Ese profesional puede ayudar a explicar: ¿Qué es un cuento de educación matemática?

Historia de la educación matemática

El interés por el aprendizaje es la motivación interna de los estudiantes para aprender. Es un fuerte deseo de promover que los estudiantes exploren la verdad interna y adquieran habilidades. en las actividades de aprendizaje. La práctica docente muestra que si los estudiantes están llenos de curiosidad por el conocimiento matemático y tienen confianza en aprender conocimientos, siempre aprenderán de manera proactiva y feliz. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas en el aula, siempre debemos prestar atención a explorar los factores intelectuales ocultos en los materiales didácticos, evaluar la situación, aprovechar la oportunidad y aprovechar la situación para crear una buena situación de enseñanza para los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes. y permitir a los estudiantes explorar felizmente en el aprendizaje de matemáticas.

1. ¿Qué es un caso de enseñanza?

Muchos expertos y académicos tienen diferentes expresiones sobre el significado de los casos de enseñanza. Aunque las opiniones son diferentes, se ha formado cierto grado de conciencia política.

1． Los casos de enseñanza se refieren a registros narrativos de prácticas docentes escritos por docentes o escritos conjuntamente por docentes investigadores y docentes. (Quién lo escribió).

2. Un caso de enseñanza es una descripción de una situación real en el aula, que contiene uno o más problemas difíciles y también puede incluir métodos para resolverlos. (Qué escribir).

3. Los casos de enseñanza describen prácticas de enseñanza. En forma de narrativas ricas, muestra a las personas algunas historias que contienen comportamientos, pensamientos y emociones típicos de profesores y estudiantes. (Forma de historia.)

4. Los casos de enseñanza se refieren a historias sobre situaciones de enseñanza que contienen ciertas decisiones o cuestiones difíciles. Estas historias reflejan el nivel típico del pensamiento docente y su mantenimiento, declive o logro. La recopilación de tales casos debe realizarse in situ con anticipación y la información relevante debe seleccionarse conscientemente en función del objetivo del análisis de la tarea de enseñanza. Aquí, la clave es la propia percepción del investigador. (Pistas para el desarrollo de la historia).

5. Los casos de enseñanza son ejemplos resumidos de actividades de práctica educativa y docente. Contienen uno o más problemas fascinantes en la situación específica que se describe. También incluyen métodos y técnicas para resolver estos problemas, así como una introducción y descripción de la situación específica. también algo de pensamiento teórico y reflexión sobre actividades prácticas. (Proceso de desarrollo de la historia.)

6. Los casos de enseñanza deben resaltar un tema distinto, que a menudo está relacionado con los conceptos centrales de la reforma curricular, problemas difíciles comunes en las actividades docentes reales y eventos que fácilmente pueden causar confusión. Tiene su origen en la práctica docente, pero no es un simple registro de las actividades docentes. Tiene una trama relativamente completa e incluso contradicciones dramáticas para reflejar el proceso de los acontecimientos, los cambios en los roles de profesores y estudiantes en la práctica docente y revelar la complejidad de la práctica docente. trabajo docente y hacer pensar a la gente. (Tema de la historia.)

En resumen, los casos de enseñanza tratan sobre la práctica, sobre las acciones, intenciones y responsabilidades profesionales de los docentes, y sobre la diversidad de variables, significados y perspectivas teóricas, es decir, casos que contiene. la complejidad, la incertidumbre y los problemas de la enseñanza.

Un caso de enseñanza es un registro de una situación específica y una descripción de un evento o situación que realmente sucedió en el aula actual. No puede ser reemplazado por hechos inventados, ni puede ser reemplazado por hechos abstractos o generalizados. hechos, en lugar de hechos deducidos de la teoría, describe dilemas y tensiones específicas que deben explorarse y resolverse.

Al leer un caso docente específico, docentes e investigadores educativos pueden acceder a una variedad de situaciones docentes y evaluar las prácticas docentes de diferentes docentes sin tener que desplazarse personalmente al lugar de los hechos.

