Cinco planes de lecciones para el primer volumen de idioma chino para el primer año de secundaria.

Primero, la introducción de nuevos cursos

Poesía del Pabellón del Príncipe Teng

. Wang Bo

Wang Teng llegó a la Perla del Río y Mingluan continuó cantando y bailando.

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Dibuja un edificio volando hacia las nubes de Nanpu, un bambú El telón se levanta bajo la lluvia de la montaña occidental al anochecer

La sombra del charco de nubes inactivo es larga, y las cosas cambian y las estrellas se mueven durante varios años

¿Dónde está el gabinete de hoy? emperador? Fuera del umbral, fluye el río Yangtze.

Al leer este majestuoso poema, pensaremos en el "Prefacio a Wang Tengting" de Wang Bo para este poema. >Segundo, resuelve el problema

1. Antecedentes de la escritura

El volumen 5 del "Libro de Tang" dice: "Wang Bo tenía catorce años cuando escribió el "Prefacio a Wang Tengting". . El gobernador Gong Yan no lo creyó. Aunque Bob está aquí, Yan Gongyi pertenece a su yerno Meng. Ya construido. También patrullaba a los invitados con lápiz y papel y nunca los abandonaba. El público está enojado, lavando ropa, esperando que escriba. El primer periódico decía: “Nanchang es la antigua ciudad del condado y Hongdu es la nueva mansión”. El público dijo: “Sí, también es un cliché. Según otro informe, dice: "Las estrellas tienen alas divididas y la tierra está conectada a Lu Heng". Cuando se le oye, se calla pensativamente. Otro informe decía: "La puesta de sol y la soledad vuelan juntas, y el cielo y el agua del otoño son del mismo color". El público inmediatamente se levantó y dijo: "¡Esto es un genio, debería ser inmortal!". Tengo prisa por invitarte a un banquete y estoy muy feliz. "

2. Sobre el autor

Wang Bo (649-675) era un nativo de Longmen, Jiangzhou. Su abuelo fue Wang Tong, un erudito de la dinastía Sui. Wang Bo Podía escribir artículos a la edad de seis años, y a la edad de catorce ganó el primer lugar en el examen imperial. El rey de Pei, Li Xian, se enteró de su reputación y lo invitó a escribir para Wang Mi. Más tarde, ofendió al emperador Gaozong de los Tang. Dinastía por su crimen. Por el crimen de matar a un esclavo oficial, su padre también fue degradado al rango imperial. En 675 d.C., Wang Bo fue a Jiaojiao para visitar a sus familiares y pasó por Nanchang. Nanchang y organizó un banquete en Wang Tengting. Wang Bo escribió un poema para Wang Tengting. Luego se ahogó y murió de miedo mientras se quitaba los dedos de los pies. p>En tercer lugar, estudie el texto

1. Compare notas, consulte libros de referencia, aclare oraciones, asegure una pronunciación precisa y una segmentación adecuada de las oraciones.

Este artículo tiene cuatro, seis o siete oraciones, cuatro de las cuales tienen solo una situación, es decir, un patrón de dos caracteres, como:

Zhang Yu/Old County Town, Hongdu/Nueva caricia. Punto de estrella/Alas, Puesta a tierra/Equilibrio.

Existen aproximadamente cuatro tipos de frases de seis caracteres, como por ejemplo:

Teng Jiao, el poeta de Meng/; Zidian Defrost, el arsenal del general Wang.

Cerca de Cheung Chau/El Hijo del Emperador, el antiguo pabellón del Cielo y el Hombre. La visión de Shan Yuan/Kuang es muy completa y la visión de Kawazawa/Yan es terrible.

Yan Lu, Zhong Ming/Shi Ding/nacional; Ge Jian Mi Jin, Qing Que/Huang Long/Zhipeng.

La situación de siete caracteres es más complicada, por ejemplo:

Jin Sanjiang/y lidera los cinco lagos, controla el Manjing/y lidera Europa y Vietnam.

Wuhua Tianbao, Longguang/Tiro/Mercado Taurino; gente destacada, la cama de Xu Ru/Xia/Chen Fan.

