Ollas de cerámica y latas de hierro Diseño didáctico [Ollas de cerámica y latas de hierro] Diseño didáctico

Diseño didáctico "Ollas de barro y vasijas de hierro".

Esto es un cuento de hadas. La historia trata sobre las ollas de hierro en la cocina real del rey, que están orgullosas de su dureza y miran con desprecio a las ollas de barro. Después de estar enterrada en el suelo durante muchos años, la vasija de barro fue desenterrada y se convirtió en una reliquia cultural de valor incalculable, pero la vasija de hierro se oxidó y dejó de existir. La historia nos dice: Todos tenemos fortalezas y debilidades. Debemos ser buenos para ver las fortalezas de los demás, corregir nuestros propios defectos, respetarnos unos a otros y vivir en armonía.

Primera lección

Objetivos de la lección:

1. Leer el texto por primera vez, aprender y dominar las nuevas palabras y palabras de esta lección.

2. Percibir el contenido del texto como un todo y aclarar el orden. Estudie la primera parte del texto, capte las frases que describen los movimientos, las expresiones y el lenguaje de los personajes, y comprenda la arrogancia y la irracionalidad de la vasija de hierro y la modestia, la cortesía pero no la debilidad de la vasija de barro.

3. Leer el texto emocionalmente y leer el diálogo por rol.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

A través del diálogo entre la vasija de barro y la vasija de hierro y la descripción de sus expresiones, comprender la soberbia y rudeza de la vasija de hierro y el humildad pero no debilidad de la vasija de barro, para entender el texto La verdad dicha.

Proceso de enseñanza:

1. Comience con la palabra "jar" para revelar el tema.

Estudiantes, antes de clase, primero juguemos un juego, adivinen el expresiones.

1. Muestra la tarjeta con la palabra "can" y deja que los alumnos la lean juntos.

2. Profesora: Un frasco es un recipiente que se utiliza para guardar cosas. ¿Qué frascos conocéis todos? (Ollas de cerámica, latas de hierro, latas de madera, frascos de vidrio...)

4. Resumen del profesor: Las diferentes latas están hechas de diferentes materiales y todas tienen sus propias ventajas y desventajas. Escritor Huang Ruiyun. Capté las ventajas de las vasijas de barro y de hierro, desarrolló una rica imaginación y creó un interesante cuento de hadas para nosotros. El título de este cuento de hadas es "La vasija de barro y la vasija de hierro". (Tema de escritura en la pizarra del maestro)

5. Mire, el maestro invitó a los dos protagonistas de esta clase a la escena. Este es el Sr. Clay Pot y este es el Sr. Tin Can. Resulta que todos nos conocemos, entonces, ¿puedes hablarnos de sus respectivas ventajas y desventajas? (Escribe en la pizarra) Los alumnos leen juntos el tema

2. Primera lectura del texto, percepción general

(1) Primera lectura del texto

(El material didáctico proporciona requisitos de autoaprendizaje)

1. Lee el texto libremente, lee correctamente la pronunciación de los caracteres y lee las frases difíciles varias veces.

2. Pensamiento: ¿De qué habla el texto?

Los alumnos leen el texto libremente mientras el profesor lo inspecciona.

2. Comprueba las palabras. (Mostrar el material del curso)

(1) Contenido del material del curso:

(Agregar Pinyin): Argumento, ira, chef imperial, vergüenza, cobardía, vasija de barro, burla, desprecio, excavación, sencillez, paso, palacio, comparación, armonía, etc.

(Pinyin eliminado): Argumento, ira, chef real, vergüenza, cobardía, vasija de barro, ridículo, desprecio, excavación, sencillez, paso, palacio, comparación, armonía y armonía

(Los estudiantes leen juntos, leen a lo largo de sus vidas y los compañeros de escritorio se consultan entre sí).

(2) Percepción general

1 . ¿De qué habla el texto? (Elija palabras para completar los espacios en blanco)

Muestre el material didáctico: este cuento de hadas está escrito principalmente en la cocina real del rey. El orgulloso ( ) lo mira con desprecio ( ) y, a menudo ( ). Han pasado muchos años, la vasija de barro ( ), pero la vasija de hierro ( ).

Comprender el significado del ridículo

3. Diálogo ansioso e ideas de lectura

1. Maestro: Pida a los estudiantes que exploren rápidamente los párrafos 2 a 8 del texto. Piense en las características de expresión más importantes de estos 8 párrafos naturales.

