Plan de lección de chino para la escuela secundaria Prensa de educación popular: Epang Palace Fu
Objetivos Académicos
1. Comprender los estilos artísticos de prosa paralela y rima oblicua.
2. Comprender las características de redacción detalladas y adecuadas de este artículo.
3. Experimente la disposición de este artículo y el papel de la sátira en el presente, así como su rica imaginación y extraña exageración.
4. Comprender y resumir el uso de palabras como "yo, amo, tomo, carrera, ambigüedad, cielo".
5. Recitar el texto completo.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
1. Utilice la imaginación, la exageración y otras técnicas para describir claramente la imagen artística del Palacio Afang. , y describirlo como una discusión permite que la descripción refuerce las características más profundas del escrito.
2. Comprender el contenido del artículo y recitar el texto completo.
Proceso de enseñanza
La primera categoría
Primero, importar
En la dinastía Qin, Qin Shihuang pensaba que la capital, Xianyang, era demasiado El palacio era pequeño, por lo que se construyó un nuevo palacio justo al sur de la capital. Era enorme y estaba bloqueado del sol. No se completó hasta la capital de Qin. No fue hasta que Xiang Yu llevó a sus tropas a Xianyang que un incendio lo destruyó. Se dice que el incendio duró tres meses. De este vasto complejo palaciego sólo queda el apisonador y el pedestal. Es el Palacio Afang. Hoy estudiaremos juntos "Afanggong Fu" de Du Mu.
En segundo lugar, resolver problemas
1. Estilo
"Fu" es un estilo literario importante en la antigua China, entre la prosa y la poesía. "Wen Xin Diao Long Complete Fu" dice: "Fu significa comprar; comprar prosa y escribir cosas". Escribir la mente con objetos es el contenido de Fu. El presagio se refiere a la técnica del presagio.
Fu enfatiza la pulcritud de las palabras y la armonía de los tonos; presta atención a la difusión y la exageración al describir las cosas; hay mucha discusión al final para expresar la moraleja.
La evolución del estilo Fu ha pasado a grandes rasgos por varias etapas: estilo Fu, Han Fu, Fu paralelo, Fu rítmico y Fu Wen. Este artículo pertenece a Wen Fu.
2. Antecedentes
Este artículo fue escrito en el primer año de Jingzong de la dinastía Tang (825 d.C.). En ese momento, la dinastía Tang ya estaba en estado de colapso. Tang Jingzong Li Zhan ascendió al trono cuando era joven. Le encantaba la caza, la música y la construcción de proyectos a gran escala, y no le importaban los asuntos nacionales. El artículo de Du Mu tenía como objetivo satirizar el presente describiendo la construcción y destrucción del Palacio Afang y resumir las lecciones históricas de la arrogancia, la extravagancia y el aislamiento de la dinastía Qin, advirtiendo así a los gobernantes de la dinastía Tang, con la esperanza de que los gobernantes de la dinastía Tang aceptaría una advertencia y no repetiría los mismos errores.
Tercero, comprensión general
1. El maestro demuestra lectura.
2. Los alumnos leen por sí mismos y se familiarizan con el texto.
3. Libros de referencia para estudiantes* para explicar ejemplos y resaltar puntos difíciles.
En cuarto lugar, oriente a los alumnos para que lean los párrafos 1 y 2 por sí solos.
(1) Párrafo 1:
1. Primer piso: "En 1965, había cuatro mares, una montaña y una habitación".
Palabras clave:
Wu: forma-movimiento, sección.
Uno: Dinastía Ming, unidad.
Los alumnos recitan.
2. La segunda capa: la presión de la roca suprayacente es de más de 300 millas.
Escribe la zona del Palacio Afang.
Los alumnos recitan.
3. El tercer piso: Aislada del sol, la montaña Lishan está construida en el norte y gira hacia el oeste, conduciendo directamente a Xianyang. Los dos ríos se disolvieron y desembocaron en el muro del palacio. Escribe sobre escala e impulso.