La redacción de un caso de enseñanza específico no sólo debe contener una descripción del evento y habilidades para la resolución de problemas, sino que también debe estar respaldado por teorías apropiadas, que contengan ciertos principios básicos de enseñanza e ideas educativas, y el material del caso. La colección debe basarse en una determinada teoría. Los educadores o autores que escriben casos deberían poder extraer ciertas lecciones de la práctica y tener cierto pensamiento racional.

Un buen caso debe tener al menos las siguientes características: 1. Explicar claramente el problema que intenta reflejar y el trasfondo del evento (el trasfondo de la historia); y actores secundarios en el desarrollo del evento. Un lenguaje claro y claro, los sentimientos y experiencias psicológicas de los personajes deben expresarse vívidamente (el proceso de desarrollo de la historia 3. Los temas discutidos son universales, otros también pueden encontrarlos y haberlos tenido); determinadas características de la época (los temas reflejados en el cuento) ); 4. Reflejar problemas concretos que se plantean en la enseñanza (tareas matemáticas). En otras palabras, la descripción del caso debe ser fascinante, las preguntas del caso deben reflejar los problemas comunes y específicos que existen en la enseñanza, y las notas didácticas deben reflejar las opiniones del autor del caso o del investigador sobre cuestiones básicas en educación y enseñanza. Por lo tanto, no todos los ejemplos de enseñanza pueden convertirse en un caso.

Como buen caso docente que puede servir de referencia, puede ser un caso exitoso en las actividades docentes o un fracaso encontrado en las actividades prácticas docentes. El primero puede proporcionar experiencia y el segundo puede proporcionar lecciones. tienen el mismo significado de referencia y los casos de falla pueden ser más significativos.

Hay muchos ejemplos típicos y problemas difíciles en la educación y la enseñanza escolares. Los casos pueden reflejar los comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos de los profesores al abordar estos problemas desde diferentes ángulos, y proporcionar ideas y ejemplos para resolver problemas. . Un caso de enseñanza es la descripción que hace un docente de los puntos clave, dificultades, incidentes, procesos de manejo de casos de enseñanza significativos y típicos, métodos y conductas y arte de enseñanza específicos durante el proceso de enseñanza, así como el análisis y análisis de los registros de casos. resumir. Los casos no solo describen comportamientos de enseñanza, sino que también registran los pensamientos, emociones e inspiraciones que acompañan a los comportamientos, reflejando los problemas, contradicciones y confusiones que los maestros encuentran en las actividades de enseñanza, así como las ideas, ideas y contramedidas resultantes. No solo tiene tramas y procesos específicos, que son reales y conmovedores, sino que también resume y resume desde la perspectiva de la teoría educativa, los métodos de enseñanza y el arte de la enseñanza, para comprender el verdadero significado de educar e iluminar a las personas. Se puede decir que un caso de enseñanza es una historia sobre una situación de enseñanza específica, contando tanto con el trasfondo de la historia como con la trama de desarrollo de la misma. Al narrar esta historia, la gente suele expresar algunas de sus propias opiniones: comentarios. Por tanto, un buen caso es una historia vívida y verdadera con comentarios maravillosos.

2. Características de los casos de enseñanza

1. La diferencia entre casos y artículos

Desde la perspectiva del estilo y la expresión, los artículos tienen el propósito de razonar. y con fines de razonamiento. Las discusiones son el foco principal; los casos tienen fines de registro, principalmente narrativas, con discusión y explicación. En otras palabras, el caso cuenta una historia e ilustra la verdad a través de la historia.

Desde la perspectiva de escribir ideas y formas de pensar, la escritura en papel es generalmente una forma de pensamiento deductivo, y la forma de pensar de lo abstracto a lo concreto es una forma de pensamiento inductivo; La forma de pensar va de lo concreto a lo abstracto.

