Tres planes de lecciones de chino de primer grado para el segundo volumen

Capítulo 1

¿El deseo de la Luna? Objetivos de enseñanza:?

1. Reconocer 14 palabras nuevas como "cortina, mujer", y saber escribir. "女, mujer" Hay 6 palabras nuevas: "qi, go, big, early, bright".

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Comprender el contenido del texto y tener el deseo y las acciones de ser considerado y cuidar de sus padres cuando están enfermos o en dificultades. ?

Puntos claves y difíciles en la enseñanza:

1. Alfabetización y escritura.

2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto emocionalmente y comprendan los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto.

Preparación didáctica: dos gráficos murales y una pequeña pizarra.

Tiempo lectivo: tres clases.

Primera lección

Objetivos didácticos:

1. Combinar imágenes y texto, y aprender 14 palabras nuevas mientras lee el texto.

2. Tener una comprensión preliminar del significado del texto y ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida.

?Enfoque didáctico: leer el texto en voz alta y reconocer 14 palabras nuevas.

Proceso de enseñanza y aprendizaje

Generación y reflexión

1. Estimulación de la conversación Interesante, introducir el tema

1. ¿El profesor escribe "deseo" en la pizarra, entiende "deseo" y habla de lo que quieres?

2. ¿Sabes qué desea la luna?

Muéstrame la imagen 1 y dime ¿qué está dibujado en la imagen?

Muéstrame la imagen 2. ¿Qué está dibujado en esta imagen? (Deje que los estudiantes hablen completamente y tengan una comprensión preliminar del texto)

3. Resumen del maestro: El maestro hizo un descubrimiento La expresión de la luna en las dos imágenes es diferente después de mirar las casas de. estas dos niñas, ¿Qué pensaría la luna?

Hoy estudiaremos 8. "El Deseo de la Luna" (leer juntos)

2. Lectura perceptual, aprendizaje de nuevas palabras

1. Lectura libre en voz alta En el texto, utilice “=" para subrayar las nuevas palabras de esta lección.

2. Utiliza tu forma favorita de aprender nuevas palabras. (Leer pinyin, preguntar a compañeros de escritorio, buscar tablas de palabras, adivinar, etc.)

3. Comprueba el dominio de nuevas palabras

(1) Tarjetas pequeñas con palabras nuevas (con pinyin ), lectura gratuita, lectura separada para niños y niñas.

(2) Quitar el pinyin y pedir a los alumnos que sean los principales profesores de lectura.

(3) ¿Qué palabras has conocido antes? ¿Cómo os conocisteis? ¿Qué palabra tienes una buena manera de recordar?

4. Trabajar en grupos para leer el texto, consolidar las nuevas palabras durante la lectura y prestar atención a la pronunciación de la palabra multifonética "de".

3. Iluminación después de la lectura, reflexión después de la lectura

1. Nombra tu pasaje natural favorito.

2. Después de leer el texto, ¿qué preguntas tienes?

3 ¿Quién te gusta en el texto? ¿Por qué?

4. Reproducir las palabras nuevas y revisarlas y consolidarlas.

Lección 2

Objetivos didácticos:

1. Consolidar las 14 palabras nuevas de esta lección como "cortina, mujer" , etc. Puede escribir los dos nuevos caracteres "女 y 太".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. A través de la lectura, podrás darte cuenta de que el deseo de la luna es también el deseo de los niños cuando sus padres están enfermos o en dificultades, ellos tienen el deseo y el comportamiento de ser considerados y cuidar; sus padres.

Enfoque didáctico: Leer el texto en voz alta y comprender el deseo de la luna.

Proceso de enseñanza y aprendizaje

Generación y reflexión

1. Introducción a la revisión

1. En la última clase, hicimos muchos amigos bebés con palabras nuevas. Me pregunto si los niños todavía pueden decir sus nombres.

