Planes didácticos y reflexiones sobre el primer volumen de lengua china "Animales divertidos" para segundo grado de primaria

Explicación del texto

"Animales interesantes" es la primera clase de comunicación oral del primer volumen del segundo grado del programa unificado. Esta lección se centra en "interesantes" y presenta "animales interesantes". El autor cree que esta "diversión" no es sólo lo que piensa el hablante, sino también lo que piensa el oyente. El libro de texto también deja claro que los objetivos de este curso deben evolucionar desde "atreverse a hablar" y "hablar con claridad y escuchar con claridad" hasta "hablar con claridad y escuchar con claridad" y "comprender" no sólo se refiere a escuchar con claridad, sino también a comprender. . Sobre esta base, también se recomienda a los estudiantes que "hagan preguntas educadas si no entienden algo". En comparación con el contenido comunicativo del primer año de secundaria, la expresión lingüística de los estudiantes debe ser más estandarizada, rica y específica.

Crear situaciones comunicativas es la tarea primordial de la enseñanza de la comunicación oral. Especialmente los jóvenes, son jóvenes y su capacidad de atención no es fácil de mantener. Por lo tanto, sólo creando situaciones de actividad familiares e interesantes pueden estimular su interés por la comunicación y participar activamente en las actividades comunicativas. Por lo tanto, el autor adaptó el texto "Animal Kingdom Meeting" aprendido en primer grado y creó una situación de actividad de "Animal Kingdom Fun Friends Meeting" para presentar la apariencia, los hábitos y las funciones únicas de los animales, permitiendo a los estudiantes comunicarse activamente en un ambiente animado. Situación interesante e interesante, estar dispuesto a expresar y desarrollar buenos hábitos de comunicación.

Diseño didáctico

Objetivos didácticos:

1. En la práctica interactiva, aprender sobre la apariencia y los hábitos de vida de algunos animales y estimular el amor de los estudiantes por los animales. .

2. En el contexto, presente a sus animales favoritos en torno a la "diversión" para estimular el interés y la confianza en sí mismos de los estudiantes.

3. Durante la comunicación, aprenda a hacer preguntas educadamente si no entiende algo, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de escucha y habla.

Proceso de enseñanza:

Estimular el interés antes de la clase: Apreciar imágenes y acercarse a "animales interesantes".

Situación de comunicación 1: Habla sobre los animales interesantes que te rodean.

1. Muestra el tema y deja que los estudiantes charlen.

Debiste haber estado expuesto a muchos animales desde que eras niño. ¿Cuál de los animales que conoces es el más interesante? ¿Dónde está el lugar más interesante? Haga que los estudiantes hablen sobre el nombre del animal y lo que tiene de más interesante.

2. Resume "interesante": Algunos animales se ven lindos, algunos tienen hábitos interesantes (comer, dormir, jugar...), algunos tienen funciones especiales y algunos tienen habilidades extrañas... Todos ellos. tienen una cosa en común: ¡divertida y linda!

(Intención del diseño: a partir de los animales con los que los estudiantes están familiarizados, a través de muchas búsquedas en línea, arreglamos una docena de animales, como los que vuelan en el aire, corren por el suelo, nadan en el agua, y los criados en casa, vistos en el zoológico, etc., capturan las escenas de animales más interesantes, divertidas y lindas, despiertan la experiencia de vida de los estudiantes, desencadenan asociaciones reales, amplían las ideas de la conversación y, naturalmente, acercan a los estudiantes. . Distancia de los animales. )

Escenario de comunicación 2: Interesante encuentro de amistad en el reino animal

Déjame contarte una buena noticia, el reino animal está teniendo una reunión para hacer amigos. ¡Mira, han venido a participar tantos animales interesantes! ¡Pongámonos una tiara y convirtámonos en uno de tus animales favoritos y únete a nosotros!

1. El profesor hace una demostración y se presenta.

(1)El profesor se presenta.

¡Hola! Soy un lindo gatito. Quiero hacerme amigo de ti. ¡Déjame presentarte los lugares que más me interesan!