El gobernador Gong Yan/tiene una apariencia refinada y puede ver lejos; Yuwen Xinzhou/Fan Zhi, Toad Screen se queda temporalmente.

2. Captar el marco del texto completo en su conjunto. El texto completo se divide en cuatro partes:

El primer párrafo: "Hongfu", con un terreno majestuoso y productos escasos,

talentos destacados, invitados y anfitriones distinguidos.

El segundo y tercer párrafo: “El otoño deja los pabellones”, pabellones, pabellones, hermosas montañas y ríos.

El paisaje otoñal es distintivo y lleno de brillo.

Los párrafos cuarto y quinto: "Hebilla" significa victoria en un banquete y destino.

Aprende del pasado y aprende del presente; si eres pobre, serás fuerte.

Los párrafos sexto y séptimo: Realiza "Adiós", cuenta tu historia, agradece al anfitrión y presenta a los invitados.

3. Los estudiantes leen el texto completo de forma colectiva, lo que requiere una pronunciación precisa y un ritmo armonioso.

Cuarto, tarea

Lee el texto y practica recitando de 2 a 5 párrafos.

Comprenda profundamente el texto completo y aprecie la belleza del lenguaje del artículo.

4. Plan de lecciones del primer volumen de lengua china para el primer año de secundaria.

Objetivos de enseñanza

1. Comprender la discusión de Han Yu sobre el respeto a los maestros y el significado ideológico de este artículo.

2. Aprenda de las comparaciones positivas y negativas de este artículo.

3. Acumular conocimientos de chino clásico, dominar el significado y el uso de palabras de contenido como "chuan, xue, cong" y palabras funcionales como "yi, ye, ze, yu, hu, so". y distinguir sinónimos antiguos y modernos.

4. Establecer la idea de respetar a los docentes y valorar la educación, y cultivar un ambiente de humildad y afán de aprender.

Proceso de enseñanza

Primero, la introducción de nuevos cursos

Confucio dijo: "Cuando tres personas caminan juntas, allí debe haber mi maestro. Elige el bien y el síguelo, y el mal lo cambiará." En China, ha estado de moda aprender de los maestros desde la antigüedad, pero en la dinastía Tang, la gente se avergonzaba de aprender de los maestros. La "Respuesta al" Libro de los maestros "de Liu Zongyuan decía: "En este mundo, hay personas que no conocen al maestro; algunas personas se ríen de él y piensan que es un loco, solo, independientemente de las costumbres. , se rió e insultó, aceptó el llamado a aprender de él y escribió "El Maestro", Conviértete en maestro por tu resistencia, regaña a las personas en el mundo, apúntalas a tus ojos y agrégalas al texto, más; obtendrás un nombre loco ", Han Yu abogó por enseñar como maestro, romper las reglas y tener un gran coraje. Hoy estudiaremos el artículo "Palabras del maestro".

En segundo lugar, introducción al autor

Han Yu (768-824), natural de Heyang (ahora condado de Mengxian, provincia de Henan) en la dinastía Tang, fue un escritor, filósofo y defensor del movimiento de la prosa clásica. Junto con Liu Zongyuan, presentó los puntos de vista de "las letras transmiten el Tao" y "la unidad de la literatura y el Tao". Es autor de 40 volúmenes de "Obras completas del Sr. Chang Li", en los que se leen muchos ensayos excelentes. Su prosa tiene una amplia gama de temas, contenido profundo, formas diversas, lenguaje sencillo y un impulso majestuoso. Es el primero de los ocho grandes escritores de las dinastías Tang y Song.

En tercer lugar, resolver problemas

"Shuo" es un estilo de ensayo argumentativo. Puedes narrar primero y luego discutir, o puedes narrar primero y luego discutir. "Hablar" es más informal que "discutir". Por ejemplo, "Snake Catching Story" y "Horse Catching Story" pertenecen al género "contado". El significado antiguo de "shuo" es afirmar y explicar, por lo que este estilo de escritura puede entenderse según el principio de "explicación...". Shishuo significa explicar el principio de "seguir al maestro".

