Excelente muestra de plan de enseñanza de chino para escuela secundaria

Los planes de lecciones son accesorios importantes para que los profesores enseñen. Desempeñan un papel importante en la enseñanza y pueden ayudar a los profesores a controlar mejor el ritmo de enseñanza. Con planes de lecciones, los profesores pueden enseñar mejor, mejorar sus propios estándares de enseñanza y alcanzar mejor los objetivos de enseñanza. Un excelente diseño de planes de lecciones es de gran ayuda para los profesores. Aquí hay algunos diseños de planes de lecciones excelentes para su referencia.

Ejemplo de plan de lección para hablar lento en el idioma chino en la escuela secundaria

1. Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Comprender el antecedentes relevantes involucrados en el trabajo Los materiales se utilizan para analizar y comprender las obras

2. Aprender a apreciar la poesía y acumular experiencia en la apreciación

Proceso y métodos

Pruebe a través de lecturas repetidas La belleza del lenguaje, experimente el poder expresivo del arte

Actitudes y valores emocionales

Siente la imagen, prueba el lenguaje y comprende profundamente a Li; La tristeza y la melancolía de Qingzhao;

2. Enseñanza Puntos importantes y difíciles

Enfoque educativo

Apreciar la belleza de la concepción artística de las palabras, comprender las delicadas emociones contenidas en ellas. palabras y cultivar tu propia experiencia emocional.

Dificultades de enseñanza

Aprender a apreciar la poesía, acumular experiencia en la apreciación y dominar las técnicas artísticas.

3. Métodos de enseñanza

Método de lectura, método de configuración de escenas,

4. Métodos de enseñanza

Visualización PPT

5. Proceso de enseñanza

(1) Revisar el pasado y aprender cosas nuevas, introducir nuevas lecciones

Introducción: Los estudiantes deben estar familiarizados con el estilo de poesía del gran escritor Su Shi Se puede decir que la canción "Niannujiao·Chibi" "Nostalgia" "El gran río va hacia el este, las olas son arrastradas y las figuras románticas de las edades" muestran la naturaleza audaz y desenfrenada del poeta. el maestro de los poetas audaces. Hoy, con lo que vamos a entrar en contacto es con otro estilo de Ci, que es completamente opuesto a las características del Ci atrevido. Así es, es el eufemismo que ya han dicho algunos estudiantes.

Introducción: Li Qingzhao es el representante de la escuela elegante y las principales características del Ci elegante.

(2) Lea la letra en voz alta y obtenga una percepción preliminar

1. Introducción a la obra del escritor:

El trasfondo de la época resalta la tragedia de "el país se rompe, la familia se destruye, el marido muere" Destino;

2. Los estudiantes leen en voz alta, aclaran el significado de las palabras y perciben inicialmente el tono emocional de las palabras

(1) Pregunta: ¿Cuáles son las oraciones que expresan directamente "dolor" en las palabras

"Mirando y buscando, abandonado y miserable"

"Esta vez, ¿Cómo puede existir algo llamado dolor?

(2) Orientación Los estudiantes entendieron el significado de "Buscar la búsqueda, abandonado, miserable y miserable" y el tono emocional que presagia:

Visualización PPT:

Buscando la búsqueda————→ Acción——→Si falta algo

Desierto————→Entorno——→Solitario y desolado

Desolado y miserable——→Psicología——→Desolado y desolado

Tono emocional: patetismo, desolación, tristeza

(3) Pregunta: En relación con la poesía y la prosa que has aprendido, ¿cuál es el efecto retórico de las palabras repetidas?

(Ejemplo de resumen del maestro de orientación: El ritmo es hermoso; realza la emoción.

(4) Basándose en el trasfondo del poema, hable sobre las emociones del poeta contenidas en "Esta vez, ¿cómo puede ser tan buena la palabra "chou"?

Los estudiantes discuten y responde, y el maestro resume (chou) La primera: la tristeza de la caída de montañas y ríos, la desolación de la ciudad natal y la dificultad de regresar; la segunda tristeza: la tristeza de la despedida y la dificultad de un matrimonio feliz; tristeza: la tristeza de estar separados el uno del otro por el resto de nuestras vidas.)