2. La diferencia entre casos, planes de enseñanza y diseño didáctico.

Los planes didácticos y los diseños didácticos son ideas didácticas preconcebidas y una breve descripción de las medidas didácticas a implementar; son Es un reflejo del proceso de enseñanza que ya se ha llevado a cabo. Uno se escribe antes de enseñar y el otro se escribe después de enseñar; uno es lo que se espera lograr y el otro es el nivel que alcanzarán los resultados. El diseño didáctico no es adecuado para la comunicación, pero los casos didácticos sí lo son.

3. La diferencia entre casos y registros de enseñanza

Los estilos de los casos y los registros de enseñanza son relativamente similares. Ambos son descripciones de situaciones de enseñanza, pero los registros de enseñanza deben registrarse si lo son. Se escuchan los casos. Los casos de enseñanza seleccionan el contenido en función de su propósito y función, y deben incluir la reflexión del autor (juicio de valor o pensamiento racional).

4. Comprender correctamente los casos de enseñanza

Debido a la mala comprensión que la gente tiene de los casos de enseñanza, algunos textos que no son casos aparecen en algunas publicaciones oficiales bajo el nombre de artículos o sitios web de "casos". causando confusión en la comprensión del caso por parte de la gente. Un ejemplo típico es que en muchas columnas de Internet sobre "casos de enseñanza" se incluyen planes de lecciones, diseños de enseñanza, reflexiones posteriores a la enseñanza o después de clase, registros de clase e incluso resúmenes de enseñanza y preguntas de exámenes de enseñanza, lo que carece exactamente de la verdadero sentido de los "Casos de Enseñanza".

En este punto, deberíamos tener una comprensión relativamente completa de lo que es un caso de enseñanza:

(1) Un caso es un archivo narrativo basado en situaciones y eventos de enseñanza reales <; /p>

(2) Los casos presentan el trasfondo de la historia, todos los personajes y situaciones desde múltiples perspectivas.

(3) Para convertirse en un tema de discusión, un caso debe contener los detalles suficientes y necesarios; La información permite a los usuarios interpretar y desencadenar un análisis en profundidad.

Las características de los casos de enseñanza son:

——Autenticidad: el caso debe ser un evento que realmente sucedió en la enseñanza en el aula;

——Tipicidad: debe Es una historia que incluye situaciones especiales y problemas de casos típicos;

——Condensación: el problema debe presentarse desde múltiples ángulos y proporcionar suficiente información;

——Inspiración: debe experimentarse La investigación puede suscitar debates, proporcionar análisis y reflexión

Ejemplo:

La educación debe utilizar el cerebro

——Investigación sobre métodos educativos

El 27 de marzo, la escuela invitó al Sr. Tu Tang, Secretario General de la Asociación de Investigación del Pensamiento Educativo de Tao Xingzhi, a dar un informe de entrenamiento a nuestro maestro de clase: la aplicación del pensamiento educativo de Tao Xingzhi en el trabajo de educación moral de la clase. maestro. Lo que más me impresionó fue lo que dijo el Sr. Tao Xingzhi en el segundo punto de “El patriotismo es un deber de todos” del Sr. Tu: “Los niños estudian mucho, hacen gimnasia y aprenden a ser buenas personas, eso es patriótico”. Los niños son la esperanza del futuro de nuestra patria. Si todos pueden hacer estas cosas bien durante la época de estudiantes, nuestra patria no será más fuerte en el futuro. Siempre he sentido que educar a los estudiantes sobre el patriotismo es algo muy vacío y distante. Después de escuchar esta clase de capacitación hoy, realmente siento que me he beneficiado mucho.

Hubo una reunión del comité de clase después de la escuela por la tarde. Cuando salí, descubrí que la puerta del aula no se podía cerrar. Después de mirar más de cerca, resultó que la hoja suelta se había caído. . Descubrí que fue el resultado de una pelea entre dos compañeros al mediodía. De repente sentí que me estaba enojando. Ya había pasado una tarde y había otra reunión del comité de clase, pero nadie me habló de esto. Realmente fracasé como profesora de clase. Entonces, mientras pensaba en cómo regañarlos mañana, también pensé en cómo no los educé lo suficiente en tiempos normales y en cómo educarlos bien a través de este asunto. Más tarde se me ocurrió un plan y lo hice.