Cuarto, estudiar el texto

1. Captar el conjunto y aclarar las ideas.

(1) Los estudiantes leen el texto ellos mismos, lo buscan en el diccionario y descubren el significado del artículo a partir de sus notas. Orientación itinerante del profesor.

(2) Deje que los estudiantes cuenten las palabras difíciles en esta lección y las expliquen usando símbolos fonéticos. Puede organizar contenido relevante en un cuaderno. La maestra pidió a dos estudiantes que escribieran el contenido que habían ordenado en la pizarra, y luego toda la clase lo revisó y complementó en conjunto.

2. Aprenda específicamente y resalte los puntos clave y las dificultades.

(1) Traduzca el texto libremente, tradúzcalo en voz alta y promueva el debate.

(2) Los estudiantes discuten entre ellos, plantean sus propias preguntas difíciles y piden consejo a los compañeros que los rodean. Finalmente, toda la clase tiene una discusión unificada y permite a los estudiantes hacer preguntas a los estudiantes y los maestros guiarán a los estudiantes para que las respondan o las responderán ellos mismos.

(3) Los alumnos leen el texto en voz alta.

(4)El maestro demuestra la lectura de un texto.

(Nota: la tarea principal de este curso es captar el significado del texto basándose en la comprensión de los antecedentes de la escritura y la familiaridad con el autor. Se centra en el autoestudio de los estudiantes y cultiva su capacidad para leer chino clásico simple de forma independiente; leer en voz alta también es una parte importante del aprendizaje de chino. A través de la lectura en voz alta, los estudiantes pueden comprender mejor el contenido ideológico y el estilo artístico del artículo)

5. plan para estudiantes de secundaria.

1. Objetivos docentes

1. Comprender los conocimientos relevantes de "Zuo Zhuan" y su estatus en la literatura china.

2. Domina los conocimientos básicos del chino clásico y mejora tu capacidad de lectura en chino clásico.

3. Captar la estructura del artículo en su conjunto, aclarar las ideas y recitar el texto según el significado del texto.

4. Apreciar los personajes y las habilidades de escritura, aprender el espíritu patriótico de los antiguos y considerar la situación general independientemente de las ganancias y pérdidas personales.

Segundo, métodos de enseñanza

1. La lectura se utiliza como método de enseñanza y base de principio a fin, y se utiliza una variedad de formas de lectura, como lectura del maestro, lectura independiente de los estudiantes, lectura dirigida por los estudiantes, etc. , haciendo así todo lo posible para familiarizarse con la lectura.

2. Método de guía de lectura de preguntas. Durante el proceso de enseñanza, al formular preguntas, los estudiantes pueden captar el contenido del artículo y captar los puntos clave y las dificultades del aprendizaje mientras responden las preguntas. Intente hacer preguntas y diálogos, responder lecturas, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, inspirar el pensamiento de los estudiantes y hacer que los estudiantes sean buenos para pensar y atreverse a hablar.

3. Puntos clave de la enseñanza

1. Centrarse en comprender palabras como "er, jun, ci, bi, compañero, dare, ji, boss, quehe" 10.

2. Aprenda del espíritu patriótico de los antiguos, independientemente de las ganancias o pérdidas personales, y considere la situación general.

Cuarto, dificultades de enseñanza

Comprender y aprender el arte de la persuasión en Zhuli.

Tiempo de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

Una hora de clase

Sexto, proceso de enseñanza

Introducción

Basándose en el debate sobre Cao GUI aprendido en la escuela secundaria, los estudiantes presentaron Zuozhuan, materiales complementarios proporcionados por los profesores, conocimientos relevantes de Zuozhuan y su estatus en la literatura china.

2. Comprensión general

(1) Resolución de problemas: si comprende el significado del problema, ¿en qué información pensará?

(2) Introducción a los antecedentes de la época: este artículo está seleccionado de "Los treinta años de Zuo Chuan Gong". Este artículo describe principalmente que en 630 a. C., Zheng Guozhu utilizó la contradicción entre Qin y Jin para analizar la situación actual de Qin Bo, adoptó un método de desintegración, explicó que proteger a Zheng era beneficioso para Qin y destruir a Zheng era perjudicial para Qin. Finalmente convenció a Qin Bo. Qin Bo no solo retiró a quienes rodeaban a Zheng, sino que también envió tropas para defender a Zheng, lo que obligó a Jin a retirarse, eliminando así la crisis de Zheng. Una vela le ordenó en un momento crítico persuadir al ejército de Qin para que aliviara la crisis nacional por sí mismo, lo que demostró su comprensión de la justicia, su sentido de misión para defender la soberanía nacional y sus habilidades diplomáticas discretas y elocuentes.

