir. Guíe a los estudiantes para que hagan observaciones. (Los estudiantes clasifican y analizan líneas de caracteres y hablan sobre sus hallazgos)

Por ejemplo: arco iris, araña, araña y cigarra están al lado de la palabra "gusano" Al escribir, debes prestar atención a la palabra. la boca plana que es más ancha en la parte superior y más estrecha en la parte inferior; presión, escape y Yue están al lado de la palabra "composición semicerrada" los tres caracteres en el lado derecho de los caracteres coloridos están dispuestos hacia arriba y; abajo. El trazo superior del carácter vertical debe ser corto y plano, el trazo horizontal inferior debe alargarse gradualmente y el último trazo horizontal debe acortarse, etc.

2. El profesor escribe las palabras que los estudiantes consideran difíciles, enfatizando las pulsaciones de las teclas mientras escribe.

3. Los alumnos escriben mientras escriben y comparten sus comentarios con sus compañeros. Después de comparar y resumir, escriba nuevamente y muestre la buena escritura a toda la clase.

Dado que el artículo es breve, la tarea de escritura de toda la lección se organiza en este período de lección para concentrar tiempo y energía. La observación guiada y la orientación clasificada resaltan los puntos clave y promueven la mejora de la capacidad de escritura independiente de los estudiantes.

Segunda Lección

〖Plataforma de Diálogo

1. Repaso

1. Lee y escribe las palabras aprendidas en la lección anterior. Utilice tarjetas de vocabulario o material didáctico para comprobar el dominio del vocabulario de los estudiantes.

2. Leer el texto por secciones y recordar el contenido del texto.

El dominio de las palabras y el nivel de lectura son bases importantes para que los alumnos de primaria aprendan chino. Si bien la enseñanza en el aula debe buscar la innovación, también debe tener en cuenta la formación sólida de las habilidades básicas de chino de los estudiantes.

2. Estudio

1. Guíe a los estudiantes para que realicen una lectura cooperativa combinando el contenido de las tres partes antes de la tormenta, durante la tormenta y después de la tormenta. Pensamiento: ¿Qué opinas de esta parte? Combina las oraciones del artículo y da tus razones.

2. Intercambiar ideas de lectura; la cámara del profesor proporcionará orientación. También puede guiar a los estudiantes a hacerse preguntas entre sí durante el proceso de comunicación.

Por ejemplo: describe la parte del cielo antes de la tormenta que estaba llena de nubes oscuras, presionando fuertemente. ¿Qué está escrito en la oscuridad? ¿Se puede eliminar? ¿Por qué? ¿Qué sentimiento te hace sentir? ¿Cómo crees que se debe leer esta frase? ¿Cómo debemos leerlo para reflejar el cambio repentino en el clima?

¿Por qué usar tres silbidos al describir la tormenta? ¿Cómo debemos leer estos tres silbidos? ¿Qué indican los dos gradualmente?

Este proceso respeta plenamente la posición dominante de los estudiantes, elige libremente el contenido de aprendizaje, se comunica e interactúa completamente con el grupo y combina las instrucciones de la cámara del profesor con las preguntas de los estudiantes, de modo que la redacción del autor sea precisa durante la lectura. Observación cuidadosa y descripción vívida. Mejora de la comprensión lectora.

3. Lectura

1. Leer emocionalmente el texto completo.

2. Lee tus pasajes favoritos en voz alta y practica recitando tus pasajes favoritos.

IV.Práctica

1. Los relámpagos son cada vez más brillantes y los truenos son cada vez más fuertes. La lluvia es cada vez más intensa. __Cuanto más__ más__.

2. El sonido del trueno se ha hecho más pequeño (el sonido de la lluvia también se ha hecho más pequeño). El agua del estanque está llena (la rana también llora). ( ), ( ) también ( ).

3. Escribe las palabras de la siguiente manera: oscuro ( ) ( ) ( )

5. Expansión

1. ¿Has leído otros artículos que describen la lluvia o? párrafo? Comparte los materiales que recopilaste en el grupo o con toda la clase.

2. Observar un fenómeno natural y escribir un diario de observación.

Promueve la acumulación de estudiantes, guía la observación de la vida, amplía los horizontes de los estudiantes y desarrolla las habilidades chinas de los estudiantes.