(5) Las oraciones que expresan indirectamente "dolor" incluyen:

"¿Tres tazas? y dos copas de vino ligero, ¿cómo puedo derrotarlo?"

"Están pasando los gansos salvajes, y estoy triste, pero son viejos conocidos."

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“Flores amarillas amontonadas por todo el suelo.

demacrado y dañado, ¿quién es digno de arrancarlo ahora?"

"¿Cómo puedo estar solo en la oscuridad cuando cuido la ventana?"

"Los árboles de sombrilla también están lloviznaba, y al anochecer, poco a poco. ”

Lenguaje de transición: Los estudiantes encontraron todo bien. Creo que los estudiantes deben haber combinado los métodos que usábamos antes para aprender poesía, buscando palabras clave o imágenes en las palabras y oraciones, y leyendo las palabras. palabras. A continuación, combinaremos las palabras y frases con los poemas que hemos aprendido en el pasado para interpretar nuevamente estas imágenes típicas y sentir cómo los poetas usan las imágenes para expresar la tristeza en sus corazones.

( 3? ) Combinar imágenes y experimentar emociones

1. Siga el dictado de los estudiantes y la presentación PPT

“Viento de vino, gansos salvajes, flores amarillas y lluvia de sicómoro”

El profesor resume, complementa y escribe en la pizarra: viento de vino, gansos salvajes, flores amarillas y lluvia de sicomoros)

2. Análisis de imágenes

Guíe a los alumnos para que comprendan las emociones contenidas en las imágenes de los poemas basadas en los poemas que han aprendido

(1) "Vino"

ppt muestra el poema: "Cantando al vino, ¿cómo es la vida? Es como la mañana rocío, será más amargo durante el día." "Dan Ge Xing" de Cao Cao "La dificultad y la amargura odian la escarcha en las sienes, y la copa de vino se mancha con la nueva parada. ""Deng Gao" de Du Fu

Resumen del profesor: el vino es un símbolo de "dolor".

Extensión: ¿Por qué se dice que es "vino ligero"?

Orientación: No El vino es ligero, pero el dolor es fuerte

(2) "Viento"

ppt muestra el poema: "El fuerte viento otoñal aúlla en agosto y enrolla el triple techo de paja de mi casa. "La canción de Du Fu sobre la cabaña con techo de paja rota por el viento otoñal" "El viento es fuerte y el cielo está alto, los simios gritan de luto y los pájaros blancos vuelan de regreso en la arena clara de Zhug". "Pensamientos de otoño en Tianjingsha·de Ma Zhiyuan

Resumen del profesor: Utilice el viento otoñal para exagerar la tristeza.

(3) "Gansos salvajes"

ppt shows el poema: "Sai El paisaje es diferente cuando llega el otoño y los gansos de Hengyang se van sin prestar atención. ""El pescador orgulloso" de Fan Zhongyan "¿Quién en las nubes envió un libro de brocado? Cuando el ganso salvaje regresó, la luna estaba llena en la torre oeste. "One Cut Plum" de Li Qingzhao

Resumen del profesor: Pasar gansos salvajes simboliza la separación y el dolor.

Extensión: ¿Por qué el autor se siente "triste" cuando ve pasar gansos salvajes?

Orientación: "Ganso" significa "un viejo conocido", y también viene del norte al sur. Además, "ganso" es un mensajero que entrega mensajes cuando la autora se siente triste. Vi los gansos salvajes que una vez les transmitieron mal de amor a ella y a su esposo. Hoy, los gansos salvajes todavía están allí, y el esposo que recibió la carta falleció, así que no pude evitar sentirme triste cuando vi a los gansos salvajes extrañándose. otro

(4) "Flor Amarilla"

Orientación: La flor amarilla simboliza la apariencia demacrada y la soledad

Extensión: Combina la frase. "Custodiando la ventana, ¿cómo puedes estar solo a oscuras?" para entender "ventana"?

Orientación: El día es como la noche, y la larga noche es aún más Insoportable. Esto transmite la soledad y el dolor.

(5) ¿El significado simbólico de "Wu Tong, llovizna"?