3. Enseñanza en el aula

El primer paso es leer el texto por primera vez y aclarar el vocabulario.

(1) Seleccione un estudiante para leer el texto, lo que requiere una pronunciación precisa y una lectura clara de las oraciones. Elija a otro estudiante para que comente los pros y los contras, resumiendo su comprensión de la historia.

Lean juntos el texto.

(2) Los estudiantes leen el texto por sí mismos, leen el ritmo con claridad y leen las oraciones con claridad. Compare sus notas, aclare el significado del texto según el contexto y encierre en un círculo los puntos difíciles de las palabras y oraciones. Pregunta palabras difíciles.

El segundo paso es el aprendizaje del contenido (a partir de que los estudiantes lean el texto completo, diseñe preguntas para conectar el texto completo de modo que los estudiantes puedan leer el artículo en diferentes formas en el momento adecuado.

Los estudiantes deben fortalecer la discusión y la comunicación mientras piensan y captan el contenido del texto. )

(1) Los estudiantes leen juntos el primer párrafo y piensan: ¿Bajo qué circunstancias el Servicio Militar Zhuhuo "se retiró de la dinastía Qin"? ¿Por qué atacar a Zheng?

Aviso: XX rodeó a Zheng y Zheng estaba en peligro. Teniendo en cuenta los antecedentes de la época, ¿qué introduce este párrafo de 25 caracteres? Descubra las palabras clave: 2. ejército, excedente.

(2) Un estudiante lee el segundo párrafo y encuentra palabras clave como "ci", "zhi", "Aunque Zheng murió, su hijo también tenía desventajas".

Discusión: ¿Cómo surgió Zhuguang Wu? ¿Qué papel juega este párrafo en la expresión del personaje y del artículo?

Consejos: Este párrafo es una comparación lateral de los personajes. La recomendación de "The Lost Fox" muestra las destacadas habilidades diplomáticas de Candlewick Wu, que atrajeron gran atención de los lectores antes de que apareciera el protagonista.

(3) Los niños leerán el tercer párrafo.

Este párrafo tiene mucho texto y necesita ser traducido para resolver la barrera del texto. Por ejemplo, "Si la muerte de Zheng es beneficiosa para el rey, atrévete a molestar al diácono", desprecio, compañerismo, valentía, frugalidad, arrogancia, carencia.

Todos los estudiantes están pensando: ¿Cómo convenció Zhu Zhuwu al tío Qin para que se retirara?

Consejo: Sólo hay 125 palabras de retórica, pero no es ni humilde ni arrogante. No irritará a la otra parte ni perderá la dignidad nacional. La hipocresía de la alianza Qin-Jin quedó al descubierto. La muerte de Zheng no fue buena para Qin. La codicia y la astucia de Jin son eufemísticas y abarcan todo, y cubren cada paso, desde la geografía hasta la historia. Esta es una retórica diplomática muy hermosa.

(Sabiduría) Retiro: Utilizar las contradicciones, atacar la mente, desplazar los beneficios y la razón.

Retirada (valiente): en el momento crítico, Zhuhuo Kung Fu comprende profundamente la rectitud, independientemente de las ganancias y pérdidas, deja de lado lo pequeño para salvar lo grande, toma en consideración la situación general y avanza con valentía. , sale de noche, enfrenta dificultades y nunca mira atrás.

Retiro (hábil): Hay estrategias inteligentes y claras, y también hay palabras inteligentes y equilibradas.

¿Puedes decir qué tipo de persona es Zhu Xinwu? a. Un patriota con un profundo conocimiento de la justicia. b. Un guerrero que se retira a pesar de las dificultades. c. Un polemista elocuente.