2. Muestra la tarjeta de palabras nuevas para leer las palabras nuevas y encontrar amigos para las palabras nuevas.

3. Lee las palabras nuevas mientras conduces un tren para ver qué tren va rápido y constante.

2. Lean nuevamente el texto y comprendan el contenido.

1. Niños, la hermana Luna fue a la casa de dos niñas pequeñas ¿Qué estaban haciendo? (Lectura libre del texto)

2. Comunicación grupal.

3. La hermana Moon llegó a la casa de la primera niña. Lean juntos los párrafos 1 y 2.

4. Comunicación grupal

(1) Utilice el "diálogo interno" para hablar.

(2) ¿Cuál es el deseo de la luna en este momento?

5. La hermana Moon vino a la casa de la segunda niña y leyó los párrafos 3-8.

(1) Habla "en voz baja".

(2) La luna miró la casa de la segunda niña, ¿cuál es su deseo?

(3) Diálogos de lectura guiada.

6. ¿Cuál es entonces el resultado final? Lean juntos el último párrafo para entender "Sunny Sky".

7. ¿Cuál es el deseo de la luna?

? 4. Reproduzca los nuevos caracteres y guíelos para que escriban "女, 太"

? 1. Deje que los estudiantes observen "女, 太".

?2. ¿A qué debes prestar atención al escribir? Combine los puntos clave que dijeron los estudiantes.

?3. Inspeccionar y guiar a los estudiantes en el dibujo y la escritura.

Lección 3

Objetivos de enseñanza:?

1. Consolidar las 14 palabras nuevas de esta lección, incluida "cortina, mujer" , puede escribir los cuatro nuevos caracteres "Qi, Zao, Qu, Liang".

2. Comprender el contenido del texto y saber preocuparse y considerar a los demás desde temprana edad.

Enfoque didáctico: orientar la escritura y leer el texto de forma emocional.

Proceso de enseñanza y aprendizaje

Generación y reflexión

1. Memorización de nuevas palabras

1. Muestra las nuevas tarjetas con palabras y pide a los alumnos que conduzcan el tren y las lean, niños y niñas, todos juntos.

2. Dime ¿qué palabras conoces ya? ¿Cómo nos conocimos?

3. ¿Cómo recordar otras palabras nuevas? Discútelo con tu compañero de escritorio.

4. Informar por nombre.

2. Realizar juegos para consolidar los logros de alfabetización

1. El profesor muestra una nueva tarjeta de palabras y lee una, y los alumnos también levantan sus propias tarjetas y las leen para ver quién es. más rápido y más preciso.

2. Juego "Nueva palabra solitario"

Lifetime dice: Nuestras nuevas palabras están conectadas a "一字龙". El estudiante leerá las palabras nuevas en esta lección en cualquier orden, y los otros estudiantes alinearán las palabras en el orden del estudiante y finalmente verán quién puede alinear el "一字龙" correctamente. El mismo método también se puede utilizar para organizar "dragones en forma de S", etc.

3. Adivina rompecabezas de palabras. (Encuentre la respuesta en esta lección)

?Preguntas matemáticas interesantes: Big +, =? ?Mamá-caballo=?

3. Lee emocionalmente el texto.

1. ¿Cuál es el deseo de la luna? ¿Cuál es el deseo de la niña?

2. Toda la clase lee el texto de forma emocional.

4. Escribir nuevos personajes

1. Escribir nuevos personajes para profesores, profesores y estudiantes trabajan juntos para superar los puntos clave y las dificultades.

2. Pide a los alumnos que sean pequeños maestros, elige una palabra y diles cómo escribirla bien.

3. Organice a los estudiantes para que aprendan el orden de los trazos de las palabras en el libro vacío.

4. Los alumnos escriben palabras nuevas y el profesor los guía ante la cámara.

5. Mostrar el trabajo de los alumnos y evaluarse unos a otros.

5. Ejercicios de expansión:

¿En qué piensan dos niñas cuando van de picnic?

Capítulo 2

¿Sol en zapatos de algodón? Objetivos didácticos:

1. Reconocer 13 palabras nuevas en esta lección y poder escribir "leche, madre". , tarde, 6 palabras: "cerrar, soltar, cerrar".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden aprender a preocuparse por sus mayores, ser considerados con ellos y ayudarlos a hacer lo que puedan.