Orientación: Wu Tong y llovizna están desolados y tristes. Lea la palabra completa nuevamente para captar las emociones

Resumen: Siente el "odio a la subyugación del país, el dolor de perder a un marido, el dolor de ser viuda", que se acumula en el corazón y no se puede descartar. , es una obra maestra eterna escrita con sangre y lágrimas

(5) Tarea

1. Basado en los pasos para apreciar "Slow Voice", ¿apreciar "Eternal Happiness" de Xin Qiji? "Jingkou Beigu Pavilion Nostalgia".

2. (Extendido) Analice comparativamente las diferentes características de "Graceful School" y "Bold School" Ci

Excelente plan de lecciones para el idioma chino en la escuela secundaria. Hongmenyan<. /p>

Objetivos didácticos

1. Comprender la trama de Hongmen Banquet, los personajes principales y sus métodos de expresión

2. Valorar correctamente los personajes históricos e interpretarlos. personalmente

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3. Implementar los puntos de prueba del conocimiento chino clásico y el encanto del lenguaje de los registros históricos.

Enfoque docente

Xiang Yu y Liu Bang, descripción del diálogo

Horas lectivas

Cuatro clases

Docencia Proceso

1. Introducción

El Ejército Popular de Liberación de Qilu ocupó Nanjing en 1949.04

Zhongshan se puso amarillo debido a la tormenta y millones de tropas cruzaron el río.

El tigre sentado en el plato del dragón es mejor que el pasado, y el mundo está patas arriba. Es generoso y generoso.

Es mejor perseguir al enemigo con vigor y coraje, y no ser conocido como el señor supremo.

Si el cielo es sentimental, el cielo también envejecerá, y el camino correcto en el mundo sufrirá las vicisitudes de la vida.

Introducido del poema de , ¿por qué está escrito que "No puedes aprender de Overlord"? Overlord se refiere a Xiang Yu, un gran estratega militar. ¿Qué aprendimos de él? Ésta es la sabiduría que nos cuenta la historia. Hoy conoceremos la historia de Xiang Yu y Liu Bang, escrita por Sima Qian en "Historical Records: Hongmen Banquet".

2. Resolución de problemas

Banquete Hongmen: Liu Bang fue al banquete de Xiang Yu, una comida emocionante con intenciones asesinas ocultas. Las generaciones posteriores suelen utilizar "Banquete Hongmen" para referirse a un banquete con malas intenciones.

Hongmen: Xinfeng Hongmen, actual pueblo de Hongmenbao, pueblo de Xinfeng, distrito de Lintong, ciudad de Xi'an, provincia de Shaanxi.

Época: 206 a. C., tercer año del levantamiento de Chen Sheng y Wu Guang.

Antecedentes: Después de la Batalla de Julu, Xiang Yu destruyó la fuerza principal del ejército Qin, atravesó el paso Hangu y se estacionó en Hongmen. Después de que Liu Bang tomó el camino y capturó Xianyang, guarneció Xianyang.

3. Lectura del texto

Profesores y alumnos leen juntos el texto completo y resuelven la pronunciación correcta de algunas palabras.

Por ejemplo: Wang (cuatro tonos), Xi, Yin, Yu (cuatro tonos), Kun, Nei (Na), Chang, Xie, Xie, Qi, Bu, Fan Kuai, Zhi, Zhi, Zu, Jin, Qiang (Qiang), Cup (taza)

Algunos estudiantes simplemente no quieren leer en voz alta después de leer, lo cual está bien. No puedo. Los estudiantes pueden hacerlo. Los buenos profesores pueden guiarlos para que lo hagan.

El artículo*** tiene sólo 4 párrafos. Deje que los estudiantes aclaren que el tercer párrafo describe la impactante escena del Banquete de Hongmen, que es el párrafo clave.

4. Análisis

(1). Para el primer párrafo, levántese y pida a los alumnos que lo lean. Piénsalo, ¿qué información podemos interpretar en este párrafo? ¿Qué personajes históricos aparecen? ¿Qué papel juega el tiempo y el lugar en el texto completo?