2. Comentarios por nombre. (Escribe principalmente diálogos entre personajes).

3. Resumen del profesor: De hecho, la mayoría de estos 8 párrafos naturales son diálogos entre vasijas de barro y vasijas de hierro. Ahora, pida a los estudiantes que saquen sus bolígrafos, dibujen el lenguaje de las vasijas de barro y de hierro y luego las lean en voz alta.

4. Comunicación y retroalimentación colectiva.

5. Leer previamente el diálogo entre la vasija de barro y la vasija de hierro en diferentes roles.

(Se recomienda que hombres y mujeres lean en diferentes roles. Los niños juegan a la lata y las niñas a la vasija de barro.)

6. Maestro: En el papel que acaban de leer, niñas, ¿qué tipo de lata? ¿Puedes escuchar? (Los comentarios de las niñas no requieren una sola respuesta: orgullo, complacencia, superioridad moral, mala educación, ira, etc.) Niños, ¿qué tipo de vasija de barro oyen? (La retroalimentación del niño no requiere una sola respuesta: modesto, muy educado, no cobarde, atrevido a discutir con razón, etc.)

7. Maestro: Es cierto. La característica más importante de la lata es. Arrogancia e irracionalidad. La característica más importante de Guan es que es humilde y educado, pero no cobarde. Ahora, pida a los estudiantes que lean libremente el lenguaje de las vasijas de barro y de hierro, y que anoten sus propios pensamientos junto a ellas. (Escriba en la pizarra: Arrogante e irrazonable, humilde y educado, no cobarde)

8. Comunicación grupal.

(1) ¿Dónde sientes la soberbia y la sinrazón de Tin Can? (¿Dónde se siente la humildad y cortesía de la vasija de barro, pero no la cobardía?)

(2) Guía de lectura de la humildad y cortesía de la vasija de barro o la soberbia y sinrazón de la vasija de hierro.

(3) Anime a los estudiantes a agregar sus propios sentimientos.

(4) Leer las frases relevantes de forma colectiva y emocional.

9. Prestar atención a la expresión y el tono al hablar, y guiar la lectura por roles.

La olla de hierro preguntó (arrogantemente): "¿Te atreves a tocarme? ¡Olla de barro!"

¿Cómo leer el tono arrogante? Escuchando al maestro leer, leo la oración dos veces y respondo cuál es mejor después de escucharla. (El maestro lee) ¿Qué tiene de bueno? ¿Qué palabra es más pronunciada? ¿Qué palabra se lee lentamente? (Pronuncie la palabra "bang" con énfasis y la palabra "vasija de barro" con una pronunciación lenta para leer la actitud orgullosa e indiferente de la vasija de hierro hacia la vasija de barro). ¡Eso está muy bien dicho! ¿Quién volverá a leer esta frase? (Leer por nombre, leer con toda la clase) Ante una vasija de hierro tan arrogante, ¿cómo se comporta la vasija de barro? Leamos lo que decía la humilde vasija de barro. (Si se muestra la vasija de barro)

La vasija de barro responde (humildemente): "No me atrevo, hermano vasija de hojalata".

Maestra: Olla de Hierro ha ridiculizado la vasija de barro. olla más de una vez, como hace un momento, averigua la frase sobre la olla de hierro burlándose de la olla de barro e intercambia lecturas con tus compañeros. Al leer, presta atención al lenguaje revelador, lee el tono y luego todos comentan.

Maestro: ¿Cómo pueden las vasijas de hierro burlarse de las vasijas de barro? ¿Quién lo lee? ¿Esta frase sigue en un tono arrogante? (No, debe leerse en un tono "desdeñoso").

Maestro: La lata de hierro se burla de la vasija de barro con tanta arrogancia, desprecio y molestia. (Las latas de hierro sólo se ven duras, mientras que las vasijas de barro se rompen fácilmente, por lo que miran con desprecio las vasijas de barro.) ¡Qué persona tan capaz! La lata de hierro piensa que es muy dura, que es su fuerza, mientras que la vasija de barro se rompe fácilmente, que es su defecto. Confía en su propia fuerza para ridiculizar los defectos de los demás. Ante el ridículo de la lata de hierro una y otra vez, ¿cómo responde la vasija de barro? Pide a tus compañeros de escritorio que lean sus diálogos en diferentes roles y que los lean en diferentes tonos. (El ambiente de lectura era sumamente animado, y la lectura finalmente se hizo por su nombre)

Tie Guan dijo con un aire aún más (desdeñoso): "Sabía que no te atrevías, cosa cobarde

¡Xi! ”

Maestro: ¿Cómo fue la expresión de Tin Can cuando dijo esto? (Desprecio, escriba el mensaje) ¿Cuál es la actitud de desprecio? (La mirada de menospreciar, menospreciar a alguien; buscar sinónimos: desprecio) ¿Quién puede mostrar a todos una mirada de desprecio? (Pide a un alumno que actúe)

Maestro: Parece tan despectivo. Lees la frase de la lata con esta expresión despectiva. Maestro: Pida a los estudiantes que lean esta oración usando la expresión y el tono del compañero de clase de hace un momento.

