Manuscrito de la lección de Li Ping con pincel de la edición ministerial
Muestra de manuscrito de lecciones de Brush Li Ping (generalmente 5 artículos) editado por el Ministerio de Educación.
Como excelente educador, es posible que necesite escribir guiones de conferencias con la ayuda de guiones de conferencias. , puede actualizar sus conferencias. Organice bien las actividades docentes. ¿Cómo escribir un manuscrito de curso? La siguiente es una colección de ejemplos de manuscritos de lecciones de Brush Li Ping editados por el ministerio (5 artículos son comunes) para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Manuscrito 1 de la lección de Brush Li Ping de la edición ministerial
Mientras la vinculación entre escuelas estaba en progreso, en la mañana del 22 de abril, nos reunimos nuevamente en la clase en línea de DingTalk y escuchamos a la clase de chino de quinto grado de La escuela primaria Bayi "Brush Li" es impartida por el maestro Feng Yuezhen. En esta clase, las sesiones de aula son compactas, se resaltan los puntos clave y se presta atención a la orientación de los métodos de los estudiantes.
Prestar atención a las palabras y oraciones clave es la mejor manera de aprender este texto, porque el contenido del aula proviene del idioma, las operaciones del aula implementan el lenguaje y los detalles del aula definen el lenguaje. En clase, el profesor Feng pudo guiar a los estudiantes para que comprendieran los párrafos clave que describen "Brush Li" pintando la pared, organizar a los estudiantes para que lean y aprecien la "maravilla" de Brush Li y brindarles orientación y resúmenes oportunos para que los estudiantes puedan aprender. El método de escritura del autor.
En resumen, toda la clase se centra en la interacción con los estudiantes y puede guiarlos para que aprendan el método de describir las características de los personajes en este artículo basándose en el texto. Edición del editor del departamento del manuscrito de la lección 2 con comentarios de Brush Li
Hoy, después de escuchar la primera y la segunda lección de "Brush Li", mis colegas y yo tuvimos la fuerte sensación de que estas tres son muy importantes.
En primer lugar, el diseño del vínculo de percepción general es muy importante. Lo que más nos atrajo en la primera lección fue el diseño en capas del vínculo de percepción general. Deje que los estudiantes sigan los "puntos blancos" y dibujen el mapa del estado de ánimo cada vez que aparezcan. El estado de ánimo y los eventos descritos por los "puntos blancos" se desarrollan en dos líneas, lo que permite a los estudiantes concentrarse en los puntos blancos mientras los captan. los altibajos de su estado de ánimo Los estudiantes miran lo escrito en la pizarra y usan conectivos para resumir el contenido principal del artículo, logrando así comprender la estructura de todo el texto y poder describir el contenido en resumen.
En segundo lugar, es muy importante dónde enseñas y lees en voz alta. Las descripciones del lenguaje y el texto en este artículo son particularmente maravillosas tanto desde el frente como desde el costado. En el análisis del lenguaje y el texto, ambos profesores utilizaron la lectura en lugar del habla, para que los estudiantes puedan sentir y leer con gran interés. En la primera lección, el primer maestro transformó artísticamente largas frases en versos, logrando así una forma poética de belleza, permitiendo a los estudiantes encontrar inmediatamente el tono de la lectura en voz alta y expresar con sus propias voces la belleza musical del lenguaje. Me conmovió particularmente. Me sentí más artístico de lo habitual cuando los estudiantes dibujaban líneas rítmicas.
En la segunda lección, el segundo maestro pidió a los estudiantes que descubrieran en el texto que la razón por la cual Brush Li es tan hábil es por las reglas de la familia Li que él mismo se ha fijado y basándose en las reglas de los estudiantes. ', le preguntó a Brush Li. Las reglas de la familia Li están integradas en el "estilo de la República de China". A través de la guía, los estudiantes pueden comprender que las reglas de la familia Li no solo están establecidas para el propio Brush Li, sino también para sus aprendices. , y más aún para los clientes que acuden a Brush Li a pintar las paredes. Este vínculo lleva a los estudiantes a la presencia de un maestro de la industria altamente calificado, lo que les permite sentir profundamente lo que significa el estilo, que es lograr habilidades de primer nivel en una industria. A través de lecturas una y otra vez, esta admiración desde el fondo de mi corazón se transmite a todos nuestros profesores que participan en la clase con emociones muy sagradas.