El día siguiente resultó ser el primer año de secundaria haciendo ejercicios en el interior. Después del final, aún faltaban más de 10 minutos para la clase. "Compañeros, miren nuevamente la pequeña pizarra. Por favor lean la primera línea en voz alta". "Patriótico——", los estudiantes estaban un poco confundidos. Ignoré su confusión y continué con "La cita diaria del compañero A, nunca pares". Hazlo sin arrepentimientos, este tema de "patriotismo" ha sido escrito en la pizarra por segunda semana. No sé si los estudiantes se han dado cuenta de que las citas famosas de las últimas dos semanas son todas con el tema del patriotismo. Continúo hablando lentamente: "Ayer escuché un informe. Era un informe del Sr. Tu, secretario general de la Asociación de Investigación Tao Xingzhi. Duró casi dos horas y fue muy gratificante. En el pasado, sentí que La educación sobre el patriotismo para los estudiantes estaba demasiado lejos. Una cosa, pero después de escuchar una frase en el informe de ayer, mi opinión cambió por completo: "Descubrí que ahora todos los estudiantes están muy concentrados: Tao Xingzhi dijo: Los niños estudian mucho, hacen gimnasia". Es difícil y aprender. Ser una buena persona significa ser patriótico. Los niños son estudiantes. Tao Xingzhi explicó en un lenguaje muy fácil de entender cómo un estudiante es patriótico. "En ese momento, algunos estudiantes asintieron suavemente. Mi cara comenzó a ponerse seria. "Entonces, estudiantes, cuando hablamos de patriotismo, ¿deberíamos también amar al colectivo?" Hice una pausa por un momento, "Pero algo sucedió ayer al mediodía. Dos personas traviesas fueron arrestadas en la puerta principal de nuestro salón de clases". quien estaba jugando lo rompió". En ese momento, algunos estudiantes miraron hacia la puerta y dijeron: "Durante toda la tarde, nadie me dijo ni reportó para reparaciones. No hubo clases fuera del aula ayer por la tarde, si las hubo, cómo. ¿Garantizaría la seguridad de su propiedad? Hoy hay una clase de lectura, ¿qué debo hacer si aún no he tenido tiempo de tomarla? Los estudiantes estaban sorprendentemente tranquilos, "Discutámoslo en la mesa, discutamos qué". Pensamos en este asunto y luego nos levantamos y expresamos nuestras opiniones”. Los estudiantes quedaron atónitos por un momento, luego se dieron la vuelta y comenzaron a discutir.

Observé que los rostros de los estudiantes se volvieron un poco más relajados durante la discusión, pero los dos perpetradores siempre tenían expresiones y acciones muy incómodas.

El tiempo apremiaba, así que directamente pedí a mis compañeros que se levantaran y hablaran. El comité de deportes dijo: "Creo que lo que hicieron estuvo mal, pero después de lo sucedido tenían miedo de que los criticaras si te lo decían, así que no se atrevieron a decírtelo. El monitor dijo: "Lo hice". No pienses mucho en eso. No es gran cosa si está roto. No esperaba que desempeñara un papel en la protección de nuestra propiedad, así que no te lo dije. El custodio de la propiedad dijo: "Creo que si". Algo como esto sucedió, deberían avisarme primero y lo reportaré para que lo reparen”. “Obviamente él aún no lo sabe. El miembro del comité de vida dijo: "Maestro, ya sucedió, déjelo pasar".

No esperaba que los estudiantes tuvieran tantos pensamientos sobre este asunto, "Estudiantes, este asunto, primero de En general, estos dos estudiantes dañaron la propiedad de la clase, lo cual está mal. En segundo lugar, el maestro también es responsable. Estos dos estudiantes a menudo pelean en el pasillo entre semana, como niños. Lo vi pero no lo detuve ni lo recordé. Entonces algo así sucedió ayer. De esta manera, si solicitamos la reparación, pagaremos la tarifa de reparación cada uno de los dos compañeros pagará una cuarta parte y el maestro pagará una cuarta parte. "Bueno, los estudiantes, la tarifa de la clase pagará una parte para que sirva como advertencia".