Déjalo claro:

Liu Bang - Bashang, cien mil soldados

Xiang Yu——Hongmen, cuatrocientos mil

Cao Wushang informó que Pei Gong quería reclamar el rey de Guanzhong y entregó al príncipe Qin Ying para convertirse en su primer ministro. Xiang Yu quería atacar a Liu Bang, pero su consejero Fan Zeng instó a Xiang Yu a matar a Liu Bang, diciendo que Liu Bang tenía el espíritu de un emperador y no debía perder la oportunidad y aprovecharla para eliminarlo. Explicó el motivo del Banquete Hongmen.

Puntos de prueba de conocimientos:

Palabras de contenido: Jun, Ba, Wang, Xi, Shandong, Xiao, Cai

Palabras funcionales: Wei, Zhi, Wei, Yu, Wei

Estructura de la oración: Cao Wushang, Sima Cao Wushang, la Sima izquierda de Pei Gong, le dijo a Xiang Yu que para derrotar al ejército de Pei Gong, estaba codicioso de dinero

<. p> No había nada que ganar y las mujeres no tuvieron suerte. El emperador está muy enojado y debe atacar rápidamente sin perder el ritmo.

(2) En el segundo párrafo, pida a tres estudiantes que lean. diálogo Una persona desempeña el papel de Xiang Bo, una persona desempeña el papel de Zhang Liang y la otra persona desempeña el papel de Liu Bang. El profesor lee otros textos. Anima el aula, la clase de chino y diviértete. Piense en lo que está escrito en este párrafo. Al comienzo del artículo, está escrito que los soldados y caballos de Xiang Yu son fuertes. En este momento, antes del Banquete de Hongmen, apareció en el escenario una figura muy importante, cambiando la trama. La historia y la balanza de la victoria se inclinaron hacia Liu Bang. ¿Cómo evalúas a esta persona? ¿Cómo su apariencia allanó el camino para el Banquete de Hongmen?

Claramente: Xiang Bo visitó a Zhang Liang por la noche y le aconsejó que muriera. Zhang Liang le propuso un plan a Liu Bang, y Liu Bang utilizó su relación matrimonial para sobornar a Xiang Bo. Xiang Bo regresó y le dijo a Xiang Yu que Liu Bang no se atrevía a traicionar al rey. El segundo día, en el banquete de Hongmen, Xiang Zhuang bailó con su espada y apuntó a Pei Gong. Xiang Bo lo protegió con sus alas, lo cual fue un gran presagio. Xiang Yu tuvo un punto de inflexión al tratar con Liu Bang, y Dios ayudó a Liu Bang.

Puntos de prueba de conocimiento:

Palabras de contenido: sí, noche, herramienta, muerte, lenguaje, distancia, dentro, rey, cuando, sólido, atrás, an, entonces, vivir, suerte , hermano, cosas, importante, longevidad, matrimonio, orgullo, cercanía, nacionalidad, muy, día y noche, preparación, pulgas, noche

Palabras funcionales: nai, de, para, para, de, para, para, con, y, para, para, y, de, de, debido a, debido a, y debido a, debido a, debido a.

Patrón de oración: La persona de Xiang Bo, el Yin izquierdo de Chu, también fue el padre de Xiang Yu Ji. Las cosas buenas van con ellos, y son mejores que los ministros. Pei Gong ofreció vino para vivir mucho tiempo, por lo que envió generales a vigilar el paso para prepararse para la entrada y salida de los ladrones. Ahora es injusto que las personas que tienen grandes logros los ataquen.

(3). "Hongmen Banquet" es un libro emocionante con agujas escondidas en el algodón. Los estudiantes deben leerlo dos veces. Después de leer el párrafo completo, pida a los estudiantes que hablen sobre lo que les impresionó profundamente en este párrafo. ¿Qué personaje les gusta? La descripción del lenguaje y las acciones de Fan Kuai es impresionante (color literario), especialmente vívida y vívida.