En tercer lugar, el puerto de salida de fusión de lectura y escritura es muy importante. La lectura es una preparación para la escritura, y cada enlace de lección está diseñado para servir al puerto de salida final "escritura". El diseño de cada enlace en estas dos lecciones parece cumplir el propósito de "producir" descripciones positivas y secundarias. Sin embargo, debido a que hubo algunas desviaciones de los ajustes preestablecidos durante el proceso de enseñanza, el profesor hizo todo lo posible para centrarse en la generación de estudiantes. , la intensidad de la orientación sobre migración es algo generalizada y es difícil para los estudiantes encontrar los puntos clave de la escritura en el paso final. Como resultado, los fragmentos escritos y mostrados también son trabajos generales de los estudiantes.
La comprensión adecuada de las palabras ayudará a los estudiantes a tener una comprensión profunda del texto. Una vez que comprendan completamente el artículo, sus emociones naturales se sublimarán y luego la guía de lectura será natural.
En cuanto a las oraciones que describen la apariencia de Brush Li, también son parte de la expresión de sus magníficas habilidades, pero el Maestro Pan ha procesado ligeramente las oraciones que describen la apariencia. Primero pidió a los estudiantes que encontraran oraciones que describieran la apariencia, y luego les mostró todas las oraciones que describían la apariencia de Brush Li. Las leyeron juntos y libremente, y encontraron algunas palabras distintivas con "ran". Trabaje en grupos de cuatro y trabajen juntos. Utilice "Efectivamente, inesperadamente, inesperadamente, de repente" para conectar las tramas de la historia y dar un resumen. Aunque esta sección es sencilla, puede hacer que el texto vuelva a su totalidad, de modo que "la forma se disperse pero el espíritu no se disperse". Los estudiantes tienen suficiente espacio para la lectura independiente, lo que no solo se ajusta a la concepción artística del idioma, sino que también refleja inteligentemente el propósito de enseñar artículos hojeados.
4. Prestar atención al valor emocional de los estudiantes y sentirlo profundamente.
"¿De dónde vino esta habilidad única? Lea la última sección, '¿Qué entendió Cao Xiaosan?' Valores emocionales Prestar atención a la capacidad y el método de expresión va más allá del puro razonamiento del profesor y el efecto es mucho mejor. No solo eso, el profesor Peng también presta atención a la acumulación de palabras y frases, como el resumen final: un minuto en el escenario, diez años de arduo trabajo fuera del escenario. El filo de una espada proviene del afilado y la fragancia de las flores de ciruelo proviene del frío glacial. Las verdaderas habilidades se obtienen a través de la práctica. Los estudiantes no sólo comprendieron una vez más profundamente que el éxito se logra con esfuerzo, sino que también activaron las buenas frases en sus mentes, matando dos pájaros de un tiro.
5. Algunas sugerencias
Es cierto que una clase maravillosa siempre da un poquito de lástima. Cuando el profesor Peng enseña "pausadamente", permite a los estudiantes conectarse con la vida real y experimentar experiencias en las que estarán tranquilos y contentos. Después de eso, el maestro volvió a preguntar: "¿Qué otras frases pueden expresar las magníficas habilidades de Brush Li?". Así que vino a enseñar de nuevo: "Es como tocar la batería y la música del piano. Cada vez que te cepillas, el pulpo se vuelve largo". El cepillo estará allí." Se escuchó un chasquido nítido en la pared, lo cual fue muy agradable. "Es más apropiado si los dos se pueden combinar en uno. Manuscrito de la lección 4 de Li Ping del pincel de la edición ministerial
La enseñanza superficial, como un componente importante de la enseñanza de la lectura en chino, se ha ignorado repetidamente. Ye Shengtao dijo una vez: "En lo que respecta a la enseñanza, la lectura intensiva es el cuerpo principal y el hojeado es sólo el complemento; pero en términos de efecto, la lectura intensiva es preparación y el hojeado es aplicación. "Si sólo te concentras en la lectura intensiva e ignoras la lectura superficial, sólo estarás haciendo la mitad del trabajo". "" La lectura intensiva de artículos sólo puede considerarse como ejemplos y puntos de partida. Una vez que esté familiarizado con los ejemplos y haya establecido un punto de partida, debe generalizar y leer libros hojeados. "Ye Lao ha explicado muy perspicazmente la relación entre la lectura intensiva y el hojeado. La lectura intensiva es la base del hojeado, y el hojeado es el complemento de la lectura intensiva. Ambos son los métodos más básicos de lectura y tienen diferentes funciones. Hojeado y lectura intensiva Igualmente importante.
