Drama de precalentamiento
〖 01 〗
¿Puede la música de Mozart realmente mejorar el coeficiente intelectual de los niños?
En un experimento en una maternidad de Londres, la sonata de Mozart pareció ser particularmente tranquilizadora para los fetos y estabilizó sus diminutos corazones. Lo mismo ocurre con la música de Vivaldi, pero los pasajes violentos de Beethoven, Brahms y la música rock dificultan que el feto concilie el sueño. Esto puede deberse a que el ritmo de la música de Mozart y Vivaldi es de 55 a 70 latidos por minuto, como el latido del corazón de una madre cuando está descansando. Algunos neurocientíficos creen que los extractos musicales de Mozart, que se repiten regularmente cada 20 o 30 segundos, pueden desencadenar fuertes reacciones en el cerebro porque los patrones de sueño también siguen ciclos de 30 segundos. Pero esto sólo demuestra que la función principal del efecto Mozart es "calmar", y no hay evidencia científica de que haga que los bebés sean más inteligentes.
En un experimento realizado en 1993, 36 estudiantes universitarios participaron voluntariamente en la prueba: los sujetos se dividieron en tres grupos: el primer grupo tocó música de Mozart durante 10 minutos, el segundo grupo tocó música instrumental relajante durante 10 minutos. minutos, y el tercer grupo Tres grupos se sentaron en silencio sin escuchar música. Después de 10 minutos, los sujetos de prueba eligieron algunas preguntas de Stanford-Binet. Escala de Alfred para probar sujetos. Finalmente, los resultados de las pruebas mostraron que el primer grupo fue mejor que el segundo y tercer grupo. Los investigadores concluyeron que la música de Mozart parecía provocar cambios en el cerebro que "calentaban" las conexiones neuronales, facilitando así el pensamiento. Este tipo de música, que se escuchó durante sólo 10 minutos, fue ampliamente publicitada como una mejora del comportamiento provocada por el efecto Mozart, pero no se pudo verificar repetidamente. Parece que la música de Mozart no produjo cambios reales en la capacidad, sino que simplemente promovió un estado emocional y de excitación que permitió a la persona concentrarse en el examen.
Referencias:
1, Rauscher, F.H., Shaw, G.L., &Kentucky (1993). Música y ejecución de tareas espaciales. Nature, 365(6447), 611
Aunque no existen pruebas concluyentes que demuestren la existencia del llamado "efecto Mozart", mucha gente sigue interesada en la afirmación de que mientras los bebés escuchen música clásica durante un tiempo, sus cerebros. Las conexiones neuronales en el cerebro se pueden formar rápidamente y beneficiarán su inteligencia durante toda su vida. Pronto, Georgia, Tennessee y Dakota del Sur comenzaron a ofrecer CD gratuitos a los recién nacidos hospitalizados. Pero nadie ha realizado un estudio sobre el impacto del efecto Mozart en los bebés, y un experimento con niños en edad escolar no concluyó que simplemente escuchar música pueda promover el progreso intelectual.
Las investigaciones muestran que para mantener los aumentos en las puntuaciones de las pruebas psicológicas, las intervenciones deben ser a largo plazo y los niños deben participar activamente. Glenn Schellenberg (2004) se preguntó si las lecciones de música podrían promover el desarrollo intelectual. Los niños que reciben capacitación en cursos de música deben practicar formalmente, concentrarse, leer partituras, memorizar frases y pasajes, analizar la estructura musical y dominar las habilidades de interpretación. Estas experiencias pueden contribuir al procesamiento cognitivo, especialmente en la infancia, cuando varias áreas del cerebro forman funciones correspondientes y tienen una alta plasticidad y sensibilidad a las influencias ambientales. Shellenberger ha reclutado a 132 niños de seis años, con edad suficiente para recibir clases de música. Inicialmente, a estos niños se les aplicaron pruebas de inteligencia y pruebas de madurez social para investigar qué aspectos del desarrollo se estudiaban en las lecciones de música. Fueron asignados aleatoriamente a cuatro condiciones experimentales: dos grupos eran grupos de música, un grupo era clases de piano; clases para ver si el progreso intelectual ocurre sólo bajo las condiciones de la experiencia musical; el cuarto grupo es el grupo de control, que no toma clases y les da clases de música el segundo año. Las clases de música y teatro se imparten en el prestigioso Real Conservatorio de Música de Toronto. Los niños se dividen en grupos y son enseñados por profesores profesionales. Después del curso de 36 semanas, se volvió a comprobar la madurez intelectual y social de los niños.
Los resultados muestran que los puntajes de las pruebas de inteligencia de los cuatro grupos de niños han mejorado. Esto puede deberse a que estos niños acaban de ingresar a la escuela primaria y, en general, ingresar a la escuela puede promover la mejora de los puntajes de las pruebas de inteligencia. Pero las puntuaciones de los dos grupos de música fueron más altas que las del grupo de teatro y las del grupo sin clase.