Claro: Pei Gong rindió homenaje al rey Xiang, y el rey Xiang se quedó a beber con Pei Gong. Fan Zengyujue mostró su mirada, Xiangzhuang mató a Liu Bang con su espada, Xiang Boyi cubrió a Liu Bang, Zhang Liang conoció a Fan Kuai, Fan Kuai irrumpió valientemente en la puerta militar para rescatar a Xiang Yu y finalmente Pei Gong fue al baño.

Xiang Yu: intolerante, valiente y justo, héroes sobre héroes

Fan Kuai: leal, valiente, poderoso, elocuente e ingenioso

Fan Zeng: astuto y calculador,

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Zhang Liang: ingenioso,

Xiang Zhuang - Xiang Bo

Un personaje que puede gustar a los estudiantes: Fan Kuai, quien lleva una espada y un escudo, y usa su escudo para golpearlo, con ojos enojados, dedos puntiagudos, ojos, canto, cubrió su escudo, le puso un cerdo en el hombro, sacó su espada, lo cortó y se lo comió. Lenguaje literario, personajes históricos aparecen vívidamente en la página, sin ton ni son.

Entra valientemente en el ejército, es leal a sus deberes y es bueno para discernir y elaborar estrategias.

Puntos de prueba de conocimientos:

Palabras de contenido: Cong, Qi, Xie, But, Qian, Shou, Sitting, Bu, Yishi, Zhi, Nei, Phi, Angry, Shang, Canthus. ,

de, si, para, con, debido a, sin, con, y, y, de, y, tal como, con, y, y, oído, para, con, debido a

Patrón de oración: Batalla general Hebei, luché en Henan, pero no esperaba poder entrar al paso primero para derrotar a Qin, y vi al general aquí nuevamente. ¿Cómo supe esto? El rey Xiang dejó a Pei Gong para beber. con su padre, Fan Zeng, si dio un paso adelante para hacerlo, si todas las personas son capturadas, ¿qué harán los invitados? El duque de Pei monta a Fan Kuai, lo pone en el hombro del cerdo y lo devuelve. al ejército y a los señores supremos, lo roba y el rey no lo toma

(4), el cuarto párrafo, el final del Banquete de Hongmen. Es realmente necesario leerlo. En el aula los alumnos no están dispuestos a leerlo, lo cual es un fracaso. La forma en que Liu Bang escapó del baño y regresó al campamento fue cuidadosamente planeada y extremadamente astuta.

Claramente: Pei Gong escapa, Zhang Liang ofrece el jade, Xiang Yu acepta el jade (positivo), Fan Zeng rompe la pelea (al revés) y mata sin resultar herido.

El Banquete de Hongmen terminó con Liu Bang escapando con éxito, iniciando así la Guerra Chu-Han. Liu Bang era inteligente y astuto, y bueno escuchando las opiniones de sus subordinados.

Puntos de prueba de conocimientos:

Palabras de contenido: cuidado, dejar, encontrarse, ejército, ir, establecer, camino, entre, grado, entre, taza, cucharón, adorar, pasar, sentarse, break

Palabras funcionales: wei,wei,nai,wei,nai,zhi y

Patrón de oración: ¿Por qué viene el rey Pei Gong'an y Zhuzi no? lo suficiente como para hacer planes, ganar al rey del mundo. Él debe ser Pei Gong, y yo seré su prisionero ahora

5. Recompensas

Comandante del campamento

Consejero

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Guerrero

Adentro

Xiang Ying

Xiang Yu

Fan Zeng

Xiang Zhuang

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Xiang Bo

Liu Ying

Liu Bang

Zhang Liang

Fan Kuai

Lesión de Cao Wu

Liu Bang: suave y engañoso, elocuente, flexible y flexible, bueno para emplear personas y bueno para adaptarse a los cambios.

Zhang Liang: Sofisticado e ingenioso, perspicaz, bueno empleando personas, bueno en análisis, leal, analizando intereses y pérdidas, afectuoso y recto, valiente, capaz y minucioso

Fan Kuai: Leal, valiente y franco, valiente e ingenioso, tosco y fino.

Xiang Yu: recto, franco y rudo, que enfatiza la emoción y la rectitud, empuña tropas como un dios, valiente pero sin estrategias, testarudo, arrogante, impulsivo y orgulloso.

Fan Zeng: Sofisticado.