Después de dos clases, los dos compañeros entraron a la oficina y dijeron: "Maestro, admitimos que cometimos un error". Les hice algunas críticas simbólicas y las dejé de lado, porque la educación de la mañana les había dejado una profunda impresión. El cielo está tan azul hoy y me siento tan feliz. No me enojé, pero puede que haya tenido un buen efecto educativo. Piénselo, si no lo hubiera descubierto después de la escuela, pero cuando los estudiantes todavía estaban allí, creo que no habría pensado en ese método educativo. En cambio, habría perdido los estribos y reprendido a los estudiantes y a los estudiantes. Los estudiantes se habrían dado cuenta de sus errores, pero en este caso, la relación entre profesores y estudiantes se verá más o menos afectada. Por lo tanto, al educar a los estudiantes, nuestros profesores deben aprender a usar su cerebro y encontrar un método educativo adecuado para lograr la mejor educación. efecto.

Ejemplo:

Escuché a muchos profesores comentar a menudo: ¡Tos! La base de rendimiento de los estudiantes de secundaria de hoy es demasiado pobre. No saben nada y no quieren aprender. ¿Qué deberían hacer los profesores?

Descripción del caso

En el proceso de enseñanza de "Círculo", descubrí que había un "bajo rendimiento" que podía dibujar un círculo usando los recursos que tenía a su alrededor: cinta plástica redonda, mientras otros Los compañeros no se lo esperaban. Me quedé muy sorprendido y les dije a todos: "Descubrí que nuestros compañeros de clase son muy buenos usando su cerebro y pueden usar la pequeña cinta de papel que los rodea para dibujar círculos, lo cual es rápido y conveniente. ¡Qué buena idea! ¡Qué inteligente! ¿Por qué? ¿No te parece? ”

Caso de reflexión

1. Los nuevos estándares curriculares señalan que los docentes deben brindar atención y ayuda oportuna a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, y debe ser bueno para descubrir sus puntos brillantes y permitirles participar activamente en las actividades de aprendizaje de matemáticas. Creo que no importa cuán buenas sean las intenciones del educador, no importa cuánto trabajo haga el educador con amor y sabiduría por la causa del crecimiento de los niños, los estudiantes a los que enseña seguirán mostrando grandes diferencias al final. Las diferencias existen objetivamente y son inevitables. Puede haber "diferencias", pero no puede haber "estudiantes pobres". Para cuidar y ayudar a los estudiantes, primero requerimos que nuestros maestros comprendan a sus propios estudiantes, especialmente a los estudiantes con malas calificaciones. Están ansiosos por ser apreciados por sus maestros y compañeros de clase. Es necesario comprender correctamente las diferencias de personalidad entre los estudiantes y adoptar métodos apropiados para permitir que cada estudiante mejore sobre su base original.

Una frase corta acerca la distancia entre profesores y alumnos y mejora la relación entre profesores y alumnos. "Esté cerca del maestro y crea en el camino". Creo que no es que nuestros estudiantes no estén dispuestos a aprender, la clave es cómo los vemos nosotros como maestros, cómo tratarlos, descubrir sus fortalezas y cómo guiarlos para que aprendan felices. ¡Esto refleja la relación armoniosa entre profesores y estudiantes! En este caso, fue esta palabra de confianza y elogio la que encendió el entusiasmo del estudiante por aprender; también fue la afirmación del estudiante; Esto desencadenó el deseo de conocimiento del estudiante.

2. Cuidar y ayudar a los estudiantes requiere que establezcamos un concepto educativo "orientado a las personas" y nos esforcemos por cultivar la psicología saludable y la buena actitud de los estudiantes.