La lección "Brush Li" impartida por el maestro Wang puede considerarse muy típica entre muchos artículos hojeados. Según la lectura detallada del texto, la enseñanza del maestro Zhou está diseñada de manera inteligente y. poner en práctica en el aula.
Los vínculos de enseñanza en el aula del maestro Wang son claros y se esfuerza por resaltar las características de la enseñanza por hojeado a través de una variedad de estrategias
1. Acierta y apunta directamente. al alma
Lea el texto completo y aprecie la "extrañeza" de "Brush Li"
1. "Brush Li" es una novela, un hojeado del texto. requiere que todos lo lean, lo comprendan y lo descubran por sí mismos. Escriban sus sentimientos en el lenguaje más breve posible y hagan comentarios.
2. ¿Encontré la técnica de pintura de Li?
Al principio, el profesor Wang señaló al personaje principal, Brush Li: Esta es la técnica de pintura de Brush Li. Un enlace simple mejora enormemente la eficiencia del aprendizaje en el aula. Preste atención a la escritura y guíe los métodos de enseñanza.
El texto en sí presenta dos pistas: una es Brush Li El proceso completo de pintar una habitación, y la otra es el aprendiz Cao Xiaosan observando los cambios psicológicos del maestro. durante todo el proceso de pintar una habitación.
A lo largo de la clase, el profesor Wang captó de cerca las claves de la escritura del artículo para desarrollar el diseño, lo que llevó a los estudiantes a comprender el contenido y sentir el estilo de escritura del escritor Feng Jicai.
3. Análisis de poesía, vida en el exilio
"Vi los brazos del maestro balanceándose pausadamente hacia adelante y hacia atrás, como acompañando los golpes de tambor y la música del piano, cada movimiento, los largos El cepillo de lechada hizo un sonido nítido en la pared, lo cual fue muy agradable. La lechada se conectó a la perfección y la pared que fue cepillada era como una superficie blanca y lisa. El procesamiento de "Ponlo aquí tranquilamente, guárdalo tranquilamente", muestra el Maestro. El gran conocimiento de Wang del idioma chino. Ella captó firmemente la descripción que mejor describía las magníficas habilidades de Brush Li, llevó a los estudiantes a leerla repetidamente y movilizó las experiencias de vida existentes de los estudiantes para comprender la descripción. Basado en la vida en el exilio, el sabor saldrá después de leerlo nuevamente.
Gracias a la profesora Wang, con la ayuda de su interpretación del texto, conocimos a la persona extraña en el mundo: Brush Li. A través de su enseñanza, ella nos inspiró a pensar más profundamente sobre cómo hojear el texto. texto.
El profesor Wang expresó su punto de vista de la siguiente manera: El primer problema que enfrentamos al hojear el texto es la elección. Esta es una contradicción entre infinitos contenidos didácticos posibles y un tiempo de enseñanza limitado. Hay mucho que aprender de un artículo, y si cubre todos los aspectos, muchas veces no cubre todo. Es necesario lograr "tres mil agua débil, solo toma una cucharada".
Entonces, estoy pensando que cuando nos enfrentamos a la elección de enseñar un texto hojeado, la clave es centrarse en las características del texto en sí. Debido a que la función de hojear un texto es guiar a los estudiantes a utilizar sus habilidades lingüísticas existentes para percibir el texto, captar las características del texto es el alma de hojear el texto y no "hojearlo".
En el artículo "Brush Li", el escritor Feng Jicai es como contar una historia, "el artículo parece mirar las montañas pero no el nivel". La historia tiene giros y vueltas en su escritura: desde la "incredulidad" inicial de Cao Xiaosan a la "creencia", y luego de la "duda" a la "certeza", es como un camino sinuoso. Si el profesor extrae estos giros y vueltas de las pistas de escritura al leer el texto con atención y los utiliza como guía para la enseñanza, entonces la presentación de la enseñanza en el aula debería fluir naturalmente como una corriente, mostrando respeto por el texto. , respeto por las reglas cognitivas de los estudiantes...