Enseñar a escribir en la pizarra

Trama:

Comienzo——No hay daño para Gaomi, el rey Xiang ataca rápidamente

Desarrollo—— —— Xiang Bo visita por la noche, Liu Bang gana

————Xiang Zhuang baila con la espada, Fan Kuai corre valientemente

Fin————Liu Bang escapa, y muere ileso

Personajes:

Liu Bang: un buen líder

Xiang Yu: intolerable

Zhang Liang=== Fan Zeng: un buen consejero militar

Fan Kuai ：lealtad, valentía y sabiduría

Xiang Bo: lealtad,

Modismos de texto

Banquete Hongmen

La danza de la espada de Xiang Zhuang significa Peigong

La gente es como espadachines (zǔ), yo soy pescado y carne

Qiu Wugui

El trabajo duro trae grandes recompensas

Diseño del plan de enseñanza de chino para la escuela secundaria

1. Descripción general

·Describe la materia (matemáticas, artes del lenguaje, etc.) y nivel de grado (escuela secundaria, primaria, preescolar, etc.)

·Describe brevemente la fuente del tema y las horas de clase requeridas

·Describe el contenido de aprendizaje

·Resumir el valor de esta lección y la importancia del contenido de aprendizaje

2. Análisis de los objetivos de enseñanza

A partir de conocimientos y habilidades, proceso Proporcionar una descripción general de la enseñanza Objetivos que se espera alcanzar por el sujeto desde tres dimensiones: métodos, actitudes emocionales y valores.

3. Análisis de las características del alumno

Explicar la preparación para el aprendizaje de los alumnos (punto de partida del aprendizaje) en tres aspectos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes emocionales, así como el estilo de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la situación específica y evite ser general.

Explicar cómo los profesores analizan las características de los alumnos, como a través de la observación y comprensión diaria o mediante la preparación y uso de preguntas predictivas, etc.

4. Selección y diseño de estrategias didácticas

Explicar el concepto básico del diseño de este tema, las principales estrategias didácticas y de actividad utilizadas, y las cuestiones clave en la implementación de estas. estrategias.

5. Recursos didácticos y diseño de herramientas

Los recursos y herramientas didácticos incluyen dos aspectos: en primer lugar, recursos para apoyar la enseñanza de los profesores; en segundo lugar, recursos y herramientas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, incluido el aprendizaje; entorno, recursos didácticos multimedia, materiales de referencia específicos, sitios web de referencia, herramientas cognitivas y otros medios tradicionales que requieran una explicación especial.

Si se trata de un curso sobre otros aprendizajes temáticos o aprendizaje basado en la investigación, también puede ser necesario describir el apoyo humano requerido y su disponibilidad.

6. Proceso docente

Esta parte es la clave del plan de diseño docente.

En esta parte es necesario explicar los vínculos docentes y los recursos de apoyo necesarios, las actividades específicas y sus intenciones de diseño, así como aquellas guías docentes que necesitan una explicación especial.

Finalmente, dibuja un diagrama de flujo del proceso de enseñanza. Al mismo tiempo, es necesario marcar claramente en el diagrama de flujo los objetivos docentes, los medios y los métodos de evaluación correspondientes a cada etapa.

7. Diseño de evaluación instruccional

Crear rúbricas para mostrar a los estudiantes cómo serán evaluados (evaluaciones del profesor y otros miembros del grupo). Alternativamente, se puede crear un formulario de autoevaluación para que los estudiantes puedan utilizarlo para evaluar su propio aprendizaje.

8. Ayuda y resumen

Explique cómo los profesores brindan ayuda y orientación a los estudiantes. Se pueden diseñar diferentes ayudas y orientaciones para diferentes etapas de aprendizaje y para diferentes estudiantes. necesidades y brindar distintos tipos de ayuda.

Al final del estudio, haga un breve resumen del aprendizaje de los estudiantes. Puede asignar algunas preguntas de pensamiento o práctica para mejorar el efecto de aprendizaje, y también puede hacer algunas preguntas o enlaces complementarios para alentar a los estudiantes a ir más allá de este curso y expandir sus ideas a otras áreas.