La vasija de barro (argumento) decía: "Realmente no me atrevo a tocarte, pero no es cobarde. Nacimos para sostener cosas, no para chocar entre nosotros. Cuando se trata de sosteniendo cosas, no soy necesariamente mejor que Tú eres malo, hablemos de ello..."

Maestro: ¿Crees que la vasija de barro es realmente cobarde? ¿Dónde ves que las vasijas de barro no son cobardes? (realizado en las propias palabras de Claypot y la palabra “argumento”) (mostrar oraciones) ¿Bajo qué circunstancias ocurre una discusión? ¿Cómo discutió la vasija de barro? (Lee las palabras de Clay Pot) ¿Entonces el arrogante Iron Pot permite que Clay Pot siga discutiendo? (No permitido.

) A los ojos de Tie Can, Tie Guo, que era tan cobarde, sabía cómo discutir. ¿Cómo estaba el estado de ánimo de Tie Can en ese momento? (Enojado) ¿Quién puede poner cara de enojo para que todos lo vean? (Que expresión de enojo), pidamos a los estudiantes que lean lo que decía la lata con tono y expresión de enojo. (Lee en voz alta) Iron Can (molesto) dijo: "¡Cállate! ¡Cómo te atreves a compararme conmigo! Solo espera, te romperán en pedazos en unos días, pero yo siempre estaré aquí, sin miedo a nada". : Ante una vasija de hierro tan enojada, ¿qué dijo la vasija de barro? (Guía para leer las palabras de la vasija de barro)

La vasija de barro (amistosa) dijo: "¿Por qué tienes que decir eso? ¡Debemos vivir en armonía, no hay nada de qué discutir!"

Maestro: De esta frase, podemos entender ¿cuál es la calidad de la vasija de barro? (Amabilidad, simpatía, humildad, cortesía) Frente a una vasija de barro tan amigable, ¿cómo reacciona la vasija de hierro? Mostrando el cuarto diálogo:

Iron Can (sin razón) dijo: "Me da vergüenza estar contigo. ¿Quién te crees que eres? A ver, un día te romperé en pedazos".

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Maestro: La vasija de hierro es tan irrazonable y la vasija de barro ya no presta atención a la vasija de hierro. La vasija de barro no prestó atención a la vasija de hierro.

Maestro: Así es, nadie se molestará eternamente con personas irracionales y arrogantes.

(3) Leer en voz alta por rol y animar a los alumnos a realizar sus propias acciones.

Profe: Alumnos, acabamos de resolver los problemas planteados por todos. Ahora usaremos el grupo como unidad para leer el diálogo entre la vasija de barro y la vasija de hierro por roles. tonos al leer, y también puedes usar tus propias acciones.

El grupo pequeño practicará la lectura del diálogo entre la vasija de barro y la vasija de hierro dividiendo a los personajes.

Estudiantes, después de aprender esto, ¿qué les gusta de las humildes vasijas de barro? ¿O una lata arrogante? A todos nos gustan las vasijas de barro humildes, por eso ahora hemos aprendido la palabra "modestas".

10. Resumen del profesor: Estudiantes, captar la expresión y el tono del personaje al hablar no solo puede ayudarnos a leer bien lo que dice el personaje, sino que también nos ayuda a comprender mejor el estado de ánimo y el estado de ánimo del personaje al hablar. carácter, cualidades, etc. En el futuro, los estudiantes deberían prestar más atención al comportamiento y el tono de los personajes cuando hablan para ayudarlos a leer y comprender mejor.

4. Resumen de la clase

La maestra señaló el pizarrón y resumió: Hoy aprendimos sobre una (estudiante: arrogante e irrazonable) vasija de hierro a través del diálogo entre vasijas de barro y vasijas de hierro. . Conocí una vasija de barro (estudiante: humilde, educada, no cobarde). La historia no termina aquí. Han pasado muchos años. ¿Se rompió en pedazos la vasija de barro como decía la vasija de hierro? ¿La lata es tan fuerte como dice y no le teme a nada? ¿Cuál es su destino final? En la próxima clase continuaremos estudiando el texto "Ollas de barro y vasijas de hierro".

5. Diseño de escritura en pizarra:

27. Ollas de barro y vasijas de hierro

Ridícula, soberbia e irrazonable, modesta y educada