Plan de lección de jardín chino para quinto grado
Contenido didáctico del plan de lección 1 del jardín chino de quinto grado
El segundo volumen del libro de texto experimental chino de quinto grado de escuela primaria "Ejercicio de comunicación oral 1" publicado por People's Education Press.
Objetivos de enseñanza
1. Cultivar la secuencia de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes a través de actividades de planificación.
2. Comprender las formas y métodos de comunicarse con los demás en la comunicación oral e inspirar a los estudiantes a preocuparse por los sentimientos de los demás.
3. Saber redactar el contenido de una carta de forma ordenada y expresar tus verdaderos sentimientos.
4. Aprenda a evaluar y modificar ejercicios, comunicarse con otros a través de cartas y compartir el placer de la práctica.
Proceso de enseñanza
Comunicación oral en la primera lección
1. Crear una atmósfera y estimular el interés
1. (Utilice material didáctico para mostrar el estudio y la vida de algunos estudiantes de primaria locales, así como algunas imágenes y materiales de texto de montañas y ríos)
2. el sur del río Yangtze, paisajes más allá de la Gran Muralla, mesetas occidentales y características geográficas únicas. ¡Como chinos, estamos extremadamente orgullosos!
En segundo lugar, aclarar el tema y hacer sugerencias
1. Hoy vamos a planificar una actividad "mano a mano" con amigos lejanos para hacer más amigos y comprender su estudio. y la vida. Conozca más sobre sus paisajes y productos, y demuéstrese amor cuando sea necesario.
Escrito en la pizarra: Planificación de una actividad “mano a mano”
2. ¿Cuál es la primera preparación que debemos hacer al tomar de la mano a amigos que están lejos?
Escribe en la pizarra según las respuestas de los alumnos: Estableciendo conexiones
3. Los amigos lejanos están muy lejos de nosotros y miles de montañas y ríos pueden bloquearnos. Sin embargo, con el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, siempre tenemos muchas formas de conectarnos con ellas. Piénsalo y cuenta tu camino.
4. Los estudiantes se comunican en grupos.
5. Comunicarse con toda la clase.
(Por ejemplo, herramientas de chat online, amigos en periódicos y revistas, direcciones detalladas indicadas en cuadernos de redacción, compañeros de clase presentados en programas de televisión...)
Blackboard: Periódicos y revistas online , varios libros y programas de televisión...
En tercer lugar, haga una lluvia de ideas y haga planes
1 Después de establecer contacto con amigos lejanos, comience a pensar en cómo llevar a cabo "mano a mano". actividades "mano a mano" para mejorar el entendimiento mutuo.
(1) ¿De qué manera crees que puedes mejorar tu comprensión con tus amigos?
(2) Aunque nuestros amigos de lejos están bajo el mismo cielo azul que nosotros, muchos de ellos no disfrutan de los mismos recursos educativos de alta calidad que nosotros, y algunos incluso abandonan la escuela debido a pobreza familiar. ¿Cómo podemos ayudarlos?
Creo que cada uno debe tener sus propias ideas y opiniones. Por favor discuta y comuníquese en el grupo primero.
2. Los estudiantes discuten en grupos. Los profesores participan en las actividades de discusión de cada grupo y brindan orientación específica sobre la viabilidad de las actividades y lo que pueden hacer unos por otros.
3. Los alumnos comparten los planes de cada grupo con toda la clase. El profesor escribe comentarios en la pizarra con prontitud.
(1) Tu planificación es muy conmovedora. Mire, hay actividades de apoyo bien pensadas, correspondencia sincera, sesiones informativas concisas y fluidas, actividades de networking coloridas y comunicación en línea conveniente...
Escritura en la pizarra: introducción de comunicación de actividades de apoyo, actividades de red en línea Comunicación...
(2) El diseño de cada actividad está impregnado de las ideas de los estudiantes. Pero cada actividad debe tener su viabilidad. Hable sobre la viabilidad de su propio diseño de evento.
La viabilidad de diseñar actividades de intercambio estudiantil inspirará a otros estudiantes.