Puntos claves y difíciles en la enseñanza: lectura y escritura, autolectura y autocomprensión de textos.

Preparación didáctica:

1. Tarjetas de palabras, ilustraciones de texto y una fotografía familiar.

2. Utiliza la pizarra pequeña para escribir el idioma de los personajes del texto y frases largas de difícil lectura.

　?La primera lección

Objetivos didácticos:

1. Entender "algodón, brillo, sol, colcha, funda, mediodía, quitarse, quitarse, acostarse, 13 palabras nuevas: "cerrar, ojo, ojo, columpio".

2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional con la ayuda del pinyin.

Enfoque didáctico: leer el texto en voz alta y reconocer palabras nuevas.

Proceso de enseñanza y aprendizaje

Generación y reflexión

1. Observa las imágenes Habla y presente una nueva lección

1. Muestre una foto familiar y pregunte: Niños, ¿quién los quiere más en casa? ¿Cómo te ama él (ella)?

2. Hoy la maestra te va a contar un cuento. En este cuento hay un niño que quiere mucho a su abuela. ¿Quieres saber cómo quiere él a su abuela? ¿Qué hará para ayudar a la abuela?

? 3. Mira las imágenes y habla.

A. Mire la imagen con atención y practique hablar de acuerdo con el contenido de la imagen.

B. Contar historias por su nombre.

C. ¿Podemos darle un nombre a esta historia?

4. Revelar el tema: Sol en zapatos de algodón

2 Lectura del texto por primera vez y percepción del contenido

1. libremente con la ayuda de pinyin, mientras lees Dibuja palabras difíciles mientras las dibujas.

2. Los alumnos en grupos pequeños leen, se escuchan unos a otros y corrigen la pronunciación de las palabras. ?

3. Cada grupo selecciona un alumno para leer el texto en párrafos naturales.

4. Hablemos de ello: ¿Qué personajes hay en el texto? ¿A qué pronunciaciones deberíamos recordarles a todos que presten atención al pronunciarlas?

3. Comunicarse entre sí y reconocer y leer palabras nuevas.

1. Comunicación grupal: ¿A qué palabras deberías recordarles a todos que presten atención al pronunciarlas?

2. Nombrar al alumno para señalar las palabras a cuya pronunciación se debe prestar atención, dejar que lo lea y los demás alumnos lo seguirán. ?

3. El profesor utiliza la cámara para mostrar las palabras señaladas por los alumnos.

4. Los profesores modelan la lectura, dirigen la lectura, los profesores de primaria modelan la lectura, dirigen la lectura y reconocen la lectura en diversas formas.

Algodón, tomar el sol, cubrir la colcha, quitarse, tumbarse, cerrar los ojos y balancearse al mediodía

5.

4. Lee de nuevo el texto y descubre la percepción

1. ¿Puedes leer bien las palabras nuevas cuando las devuelves al texto? El profesor lee el texto y los alumnos lo siguen.

2. ¿Qué descubriste o supiste después de leer el texto?

3. A partir de las respuestas de los alumnos, muestre el idioma de los personajes del texto.

4. Lea las palabras de la madre, la abuela y Xiaofeng en diferentes roles.

5. ¿Qué quieres decir después de leer sus palabras?

5. Haz preguntas, lee y date cuenta de ti mismo

1. Después de leer el texto, ¿qué preguntas quieres hacer? Pregunta y respóndete tú mismo.

2. Comunicarse con toda la clase.

3. Después de leer el texto, ¿qué otras preguntas puedes hacer para que respondan tus compañeros?

La segunda lección

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de escribir "madre, leche, mediodía, cerrar, poner". , cerrar" "6 palabras.

2. Comprender el contenido del texto, tener el deseo de cuidar a los mayores y aprender a ser considerado con los mayores.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza: leer en voz alta y practicar la escritura.

Preparación antes de clase: tarjetas de vocabulario, pizarra pequeña.