De hecho, un estudiante con bajo rendimiento académico, que no puede entender en clase, no puede hacer los deberes después de clase y no le va bien en los exámenes tendrá sus capacidades mentales en estado de "hibernación" y perderá. interés en aprender. Esto requiere que nosotros, como docentes, pensemos de manera diferente, para comprender verdaderamente a los estudiantes y preocuparnos por ellos. En términos de movilizar e invertir las habilidades psicológicas de los sujetos de aprendizaje, hay un cambio de centrarse en la cognición a centrarse en las emociones. "¿Todavía puedo aprender bien matemáticas?". ¿No significa esto que nuestros estudiantes necesitan ayuda con su salud mental?

Para los estudiantes con bajo rendimiento académico, los factores no intelectuales suelen desempeñar un papel importante. Por tanto, es necesario infiltrar la educación en salud mental en la educación y la enseñanza y brindar ayuda activa a los estudiantes en las primeras etapas de los trastornos mentales. Esforzarse por cultivar la psicología saludable y la buena actitud de los estudiantes. Hágales entender que, por diversas razones, pueden tener menos conocimientos y experiencia, y su nivel de pensamiento general puede ser lento, pero no deben desarrollar un complejo de inferioridad. Es imposible para nosotros alcanzar o superar a los mejores compañeros de la clase después de unos días de arduo trabajo basado en un entusiasmo temporal, pero podemos lograr avances gratificantes a través del trabajo duro. Experimente la alegría del éxito basado en su base original.

3. Cuidar y ayudar a los estudiantes requiere que establezcamos una filosofía educativa "orientada a las personas" y nos comuniquemos más con los estudiantes.

Como todos sabemos, en cada clase habrá algunos estudiantes de bajo rendimiento que están en problemas. No solo tienen malas calificaciones, sino que realmente no saben nada y no saben cómo aprender sus palabras. y los hechos a menudo dificultan el trabajo de la clase. Si nuestros maestros manejan la situación de manera inadecuada y capacitan a otros en todo momento, estos estudiantes pueden caer en desgracia o no completar sus estudios de secundaria y fluir hacia la sociedad. ¿Qué hacer? Siento que estas pequeñas traviesas desobedientes muchas veces se aprovechan de lo blando y no de lo duro. Estos estudiantes pueden derretirse con la calidez de la emoción. No se puede discriminar ni ignorar. Debemos animarlos, confiar en ellos, respetarlos y convencer a los demás con la razón y la emoción. Construye un arcoíris de comunicación con tu corazón.

Establezcamos el concepto educativo "orientado a las personas" y entendamos, comprendamos y cuidemos a los estudiantes en el trabajo diario educativo y docente. Nos esforzamos por hacer de nuestra educación una educación llena de respeto, comprensión, aprecio, motivación y armonía, para que cada estudiante pueda tener éxito.

Ejemplo:

Desde la nueva reforma curricular, he aprendido muchas teorías educativas y nuevos conceptos curriculares. Como docente de primera línea, me esfuerzo por aplicarlos y practicarlos en la enseñanza en el aula. .

En esta clase, los estudiantes y yo estamos aprendiendo el conocimiento de "Comparación de perímetro y área". A través de la discusión, descubrimos que no solo los métodos de cálculo del perímetro y el área son diferentes, sino también las unidades. de medición también son diferentes. Como los alumnos parecen entender, hagamos un ejercicio: Un rectángulo mide 5 metros de largo y 3 metros de ancho ¿Cuáles son su perímetro y su área? Los estudiantes hicieron una lista de fórmulas: Perímetro del rectángulo = (largo ancho) × 2 = (5 3) × 2 = 16 metros; área = largo × ancho = 5 × 3 = 15 metros cuadrados. Los estudiantes respondieron correctamente la pregunta, pero ¿realmente entendieron la diferencia entre perímetro y área? Tuve una idea y les puse una "trampa" a los estudiantes: "Estudiantes, mírenlo. ¿Es más grande el perímetro de este rectángulo? ¿O es más grande en área?". Los estudiantes comenzaron a hablar de ello y algunos dijeron: " El perímetro es más grande." Algunos también dijeron: "El área es más grande". Yo dije: "Solo pelear no es suficiente, por favor díganme sus razones". "16 es mayor que 15, por supuesto, el perímetro es más grande". " 15 está ahí. También hay una milla 'cuadrada', por supuesto que son 15 metros cuadrados". Los dos grupos de estudiantes se negaron a ceder y seguían discutiendo. Negué con la cabeza en secreto: "¡Ay! Estos niños todavía no entienden el significado de perímetro y área. ¿Tengo que recalcárselo de manera general?