Palabras clave; estructura norte y pliegue occidental: forma de nombre norte y oeste
Vaya directamente a Xianyang: la tendencia general.
Los alumnos recitan.
4. El cuarto piso; cinco pasos hasta el primer piso... No sé cuántas decenas de millones son.
Escribe los pabellones, pabellones y aleros del Palacio Epang.
Palabras clave:
Intriga: significados antiguos y modernos.
Vórtice de agua de colmena: panal, vórtice de agua, el nombre es como, como un panal, pero también como un vórtice de agua.
Los alumnos recitan.
5. El quinto piso: El puente largo está ubicado sobre la ola... No conozco el oeste ni el este.
Escribe el camino complejo del puente largo.
Palabras clave:
Qué es el dragón delante de la nube: nube, dragón, nombre, dragón que aparece.
No, Stanley Ho: El nombre del arcoíris: muévelo y aparecerá el arcoíris.
Los alumnos recitan.
6. Sexto piso: La plataforma es cálida... y el clima es desigual.
Mesa de escritura y cabina de baile.
Palabras clave:
Clima: ambiente atmósfera.
Los alumnos recitan.
Resumen: Este párrafo describe la magnificencia del Palacio Epang desde sus antecedentes de construcción, área, escala, pabellones, aleros, puentes largos en el palacio, pabellones de canto y baile, etc.
Párrafo 2
Nivel 1.1: Las concubinas... todas son dadas por el Duque Qin.
Escribe el origen de la gente de palacio.
Palabras clave:
Nombre-Calendario Paseo.
Los alumnos recitan.
2. La segunda capa: Estrellas Yingying... orquídeas pimienta quemada.
Escribe cartas a muchas damas de palacio.
Palabras clave:
Nube verde: el verde es verde, no verde, lo que brinda a las personas una sensación visual de belleza.
Limpiarlo: Peinarlo.
Los alumnos recitan.
3. El tercer nivel: fuertes truenos pero lluvia ligera... todavía quedan 36 años para esconderse.
Escribe el destino de la gente del palacio.
Palabras clave:
Qian Zhi: Ha pasado mucho tiempo.
Y deseo de suerte: suerte.
Los alumnos recitan.
4. El cuarto piso: la colección de Zhao Yan... no es preciosa.
Escribe sobre la vida lujosa en el palacio.
Palabras clave:
Jade Tingdang, pepitas de oro, guijarros: use el trípode como olla de hierro, las gemas como piedras, el oro como terrones de tierra y las perlas como grava.
Los alumnos recitan.
Resumen del contenido: este párrafo describe la vida lujosa del Palacio Afang a través de las circunstancias y la vida de los residentes del palacio.
Asignaciones de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Recitar los párrafos 1 y 2.
2. Vista previa de los párrafos 3 y 4.
Segunda lección
Primero, revise la recitación
Segundo, guíe a los estudiantes para que lean los párrafos tercero y cuarto por sí mismos
1. Palabras clave:
(1) Qin ama el lujo: lujo
(2) El alféizar horizontal del riel recto: barandillas
(3) Pobre tierra quemada: Pobre, pero lástima; tierra arrasada: nombre - movimiento. Conviértete en tierra arrasada.
⑷Grupos étnicos: genocidio
(5) Las generaciones posteriores lo lloraron pero no lo aprendieron: apréndelo, muévelo - muévelo, apréndelo.
2. La idea general de este párrafo es:
El tercer párrafo: Escribe sobre la hambruna de Qin Shihuang que condujo a la desaparición del Estado de Qin.
Párrafo 4: Resuma las lecciones de la historia y espere que los gobernantes actuales aprendan de ellas.
3. Resumen:
El tercer párrafo utiliza "和HU" para vincular estrechamente los dos párrafos, y luego pasa a discutir las lecciones históricas de Qin, que llevaron al estilo posterior. de suspiro y suspiro. Se utilizan seis conjuntos de metáforas como "hacer... más..." para exponer plenamente los graves desastres que la extravagancia de la dinastía Qin trajo al pueblo. Finalmente escribí sobre la resistencia del pueblo, que fue extremadamente rápida y devastadora.