Aunque su ventaja no es mucha, cubre varios aspectos de la capacidad mental, como la capacidad de hablar, la capacidad espacial, la velocidad de pensamiento, etc. En términos de madurez social, sólo el grupo de teatro ha mejorado.
Parece que la experiencia musical activa y sostenida puede conducir a ligeros aumentos en la inteligencia en niños de 6 años, superando la de clases de teatro comparables. Pero otras actividades de enriquecimiento, como la lectura, las ciencias, las matemáticas y jugar al ajedrez, pueden aportar beneficios similares. Todas estas actividades requieren que los niños inviertan mucho más tiempo y energía que una sonata de Mozart. Pero incluso sin ninguna evidencia, las compañías discográficas todavía venden CD con diferentes nombres, como "Deja que Mozart afina tu cerebro", "La música promueve el aprendizaje", "Escucha a Mozart para recién nacidos: el comienzo de la gloria", etc.
Los niños que han sido formados en clases de música durante decenas de semanas han logrado mayores avances en su rendimiento intelectual que los niños que han sido formados en teatro y los niños que no han sido formados.
Referencia:
La psicología del desarrollo de la vida de Laura E. Burke.
〖 02 〗
Está científicamente comprobado que la música, las matemáticas y el ajedrez son buenos para el cerebro.
Para descubrir qué música es buena para el cerebro, algunos científicos están utilizando resonancias magnéticas y escáneres de radiación de neutrones para examinar el cerebro humano en tiempo real y comprender cómo funciona. El proceso de investigación es el siguiente:
Matemáticas
Cuando las personas se ocupan de algunas cosas, el cerebro se conecta a la máquina de imágenes cerebrales. Al leer o resolver problemas de matemáticas, sólo se activa una determinada zona del cerebro, que se puede ver en tiempo real en la pantalla de un ordenador.
Música
Cuando los instrumentistas tocan música, se despiertan muchas áreas de todo el cerebro, lo que equivale a un ejercicio de cuerpo completo. Casi todas las células del cerebro se despiertan y activan, incluida la corteza cerebral motora, visual y auditiva.
Jugar al ajedrez
El ajedrez es un deporte intelectual, y cada jugada requiere mucho cálculo y juicio antes de decidirse. Los niños necesitan un alto nivel de concentración y capacidad para pensar y resolver problemas de forma independiente. Ambos juegan al ajedrez, pero usan su cerebro de diferentes maneras: el lado derecho del cerebro es dominante cuando se juega al Go, y el lado izquierdo del cerebro se usa con más frecuencia cuando se juega al ajedrez.
En 2002, el profesor Zhang Daren y otros investigadores cooperaron con importantes universidades de Estados Unidos para completar experimentos de imágenes de resonancia magnética funcional en el cerebro durante las partidas de Go y ajedrez en la Universidad de Ciencia y Tecnología de China. y la Universidad de Minnesota en Estados Unidos, y analizaron sus actividades cerebrales. Se realizaron análisis y comparaciones. Las investigaciones han encontrado que al jugar Go, se activan múltiples áreas del cerebro ubicadas en el lóbulo frontal, el lóbulo parietal, el lóbulo occipital y el lóbulo frontal posterior. La intensidad de activación del lóbulo parietal derecho es mayor que la del lóbulo parietal izquierdo, lo que muestra la ventaja. del cerebro derecho. Cuando se juega al ajedrez, la "salida" está más hacia el lóbulo parietal izquierdo. Esto sugiere que Go puede involucrar mecanismos cerebrales más específicos de los humanos que no entendemos: capacidades generales de coordinación y procesamiento de información.
Si bien la música es claramente buena para la inteligencia de un niño, no funciona para todos. Afectados por factores innatos, un pequeño número de personas se encuentran en el nivel más alto de placer musical y pueden obtener experiencias emocionales placenteras que la gente común no puede lograr, pero un pequeño número de personas no pueden obtener placer de la música. Si a su hijo no le gusta la música, puede probar con la lectura, las ciencias, las matemáticas, el ajedrez, etc., que lo harán feliz. Después de todo, la música no es la única manera de hacer que su cerebro sea más inteligente.
Además, no creas que la iluminación musical requiere llevar a tus hijos a clases de formación profesional al aire libre. De hecho, podemos hacerlo en casa. Los niños están muy familiarizados con el entorno de su hogar. Los niños que participan en actividades musicales informales en un ambiente relajado son más sensibles a los cambios acústicos temporales, tienen cambios auditivos más maduros y son menos propensos a distraerse. Tomemos a mi hija Miki como ejemplo: para entrenar sus habilidades musicales, compré un juego de "Libro sonoro ilustrado sobre música infantil francesa", que incluye Mozart, música orquestal, música de metales y música rock. En el libro, cada instrumento musical se integra en la historia a través de la trama, lo que permite a los niños aprender sobre diversas músicas instrumentales mientras leen. El propio Mark puede saber qué instrumento es por el sonido cada vez que presiona el botón. Además de libros de música, CD, audios, etc. Se puede utilizar. Hay muchos métodos y puedes probar diferentes cosas.