Soy un gatito. Lo que más le gusta es jugar con las zapatillas de su amo. Las pantuflas grandes son suaves y cómodas. Estaba entrando y saliendo, jugando al escondite. Me acuesto en ella y le echo un vistazo, jaja, ¡puede ser mi cama! (Suplemento de vídeo) ¿Soy gracioso? ¿Serás mi amigo?

(2) Intercambiar historias interesantes sobre gatitos.

Después de escuchar mi introducción, ¿qué crees que es interesante de mí? ¿Cómo me hago interesante? (Preste atención al contenido y las expresiones faciales durante la introducción).

(3) Conéctese con la vida y aumente el lenguaje.

Lo que más me interesa es jugar con zapatillas. ¿Qué otras cosas interesantes has visto en tu vida? Intercambios de estudiantes, como gatitos jugando con ovillos de lana, gatitos cazando ratones, gatitos comiendo espinas de pescado...

Transición: Cada uno tiene intereses diferentes en los gatitos.

¿Puedes describir lo que más te interesa con tanta claridad como un gatito?

(Intención del diseño: Antes de clase, los alumnos y profesores aprovechan su tiempo libre para observar sus animales favoritos y hacer tocados. Una vez que nos ponemos los tocados, ahora somos "gatito", "cachorro" y "tortuga". " , "Pez dorado", "Rata holandesa"... el aula se convirtió en el escenario de un interesante encuentro de amistad en el reino animal. A través de la demostración de la profesora "Gatita", los alumnos pudieron darse cuenta de que "las cosas interesantes" son diferentes. a los ojos de diferentes personas, aclarando así la conciencia del rol de los estudiantes)

2.

(1) Los estudiantes son libres de preparar e introducir claramente lo que más les interesa en unas pocas frases.

Podrás aprender el aspecto de un gatito, añadirle expresiones, acciones, etc. , los animales pequeños con dificultades pueden utilizar pequeños trucos y los animales capaces pueden presentarse a su manera. (Escribe en la pizarra: Déjalo claro)

(2) Los estudiantes suben al escenario para presentar.

¿Qué animalito está dispuesto a presentar las cosas más interesantes sobre sí mismo y hacerse amigo de todos? Los demás animalitos escucharon atentamente para ver si dejaba claro qué era lo que más les interesaba. (Escribe en la pizarra: Escucha atentamente)

(3) Intercambiar y evaluar.

¿Dijo algo interesante sobre sí mismo? ¿Interesante? (Es interesante decir esto.

Solo cuando tengas una comprensión clara podrás atraer a otros y hacer más amigos).

¿Qué más quieres saber sobre el amigo? ¿Quieres hacer? ¿Cómo puedo hacer preguntas educadas? (Escribe en la pizarra: Pregunta claramente)

(4) Aclara cómo hacer amigos.

A la hora de hacer amigos debemos pensarlo dos veces antes de hablar y hablar con claridad. Escuche atentamente y comprenda; agregue preguntas y pregunte cortésmente.

(Intención del diseño: esforzarse por crear un tipo de diversión.

Un campo de discurso emocional y de buen gusto, reconocer y apoyar a los estudiantes que toman la iniciativa de hacer amigos en el escenario y preguntar a otros Los estudiantes deben "escuchar seriamente, escuchar si ha dejado claro lo que más le interesa". Cuando los estudiantes que se presentan están dispuestos a expresarse y los estudiantes que escuchan atentamente saben cómo respetarse unos a otros y tener una fuerte relación. deseo de hacerse amigos, la comunicación será animada y animada)

3.

(1) Haz amigos libremente.

¿Con qué animal te gustaría más hacer amistad? Utilice estos métodos para presentarle de forma completa y clara a la otra parte lo que más le interesa en unas pocas frases. Los niños que entienden también pueden presentarles a todos los nuevos amigos que haga.

Entre la alegre música, los animalitos se levantaron felices de sus asientos, se presentaron e hicieron amigos libremente. )

(2) Muestra amigos en el escenario.

Invita a tus amigos al escenario y preséntate el uno al otro. (Presta atención a la etiqueta del escenario)

(3) Intenta presentar a sus animales entre sí.

