¿Cuáles son las ventajas de las microclases y las clases invertidas en comparación con las clases tradicionales?
En la enseñanza presencial tradicional, la transferencia de conocimientos se completa a través de las exposiciones de los profesores en el aula, mientras que la internalización de conocimientos requiere de tareas, operaciones o prácticas de los estudiantes después de clase. En el aula invertida, este formato se subvierte. La transferencia de conocimientos se completa antes de clase con la ayuda de la tecnología de la información, y la internalización del conocimiento se completa en clase con la ayuda de profesores y compañeros, formando un aula invertida. Una verdadera aula invertida requiere el apoyo de un entorno en línea y recursos y plataformas de aprendizaje digitales. Antes de clase, los estudiantes aprenden microlecciones en línea a través de teléfonos móviles y PC. Actualmente en nuestro país, en entornos de aprendizaje no digitales, especialmente los internados, las escuelas no pueden proporcionar entornos de red y recursos didácticos, y los estudiantes no pueden aprender en línea a través de terminales. Vale la pena pensar en cómo utilizar las microclases para lograr la rotación en el aula. Una solución conveniente es que podamos trasladar las sesiones de aprendizaje del microcurso al aula. Según el concepto de aula invertida, los estudiantes primero aprenden por sí mismos los puntos importantes y difíciles de la enseñanza a través de microcursos, y luego aprenden e internalizan el conocimiento a través de la orientación del docente y el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes en clase, realizando primero y después un aula invertida de aprendizaje. enseñar más tarde.
Actualmente, los microcursos y los cursos invertidos están en auge en China, pero la gestión de los microcursos es un tema completamente nuevo. El profesor Li propuso que los microcursos se gestionen a través de WeChat y cursos masivos abiertos en línea, que son dos modelos de gestión de microcursos relativamente maduros en la actualidad. Esto me dio una nueva comprensión del papel de WeChat como plataforma social en la educación y la enseñanza.
El contenido principal de las "microlecciones" son videos de enseñanza en el aula (clips de lecciones), que también incluyen diseño de enseñanza, material didáctico, reflexiones de enseñanza, pruebas de práctica, comentarios de los estudiantes, comentarios de los maestros y otros materiales auxiliares relacionados con la enseñanza. Recursos al tema de enseñanza, estos * * * "crean" conjuntamente un "miniambiente" de aplicación de unidad de recursos temáticos semiestructurado con ciertas relaciones organizativas y métodos de presentación. Por lo tanto, el "microcurso" no solo es diferente de los ejemplos de enseñanza tradicionales, el material didáctico, el diseño de enseñanza, la reflexión docente y otros recursos didácticos tradicionales, sino que también es un nuevo tipo de recurso didáctico heredado y desarrollado sobre esta base. El profesor Hu Tiesheng de la Oficina de Educación Municipal de Foshan define las microclases como "microclases", que es la abreviatura de "cursos en línea de microvídeo". Es un escenario en línea diseñado y desarrollado para el conocimiento de una determinada materia (como puntos clave, dificultades, dudas, puntos de prueba, etc.). ) o enlaces de enseñanza (como actividades de aprendizaje, temas, experimentos, tareas, etc.) utilizan videos de microenseñanza como soporte principal.
En la reunión de capacitación, el profesor Li mostró una gran cantidad de microcursos nacionales y extranjeros para que los estudiantes los observaran y experimentaran. Uno de los primeros y mejores microcursos es el microcurso de Khan Academy. Khan Academy es una institución educativa sin fines de lucro que brinda educación gratuita de alta calidad a personas de todo el mundo mediante la recopilación de más de 3500 videos de enseñanza de maestros de Khan en línea. El proyecto comenzó con Salman Khan enseñando lecciones en vídeo en línea a los hijos de sus familiares y pronto se extendió a las zonas circundantes. Ha entrado en las escuelas desde casa e incluso está "dando la vuelta al aula" y se considera el amanecer de la "educación del futuro". En la actualidad, muchos microcursos en China se producen basándose en los microcursos de Khan Academy. Las microclases de Li Yuping son las más influyentes en China. El profesor Li Yuping es subdirector del Centro de Enseñanza e Investigación del distrito de Dongsheng, ciudad de Ordos, Mongolia Interior, y uno de los fundadores de los microcursos nacionales. Ha realizado muchos microcursos y los ha puesto en línea para la comunicación. En Guangdong, la persona que tiene mayor influencia en la promoción de microcursos es el profesor Hu Tiesheng de la Oficina de Educación de Foshan.