En ese momento, vi a Zhang Hao frunció el ceño. Frunció el ceño y murmuró en voz baja: "¡No se pueden comparar, no se pueden comparar en absoluto! "Estudiantes, Zhang Hao tiene una opinión diferente, por favor díganle".

"Tomé la mano de Zhang Hao y le di una mirada de confianza. Zhang Hao, con mi aliento, dijo en voz alta: "El perímetro y el área no se pueden comparar, porque el perímetro es la longitud y el área es el tamaño de la superficie, por lo que no pueden". ¡No compares! "Al ver la repentina comprensión de los estudiantes, dije:" Zhang Hao no solo es capaz de pensar seriamente en los problemas, sino que también se atreve a expresar sus propios pensamientos sin seguir las opiniones de los demás. ¡Esto no es fácil! "Tomé la mano de Zhang Hao y dije con sinceridad:" Lin Yiling, eres genial, realmente eres mi buen amigo. Los estudiantes mostraron envidia y gritaron: "¡Maestro Cai, nosotros también somos sus buenos amigos!" "Un estallido de risas alegres resonó en el aula.

Maestros, debemos estudiar con los estudiantes con confianza y felicidad todos los días, y debemos valorar cada lección que tenemos con los estudiantes ***

Ejemplo:

Como dice el refrán: "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Una maravillosa introducción en el aula no sólo puede centrar rápidamente la atención de los estudiantes, sino también estimular su interés en aprender. Esta maravillosa introducción es una parte extremadamente importante del gran arte de la enseñanza en el aula, sin mencionar a los educadores. Se puede decir que la gran cantidad de maestros comunes son como ocho inmortales en el mundo de la enseñanza, y cada uno muestra su propia magia en muchos. Hay muchos tipos de cosas.

Mi mayor sentimiento desde que me convertí en profesor de matemáticas de grado inferior es que el nuevo plan de estudios me ha permitido volver a comprender la relación entre profesores y estudiantes. Los profesores deben ser distantes y dignos, no se puede dudar de su autoridad absoluta. A medida que el nuevo concepto curricular se arraiga en los corazones de la gente, gradualmente entiendo que la implementación del plan de estudios es un diálogo entre profesores y estudiantes. ser igual No hay autoridad absoluta ni igualdad absoluta. A través de la práctica docente, gradualmente me di cuenta de que solo en una relación armoniosa e igualitaria entre maestro y alumno se puede sentir la verdadera autonomía de los niños cuando se agachan para hablar; Hijos, descubriréis que los niños también son así. "Geniales" sólo cuando tenéis hijos en vuestro corazón y vuestro corazón está lleno de amor, sentiréis que la vida es tan colorida como dice una canción: Sois felices. así que estoy feliz.

A continuación, una breve historia es una reaparición de cada detalle de mi enseñanza. Aunque es ordinaria, es muy real. Es precisamente por mi corazón ordinario y delicado. que he aprendido mucho estando con los niños...

Cuando enseñé la lección "Conociendo la hora", preparé las imágenes del libro y recopilé algunas imágenes de esferas de reloj que descargué de Internet. Los convertí en material didáctico para usar en clase. Todo estaba listo y estaba lleno de entusiasmo. Pensé con confianza que a los estudiantes les encantaría esta lección.

