Tres materiales de diseño de planes de lecciones de música para segundo grado
Parte 1
Contenidos docentes:
Canto de trompa
Objetivos docentes:
1. Actitud emocional Valores: Respetar la individualidad de los estudiantes y el estatus de la materia, enriquecer la experiencia emocional de los estudiantes con actividades musicales coloridas, estimular el interés de los estudiantes en aprender música y activar el deseo de expresión y pensamiento creativo de los estudiantes. En las actividades de práctica musical, se cultivan aún más los buenos hábitos de los estudiantes de aprender música y su conciencia de cooperación y cooperación.
2. Proceso y método: Escuchar música plenamente y disfrutar del placer del proceso estético musical en la experiencia y el sentimiento de la música. Al participar personalmente en actividades de práctica artística como cantar, tocar y hacer arreglos, y al utilizar apropiadamente métodos prácticos como la observación, la comparación y la imitación, podemos acumular experiencia perceptiva y sentar las bases para un mayor desarrollo de la expresión musical y la creatividad.
3. Conocimientos y habilidades: Aprender y dominar los elementos básicos de la música y conocimientos básicos como cantar, tocar, leer música y componer. Aprenda a cantar y tocar, inicialmente domine las habilidades creativas y sea capaz de cantar canciones y tocar instrumentos de percusión con confianza, naturalidad y expresividad. Capaz de leer partituras musicales basadas en la percepción auditiva y utilizarlas en actividades de práctica musical.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Siente el poder expresivo del ritmo de tres tiempos, domina el tono de la última frase y sé capaz de imitar la partitura musical.
2. Comprender la trompa, aprender a cantar "French Horn" con una voz flexible, coherente y estirada, y realizar actividades musicales como acompañamiento de percusión y creación de letras.
Preparación para la enseñanza:
Piano, material didáctico, instrumentos de percusión, etc.
Proceso de enseñanza: Escuchar "Cuckoo Waltz" y hacer ritmo en clase para repasar" Por favor, canta una canción" 》 1. Maestro: Bienvenido al music hall. En el vals de hace un momento, ¿escuchaste la llamada de alguien?
Alumno: Pequeño cuco
Profe: ¿Qué tipo de sonido hace?
Estudiante: Gugugu
El profesor instruye a los estudiantes a practicar "▼▼0︱▼▼0︱" y ser flexibles.
2. Maestro: Pensemos en la canción “Por favor canta una canción” que aprendimos antes y repasémosla.
3. Maestro: ¿Qué forma de cantar usamos hace un momento? (Cantando juntos) Me gustaría pedirle a un compañero de clase que dirija el canto conmigo. Guíe a los estudiantes para que cambien la forma de cantar y adapten la letra (de gugu a lala) para cantar la canción. (Incorpore los nombres de los estudiantes en la canción, un nombre de 3 caracteres, un método de canto de 2 caracteres, enseñe la forma de la boca y la expresión del canto "La La" y elogie a los estudiantes que puedan cantar generosamente)
3. Presentación de la nueva lección: Gracias a los estudiantes por su cooperación. Cuando escuché el canto alegre de todos, el maestro no pudo evitar cantar una canción porque tenía un instrumento aquí. Escuchen, ¿quién canta? Cantando, escucha, ¿quién canta? ¿Qué tipo de canción hace? Nueva canción que enseña a escuchar canciones: (1) Escuche la grabación de Fan cantando, los estudiantes responden (suena la trompa)
(2) Escuche a Fan cantando para sentir el ritmo de la canción e intente ¿Vencerte a ti mismo en dos o tres tiempos?
(3) ¿Qué otras acciones utilizarías para expresar el ritmo de tres tiempos? Practica "Buzzing Baba" (fuerte y débil)
2. (1) Introduce la trompa, mira las imágenes de la trompa, escucha el "Rondo" de Mozart (el tercer movimiento de la be mayor concierto para trompa), y siente que la trompa tiene un tono profundo, suave y elástico, ¡practica "buzzing daddy" nuevamente!
(2) Modele la partitura de canto, los estudiantes cantan la primera y tercera frase, y el maestro canta la segunda y cuarta frase. Al cantar "Om Baba" en el primer y segundo compás, la pronunciación debe ser. claro y flexible en los compases 3 y 4. Al cantar "La" en el compás, debe ser pleno y coherente. Los estudiantes buscan frases musicales idénticas. Los profesores y los estudiantes se comunican entre sí sobre partituras musicales en forma de solitario y guían a los estudiantes para que lean las partituras y utilicen líneas legato de una y dos notas. El profesor utiliza gestos de Galvin para indicar la dirección de la melodía y captar el tono. La profesora cantó la partitura en 4 grupos.