Plan de lección Tormenta 3

Objetivos de aprendizaje:

1. Apreciar los conflictos dramáticos

2. Analizar las personalidades de los personajes expresadas en los conflictos

3. Apreciar el lenguaje del personaje

Puntos claves de aprendizaje

Analizar la personalidad del personaje expresada en el conflicto

Dificultades de aprendizaje:

Apreciar el personaje Idioma

Vínculos de conocimiento

Escritores y obras

Cao Yu (1910-1996), anteriormente conocido como Wan Jiabao, nació en Qianjiang, provincia de Hubei. Es un dramaturgo destacado y "lenguaje contemporáneo" en mi país. "Maestro de Arte". Nació en una familia burocrática feudal. Escuchó y fue testigo de muchos escándalos de la clase explotadora, que tuvieron una gran influencia en su vida. Posteriormente creó "Thunderstorm" y otras obras. Estudió en la escuela secundaria Nankai y la Universidad de Tsinghua. En ese momento, amaba el teatro y estuvo muy influenciado por las obras de maestros del teatro europeos como Shakespeare. Después de la concepción y revisión del borrador, completó su obra debut "Thunderstorm" en 1933 mientras estudiaba en la Universidad de Tsinghua. Posteriormente, escribió "Sunrise", "Transformation", "Peking Man" y otros guiones. Su condición de maestro en el círculo del teatro chino. Antes de la liberación, Cao Yu y Lao She fueron a los Estados Unidos para dar conferencias. En 1949, fueron llamados de regreso al país. Posteriormente, creó "Bright Sky". Courage of the Sword" (en coautoría), "Wang Zhaojun" y otros guiones

Acerca de "Thunderstorm"

"Thunderstorm" es un drama realista excepcional, es una tragedia que profundamente expone la naturaleza malvada de la burguesía reaccionaria y refleja la realidad social de China que experimentó grandes cambios en la década de 1930.

El contenido y la trama de "Thunderstorm" demuestran plenamente el magnífico talento artístico del autor. Se recrearon más de diez años en la sala de estar de la Mansión Zhou, y el tiempo solo se extendió desde el mediodía hasta la medianoche. Un conflicto dramático se desarrolló en un tiempo y espacio tan específico: Fan Yi, la esposa del capitalista feudal Zhou Puyuan, era insoportable. Su tiranía llevó a una relación ambigua con Zhou Ping, el hijo mayor de Zhou Puyuan. Zhou Ping sedujo a la criada Sifeng. Estaba celosa y le informó a la madre de Sifeng, Shi Ping, que se la llevara. Quien fue abandonada por Zhou Puyuan de principio a fin es la madre biológica de Zhou Ping. Sin embargo, su hijo Lu Dahai, a quien ella se llevó, está trabajando en la mina de Zhou Puyuan. Como representante de los trabajadores en huelga, ella está luchando contra estas contradicciones. Al mismo tiempo, se intensificó por la tarde y alcanzó un clímax. Después de algunos conflictos, Zhou Ping y Sifeng se enteraron de que eran hermanos de la misma madre, por lo que Sifeng fue electrocutado y murió. También murió para salvar a Sifeng. Murió, y Zhou Ping también se pegó un tiro... Esta familia pecadora finalmente colapsó, y todo esto sucedió en una noche de tormenta. Esto le dice a la gente de manera simbólica: En el aire aburrido de semi-. sociedad colonial y semifeudal, Se acerca una tormenta que cambiará la realidad de China

Proceso de aprendizaje

1. Acumulación y aplicación: exploración independiente

1. Las palabras subrayadas en las siguientes oraciones están acentuadas: El artículo incorrecto es ( )

R No, no, todos estos son nuevos. Quiero mi impermeable viejo. Puedes regresar y decírselo a tu esposa.

B Ella no es una dama, es la hija de Mei Ma en Zhou Gongguan, Wuxi, su nombre es Shi Ping

C ¿Por qué volver a sacar a relucir los viejos rencores después de décadas?

D Entonces, hagamos esto. Le diré que baje y le eche un vistazo. Nadie de la familia Lu volverá a venir a la familia Zhou.

2. ¿Cuál de ellos? las siguientes oraciones no tienen errores tipográficos ( )

A Después del almuerzo, el clima estaba muy sombrío e incluso más caluroso. El aire húmedo reprimió a las personas en la habitación, volviéndolas irritables.

B. Si el maestro quiere preguntar, pase lo que pase, ¿dónde está Wuxi? Todavía tengo personas que conozco, aunque no he tenido noticias de ellos en mucho tiempo, todavía está bien pedirles que pregunten sobre algo.

C Una joven de la familia Mei era muy virtuosa y disciplinada. Una noche, de repente, se ahogó y murió, y más tarde, ¿sabes?