El cuarto párrafo es una extensión del párrafo anterior, amonestando sarcásticamente a las generaciones futuras a modo de advertencia. El autor siguió suspirando, pero no pudo evitarlo. Después de "Ay", presenta un argumento que ilustra la justificación autoimpuesta. "Shen Fu" expone el siguiente argumento, señalando que amar a la gente está estrechamente relacionado con la paz y la estabilidad a largo plazo. Finalmente, utilizamos "descendientes" para recordar eufemísticamente a los gobernantes de la dinastía Tang que no repitan los errores de la caída de Qin.
En tercer lugar, utilizar el pasado para satirizar el presente
El propósito de escribir este artículo es utilizar el pasado para satirizar el presente y, espero, utilizar la historia para satirizar a los gobernantes locales. para aprender de la historia y recordarle que no la use para su propio beneficio. Desperdició gente y dinero para disfrutar, lo que finalmente llevó a la muerte de Qin.
Cuarto, tarea
1. Recita los párrafos tercero y cuarto.
2. Completa los ejercicios 2, 3 y 4.
Extremo
Objetivos de enseñanza
1. Comprender correctamente los acontecimientos históricos, comprender las razones de la desaparición de Qin y el propósito del autor al escribir.
2. Comprender el estilo de redacción de este artículo y el significado o uso de algunas palabras clave.
3. Comprender características artísticas como metáforas vívidas, imaginación rica y magnífica, exageración audaz y única, y su papel para resaltar el tema.
Descripción:
Este documento contiene muchos puntos de conocimiento, conocimiento histórico relacionado, conocimiento de escritura, sinónimos antiguos y modernos de palabras chinas clásicas, conjugación de categorías de palabras, patrones de oraciones, etc. En particular, el análisis de las razones de la desaparición de Qin debe considerar tanto el texto como los hechos históricos. Por lo tanto, el contenido de conocimiento de este texto es muy rico y se dedicó mucho tiempo a él tanto dentro como fuera de clase.
De acuerdo con el espíritu de la segunda fase de la reforma curricular, la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes debe cultivarse en el proceso de enseñanza del diseño. Para una prosa tan profunda, los estudiantes tienen grandes dificultades para estudiar por sí mismos.
Cómo lograr que los estudiantes se interesen en esta prosa y ayudarlos a aprender de forma independiente y transferir sus habilidades es un problema difícil. A los estudiantes se les debe permitir razonable y apropiadamente pensar, discutir y comunicarse en clase. Para evitar que los estudiantes se cansen en el aprendizaje debido a dificultades, los profesores deben diseñar algunos problemas de nivel superficial para evitar la fatiga mecánica de los estudiantes y las actividades de enseñanza en el aula deben ser diversas.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
1. Puntos clave:
Los antecedentes de redacción y el propósito de este artículo.
Comprender características artísticas como metáforas vívidas, imaginación rica y magnífica, exageración audaz y única, y su papel a la hora de resaltar el tema.
2. Dificultad:
Comprender las características de Fu.
Comprender el significado o uso de palabras como "intriga", "Ding Chengyu", "Hangu Pass", etc.
Descripción:
La enseñanza principal El propósito de este artículo es permitir que los estudiantes comprendan la historia correctamente. Los estudiantes de secundaria todavía saben poco sobre historia y carecen del método materialista dialéctico de comprensión. Para que los estudiantes comprendan la motivación y el método de escritura del autor, también es necesario señalar las muchas razones y causas fundamentales de la desaparición de Qin. En cuanto a si el Palacio Afang es realmente como se describe en el poema, solo necesita una breve explicación. La clave es explicar la relación entre el propósito de la escritura y la técnica de escritura, y comprender las características del propio fu. Debido a que es Fu, el lenguaje es muy conciso y el papel de la metáfora y la exageración también deben ser el foco, pero en la práctica se puede fortalecer a través del diseño.