Amigos.

¿Quién es tu nuevo amigo? ¿Puedes presentarles a tu amigo a todos?

Sheng: Este es mi nuevo amigo animal.

Amigos: muchos cachorros. Muchas de las pieles son blancas y negras y se sienten particularmente suaves. Lo más interesante es que le gusta agacharse en la puerta para recibir a su dueño, moviendo la cabeza y la cola...

(4) Intercambiar comentarios.

Animales en el escenario: ¿Qué es lo más gracioso de tu amigo? ¿Qué más quieres saber? Después de escuchar la presentación de tu nuevo amigo, ¿tienes algo que agregar?

Animales entre el público: ¿Qué niños también quieren hacerse amigos de estos interesantes animales? ¿Tienes algo más que preguntar?

(5) Resume el arma mágica para hacer amigos con éxito.

Habla claramente sobre lo que es interesante, escucha atentamente cuando los demás lo dicen y pregunta cortésmente cuando quieras saber más, atraerás a más personas para que se hagan amigos contigo.

(Intención del diseño: cómo desplegar varias formas.

La comunicación oral multiobjeto hace que el camino de la comunicación oral sea "minucioso" entrecruzado para que todos los estudiantes puedan participar en la comunicación y Interacción Cuando los estudiantes aprenden la autopresentación al estilo monólogo y están ansiosos por intentarlo, el vínculo de amistad gratuito abrirá naturalmente múltiples ventanas de diálogo para los interlocutores, lo que desencadenará las necesidades de comunicación interna de los estudiantes y producirá actividades efectivas de comunicación oral "conversacional". .

)

4. Amplía tu círculo de amigos y preséntalos.

Queridos animales, ¡presentad a vuestros amigos los interesantes amigos que acabais de hacer para que podamos hacer más amigos! Puedes utilizar los patrones de oraciones del profesor o puedes presentarlos a tu manera. Si encuentras que tu nuevo amigo es menos interesante que tú, puedes presentarte nuevamente.

(Intención del diseño: La comunicación es un proceso progresivo y cíclico. En este proceso, cada estudiante se sumerge en una atmósfera agradable de hacer amigos, se comunica verbalmente libremente y forma una red de información entrelazada, desarrolla habilidades de expresión oral. , mejoró la calidad de la comunicación interpersonal y ganó confianza, felicidad y una sensación total de logro)

Escenario de comunicación 3: comparta animales más interesantes.

1. Comparte la alegría de hacer amigos.

¿Qué amigos animales interesantes hiciste hoy? ¿Estás feliz?

2. Recomendar más amigos con animales.

Canal.

¿Quieres conocer más animales interesantes? Puede recomendar "My Wild Animal Friends" a todos leyendo libros extracurriculares y programas de televisión con temas de animales, y esperando con ansias su próximo viaje al reino animal.

Reflexión 1

"Las habilidades de comunicación oral son una cualidad esencial para los ciudadanos modernos". Esto no es sólo un reflejo de la sabiduría de una persona, sino también del encanto eterno que lleva consigo. a él. La fortaleza de las habilidades de comunicación oral juega un papel vital en el desarrollo y el éxito de una persona. Combinando el resumen de los estándares del plan de estudios y el desarrollo real del lenguaje oral de los estudiantes, creo que una buena clase de comunicación oral debe ser con los estudiantes en la vida real y debe permitirles tener algo que decir, atreverse a hablar, poder hablar. y estar dispuesto a hablar. Después de esta clase, reflexioné sobre mi clase.

Ventajas:

Las clases de comunicación oral se centran en la preparación previa a la clase y están muy relacionadas con la vida. Antes de la clase, pedí a los estudiantes que observaran de antemano la apariencia y los hábitos de los animales. Cada estudiante tenía algo que decir, sentando las bases para la comunicación oral en el aula.

Desventajas:

1. Es necesario crear una buena situación para atraer la atención y el interés de los estudiantes, para que los estudiantes tengan el deseo de expresarse. Y me falta una situación que pueda abarcar a toda la clase en todo el diseño.