(3) Frente a socios de diferentes regiones, ¿qué podemos hacer unos por otros en función de nuestras condiciones actuales? Los estudiantes se comunican libremente.
Cuarto, debate en profundidad y extensión extraescolar
1. ¿Quieres poner en práctica tus actividades cuidadosamente planificadas?
2. Después de la discusión de ahora, debes tener muchas formas de conectarte con tus amigos. Por favor, recoge algunos después de clase y les contaremos nuestras sugerencias en la próxima clase. Espero que nuestras actividades "mano a mano" se lleven a cabo de una manera animada y emocionante, permitiéndonos tomar de la mano a amigos que están lejos.
Los trabajos de segunda y tercera clase y sus modificaciones
Primero, recuerda el formato de la carta
1. Intercambia la escritura y el formato de la carta.
2. Los estudiantes leen solos el segundo párrafo del libro de texto.
3. ¿Qué parte crees que se debe enfatizar?
Escribe en la pizarra según las respuestas de los estudiantes: autopresentación (omitido)
Expresa tus pensamientos (omitido)
Haz sugerencias (detalladas)
p>
4. En la última clase de comunicación oral, cada uno de nosotros tenía nuestras propias ideas e hicimos planes cuidadosos. Para que otros comprendan nuestras ideas, debemos escribirlas en un orden determinado y de manera ordenada.
En segundo lugar, profesores y estudiantes escriben juntos y expresan sus propias opiniones.
Los estudiantes escriben sus propias cartas.
2. El profesor también hace una breve inspección y luego escribe junto con los alumnos.
En tercer lugar, comunicar y apreciar, aprender a evaluar y modificar.
1. A partir de la observación durante la inspección, el profesor pidió a varios alumnos que leyeran el borrador de los ejercicios y toda la clase comentó.
Dirección de la evaluación:
(1) La narrativa es clara y organizada.
(2) La sugerencia es factible.
(3) La afirmación es precisa y las ideas razonables.
(4) Si el formato de la carta es correcto.
2. El profesor lee su propia hidrología a los estudiantes, les pide que hagan comentarios y la compara con los ejercicios de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes en los ejercicios.
3. Combinado con las preguntas típicas de la evaluación, los estudiantes revisarán el borrador de la composición por sí mismos.
4. Comunicación y evaluación grupal.
5. El profesor resume la composición tras la evaluación.
6. Los estudiantes utilizan su tiempo libre para copiar ejercicios.
Cuarto, aprenda a escribir sobres y enviar cartas
1. Los estudiantes no solo planificaron cuidadosamente las actividades "mano a mano", sino que también escribieron cartas con cuidado. Los verdaderos sentimientos de las personas que quieren ver a sus amigos lejanos no se pueden expresar con palabras, por eso debemos enviar estas cartas a nuestros amigos lejanos.
2. Los estudiantes leen el tercer párrafo del libro de texto y tienen una impresión preliminar de la forma en que está escrito el sobre.
3. Muestra el diagrama del formato del sobre y aprende a escribir un sobre.
4. El profesor envía los sobres, cartas y sellos preparados antes de la clase a los alumnos. Los estudiantes escriben sobres, colocan sellos y envían cartas según sea necesario.
Resumen de verbo (abreviatura de verbo)
Deseo que tu deseo se haga realidad pronto. Creemos que no importa lo lejos que estemos, nosotros y nuestros amigos lejanos creceremos en actividades "de corazón a corazón, de la mano" y cosecharemos un mañana hermoso y feliz.
Revisión y desarrollo del diseño instruccional
Objetivos de aprendizaje
1. Revisar el contenido aprendido en esta unidad e intercambiar experiencias de aprendizaje.
2. Acumular poemas antiguos.
3. Al estudiar "chino divertido", siento el encanto de los signos de puntuación.
Disposición del curso: 2 horas de clase
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1 Plataforma de comunicación
1. Piénsalo. ¿Qué obtuvo y experimentó al estudiar este conjunto de textos?
2. Comunicación libre en el aula.
3. Seleccionar los puntos principales a discutir.
(1) Hable sobre su comprensión y sentimientos acerca de Occidente. Los profesores pueden ayudar a los estudiantes a aclarar sus ideas y permitirles expresar su comprensión de Occidente de manera ordenada, como: la historia de Occidente; el entorno natural de Occidente;
(2) Hable sobre su comprensión de las características de la escritura de textos.
(1) ¿Cuáles son las características de redacción del artículo "Álamo Blanco"? Encuentre ejemplos relevantes en el texto. Utilice el personaje de Bai Yang como metáfora e insinúe las cualidades de los constructores de Occidente.
)
(2) ¿Cuáles son las características de redacción del artículo "Grassland"? Encuentre ejemplos relevantes en el texto. La presentación de la escenografía, la expresión lírica del alma, etc. )
(3) La experiencia de comprender oraciones profundas.
Descubre qué oraciones de este grupo de textos tienen significados profundos y habla brevemente sobre sus significados.
Cuéntame ¿cómo entiendes el significado que contiene la frase? Conéctese con el contexto y la experiencia de vida para comprender el significado de palabras individuales. )
Segundo, acumulación en el tiempo
1. Importación
Los antiguos decían: lee trescientos poemas Tang de memoria y podrás memorizarlos incluso si lo haces. no se como escribirlos. Esto muestra la importancia de la acumulación. Hoy vamos a estudiar un poema "Lang Tao Sha", escrito por Liu Yuxi, un gran poeta conocido como poeta a mediados de la dinastía Tang.
2. Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente. Si no entienden, el profesor puede ofrecerles explicaciones complementarias adecuadas.
"El río Amarillo serpentea entre miles de kilómetros de arena" describe el río Amarillo serpenteando a través de miles de kilómetros, llevando consigo una gran cantidad de sedimentos. "Las olas lavan", las olas ruedan; "el viento sopla", el viento y las olas ruedan. "El viento y las olas soplan desde el horizonte" se refiere a las fuertes olas del río Amarillo que vienen del horizonte. "Hoy va directo a la Vía Láctea", es la imaginación romántica del poeta, que se refiere desde el río Amarillo hasta la Vía Láctea. "Vayamos a la casa de Petunia y Weaver Girl". Es una exageración decir que podemos llegar a las casas de Bullwhip y Weaver Girl. Las dos primeras frases describen el majestuoso impulso del río Amarillo que fluye a lo largo de miles de kilómetros; las dos últimas frases utilizan la exageración para describir el antiguo río Amarillo, como si fluyera desde la Vía Láctea.
Este poema utiliza nueve canciones para describir el majestuoso impulso del río Amarillo, despliega una imaginación única y expresa el anhelo y la búsqueda del autor.
3. Guíe a los estudiantes a leer y recitar emocionalmente.
4. Indique a los estudiantes que busquen algunos poemas de Liu Yuxi para leer después de clase.
Segunda lección
Chino interesante
1.
Profesor: Al corregir ensayos, a menudo encuentro que algunos estudiantes usan signos de puntuación a voluntad. O "," al final, todavía no los usé todos, simplemente hice clic en ellos cuando pensé en ellos. Esto muestra la gran importancia que estos estudiantes otorgan a los signos de puntuación. Hoy leamos una historia sobre los signos de puntuación. Después de leerlo, habla de tus sentimientos.
2. Los estudiantes leen las historias del texto.
3. Intercambio de pensamientos tras la lectura.
4. La maestra contó una historia:
Había un hombre rico que nació tacaño. Cuando contrató a un maestro, le explicó que la oferta de alimentos era muy escasa. La maestra estuvo de acuerdo en ese momento. Pero temía que la excusa fuera infundada, así que escribí un contrato sin puntuación: "Ni pollo, ni pato ni pescado, sólo un plato es suficiente". Los ricos siguen sus propios deseos subjetivos. Entendido como “No hace falta pollo, pato ni pescado, basta con un solo plato”. Firmado alegremente. Cuando Nachi estaba comiendo su primera comida, la maestra gritó: "¿Por qué hay todos platos vegetarianos y ningún plato de carne?". ¿No coincidimos en que podemos prescindir de pollos, patos, pescado y carne? ¿Es suficiente un plato de verduras? "El hombre rico no sabía si reír o llorar, así que tuvo que actuar de acuerdo con el contrato.
5. Practica la puntuación para que tenga diferentes significados.
Quédate conmigo en los días de lluvia, quédate conmigo en los días de lluvia.
(2) Los transeúntes y otras personas no pueden orinar aquí.
Hay una niña en una familia. que es muy feo y tiene mal los pies.
Tengo mucha suerte este año. >La puntuación debe ser adecuada. Es como las cinco coronas de una persona. No puede ser insignificante solo porque no es una palabra. Si la puntuación es incorrecta, el significado cambiará.
Antes de que los estudiantes comiencen a escribir, se les debe guiar para que recuerden el contenido de la clase de comunicación oral y cómo escribirle una carta a un completo desconocido, qué debe escribirse en la carta y luego considerar qué escribir primero y qué escribir; A continuación, y en qué centrarse, para que los estudiantes puedan tener una idea preliminar y una disposición del contenido del ejercicio. Primero pueden presentarse y luego hablar sobre sus oponentes. Ideas y sugerencias para la actividad "Tomados de la mano". También escribe primero las ideas y sugerencias para la actividad y finalmente preséntate. También puedes escribir desde otras perspectivas.
Lección 1 del Plan de lección 2 del jardín chino de quinto grado
Mi descubrimiento
Esta actividad tiene como objetivo guiar a los estudiantes a leer de forma independiente, descubrir las características estructurales de los caracteres chinos. y comprender mejor la belleza de la estructura física de los caracteres chinos. Estos tres grupos de personajes tienen un rasgo común: están todos compuestos por dos o tres partes idénticas, dando a las personas una estética cuadrada, simétrica y estable. Pero la forma estructural específica de cada grupo de palabras es diferente. El primer grupo son palabras con estructura de arriba a abajo; el segundo grupo son palabras con estructura de izquierda a derecha y el tercer grupo son palabras con estructura pin-zi. En la enseñanza, los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes para que descubran de forma independiente, aprender a aprender a través de la exploración y el descubrimiento, experimentar la alegría del descubrimiento y estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización activa.
Proceso de enseñanza:
1. Muestre tres grupos de palabras como "Duo-Lv-Chang-Yan" y oriente a los estudiantes para que observen y descubran: ¿Cuáles son las características de estas? palabras en la formación de palabras? (El primer grupo son palabras con estructura de arriba a abajo; el segundo grupo son palabras con estructura de izquierda a derecha; y el tercer grupo son palabras con estructura pin-zi).
2. sobre cómo utilizar la formación de palabras para memorizar palabras nuevas. (Dos dos forman una pareja, dos árboles forman un bosque...)
3. Guíe a los estudiantes para que resuman sus hallazgos, si hay otros hallazgos, el maestro debe dar una afirmación.
4. ¿Qué otras palabras conoces?
Segunda Lección
Acumulación en el tiempo
Esta actividad tiene tres contenidos: lectura y cognición, lectura y toma de notas, y lectura y recitación. Entre ellos, los nueve caracteres chinos aprendidos en "Du Recognition" son todos caracteres nuevos producidos eliminando los bordes de las formas por "menos uno" sobre la base de los caracteres fonéticos aprendidos. La pronunciación es igual o similar al carácter fonético original, pero el significado es diferente. En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que descubran las reglas de formación de palabras y lean de forma independiente. "Lectura y notas" se centra en la acumulación de palabras, lo que permite a los estudiantes percibir de forma independiente la precisión de la colocación de dos palabras en algunas palabras basándose en lecturas repetidas. "Leer con el corazón" se centra en comprender los pensamientos humanistas contenidos en los proverbios. Las ideas contenidas en los cuatro refranes reflejan el tema de la educación humanista en el segundo grupo de textos: aprenda a cuidar y ayudar sinceramente a los demás, porque esto no solo traerá calidez a los demás, sino también alegría y felicidad a usted mismo.
Leer e identificar
Proceso:
1. Lee las palabras nuevas tú mismo usando Pinyin. Cuéntame qué encontraste. Los nueve caracteres chinos son todas palabras nuevas producidas por "menos uno menos". Se basan en los fonogramas aprendidos. Su pronunciación es igual o similar a la de los fonogramas originales, pero sus significados son diferentes. )
2. Memoriza palabras nuevas: ¿Tienes otras buenas formas de recordar estas palabras?
3. Comprueba la pronunciación entre cada grupo; convierte las palabras nuevas en palabras;
Lee y recuerda
1. orígenes de estos seis modismos de cuatro caracteres.
2. Realizar ejercicios de conexión.
El trueno es brillante y el viento es fragante.
Pleno y fragante
Sol, lluvia, danza en blanco y negro
3. Completa los espacios en blanco con tus palabras favoritas y escribe una oración.
Primavera () piano () ramas y hojas () aire () flores () bandera roja ()
Leer de nuevo.
1. Lee libremente y piensa mientras lees: ¿Cuáles son los beneficios de ayudar a los demás?
2. Memorizar refranes: memorización individual, memorización grupal, memorización competitiva (el profesor solo resume la idea principal de una oración y luego ve quién puede memorizar primero el proverbio relevante).
3. Encuentra oraciones como esta fuera de clase y cópialas en tu cuaderno de acumulación.
Categoría 3
Comunicación oral
Este es un tema de comunicación oral diseñado en torno al tema "Cuidado y dedicación" en este grupo. En la docencia, los docentes deben contactar con la vida real de los estudiantes y crear situaciones comunicativas reales para que los estudiantes puedan realizar un ejercicio comunicativo y promover el desarrollo y profundización de las actividades comunicativas.
Preparación de la comunicación:
1. Antes de la clase, organice a los estudiantes en grupos para investigar si hay alguien a su alrededor que necesite ayuda.
2. Dividir grupos de comunicación y organizar aulas.
Proceso de organización:
1. Toque la canción "Aprenda del buen ejemplo de Lei Feng" para crear una situación y estimular el interés.
2. Conéctese con la vida real de los estudiantes y encuentre un tema: ¿Hay alguien a su alrededor que necesite ayuda?
Consejo: Puedes pensar en familiares, compañeros, vecinos, huérfanos en orfanatos, niños de zonas pobres, etc.
3. Cuéntale en persona tus razones y planes para ayudar a los demás, y luego charla con tus compañeros de estudio en el grupo y comenta entre ellos.
4. Cuando el grupo realiza actividades benéficas, todos deben expresar sus opiniones juntos y aprender de los puntos fuertes de los demás. Luego trate de representar el proceso de ayuda de acuerdo con el plan discutido.
5. Mostrar la actuación en el grupo y otorgar el "Premio a la Mejor Creatividad" y el "Premio a la Mejor Interpretación".
Lección 4
Mesa de Exposición
Esta parte incluye dos actividades: “reunión de cuentos” y “desafío”. Se hace hincapié en cultivar la capacidad de los estudiantes para escuchar atentamente los discursos de los demás, expresar opiniones con audacia y participar activamente en las discusiones. "Storytelling" es una expansión y extensión del tema "dedicación y cuidado" del grupo. La enseñanza se puede combinar con las actividades prácticas del tío Lei Feng, ¿dónde estás? Antes de la actividad, los estudiantes pueden continuar consultando libros y publicaciones periódicas sobre las historias de Lei Feng, o pedir a los padres que cuenten algunas historias sobre Lei Feng. Al mismo tiempo, también debes prestar atención a tus compañeros, padres, vecinos, etc., que te son útiles, y estar preparado para las actividades. El “reto” consiste en revisar y consolidar los ejercicios de “Método de Búsqueda Radical” y “Método de Búsqueda Secuencial”.
Sesión de cuentacuentos
Preparación antes de la clase:
1. Escribe el logo en la pizarra.
2. Consulta libros, revistas, textos e imágenes sobre Lei Feng.
3. Divida a los estudiantes en grupos.
Proceso de organización:
1. Toca la canción "Devotion of Love" para crear una situación.
2. Déjame contarte la historia que descubrí sobre Lei Feng.
3. Los estudiantes cuentan una historia sobre Lei Feng a su alrededor.
4. Profesores y alumnos * * * de acuerdo.
Arena
1. Revise los pasos del "Método de búsqueda radical" y del "Método de búsqueda por secuencia".
2. El profesor distribuye nuevas tarjetas de palabras a los estudiantes y selecciona el grupo más rápido y preciso como grupo ganador. La tarjeta de título está diseñada de la siguiente manera:
¿Qué página del diccionario es la pronunciación radical de la palabra que desea buscar?
3. Intercambiar experiencias, * * * revisión por pares y otorgar premios.
Objetivos didácticos del plan de lección 3 del jardín chino de quinto grado
1. Utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicar los logros del aprendizaje integral y mejorar las habilidades lingüísticas de escucha, respuesta y expresión.
2. Comparar frases y comprender el papel de las palabras a la hora de expresar el peso semántico.
3. Acumular refranes meteorológicos agrícolas.
4. Muestre los resultados del aprendizaje integral, cultive el sentido de logro de los estudiantes y estimule el interés de los estudiantes en explorar la naturaleza.
Comunicación oral
Primero, muestre ejemplos para estimular el interés
1. Cuente los siguientes ejemplos para presentar nuevas lecciones.
Hace más de 20xx años, un egipcio llamado Mike Ray pateó un caparazón de tortuga seco mientras caminaba por el río Nilo. Se inspiró para inventar un caparazón de tortuga de madera: el primer violín del mundo.
En Australia no hay conejos, sólo algunas especies animales como canguros y avestruces. En 1859, los inmigrantes británicos trajeron más de 20 conejos a Australia. No hay tigres, leopardos, chacales, lobos, zorros y otros depredadores. Los conejos no tienen enemigos naturales, sólo la vida y la muerte. En menos de tres años, había tantos pastos y praderas. A finales de 2019, no había plántulas de pasto ni trigo en el lugar por donde pasó el conejo. Era como si hubiera pasado un tornado, o como si acabara de pasar la inundación y la rica pradera se hubiera convertido en un desierto. De hecho, se había producido un "desastre de conejos" y las pérdidas fueron enormes. Durante mucho tiempo, la gente estuvo indefensa ante la ferocidad de los conejos. Más tarde, los científicos descubrieron un virus mixoma dirigido a los conejos, que se transmitía a los conejos a través de mosquitos. Una gran cantidad de conejos murieron uno tras otro y se restableció la agricultura y la ganadería en Australia. Esta es una historia real, que nos cuenta que existe una relación armoniosa entre los animales en la naturaleza y entre los animales y las plantas. Un desequilibrio en cualquier vínculo destruirá el equilibrio ecológico y traerá desastres a la humanidad.
2. Esta clase de comunicación oral se puede introducir desde cuatro aspectos:
Escritura en la pizarra: Mi propio descubrimiento de la naturaleza
Información relevante recopilada
p >Ideas de invento propio
Intenta experimentar o diseñar un invento tú mismo.
3. Elige de forma independiente y comunícate en grupos
Todos encuentran compañeros y organizan intercambios bajo el liderazgo del líder del grupo. (El líder del grupo lo determina el profesor)
4. Informe de clase y comunicación interactiva
(1) El representante recomendado por cada grupo informa a toda la clase. Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que hablen con claridad, generosidad y fluidez.
Comentar: anime a los estudiantes a comentar en el idioma intermediario y concéntrese en guiarlos para que comenten sobre dos o tres compañeros de clase;
Requisitos de escucha: los estudiantes que no entienden pueden comentar durante o después de escuchar, levante la mano para pedir consejo a los periodistas, creando así una comunicación interactiva dentro y fuera del escenario. Los maestros que no puedan responder a los estudiantes pueden responder preguntas o guiar a los estudiantes para que revisen los materiales y practiquen después de clase.