Proceso de enseñanza y aprendizaje

Generación y reflexión

1. Repasar y consolidar nuevas palabras

1. Muestra la nueva tarjeta de palabras y léela a toda la clase.

2. Se puede dividir en estudiantes masculinos y femeninos, con los niños leyendo nuevos personajes y las niñas formando palabras, o las niñas leyendo nuevos personajes y los niños formando palabras.

3. En el trenecito, los niños de la misma mesa leyeron la pronunciación de los personajes y compusieron las palabras.

4. La maestra de primaria lee.

5. Juega el juego de escuchar sonidos y encontrar cartas.

2. Ideas de lectura

1.

2. Practicar la lectura en grupo y leer por personajes doblando las escenas.

3. Nombra los personajes y lee en voz alta.

4. Discusión: ¿Por qué la madre seca la colcha de la abuela? ¿Por qué Xiaofeng le mostró sus zapatos de algodón a la abuela?

5. Indique a los estudiantes que utilicen "porque... entonces..." para hablar sobre por qué la madre quiere secar la colcha para la abuela. ¿Por qué Xiaofeng le mostró sus zapatos de algodón a la abuela?

3. Orientación sobre la escritura

1. Hoy tenemos que aprender a escribir 6 palabras. ¿Puedes leerlas?

2. ¿Los profesores escriben estas palabras y guían a los estudiantes para que observen a qué deben prestar atención al escribir estas palabras? Por favor dime, pequeña maestra, ¿cómo escribir bien?

3. Enfatiza los puntos clave y el orden de los trazos.

4. Organiza el orden de los trazos en los espacios del libro de los alumnos.

5. Los estudiantes practican la escritura y los maestros los inspeccionan y guían para que escriban bien las palabras "leche, tarde".

6. Pida a los alumnos que muestren su letra más bonita a todos y se evalúen entre sí.

7. Muestra la pizarra pequeña y utiliza las palabras "mediodía, pon y recoge" para ver quién escribe más.

4. Actividades prácticas

Vuelve a casa y haz algo considerado con tus mayores.

Diseño de pizarra:

Parte 3

Manitas gorditas

Objetivos didácticos:

1. Comprender 13 palabras nuevas como "gordo, feliz". Puede escribir seis palabras como "mirar" y "mirar".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Desarrollar la virtud de respetar a los mayores y tener el deseo y las acciones de ayudar a los mayores a hacer las cosas.

Puntos clave en la enseñanza: reconocer palabras, leer el texto en voz alta y comprender la verdad contenida en el texto.

Preparación didáctica: fichas de vocabulario.

Horas lectivas: dos clases

?La primera clase

Objetivos didácticos:

1. 13 Para una palabra nueva, puedo escribir las palabras "espera y mira".

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

Puntos claves y dificultades en la enseñanza: lectura y reconocimiento de personajes.

Proceso de enseñanza y aprendizaje

Generación y reflexión

1. Estimulación de acertijos Interesante, introduce el texto 1. Adivina el acertijo: "Dos árboles pequeños con diez ramas, sin hojas ni flores, pueden escribir, contar y dibujar, trabajar todos los días sin hablar". (Manos) 2. Presenta el texto: manos humanas ¡Qué destreza! Hoy vamos a conocer un par de manitas regordetas. (Tema de escritura en la pizarra) ¿Quién tiene estas manitas regordetas y para quién? Leamos el texto juntos.

2. Primera lectura del texto, percepción global 1. Lee el texto con ayuda del pinyin y marca los números naturales de los párrafos.

2. Lee el texto para ti mismo, lee el texto de forma suave y fluida. 3. Nómbralos y cuéntales lo que has leído.

4. Completa las frases y léelas.

A papá le gustan las manitas de Lanlan porque (?)

A mamá le gustan las manitas de Lanlan porque (?)

A la abuela le gustan las manitas de Lanlan, porque (?)

Lanlan entendió, a la gente le gustan sus pinturas porque (?)

3. Alfabetización independiente

1. Escuche a la maestra leer el texto y delinear las nuevas palabras. 2. Utilice su método favorito para leer palabras nuevas.