2. En el proceso de instruir a los estudiantes, el profesor utiliza demasiado lenguaje y no da a otros estudiantes suficientes oportunidades para comunicarse y demostrar.

Reflexión 2

"Las habilidades de comunicación oral son una cualidad esencial para los ciudadanos modernos". Esto no es sólo un reflejo de la sabiduría de una persona, sino también del encanto eterno que lleva consigo. a él. La fortaleza de las habilidades de comunicación oral juega un papel vital en el desarrollo y el éxito de una persona. Combinando los requisitos de los estándares curriculares y el desarrollo real del lenguaje oral de los estudiantes, creo que una buena clase de comunicación oral debe alcanzar un nivel en el que los estudiantes se atrevan a hablar, sean capaces de hablar y estén dispuestos a hablar.

Basado en esta idea, diseñé el plan de lección para esta clase de comunicación oral. Durante el proceso de enseñanza, la mayoría de los estudiantes participan activamente en el aula, están dispuestos a comunicarse con los demás y pueden escuchar atentamente las opiniones de los demás para luego realizar evaluaciones. También aprendí mucho de este curso. Tengo miedo de tomar clases de comunicación oral. A través de esta práctica, siento que la comunicación oral ya no es tan distante y misteriosa. De hecho, también puedes hacer que a los profesores les guste enseñar y a los niños les guste. Basado en la enseñanza de toda mi clase, creo que hay varios puntos exitosos:

Primero, la creación de situaciones

En esta clase de comunicación oral, creé un ambiente de comunicación para los Situación de los estudiantes, convierta el aula en un zoológico, deje que los niños jueguen con sus animales favoritos y participen en la "Fun Animal Party" que se lleva a cabo en el zoológico. Interpreté a la tía Elefante como presentadora y jueza de una gala encargada por El Rey León, lista para seleccionar animales interesantes. La tía Elefante tomó la iniciativa de saludar a los elfos animales en voz alta, y los niños rápidamente se involucraron en la situación y generosamente presentaron sus nombres a los "pequeños animales" que los rodeaban. A través de la autopresentación del elefante, se guía a los animales para que se muestren en términos de nombre, apariencia, características, etc. Luego ingrese a las actividades de citas felices y finalmente seleccione y otorgue premios. A través de estas interesantes actividades, los estudiantes entran en la situación y se comunican en situaciones vívidas y realistas, lo que estimula enormemente el deseo de los niños de expresarse y los niños pueden hablar libremente.

En segundo lugar, guiar a los alumnos para que aprendan a escuchar.

En la comunicación oral, escuchar es una habilidad muy importante. En esta clase, hago especial hincapié en el requisito de que los estudiantes "escuchen". Cuando el maestro estaba demostrando la autopresentación y la introducción de Nepenthes, primero planteé requisitos claros para la escucha de los estudiantes: “Escuchen con atención y tomen notas mientras escuchan; si tienen alguna pregunta, pueden interrumpir cortésmente. Seleccione algunas "audiencias". Los niños escuchan atentamente y hacen preguntas cortésmente. Por ejemplo, sólo al "mono peludo" con "dedo" le gusta atrapar "piojos" y comérselo. ¿Te comes un león tan grande? Niños, nos preguntamos ustedes y yo en una oración, lo que lleva la clase al clímax. Los niños escuchan atentamente al evaluar a los demás y también pueden evaluar el lenguaje interesante y el contenido de la introducción. Discursos de los compañeros.

En tercer lugar, lograr una interacción bidireccional efectiva

El núcleo de la comunicación oral es la interacción bidireccional. En las actividades docentes de esta clase, trato de lograr dos. -forma de enseñanza.La primera es la interacción entre profesores y alumnos. El profesor debe cambiar su rol y comunicarse con los alumnos en pie de igualdad. En esta clase oral, participé en la fiesta como un elefante, un animal y un. La introducción de elefantes en actividades, la evaluación de los discursos de los estudiantes en clase y la amistad con los estudiantes reflejan la interacción bidireccional entre profesores y estudiantes.