Ve a contarle a Sifeng y pregúntale. Sacar el viejo impermeable de mi caja de madera de alcanfor y tomar el

También se retiraron varias camisetas viejas

2. Percepción general: exploración cooperativa

En el primer extracto de esta lección, se seleccionaron dos escenas y traté de ordenar las tramas de estas dos escenas

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3. Investigación de textos: Investigación colaborativa

(1) El título de la obra es "Tormenta", y los precréditos de el segundo acto dice: "Después del almuerzo, el clima estaba muy sombrío y aún más caluroso. El aire húmedo deprime a la gente en la casa, volviéndola irritable".

(2) Zhou Puyuan ha estado usando los muebles viejos usados ​​por Shi Ping, recordando su cumpleaños e incluso conservando su hábito de mantener las ventanas cerradas, ¿cómo crees que Zhou Puyuan extraña a Shi Ping? (Tiene sentido)

(3) Lectura intensiva de la obra Respecto al diálogo entre Zhou Puyuan, Shi Ping y Lu Dahai, encuentre oraciones que puedan reflejar sus personajes, comprenda los conflictos entre ellos y analice los personajes.

(4) El lenguaje de los personajes dramáticos a menudo tiene subtexto. Intente descifrar las siguientes oraciones, responda las preguntas entre paréntesis y aprecie la riqueza del lenguaje de los personajes.

1. ¿Qué es Zhou? ¿Puyuan? ¿Lu Dahai? ¿Él! ¿Mi hijo?

(Se puede decir que estos cuatro significados expresados ​​en la frase corta son "Lu Dahai resultó ser mi hijo", pero los sentimientos expresados ​​son diferentes. Intenta analizar)

2. Lu Shiping (llorando) ¡Estos son realmente un grupo de ladrones! (Se acerca a Zhou Ping) Tú eres Ping, ¿por qué demonios golpearías a mi hijo?

(¿Qué emociones complejas expresa Shi Ping? ¿Qué tiene de inteligente la segunda frase?)

4. Ampliar y mejorar: creo que progreso

Sr. Lu Xun dijo: "La tragedia es la destrucción de vidas valiosas para otros". La "tormenta" destruye cosas valiosas. ¿Qué es?

Respuestas de referencia:

1. Acumulación y aplicación

1. La palabra acentuada A debe ser "老"

2 , B (A "seco" debe ser "ruidoso"; C "distancia" debe ser "momento"; D "verificar" debe ser "recogido")

2. Percepción general

Aclarar: La primera escena: escribe sobre el encuentro de Zhou Puyuan y Lu Shiping más de treinta años después. Se encuentran inesperadamente. y comienza un conflicto tenso y feroz entre ellos

La segunda escena: escribe sobre Cuando Zhou Puyuan conoció a Lu Dahai, Shi Ping conoció a Zhou Ping, padre e hijo se conocieron, pero eran enemigos, y sus sangrientas acusaciones fueron insoportable de escuchar; madre e hijo se encontraron, pero no pudieron reconocerse y tuvieron que gritar: "Estos son realmente un grupo de ladrones". "Esta escena trata principalmente sobre el conflicto entre Zhou Puyuan y Lu Dahai

3. Investigación de textos

(1) Está claro: "Tormenta" es feroz y destruye todo. Simbólicamente, "el aire es más oscuro, más caliente y húmedo" es una señal de que se acerca una tormenta. Insinúa la atmósfera aburrida y deprimente de la obra, y el estado mental irritable e inquieto de los personajes principales de la obra, lo que hace que los lectores piensen "la lluvia se acerca, el viento llena el edificio", y el recordatorio. que sucederá un gran evento juega un papel en presagiar la trama y exagerar la atmósfera

(2) Claridad: en primer lugar, Zhou Puyuan no desconoce los crímenes que cometió contra Shi Ping en ese entonces, Por ejemplo, cuando Shi Ping contó los acontecimientos pasados, estaba "dolorido" y "sudando en el suelo. Por lo tanto, para ganar paz de conciencia y expresar su expiación, actuó de forma algo deliberada. Desde esta perspectiva, su nostalgia es deliberada". e hipócrita

En segundo lugar, él y Shi Ping tenían una relación profunda en ese entonces, y Shi Ping le dio a luz dos hijos, inevitablemente extrañará la vida emocional entre él y Shi Ping en el pasado. Este tipo de nostalgia es real y también es la parte más "humana" de su relación hoy. Sin embargo, pertenece al pasado, porque ahora sus sentimientos habían sido severamente distorsionados, así que cuando se enteró de que Shi Ping no lo era. Muerto, y que ella era Lu Ma frente a él, los intereses reales prevalecieron, y su calidez desapareció repentinamente, por lo que emitió una expresión fría, despiadada y preguntas insultantes En cuanto a su confesión a Shi Ping sobre cómo "conmemora". ella, fue básicamente solo para suavizarla

　(3) Claridad

1.