"Ding, ding, ding, ding, ding,". ding, ding, ding, ding, ding, ding, ding, ding, ding, ding, tintineo, ding, tintineo, ding, tintineo, ding, tintineo, ding, ding, tintineo, ding, tintineo, ding, ding, ding, ding, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo, tintineo Los niños estaban muy felices. Les gustaban mucho todos los tipos de esferas de reloj hermosas, así que estudiaron muy seriamente en clase. Después de aprender sobre la hora y la hora, les pregunté: "¿Usarías las esferas de reloj que hemos aprendido? ¿Quieres dibujar tu esfera de reloj favorita?". ¿A cada hora y a cada hora? "Los estudiantes respondieron al unísono.

"¡Sí! ”

Los niños comenzaron a dibujar sus esferas de reloj favoritas. Una tras otra, aparecieron esferas de reloj de diferentes formas de las manos de los niños. ¡Parece que los niños saben mucho sobre relojes! >El tiempo de una clase se me pasó sin saberlo. Esta clase completó muy bien la tarea de enseñanza. Creo que es en este ambiente relajado y libre donde los estudiantes pueden hacer cualquier cosa en el aula, siempre dejo de lado mis propias reglas y regulaciones, lo intento. seguir a los estudiantes y brindarles la oportunidad de expresarse plenamente. En el proceso de expresión independiente y participación independiente en el aprendizaje, los estudiantes se fortalecen y aprendieron algunos conocimientos sobre los relojes. respetando a los estudiantes y dejando que la naturaleza siga su curso, los estudiantes pueden aprender fácil y felizmente.

En resumen, no existe un método fijo para enseñar. Cualquier método, siempre que lo utilicemos correctamente, tendrá buenos resultados. Si prestamos atención a estos temas en la creación de situaciones de enseñanza, creo que traerá más efectividad a nuestra enseñanza y traerá más a nuestras aulas.

Ejemplo:

Promover la reforma educativa. y desarrollar una educación de calidad son exigencias de los tiempos y de la misión histórica.

A lo largo de la clase, los estudiantes estuvieron en un estado de participación activa de principio a fin y el efecto de aprendizaje fue bueno.

5. Cultivar a los estudiantes para que tengan un sistema de lectura relativamente completo es la clave para mejorar la capacidad de escritura: "La lectura requiere capacidad de escritura". Los estudiantes cubren una amplia gama de áreas de conocimiento extracurriculares y requieren la orientación correcta y la atención oportuna de los maestros. Me refiero a las lecturas extracurriculares de los nuevos estándares curriculares, guío a los estudiantes para que formulen planes de lectura, aprendan a acumular de forma independiente, los ayudo a construir una biblioteca de materiales de escritura, los guío para que extraigan la esencia de ellos y "aprendan de las fortalezas de los demás en ellos mismos".

6. Preste atención a cultivar las emociones, actitudes y valores saludables de los estudiantes. La emoción es el alma de la enseñanza del arte. Sin la integración de la emoción, la flor de la enseñanza del arte no puede florecer. Y la enseñanza china consiste en comprender las cosas con razón, moverlas con emoción, usar las emociones para comunicarse con los estudiantes y usar las emociones para cultivar a los estudiantes. En la enseñanza del chino, la emoción es tanto el objetivo como el medio de la enseñanza. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "Vista posterior", pedí a los estudiantes que leyeran varios párrafos principales repetidamente y escucharan la canción "Understanding You" que elogia el amor maternal, para que pudieran comprender profundamente la relación entre padres e hijos, permitiendo así estudiantes para asociar algunas de las acciones y palabras ordinarias de sus padres, como una mirada significativa, una queja común... sienta el amor de sus padres por sus hijos y luego piense en cómo puede pagarles. Posteriormente, muchos estudiantes expresaron sus pensamientos después de estudiar este texto y su agradecimiento a sus padres en sus diarios semanales. Aquí se bautizan los pensamientos de los estudiantes y se liberan sus emociones.

En el proceso de reforma curricular, constantemente me planteo nuevos requisitos, cambio conceptos, roles y comportamientos, enriquezco la estructura del conocimiento, mejoro la calidad general, cultivo el desarrollo óptimo de los estudiantes y los guío hacia crecer saludablemente. En el proceso, también me di cuenta de mi desarrollo profesional y crecimiento de vida.