Como dijo el profesor Wang Songzhou: "El 'desnatado' de la enseñanza es una 'estrategia', no una 'información'". Es cierto que cuando nos enfrentamos a un pasaje hojeando, debemos prestar total atención y prestar atención a las características del propio texto. Ésta es una estrategia eficaz para distinguir "hojeo" y "lectura intensiva" cuando nos ocupamos de textos hojeados. Manuscrito de la lección 5 de Brush Li editado por el Ministerio de Educación
Tuve el honor de participar en el seminario de observación de la enseñanza de chino en la escuela primaria y escuché la lección "Brush Li" impartida por el maestro especial Yu. Mucho sobre ello y lo admiré profundamente:
La enseñanza en el aula del profesor Yu tiene un encanto irresistible. La fuente del encanto de la enseñanza en el aula proviene de su lenguaje humorístico, ingenioso, rico, distintivo y memorable.
1. Lenguaje narrativo, fluido y claro.
El lenguaje de enseñanza humorístico no solo sirve para hacer reír a los estudiantes, sino que también les brinda felicidad y alegría. Incite a los estudiantes a pensar profundamente y a darse cuenta del "sonido de la risa", desempeñando así un papel educativo positivo. La cantidad justa de humor didáctico embellece el aula y añade brillo a la enseñanza.
En esta lección. El profesor utilizó un lenguaje humorístico para explicar un importante método de lectura: "imagina mientras lees y transforma palabras abstractas en imágenes vívidas", y los estudiantes se rieron desde el fondo de su corazón. Expresa su comprensión del texto y su admiración y admiración por la capacidad lingüística del profesor.
2. Lenguaje de preguntas y respuestas y mecanismos inteligentes.
En clase. Las preguntas cuidadosamente diseñadas por el maestro son como señales de tráfico, que pueden llevar a los estudiantes a un reino donde hay un futuro brillante y un futuro brillante.
Los niños se apresuraron a hablar con la maestra. De esta forma, el docente pasa de lo simple a lo complejo. De lo concreto a lo abstracto, sigue las instrucciones e hidrata las cosas en silencio. En un entrenamiento de lenguaje aparentemente aleatorio, muestra su perfecto arte de enseñar.
3. Lenguaje emocional, la brisa primaveral se convierte en lluvia.
La psicología educativa señala que la emoción es el motor para la búsqueda de la verdad. Es un factor importante en el desarrollo intelectual. en clase. El lenguaje del profesor, lleno de emociones fuertes, suele resultar muy atractivo para los estudiantes.
Las emotivas palabras del maestro tocaron la fibra sensible de cada estudiante. Los estudiantes se encontraban en una atmósfera que quedó impactada por las magníficas habilidades de Brush Li durante toda la clase.
4. El lenguaje inspirador puede convertir la piedra en oro.
En la enseñanza en el aula, algunos profesores ofrecen incentivos inapropiados que no conducen al logro de los objetivos del curso, o responden a las maravillosas respuestas de los estudiantes con vagas "buenas respuestas". O dar ciegamente elogios baratos como "Eres increíble" y "Genial". Para lograr el llamado efecto de enseñanza "perfecto", algunos profesores que imparten clases abiertas a menudo solo hacen preguntas y alientan a quienes responden las preguntas con un alto nivel. tasa de precisión. Los estudiantes que piensan más lentamente y a menudo cometen errores al responder preguntas son ignorados. Este no es el caso del profesor Yu. Las palabras amables, los ojos amables, los toques cálidos y las expectativas entusiastas del maestro, estas palabras motivadoras audibles y silenciosas, pueden hacer que los estudiantes sean felices física y mentalmente, activos en el pensamiento, participen activamente y hablen libremente, haciendo del aprendizaje una experiencia feliz y rica. Las actividades interesantes con un sentido de logro también hacen que la enseñanza en el aula sea más consistente con el concepto de "Estándares del plan de estudios chino" y forman una interacción positiva entre profesores y estudiantes.
Creo que el maravilloso lenguaje del profesor Yu en el aula se debe a su rica herencia cultural y a sus destacados talentos creativos. Surge de su profundo amor por la educación y los estudiantes.