(3) Completa la partitura de canto.
(4) Añade letras y canta en grupos.
(5) Se requiere que la tercera frase sea más urgente que la primera, y la canción debe cantarse completamente con palmas.
(6) Canto de niños y niñas.
4. Acompañamiento de canciones: Guíe a los estudiantes para que utilicen instrumentos de percusión para acompañar las canciones. Divida el trabajo y interprete canciones.
Vals: ×××︱ ×××︱
Campana: × -- | × --
Maracas: 0 × × ︱ 0 × × × ︱
5. Letra adaptada:
(Profesor). Cascabel, cascabel, ¿quién canta? Cascabel, cascabel, cascabel todos los días. ¿Quién canta? Pida a los niños que adivinen.
(Estudiante): ¿Quién canta Jingle Bells? Cascabel, cascabel, cascabel todos los días. ¿Quién canta? Es mi campana.
6. Expansión: Mira dos videos de vals y aprecia "Beautiful Circle"
5. Resumen de la clase:
1. Aprendí esta lección Una canción popular nacional ------, esta es una canción rítmica. ------Esta es una canción beat. ¿A qué debes prestar atención al cantar?
2. También conocí un tipo de instrumento de metal----, también se le puede llamar. Quiero imitar su postura de juego.
3. Escuché que se reprodujo el clip musical 1. La pieza musical 2 es una pieza escénica.
4. Profesor: Eso es todo por la lección de hoy. Terminemos la lección de música de hoy con la canción “French Horn”.
Reflexión docente:
1. La temática de esta actividad docente e investigadora es la evaluación docente. En la enseñanza diaria anterior, he integrado la evaluación en toda la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan desarrollar el hábito de escuchar atentamente primero y luego evaluar, y mejorar la capacidad de los estudiantes para autoevaluarse y evaluar a sus pares. Además, durante el resumen de la clase, se diseñan algunas preguntas sobre cómo completar espacios en blanco, escuchar e imitar el contenido de la clase para consolidar los conocimientos aprendidos en clase y evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes.
2. Escuchar música al comienzo de la clase y repasar canciones allana el camino para enseñar nuevas canciones. 3. Cree una atmósfera rítmica de tres tiempos y resalte los puntos clave de la enseñanza. 3. Revisar las canciones, adaptar las letras y enseñar a "La" a prepararse para el canto modelo posterior. Adaptar la letra y cantar los nombres de los estudiantes en la canción no sólo puede despertar el interés de los estudiantes en aprender, sino que también allana el camino para una adaptación posterior de la letra, como por ejemplo, cómo cantar si encuentran dos palabras. Antes de enseñar a cantar canciones, permita que los estudiantes escuchen más y sientan más, y traten de tocar la música por sí mismos, lo que puede mejorar efectivamente la comprensión del ritmo por parte de los estudiantes. Al observar imágenes de la trompa, imágenes de posturas de interpretación y escuchar la música que toca la trompa, puede sentir intuitivamente la trompa. Experimente el ritmo de triple ritmo a través del ritmo. Utilice los gráficos para modelar la melodía, encontrar las mismas frases y expresar la canción con una voz flexible, coherente y estirada. Una vez dominadas las canciones, se utilizan instrumentos de percusión para acompañarlas y las letras se combinan para crear composiciones para cultivar la cooperación y las habilidades creativas de los estudiantes.
3. En la preparación previa a la clase, aprenda a usar la notación de pentagrama, amplíe las palabras en el tiempo fuerte de cada compás de la canción y recuerde a los estudiantes que presten atención al ritmo de la canción. Permita que los estudiantes aprendan a editar audio y video y mejoren sus capacidades de producción de material didáctico multimedia. En la enseñanza en el aula, se utilizan diagramas para mostrar visualmente las cuatro frases de la canción a los estudiantes para facilitar la enseñanza de la canción. Al enseñar la misma frase, el material didáctico debe cubrir el mismo color, lo que favorece más la escucha y la búsqueda de los estudiantes de segundo grado. Cuando se acompaña de instrumentos musicales, la partitura rítmica también debe estandarizarse.
En definitiva, en la enseñanza del futuro, debemos fortalecer el aprendizaje, mejorar continuamente nuestras capacidades docentes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Parte 2
Objetivos didácticos:
1. A través de la escucha, la imitación y el juego, sentir la atmósfera viva y alegre del ritmo de gongs y tambores, y Ser capaz de utilizar el sonido para expresar alegría.
2. A través de la escucha y el canto repetidos de canciones, los estudiantes se inspiran a utilizar instrumentos de percusión, tambores, gongs, etc. para expresar la concepción artística de las canciones.
3. A través de la apreciación, la observación, la discusión y los juegos, sienta y experimente la atmósfera festiva del Año Nuevo, estimule a los estudiantes a expresar, comunicar y compartir actividades felices, penetrar en la cultura festiva de la nación china. y experimente las costumbres únicas de personas de todo el país.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. "El sonido de los petardos, el estruendo de los gongs y los tambores, el canto y el baile", "el estruendo de los gongs y los tambores".
2. Simula el ritmo de gongs y tambores.
3. La expresividad de la canción.
Preparación docente:
Courseware, disco didáctico. gong.
Proceso de enseñanza:
1. Combinando audio y vídeo para crear situaciones
Profesor: Niños, ¿saben qué festivales hay en nuestro país?
Estudiantes: Día Nacional, Fiesta del Medio Otoño: Día Nacional, Fiesta del Medio Otoño. . . .
Maestro: Muy bien. Además de estos festivales, el maestro Zhang también conoce uno más, y ese es el "Festival de Primavera".
Estudiantes: Año Nuevo Chino.
Profe: ¿Sabes cuáles son las costumbres durante el Año Nuevo?
Estudiantes: publican coplas del Festival de Primavera y hacen estallar petardos. . . . . .
Maestra: Veamos qué costumbres resumió el maestro Zhang para los niños. Muestre la imagen (parejas posteriores al Festival de Primavera). Leímos la imagen juntos (petardos, gongs y tambores). sonando). . )
Profe: ¿Sabes cuáles son las costumbres durante el Año Nuevo? La maestra también ha recopilado algunas fotos de Año Nuevo aquí. ¡Sintamos juntos la atmósfera animada del Año Nuevo!
Maestro: Después de leer las imágenes, al maestro Zhang le gustaría preguntarles a todos, para expresar la alegría del Año Nuevo, ¿cómo expresan las personas sus corazones?
Estudiante: Tocar los gongs y los tambores.
Maestra: Miren, el maestro Zhang tiene aquí gongs y tambores. Niños, imitemos sus sonidos con sus boquitas. Dang Dang Dang. ahogo. La boquita se abrió rotundamente y el sonido se extendió por todas partes. ¿Algún niño quiere acercarse y llamar?
Entonces, además de utilizar nuestras propias boquitas para imitar sus sonidos, ¿qué otros objetos de nuestro alrededor podemos utilizar para imitar sus sonidos?
Alumno: Taburete
Profesor: Aquí usamos taburetes para imitar el golpe de los tambores y palmadas para imitar el sonido de los gongs.
Profe: Ahora hagamos un juego de ritmo divertido usando gongs y tambores. El profesor demuestra primero y los alumnos imitan.
El profesor Zhang también puede añadir una bonita melodía al ritmo de gongs y tambores, y cantémosla juntos.
Maestra: Creo que a todos les gusta celebrar el Año Nuevo, ¿verdad?
Estudiante: Me gusta
Profesor: Me gusta: Hoy, la maestra te llevará a aprender una canción sobre el Año Nuevo llamada "Celebrando el Año Nuevo". Escuchémoslo primero, canta Teacher Fan.
¿Cómo te sientes después de escuchar esta canción?
Estudiante: Feliz, feliz.
Maestro: Escuchemos esta canción nuevamente y veamos si hay algo familiar en ella.
¡Escucha! ¿Los gongs y tambores de la canción "New Year's Day" son los mismos que los gongs y tambores que acabamos de imitar?
Estudiante: Lo mismo.
Juegos. Letra Solitario Lee la letra, te hago preguntas (dong dong qiang)
Intercambia los roles, los estudiantes leen primero y el profesor toma el relevo.
Canta en solitario e intercambia roles. Descubra dónde no es bueno cantar y enseñe a cantar en el piano.