(4) Los alumnos leen juntos el cuarto párrafo y resuelven las palabras "armonía" y "mi esposa no puede hacer nada".

Discusión: ¿Por qué el marqués de Jin no aprovechó la oportunidad para atacar al ejército de Qin cuando este se retiró? ¿Qué papel juega este párrafo en el desarrollo de la historia?

Consejo: Considere principalmente los principios de "benevolencia", "conocimiento" y "artes marciales".

4. Leer atentamente el texto y comprender las características narrativas del mismo.

(1) Presagio y cuidado: Aunque este texto es breve, podemos notar el presagio y el cuidado por todas partes cuando contamos la historia. Por ejemplo, al explicar las razones por las que Qin y Jin sitiaron a Zheng, se dijo que "es de mala educación con Jin y de mala educación con Chu", lo que demuestra que no hay mucho conflicto entre Qin y Jin. "El Ejército Jin envió una carta al mausoleo y la difundió hacia el sur", lo que allanó el camino para la posterior "Noche a la luz de las velas" y envió enviados para decir que se retirarían al Ejército Qin. Se hizo cargo de la situación de "Qin y Jin rodearon a Zheng" y "el país estaba en peligro desde el principio". "La atención de Xu Jun está en sus defectos. Tarde o temprano, establecerá una versión" y "El poder de mi esposa no es tan bueno como este", teniendo en cuenta lo anterior. Aunque Qin y Jin operaban juntos, estaban muy separados, no estaban juntos y no necesitaban informarse mutuamente de sus acciones. Esto proporcionó las condiciones para que Qin y Zheng formaran una alianza.

(2) Altibajos: Este texto tiene altibajos y es vivo. Por ejemplo, cuando el ejército fue asediado por todos lados y Zheng no tuvo miedo ante el peligro, la gente no pudo evitar preocuparse, pero la recomendación de Shihu le dio al tío Zheng un rayo de esperanza. El erudito originalmente pensó que el poder de la luz de las velas podría llegar con éxito al campamento enemigo y salvar el día, pero "renunció" porque no fue reutilizado durante mucho tiempo, lo que hizo que las esperanzas de Zheng volvieran a disminuir. La culpa de Zheng Bo también añade dramatismo al artículo. Para poner otro ejemplo, después de que Qin se retiró, Zi sugirió un ataque y la relación entre Qin y Jin de repente se volvió tensa. Antes de sofocar una falsa alarma, Gong Jin habló de los principios de "benevolencia", "conocimiento" y "wu". El texto es sencillo y tortuoso, lo que aumenta el atractivo artístico del artículo.

(3) Detalles apropiados: este pasaje muestra principalmente cómo Zhu Zhiwu dijo que abandonó el ejército de Qin, por lo que la atención se centra en la retórica de Zhu Zhiwu. Las causas y consecuencias de "retirar a la familia Qin" sólo se explicarán brevemente. Antes y después de "La noche de la noche", el autor no dijo una palabra, sino que centró su escritura en crear la imagen de "La batalla de las velas", haciéndola sencilla, apropiada y ordenada.

5. Independencia, cooperación y exploración en profundidad

(1) El ejército se acerca a la ciudad y Zheng está en peligro. Bajo el mando de Candle en el momento crítico, la XX Alianza se dispersó sin un solo soldado ni disparo, y los dos ejércitos fueron evacuados automáticamente. La técnica de persuasión a la luz de las velas persuadió con éxito al ejército de Qin y por sí sola salvó el estado de Zheng. ¿Qué lecciones nos deja su arte de persuasión?

Consejos: Este artículo analiza y resume principalmente el arte persuasivo de la luz de las velas. Una pieza de retórica sobre las artes marciales de la vela, con intereses claros, emociones conmovedoras y una redacción inteligente. De esto podemos obtener la siguiente inspiración: respetar a los demás, estar del lado del otro y considerar sus intereses y pérdidas, etc.

(2) Cuando la gente evalúa el valor de las velas, algunos dicen que es un "hombre con ideales elevados", algunos lo elogian como un "guerrero", algunos señalan que es ante todo un " polemista", y algunos se dice que tiene las características de estos tres tipos de personas. Por favor comparte tu opinión.