3. Muestra las palabras nuevas, habla sobre qué palabras reconoces y presenta a todos cómo las recuerdas. (Suma uno, resta uno, cambia uno) 4. Utilice palabras nuevas para ampliar palabras.

4. Guía de escritura 1. Compara las similitudes y diferencias de "mirar y mirar" con tus compañeros de escritorio. 2. Comunicarse con toda la clase. 3. Observe la posición de "Zhu, Kan" en la cuadrícula de Tian. 4. Al escribir en el modelo del profesor, preste atención a la escritura cursiva media de "to, look". 5. Práctica de dibujo rojo de los estudiantes

5. Asignar tarea

1. Copiar palabras nuevas.

2. Leer el texto en voz alta.

Lección 2

Objetivos didácticos:

1. Leer emocionalmente el texto y desarrollar la virtud del respeto a los mayores.

2. Estimular el deseo y el comportamiento de los estudiantes para ayudar a sus mayores a hacer cosas.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza: leer el texto en voz alta, leer para sí mismo y comprender la verdad contenida en el texto.

Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

Generación y Reflexión

1. Alfabetización de Consolidación de Juegos

Reconoce y lee nuevas palabras sin sílabas en un grupo de estudio. Si cometes un error, otros estudiantes te ayudarán a leerlo. Si lees una palabra correctamente, subirás un escalón solo leyendo todas las nuevas. palabras correctamente puedes llegar a la cima, conviértete en un ganador.

2. Guía de lectura, comprensión del significado del texto

1. Lea el segundo: seis párrafos naturales, piense en cómo leer preguntas y exclamaciones. (Las oraciones con " " están acentuadas)

Oración 1: ¡Acabo de dibujar mis manitas!

Oración 2: Tengo tantos cuadros, ¿por qué publicas solo este?

Frase 3: Cuando sea mayor, mi manita se convertirá en una mano grande, ¡y te ayudará a hacer más cosas!

2. Mostrar ilustraciones del texto y guiar la lectura por roles.

⑴. Muestra las ilustraciones del texto y habla en conjunto con el texto.

¿A quién se refiere “toda la familia”? ¿A qué cuadro se refiere "este cuadro"?

¿Por qué les gusta este cuadro? ¿Quién desempeñará el papel de papá, mamá o abuela? Lee sus palabras.

⑵. Instruir la lectura por rol.

Papá: "¡Esta manita gordita me quitó las pantuflas!"

Mamá: "¡Esta manita gordita me lavó el pañuelo!"

Abuela: " ¡Estas manitas regordetas me han rascado la picazón!"

3. Comunícate con toda la clase.

⑴. En grupo leer en voz alta el texto por rol.

⑵. Elogio y ayuda: oriente a los estudiantes a evaluar primero las fortalezas y luego las deficiencias. Guíe a los estudiantes a pensar en cómo su abuela, su padre y su madre se hablan a sí mismos a diario.

Comunicación: Su tono es amable, afectuoso y elogioso. El tono de Lan Lan era inocente, vivaz y educado.

⑶. Rendimiento estudiantil en lectura

4. ¿Qué hará Lan Lan para ayudar a su familia cuando sea mayor? (También puedes hablar de ti mismo) 5. Crea un cuadro "Tengo un par de manos pequeñas" y escribe lo que quieras decir.

3. Mira, toma nota y escribe orientación.

1 Primero, mira la posición de "dibujar, reír, xing, reunirse" en la cuadrícula del campo y toma nota de. él.

2. Escritura modelo del profesor. (El marco de la palabra "significado" debajo de "pintura" no se puede escribir demasiado alto. El primer trazo debajo de "reír" es un trazo. Los trazos y trazos al comienzo de la palabra "hui" deben escribirse de manera más amplia).

3. Los estudiantes escriben páginas en blanco, trazan líneas rojas y practican la escritura.

?4. Asigna tareas

?Usa tus manitas para hacer algo por tu familia cuando vuelvas a casa.

Diseño de pizarra: