¿Cuáles son los planes de lecciones en el barro para los estudiantes de clase media?
Pregunta 1: ¿Qué hay en el suelo para las actividades científicas en la clase media? La intención del diseño del plan de lección de actividades:
Somos un jardín de infantes rural. contacto con el suelo desde pequeños, y tienen todo tipo de heridas en el cuerpo y en las manos. El cielo está gris y no hay un lugar limpio. En el proceso de juego, les gusta usar pequeñas ramas para dibujar huellas, a veces amontonadas en colinas, a veces sin ningún propósito. Esta actividad utiliza y explora el valor potencial de este material didáctico: regresar al mundo de los vivos. Deje que los niños exploren e investiguen con determinación bajo la guía de los maestros para descubrir las características del suelo y sentir la diversión que les brinda.
Objetivos de la actividad:
1. A través del funcionamiento y la práctica, guiar a los niños a distinguir barro seco y barro húmedo, comprender su desempeño y usos, y percibir sus diferentes características.
2. Potenciar la concienciación de los niños sobre la seguridad y la higiene al jugar con tierra.
3. Cultivar el interés de los niños por la exploración.
Preparación de la actividad:
1. Haber jugado a cavar: buscar lo que hay en la tierra.
2. Zona de juegos; pala de plástico, agua, unos moldes;
3. Fondo de actividad: música ligera.
4. Un teléfono móvil y un pequeño micrófono que lleva el profesor.
Proceso de actividad:
1. Introducir tareas de actividad y conducir a actividades.
Después de ponerse las mangas y los cubrezapatos, llévelos al lugar: el área de juego.
1. Presenta las actividades: Responde la llamada del Sr. Lombriz y explica la tarea de hoy: encontrar el secreto del suelo.
2. Discusión: ¿A qué debemos prestar atención cuando buscamos los secretos del suelo? 3. Reglas de confrontación: mira quién puede encontrar primero el secreto de Mud. Cuando escuches sonar el teléfono, regresa rápidamente y cuéntaselo al buen amigo de Mud: el Sr. Earthworm.
(Evaluación: Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro. Esta actividad fue liderada por la búsqueda de secretos, lo que estimuló la curiosidad de los niños y promovió su deseo de participar en la actividad. Al inicio de la actividad, Respondí a la llamada telefónica del Sr. Earthworm. El contenido de la llamada telefónica era asignar tareas a los niños y comenzar las actividades de hoy. Debido a que los niños a menudo están en un estado interminable cuando juegan con la tierra, utilicé al Sr. Earthworm como hilo conductor durante toda la actividad para guiar. que los niños conecten los distintos eslabones de la actividad.) 2. Percibir las características del suelo seco.
1. Exploración libre.
Invita a los niños a traer herramientas y jugar a ver qué secretos puedes descubrir en la tierra. (1) ¿Por qué los ositos de peluche hechos con ositos de juguete desaparecen tan pronto como se tocan? (2) ¿Cuál es la diferencia entre el suelo en los dos lugares (el suelo que ha sido removido y el suelo que no ha sido removido)? (blando, duro) (3) ¿Por qué el barro desaparece cuando lo sostienes con las manos? (Frágil, suelto) (Evaluación: durante el proceso de exploración independiente de los niños, el maestro observa cuidadosamente, plantea rápidamente una serie de preguntas basadas en las operaciones de los niños y guía a los niños desde que juegan sin rumbo hasta que exploran respuestas y resuelven problemas con un propósito. Por lo tanto, los niños también tienen una comprensión básica de las características duras, blandas, sueltas y frágiles del suelo después de su propia experiencia personal). 2. Narración infantil.
La maestra preguntó: ¿Qué secreto descubriste? (El Sr. Lombriz ha llamado. Vamos a contárselo juntos. Guíe a los niños para que se concentren.) Descubrí que la tierra seca está muy suelta.
La tierra me pareció muy blanda.
Descubrí que parte de la tierra de allí es muy dura.
Le di unos golpecitos ligeros con la pala y la tierra se desmoronó.
3. Percibir las características del barro húmedo.
1. Exploración libre.
Pide a los niños que añadan un poco de agua a la tierra seca ¿Qué encontrarán? ¿A dónde se fue el agua? Pregunté: ¿Qué le pasa al suelo cuando se agrega agua? ¿Por qué se pega a mis manos? Continúas añadiendo agua y vuelves a intentarlo. ¿Qué pasa con la tierra?
(Evaluación: Este enlace orienta principalmente la percepción de las características del barro húmedo y el cambio de barro seco a barro húmedo, induciendo a los niños a explorar. En el proceso de guiar a los niños mientras juego con ellos , se compensó por completo el nerviosismo y las preocupaciones de los niños, los niños exploran y encuentran secretos en un ambiente relajado, como se indica en el "Esquema", los maestros deben crear un ambiente igualitario y relajado para los niños. Los anfitriones de las actividades también se integran y promueven entre sí. otros.) 2. Los niños cuentan.
Profe: ¿Qué secreto descubriste? (El Sr. Lombriz llamó. Vamos a contarle al Sr. Lombriz el secreto de la tierra después de agregar agua. Guíe a los niños para que se concentren). La tierra absorberá agua.
Después de añadir agua a la tierra, ésta se volverá blanda y pegajosa.
Está todo pegado a mi mano.
Después de agregar agua, recogí el cangrejo de plástico. El cangrejo todavía estaba en buen estado y la tierra no estaba suelta.
Después de agregar agua, la tierra se deformará ¿Qué forma quieres darle... >>
Pregunta 2: Reflexión sobre la enseñanza de "Qué hay en la tierra" en. ciencia de clase media Los objetivos de la actividad son dos: 1. Explorar activamente las funciones motoras del propio cuerpo. 2. Siente que muchas partes de tu cuerpo pueden moverse. El objetivo principal es permitir que los niños exploren activamente el movimiento de muchas partes de su cuerpo y sientan que muchas partes de su cuerpo se mueven. Pero después de la actividad, también descubrí que no podía entender el significado específico de la palabra función, y mucho menos un niño. Es demasiado general. Se puede hacer más pequeño. Por ejemplo, puedes explorar activamente y descubrir dónde puede moverse tu cuerpo. Después de la implementación de toda la actividad, los niños han logrado su objetivo de explorar las partes móviles de su cuerpo, pero hay una gran falta en sentir las partes móviles del cuerpo. Cuando se habla de las partes móviles del cuerpo, los niños. Sé que el corazón late, pero debido al invierno. Los niños usan ropa gruesa y tocan el corazón con las manos. Muchos niños no pueden sentir el latido. Muchos niños no pueden encontrar el lugar exacto tocándose las muñecas y el cuello. Los lugares dentro del cuerpo que pueden moverse no pueden provocar los gritos de los niños pequeños. Por lo tanto, cuando se utiliza la hoja de registro para registrar y pedir a los niños que dibujen los lugares que se pueden mover, se registran todos los lugares que se pueden mover en el exterior del cuerpo y algunos niños dibujaron un corazón en los lugares que se pueden mover. el interior. Puedes aprovechar el tiempo antes y después de las comidas para enriquecer los conocimientos de los niños en esta área.
Pregunta 3: ¿Cuáles son los planes de lección de ciencias del suelo en jardín de infantes de clase media? [propósito de la actividad]
1. A través de la operación y la práctica, guíe a los niños para que distingan entre barro y tierra y comprendan Su comportamiento y usos. Percibir las diferentes propiedades del barro y del suelo.
2. Guíe a los niños para que usen una variedad de habilidades de albañilería para crear creaciones de mampostería, inspire a los niños a usar racionalmente materiales y herramientas auxiliares para dar forma a las obras y use habilidades como dividir arcilla, conectar y pellizcar bordes para dar forma a objetos combinados.
3. Animar a los niños a realizar actividades creativas según sus propios deseos y dar rienda suelta a su imaginación y creatividad. [Preparación de la actividad] 1. Prepare una gran cantidad de diferentes tipos de tierra (tierra roja, loess, arena, etc.), agua, herramientas para jugar con barro, barro reconciliado (una pequeña cantidad) y varios juguetes de barro.
Pregunta 4: Plan de lección "Qué hay en el jardín" para la clase de jardín de infantes Qué hay en el jardín - Objetivos de la actividad:
1. Sobre la base de percibir plenamente las características de la temporada de primavera , intenta utilizar diferentes imágenes para formar una imagen y expresar tus hallazgos.
2. Estar dispuesto a compartir e intercambiar sus propias experiencias con sus compañeros para apreciar aún más la hermosa concepción artística de la poesía en prosa.
Qué planes de lecciones hay en el jardín - preparación de la actividad:
1. Papel cuadrado de color verde claro (en el papel se dibujan tres líneas verdes que representan el suelo), verde oscuro u oscuro bolígrafo de tinta azul, crayones surtidos.
2. Los niños *** preparan pequeños trozos de papel con varios insectos dibujados y recogen pegatinas de mariposas y pegamento sólido.
Cuáles son los planes de lecciones en el jardín - proceso de actividad:
1. Situación
Ha llegado la hermosa primavera, y encontraremos muchas plantas pequeñas cada Un día cuando entramos al jardín. Qué lindo, incluso los grabé e hicimos un gran jardín juntos, que arreglaron en la sala de actividades. Ahora, busquemos lo que hay en el jardín en este cuadro.
2. Discusión
Según los cuatro personajes de la imagen, utilice el contenido del poema en prosa "Qué hay en el jardín" para encontrar y discutir juntos:
1. ¿Qué se puede ver en el jardín? ¿Qué tipo de flores hay en el jardín? ¿En qué se diferencian?
2. Algunas cosas a veces son visibles y otras no. la pintura? ¿Cómo las encontramos? ¿Cómo las encontramos? Las mariposas hermosas son muy difíciles de dibujar. ¿Cómo se pueden representar los sonidos de los pollitos o los pájaros? p> 3. Si hay otras cosas que no puedes oler con la nariz ni oír con los oídos, ¿realmente no puedes encontrarlas? ¿Por qué las pinturas sobre la hierba de los niños son tan simples? Pídele que se presente a caminar sobre la hierba. . sentimiento.
3. Creación
1. Encontramos más cosas en el jardín que el niño del libro. No podemos terminarlas, así que hagamos un dibujo de nuestro propio jardín. Úselo para crear su propio poema con imágenes.
2. En el proceso de creación de los niños, los maestros prestan atención a las creaciones actuales de los niños basadas en poemas en prosa y los guían para que continúen pensando y comunicándose. Lo que sigue es un registro parcial del evento. El texto entre paréntesis es la introducción del maestro y el texto en cursiva es la introducción de los niños.
¿Adivina qué hay en el jardín? Lo que puedes ver es:
(El renacuajo abrió mucho los ojos y buscó a su madre, y las hileras de pequeños árboles estaban creciendo), Hay hermanos árboles y hermanos árboles en el bosque, y debe haber hermanas flores y hermanas flores en el jardín.
(…he visto la hermosa flor triangular,…he descubierto el cálido sol,…he encontrado los insectos en la tierra,…he visto un gran trozo de hierba,…he visto una Hay hojas de loto una tras otra.)
(... Vi la mariposa volando), las mariposas son difíciles de dibujar, ¿cómo aprendiste? (Rong simplemente siguió el libro, entonces lo recordé). )
¡Guau! ¿Puede una mariposa sobrevivir con un solo par de alas? No, resultó gravemente herida. (El niño al que le faltaron las alas de mariposa inmediatamente añadió otro par de alas).
...La mariposa dibujada por este niño es muy bonita. Déjame mostrártela un momento.
Cuac, cuac, ¿de quién es este grito? (La mamá rana croa buscando al bebé de Mian.) Cuac, cuac, ¿quién viene de nuevo?
(1 A? El patito camina sobre la hierba)
¿Has encontrado al lindo patito que a veces es visible y a veces invisible? Al renacuajo le han crecido las patas traseras; hace unos días no le crecieron. Ahora ha crecido 7,) (No pude ver el pájaro cuando estaba en el nido, pero lo vi cuando salió volando)
(Toqué el cuerpo blando de la oruga) ¿Qué más? ¿Puedo tocar?... Extendió su manita y tocó la corteza áspera.
Nuestros jardines son cada vez más bonitos, comprobemos: lo que podemos ver, oír, oler y lo que en nuestros jardines no podemos ver, no podemos oír ni oler, ¿podremos encontrarlo? (Los niños aprecian e inspeccionan sus propios jardines.)
4. Imitación
Cada uno de nosotros tiene un hermoso Jardín, también podemos crear nuestro propio "Qué hay en el Jardín". Ahora componemos el primer párrafo, ¿vale? (Después de que la maestra dijo el nombre del poema, los niños comenzaron a recitar el primer párrafo colectivamente y a insertarse en él. Contenido en la pantalla. )
Colectivo : ¡Adivina! ¿Qué se puede ver en el jardín? ¿Qué no se puede ver?
No hace falta adivinar, lo sé, en el jardín ¿Qué se puede ver?
Inserción individual : Lo que se puede ver son las hermosas flores y la hierba joven,
Lo que se puede ver son las hermosas mariposas volando entre las flores,
Lo que se puede ver es que el pollo y el los patos juegan juntos,
...>>
Pregunta 5: Una lección y un caso en "Qué hay en el jardín" Una breve explicación del libro de texto del plan de lecciones de Zhang Chenhua:
"Qué hay en el jardín" es un libro ilustrado con imágenes y textos que se diferencia de los libros de divulgación científica habituales y lleva a los niños a un mundo maravilloso y maravilloso.
Sigamos al protagonista del libro para ver todo tipo de flores y árboles, oler la fragancia de flores y plantas, escuchar el chirrido de los insectos y sentir la brisa fresca. Todo el libro utiliza una nueva perspectiva para enseñar a los niños cómo movilizar varios sentidos para comprender el mundo que los rodea, guiarlos para aprender métodos de exploración e investigación, darles alas de la imaginación y disfrutar de los preciosos regalos de la naturaleza.
Objetivo predeterminado:
1. Diviértete leyendo libros ilustrados y siente las cositas lindas que hay en el jardín.
2. Concéntrate en observar los movimientos y expresiones del protagonista, siente el infantilismo de la imagen y utiliza movimientos para expresarlo.
3. Intente utilizar adjetivos para describir la sensación de estar en el jardín.
Enfoque: Observa los movimientos y expresiones del protagonista, y siente el infantilismo de la imagen. Dificultad: Cómo sentir lo que no puedes ver y expresarlo. Concepto de diseño:
1. Promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los niños.
La lectura de libros ilustrados de hoy ya no se limita a la categoría de lenguaje, y puede aprovechar la rica connotación de conocimiento de "Lo que hay en el jardín" implica cognición y exploración, el ritmo y el ritmo del lenguaje, y. El amor por el gran mundo. Las emociones sociales naturales pueden promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los niños.
2. Mejorar la capacidad prelectora de los niños.
1. Capaz de relacionar la información de los libros ilustrados con la vida real. 2. Haz conjeturas y predicciones sobre el contenido del libro a través de la imaginación. 3. Dispuesto a comunicarse y compartir experiencias y sentimientos de lectura con sus compañeros. Ideas de diseño:
Lo que nos atrae de este libro es su lenguaje ilustrado, ligero e infantil. No tiene giros ni vueltas en la trama, pero contiene muchos pequeños detalles sorprendentes y no se puede entender todo a la vez. Antes de la actividad, llevamos a los niños a la naturaleza y les dejamos experimentar la apariencia ecológica original de toda la vida en el jardín. Al leer libros ilustrados, los niños no pueden evitar recordar lo que observaron en el jardín y la lectura se vuelve natural y real. Al comprender que a veces el contenido se puede ver y otras no, primero dejamos que los niños lean de forma independiente y encuentren respuestas en libros ilustrados, permitiéndoles intercambiar descubrimientos inesperados durante la lectura en un ambiente relajado y agradable, y compartir experiencias de lectura entre ellos. . y sentimientos. Para las cosas que no se pueden ver, utilizamos audio, video y otros materiales didácticos multimedia para movilizar los sentidos de los niños para percibir y alentarlos a usar el lenguaje para expresar sus sentimientos, resolviendo rápidamente este problema relativamente abstracto y a mano alzada. La combinación orgánica final de sonido, imágenes y sonidos permite a los niños experimentar la belleza y el encanto de la lectura.
Proceso de enseñanza:
1. Comentar con los niños experiencias relacionadas con el jardín.
Niños, ya está aquí la primavera, ¿qué habrá en el jardín de la guardería? (La maestra lleva a los niños a caminar por el jardín de infantes).
Niños, dimos un paseo por el jardín del jardín de infantes por la mañana. ¿Qué encontraron en el jardín? 2. Leer libros y sentir las cositas lindas que se pueden ver en el jardín. 1. Visible desde el suelo.
(1) Aquí también hay un jardín. ¿Adivina qué hay en él? (Los niños son libres de adivinar qué hay en el jardín).
(2) Echemos un vistazo a lo que hay allí.
(3) Vi lilas, acederas, caléndulas y cocoteros, ¿y?,
Resumen: ¡Uy, son tantas que no podemos ni terminar! ellos! 2. Visible desde el subsuelo.
¿Abrir el terreno y ver qué hay dentro? (Señala directamente a la pantalla para preguntar)
Vaya, estas son las raíces del árbol, estas son las raíces de la hierba, esta es la cigarra dormida, este es el túnel cavado por la lombriz, este es el hogar de la hormiguita, estos son los huevos de las hormiguitas, y ¿qué más se esconde en la tierra?
Por favor, usa tu imaginación para decírmelo.
Resumen: Resulta que muchas cosas en el jardín están escondidas en el suelo y solo se pueden descubrir excavando en el suelo. 3. Los niños leen de forma independiente y encuentran cosas que a veces son visibles y otras invisibles.
1. Hay algo que a veces puedes ver y otras no. ¿Sabes qué es? Tome este libro, hojeelo y busque con atención. Definitivamente encontrará descubrimientos inesperados.
2. Haga una solicitud para leer.
(1) Ponlo en tu regazo y lee página por página.
(2) Compruébalo tú mismo, guarda lo que ves en tu corazón y compártelo con todos más tarde.
(3) Pida a los niños que saquen el libro y presenten sus hallazgos. Asegúrese de decirles a todos en qué página está. Todos los niños deben pasar a esa página y leer juntos.
(4) Página de introducción para recordar a otros niños que presten atención a la introducción. 3. Comprender los libros ilustrados... >>
Pregunta 6: ¿Cuáles son las actividades científicas en el suelo en la clase de jardín de infantes? Reflexionando sobre la clase de ciencias de hoy "Qué hay en el suelo", primero llevé a los niños al patio de juegos en la parte de atrás Hay un pedazo de tierra allí. Hoy vamos a hacer actividades en esta tierra. Los niños están muy emocionados de participar en las actividades de excavación. Los niños en la sociedad actual generalmente están lejos de la naturaleza. aprendió sobre el suelo a través de actividades de excavación. La información es auténtica y confiable, y los niños pueden confiar en ella. Durante el proceso de excavación, los niños no tienen miedo de ensuciarse. Utilizan los ojos, las manos, la nariz y otros métodos para observar. Realmente sienten la fragancia del suelo y sienten curiosidad por las sustancias que contiene.
Cuando estaba en la sala de ***, les pedí a los niños que pusieran las cosas excavadas en los contenedores que habían preparado y las traje al salón de clases para que los niños las vieran. Después de regresar al salón de clases, pedí a cada grupo que enviara un representante para hablar sobre lo que encontraron durante el proceso de excavación y le pedí que lo expresara con palabras completas.
Seleccioné algunas cosas representativas que los niños desenterraron y se las presenté a los niños una por una, como lombrices de tierra, hormigas, gusanos de sandía, etc., para que pudieran entender su apariencia y características. y hábitos de vida, y hacerles saber que el suelo tiene muchos nutrientes y es la base para la supervivencia de muchos animales y plantas. Dígales también que las lombrices nadarán afuera cuando esté a punto de llover. Los niños pequeños se divierten mucho explorando esta actividad.
Sin embargo, hay algunos problemas a los que se debe prestar atención al observar al aire libre:
1. Algunos niños no saben observar y sienten que no hay nada en el suelo. Necesitan ser guiados pacientemente para observar. 2. Para la educación ideológica de los niños pequeños, restaurar el suelo removido durante el experimento y no dañar a otros seres vivos.
Pregunta 7: Reflexión didáctica sobre la actividad científica "Qué hay en el suelo" en la clase media de educación infantil Objetivos de la actividad:
1. Comprender la seguridad e higiene a las que se debe prestar atención durante las vacaciones de invierno y mejorar la conciencia de autoprotección.
2. A través de debates, estimule las emociones de los niños para el Año Nuevo y edúquelos para pasar las vacaciones de invierno de manera feliz y razonable.
3. Cultivar la capacidad de los niños para expresarse de forma completa y coherente y para juzgar las cosas.
Preparación de la actividad:
Vídeo educativo sobre seguridad "Safety Series".