(2) Seleccione el "Premio a la mejor creatividad", el "Experto en adquisición de información" y el "Premio Más allá de uno mismo" para obtener recompensas espirituales.
5. Fortalecer y mejorar la comunicación mutua entre compañeros de mesa,
Reorganizar el propio lenguaje y luego sentarse en la misma mesa en parejas. Una persona habla, la otra escucha, pregunta y gusta. Orientación itinerante del profesor.
Hacer ejercicios de composición
Primero, determine el contenido del ejercicio
1. Los estudiantes informan sobre qué quieren escribir en este ejercicio.
2. Resumen: Este ejercicio consiste en escribir sobre mis hallazgos en el aprendizaje integral, o el proceso de la actividad, o mi experiencia. Anota lo que más sientes y lo que más tienes que decir, y ten cuidado de no copiar una gran cantidad de información.
En segundo lugar, práctica independiente y orientación itinerante del profesor
En tercer lugar, modificarse entre sí para mejorar el primer borrador de la práctica.
Si tienes tiempo en clase, puedes comentar uno o dos ejercicios en clase, o puedes hablar sobre los problemas pendientes en oraciones y puntuación encontrados durante la inspección para guiar a los estudiantes a hacer correcciones.
Comentarios de ejercicios
1. Plataforma de visualización de personalidad
2. El profesor distribuye cuadernos de ejercicios y los alumnos leen los comentarios y sus propios ejercicios.
3. Los estudiantes suben al escenario de forma independiente para mostrar los "aspectos más destacados" de este ejercicio: las palabras que creen que están bien utilizadas, oraciones y párrafos bien escritos. Oraciones, párrafos, capítulos: leer en escena, explicar los motivos de la lectura y orientar adecuadamente los comentarios.
4. Resumen
5. Revisión personal
Cada uno lee su ejercicio en voz alta y corrige nuevamente los errores o fallas evidentes utilizando símbolos de corrección. Corrige las palabras mal escritas y escríbelas en los espacios en blanco del ejercicio "Mepi". Escribe cada palabra tres veces. A los alumnos que no superen los ejercicios, el profesor les indicará personalmente que los reescriban o modifiquen.
"Mis hallazgos" y "acumulación"
1. Los resultados de mi investigación
1.
2. Hablar, leer y sentir en grupo.
El primer grupo: "Finalmente" muestra que no es fácil para los científicos descubrir los secretos de la búsqueda de caminos por parte de los murciélagos. Este es el resultado de repetidos experimentos.
El segundo grupo: "Fundamentalmente" enfatiza que "si no fuéramos inteligentes", estas tortugas no sufrirían ningún daño.
El tercer grupo: "Increíble" enfatiza además que esto es realmente "increíble".
Al leer en voz alta, preste atención al ligero énfasis en estas tres palabras.
3. Resumen: Entre estos tres grupos de oraciones, el significado básico de las dos oraciones en cada grupo es el mismo, pero el lenguaje expresado por la segunda oración en cada grupo es más pesado. Al leer artículos y hablar, preste atención al papel de dichas palabras en la expresión y la expresión.
4. Por ejemplo: ¿Puedes darnos un conjunto de ejemplos?
Acumulado en el tiempo
1. Lee libremente y piensa en el significado.
2. Habla de forma independiente y habla sobre los proverbios meteorológicos que entiendes en relación con la vida real. El profesor debe proporcionar la orientación adecuada.
3. Acumulación en diversas formas: memorización independiente, memorización mutua, memorización ordenada y memorización de nombres.
4. Ampliar la comunicación: ¿Qué otros refranes meteorológicos conoces? Preste atención para guiar a los estudiantes a recitar proverbios meteorológicos locales.
Mesa de exposición
Introducción al contenido: este artículo presenta el Jardín Chino III, el plan de enseñanza del Jardín Chino III y el diseño de enseñanza del Jardín Chino III. ¡Espero que esto ayude!