Un malentendido común sobre las microconferencias es que pueden entenderse fácilmente como fragmentos de registros de clase, pensando que las microconferencias son solo breves fragmentos de enseñanza. De hecho, en palabras del profesor Li, las microclases no son "un ciego tocando un elefante" que sólo mira la región, sino que deben ser "un gorrión que es pequeño pero tiene todos los órganos internos". Hay muchas formas de crear microconferencias, como PPT, grabación con teléfonos móviles y varios programas de grabación de pantalla. La vitalidad de las microclases reside en la creatividad. Las microclases sin innovación no tienen ningún sentido. Las micro lecciones deben resaltar lo "micro" y ser bueno en ello, y la duración generalmente no debe exceder los 5 minutos.
¿Qué es una clase invertida?
Este es un término traducido del inglés "FlippedClass Model" y generalmente se denomina "modelo de enseñanza de aula inversa". El modelo de enseñanza tradicional es que los profesores dan conferencias en clase, asignan tareas y dejan que los estudiantes se vayan a casa para practicar.
A diferencia del modelo de enseñanza tradicional en el aula, bajo el "modelo de enseñanza de aula invertida", los estudiantes aprenden conocimientos en casa y el aula se convierte en un lugar de interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes, incluida la respuesta a preguntas y la aplicación de conocimientos, para lograr mejores resultados educativos. Mi comprensión del concepto central del aula invertida es que el aula pasa de "enseñar primero y luego aprender" a "aprender primero y luego enseñar". En China, la escuela secundaria Yangsi en la provincia de Jiangsu ha propuesto un modelo de enseñanza en el aula de "aprender primero, enseñar después y promover el aprendizaje a través de la enseñanza". Con la implementación de la nueva reforma curricular, el papel de los docentes ha cambiado de impartidores de conocimientos tradicionales a participantes, guías y colaboradores en las actividades de aprendizaje; de gobernantes y controladores de la enseñanza tradicional a organizadores, facilitadores e instructores, de poseedores de conocimientos estáticos tradicionales a investigadores dinámicos; y aprendiz. Sólo invirtiendo el aula podrá cambiar realmente el papel de los docentes. Por lo tanto, el cambio de aula no es tanto una inversión de los métodos de enseñanza en el aula como una inversión de los conceptos educativos de los profesores.
¿Cuáles son las ventajas del aula invertida respecto al aula tradicional? Como nuevo modelo de enseñanza, el aula invertida se ha vuelto rápidamente popular en todo el mundo y tiene ventajas que los modelos de enseñanza tradicionales no pueden igualar. Este artículo compara el aula invertida con el modelo de enseñanza tradicional desde cinco aspectos: filosofía de la enseñanza, preparación previa a la clase y enfoque en el aula, trabajo del profesor y tareas de aprendizaje de los estudiantes, y diferencias en los efectos de la enseñanza. Analiza las ventajas del aula invertida y concluye: Conviene aplicar selectivamente el aula invertida para suplir las carencias del modelo de enseñanza tradicional.
¿Cuáles son las ventajas de las microclases frente a la enseñanza presencial tradicional? El tiempo de enseñanza es corto, porque las personas normalmente pueden concentrarse en 6 minutos, por lo que los estudiantes pueden utilizar esta función para aprender conocimientos útiles en poco tiempo.
Esta es sólo mi opinión. Los detalles se pueden encontrar en el sitio web del MOOC de la Universidad China. Existe un curso que orienta a los docentes sobre cómo realizar cursos masivos abiertos en línea. Más completo.
PD: Los cursos en línea abiertos masivos son una colección de microcursos.
¿Qué es un aula invertida? ¿Cuál es la diferencia entre la enseñanza en el aula invertida y en el aula tradicional? La diferencia entre el aula invertida y el aula tradicional 1. Aula invertida: en primer lugar, a los estudiantes se les permite completar el autoestudio de conocimientos en casa, y el aula se convierte en un lugar para que profesores y estudiantes interactúen, lo que incluye responder preguntas y aplicar conocimientos, a fin de lograr mejores resultados educativos.
2. Diferencia: El modelo de enseñanza tradicional es que los profesores dan conferencias en clase, asignan tareas y dejan que los estudiantes se vayan a casa a practicar. A diferencia del modelo tradicional de enseñanza en el aula, la enseñanza invertida en realidad invierte la estructura principal de la enseñanza tradicional.
3. Cuatro características del aula invertida:
Primero, el vídeo didáctico es breve y conciso.
Ya sea el vídeo tutorial de matemáticas de Salman Khan o el vídeo de enseñanza de química de Jonathan Polman y Aaron Sams, la misma característica es que es breve y conciso. La mayoría de los videos duran solo unos minutos y los videos más largos solo duran diez minutos. Cada video se centra en un tema específico, está muy enfocado y es fácil de consultar; la duración del video se controla dentro del rango de tiempo en el que los estudiantes pueden concentrarse, de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes; a través de Internet tienen múltiples funciones como pausa y reproducción y pueden ser controlados por ellos mismos, lo que favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, la información didáctica es clara y clara.
Una característica sorprendente de los videos de enseñanza de Salman Khan es que lo único que se puede ver en el video son sus manos que siguen escribiendo algunos símbolos matemáticos, llenando lentamente toda la pantalla. Además, es una voz en off explicada con palabras. En palabras del propio Salman Khan: "De esta manera. No parece que esté parado en un podio dando una conferencia. Se siente muy íntimo, como si estuviéramos sentados en la misma mesa, estudiando juntos y escribiendo el contenido de una pieza". de papel. "Ésta es la diferencia entre los vídeos didácticos de "aula invertida" y los vídeos didácticos tradicionales. La cabeza del profesor en el vídeo, así como varios objetos del aula, pueden distraer a los estudiantes, especialmente si aprenden de forma independiente.
En tercer lugar, reconstruir el proceso de aprendizaje.
Por lo general, el proceso de aprendizaje de los estudiantes consta de dos etapas: la primera etapa es la “transmisión de información”, que se logra a través de la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes; la segunda etapa es la “absorción e internalización; ", que se logra mediante las lecciones de los estudiantes. Finalmente, complételo usted mismo. Debido a la falta de apoyo de los profesores y de los compañeros, la etapa de "absorción e internalización" a menudo hace que los estudiantes se sientan frustrados y pierdan la motivación y el sentido de logro. "Aula invertida" reconstruye el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
La “transferencia de información” la realizan los estudiantes antes de clase. Los profesores no sólo ofrecen vídeos sino también tutoría en línea. La "absorción y la internalización" se completan a través de la interacción en el aula. Los profesores pueden comprender de antemano las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y proporcionar una orientación eficaz en clase. La comunicación mutua entre los estudiantes es más propicia para promover el proceso de absorción e internalización del conocimiento de los estudiantes.
En cuarto lugar, la revisión de los exámenes es cómoda y rápida.
Después de ver el vídeo de enseñanza, ¿comprendieron los estudiantes el contenido de aprendizaje? El video va seguido de cuatro o cinco pequeñas preguntas que pueden ayudar a los estudiantes a darse cuenta a tiempo y juzgar su estado de aprendizaje. Si descubren que varias preguntas no fueron respondidas bien, los estudiantes pueden regresar, leerlo nuevamente y pensar detenidamente en qué salió mal. Las respuestas de los estudiantes a las preguntas se pueden resumir y procesar de manera oportuna a través de la plataforma en la nube, lo que ayuda a los profesores a comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes. Otro beneficio de los videos didácticos es que facilitan a los estudiantes repasar y consolidar después de estudiar durante un período de tiempo. Con el seguimiento de la tecnología de evaluación, los estudiantes pueden obtener datos empíricos en aspectos relevantes del aprendizaje, lo que resulta útil para que los profesores comprendan verdaderamente a los estudiantes.
¿Existe alguna conexión entre las clases invertidas y las microclases? Las clases invertidas están relacionadas con las microclases, las cuales se reflejan en los siguientes dos aspectos:
1. Como modelo de enseñanza, las clases invertidas significan que los estudiantes utilizan videos para aprender conocimientos en casa, mientras que las clases tradicionales se convierten en profesores-. interacciones estudiantiles, un lugar donde la vida y la vida interactúan. Entre ellos, los vídeos utilizados por los alumnos en casa son el principal portador de las “microclases”.
2. Las microconferencias se refieren al uso de videos como soporte principal de acuerdo con los requerimientos y prácticas docentes de los nuevos estándares curriculares durante el proceso de educación y enseñanza dentro y fuera del aula, en torno a una. Cierto punto de conocimiento o vínculo de enseñanza, el maravilloso contenido del maestro se registra en el proceso de las actividades de enseñanza y aprendizaje. El contenido en video de estas microconferencias es una parte importante para que los estudiantes completen el aprendizaje de conocimientos en casa.
3. El aula invertida es inseparable del contenido en vídeo de las microconferencias. Las microconferencias son solo una parte integral del autoestudio de los estudiantes en casa.
¿Cómo conectar el aula invertida y el aula tradicional? El aula invertida se traduce de "aula invertida" o "aula invertida", que significa reajustar el tiempo dentro y fuera del aula y transferir el poder de toma de decisiones del aprendizaje del profesor a los estudiantes. Bajo este modelo de enseñanza, durante el valioso tiempo en el aula, los estudiantes pueden centrarse más en el aprendizaje activo basado en proyectos, investigar y resolver problemas como los desafíos de localización o globalización que enfrenta el mundo real, y así obtener una comprensión más profunda. Los profesores ya no ocupan tiempo en el aula para enseñar información, lo que exige que los estudiantes completen el aprendizaje independiente después de clase. Pueden ver videoconferencias, escuchar podcasts, leer libros electrónicos mejorados, discutir con otros estudiantes en línea y acceder a la información requerida en cualquier momento. Los profesores también pueden tener más tiempo para comunicarse con todos. Después de clase, los estudiantes planifican de forma independiente su contenido de aprendizaje, ritmo de aprendizaje, estilo y métodos de presentación de conocimientos. Los maestros utilizan métodos de enseñanza y métodos de colaboración para satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover el aprendizaje personalizado de los estudiantes. El objetivo es permitir que los estudiantes obtengan un aprendizaje más real a través de ellos. práctica. El modelo de aula invertida es parte del gran movimiento educativo. Su significado se superpone con métodos y herramientas de enseñanza como el aprendizaje combinado y el aprendizaje por investigación. Todos están diseñados para hacer que el aprendizaje sea más flexible y activo y que los estudiantes se involucren más. En la era de Internet, los estudiantes aprenden una variedad de cursos en línea a través de Internet y no necesariamente tienen que ir a la escuela para recibir enseñanza de los profesores. Internet, especialmente la Internet móvil, ha dado lugar al modelo de enseñanza del "aula invertida". El "aula invertida" es una subversión completa de la estructura y el proceso de enseñanza tradicionales en el aula impresa, lo que desencadenará una serie de cambios en los roles de los docentes, los modelos curriculares, los modelos de gestión, etc.
¿Cuáles son las ventajas de la microenseñanza frente a la enseñanza presencial tradicional? Los vídeos de enseñanza tradicionales utilizan ciertos equipos técnicos para transformar la enseñanza real en el aula en recursos de vídeo replicables y procesables. No cambia significativamente los objetivos del curso ni la capacidad del curso de una clase. Sin embargo, las microclases no lo son. Algunos académicos han analizado las diferencias entre las microconferencias y los videos de enseñanza tradicionales desde las dimensiones de duración del video, unidades de contenido, objetivos de enseñanza, flexibilidad, interactividad, desarrollo, situacionalidad, riqueza de recursos y el grado de conexión entre los puntos de conocimiento. En términos de duración, las microclases suelen durar entre 5 y 10 minutos, mientras que los vídeos presenciales tradicionales suelen durar entre 40 y 45 minutos.
En términos de unidades de contenido, las microconferencias generalmente se basan en puntos de conocimiento, mientras que los videos tradicionales en el aula generalmente se basan en lecciones, unidades o capítulos.
Desde la perspectiva de los objetivos de enseñanza, los objetivos de enseñanza de las microclases son únicos y claros, mientras que los objetivos de enseñanza de vídeo en el aula tradicional están diversificados. En términos de flexibilidad, las microconferencias son más flexibles y se pueden descargar y navegar mediante dispositivos terminales móviles, mientras que los vídeos de enseñanza tradicionales son incómodos de ver en dispositivos móviles debido a su gran capacidad.
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En el pasado, el ambiente del aula era aburrido. El maestro habló en silencio y los estudiantes escucharon en silencio, con poca interacción y poco entusiasmo. Los estudiantes que no estaban interesados se esforzaron y casi se quedaron dormidos. Desde que el sistema "Smart Classroom" entró en el aula, toda la situación se revirtió de inmediato, lo que provocó cambios trascendentales. Los estudiantes somnolientos en el aula desaparecieron, reemplazados por una cálida atmósfera de aprendizaje. Los estudiantes ya no se limitan a mirar los libros de texto, sino que sostienen un pequeño mando a distancia en la mano y se concentran en la pantalla grande.