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Zhou Puyuan es un capitalista transformado de un terrateniente feudal que es cruel, frío, egoísta, codicioso e hipócrita

Estuvo en problemas con Lu Shiping de principio a fin y finalmente lo abandonó. y fue expulsado de casa en la víspera de Año Nuevo. →Frío, cruel y egoísta

Ahogó deliberadamente a más de dos mil trabajadores, por ignorancia → Cruel, traicionero

De "amor". "a "apresurarse" a "apresurarse" a Lu Shiping "Nostalgia" a "Vicious" → Hipocresía, frialdad, egoísmo

2. Lu Shiping

Shi Ping es un insultado y dañado Mujer, imagen de las mujeres trabajadoras de la antigua China, integridad, bondad, perseverancia, terquedad

Una doncella gentil, hermosa y virtuosa del campo → bondadosa y recta

Aguantando en silencio más de treinta años de miseria → fuerte

Ante la sangrienta y llorosa acusación de Zhou Puyuan de treinta años de miseria → terquedad

Rompe el cheque de Zhou Puyuan → Integridad y dignidad

“La vida es una vida injusta "Me pediste que viniera" → Todavía no sé la causa fundamental de mi trágico destino

Tengo un buen corazón por el cumpleaños de Zhou Puyuan y me atrevo no exponer los antecedentes de Zhou Puyuan en público → No estoy decidido a pelear

3. Lu Dahai

Lu Dahai y Zhou Puyuan, desde la perspectiva de la sangre, son padre e hijo; Desde la perspectiva de las relaciones de clase, son enemigos de vida o muerte. En la lucha con Zhou Puyuan, demostró que es un trabajador despierto. En nombre de las amplias masas de trabajadores, negoció cara a cara con Zhou Puyuan. y luchó contra él, expuso con justicia la conspiración de Zhou Puyuan para reprimir la huelga de trabajadores utilizando tácticas tanto suaves como duras, y expuso su crimen de provocar un accidente y ahogar a 2.300 pequeños trabajadores para hacer una fortuna. Desinteresado y pragmático, tiene una comprensión clara y profunda de los capitalistas. Está indefenso frente a las amenazas, chantajes, incentivos y otros medios despreciables de los capitalistas. Sigue el camino de la resistencia y la lucha sin dudarlo (espíritu de rebelión, fuerte). e inflexible), lo cual es evidente en la lucha mostrando debilidades como falta de experiencia e imprudencia

(4) Claridad

1. hijo" es simplemente una narrativa simple y no puede transmitir la intención del hablante. Se usan cuatro oraciones cortas para expresar las emociones complejas que se deben esperar en ese momento, formando un tono rápido, expresando la extrema sorpresa y enojo de Zhou Puyuan; la entonación ascendente continua agrega un poco de confusión para su sorpresa e ira, reproduciéndose verdaderamente 2. Después de que Shi Ping escuchó la confesión de Zhou Puyuan, todavía tenía ilusiones al principio, pero cuando vio la actitud de Zhou Puyuan hacia Lu Dahai, especialmente después de ver a Zhou Ping golpeando a Lu Dahai, su La fantasía se hizo añicos, por lo que gritó enojada "Estos son realmente un grupo de ladrones", lo que mostró su estimulación emocional. La segunda oración usó homófonos para cambiar abruptamente de tema, mostrando que Shi Ping quería exponer la situación después de ser estimulada psicológicamente. proceso de apertura de una relación madre-hijo o una relación fraternal, pero darse cuenta inmediatamente de que no puede hacerlo, hace que la gente sienta su estado de ánimo doloroso y complicado

4. Expansión y mejora

Claro: debería serlo. Es la naturaleza humana la que lucha en el dilema del destino pero no puede escapar de la destrucción y la tortura. Por lo tanto, "Thunderstorm" también es una tragedia humana. Para el personaje de Zhou Puyuan, debemos ver su lado trágico en el. En el proceso de análisis y comprensión, debemos ver la complejidad de su personaje y no seguir ciegamente opiniones previas sobre él. Debemos explorar el otro lado de su personaje desde la perspectiva de la tragedia humana.