Céntrate en practicar la parte difícil: la última línea de la canción. (咚剉咚剉0咚咚四0)
3. Por favor, cante la canción completamente en el piano del profesor lentamente.
Maestro: El maestro Zhang cree que el ambiente de esta canción es muy festivo y animado, entonces, ¿qué velocidad debemos usar para cantar esta canción?
Estudiante: Date prisa.
Maestro: Intentemos acelerar la canción para ver si podemos expresar el ambiente festivo.
4. Comprueba el efecto. (Divididos en niños y niñas, grupos, cantantes principales, coristas, etc.)
5. Divida a los estudiantes en dos grupos, un grupo se encarga de cantar la canción y el otro grupo se encarga de usar el banco para acompañar la canción.
Luego pide a un niño que se acerque y acompañe la canción mientras el profesor toca la batería.
Maestro: Todos cantaron muy bien esta canción. Entonces, además de cantar, ¿qué otras formas hay de expresar el estado de ánimo alegre de las personas?
Alumno: Danza.
Profe: OK: OK, todos levántense y bailen con el maestro Zhang.
Maestra: Hemos terminado de bailar. Hoy usamos el canto para expresar nuestro estado de ánimo feliz, pero ¿sabes cómo celebran el Año Nuevo los niños extranjeros?
Ahora mire la imagen y celebre el Año Nuevo mientras disfruta de las canciones cantadas por niños extranjeros. Se proporciona el material didáctico.
Profe: ¿Qué escena del festival ves en la imagen?
Dar a luz a "Navidad"
Profe: '¿Cómo sabes que es Navidad?'
Alumno: 'Papá Noel'. . . . . .
Maestro: En el extranjero, la Navidad es como nuestro Festival de Primavera. Es un festival muy importante y la gente en el extranjero expresa su alegría de muchas maneras. Dentro de un tiempo será nuestro Año Nuevo, y el Maestro Zhang también tiene bendiciones de Año Nuevo para todos. Deseo que los niños progresen en sus estudios, estén sanos y sean angelitos felices para siempre. Eso es todo por la clase de hoy, gracias a todos.
Reflexión docente: "Celebrando el Año Nuevo", a través de la enseñanza, los estudiantes pueden sentir el ambiente animado y alegre del Año Nuevo, y al mismo tiempo, a través de la enseñanza, los estudiantes pueden experimentar y sentir la responsabilidad compartida. entre estudiantes y entre personas. ¡Amor verdadero, amor verdadero! Mi idea de diseño de enseñanza es introducir la enseñanza recitando el Sutra del gong y el tambor. Enseñe a cantar primero la primera, tercera y quinta frase y luego aprenda a cantar la canción completa. Deje que los estudiantes expresen libremente el contenido de las canciones que escuchan y repitan la melodía de las canciones mientras las interpretan a su gusto, para que puedan aprender las canciones inconscientemente. En clase, después de leer la letra en ritmo, les pedí a los estudiantes que apreciaran el canto de Fan. Esta acción de repente me recordó: ¿por qué no dejar que toda la clase se reúna? Esto no sólo ayuda a los estudiantes a dominar el ritmo, sino que también añade interés a la enseñanza en el aula. Entonces, después de escuchar el canto de Fan, le hice una petición: por favor escuchen la música con atención, y cuando escuchen el sonido de los gongs y tambores, pueden golpear cualquier cosa que pueda emitir un sonido. Como resultado, el salón de clases estaba hirviendo y rápidamente quedó en silencio. Todos los estudiantes están listos para partir. Entonces les pedí que llamaran a la puerta sólo cuando escucharon la palabra "asfixia". La segunda vez que enfaticé este requisito, la mayoría de los estudiantes pudieron hacerlo. Los estudiantes estaban muy interesados. Todos escucharon la música y cantaron la letra con atención, por temor a perderse la palabra "asfixia". Tan pronto como sonó el timbre, los estudiantes pidieron "una vez más".
Después de clase, mirando hacia atrás en esta clase, siento que he ganado mucho. En la enseñanza, puede aprovechar al máximo las cosas más comunes y simples que le rodean para completar las tareas de aprendizaje. Los métodos de enseñanza pueden ser flexibles y modificables a medida que cambia el entorno. Los estudiantes solo pueden disfrutar de las clases de música si se adaptan a sus características psicológicas, se ajustan a sus intereses y aficiones y están dispuestos a aceptarlas.
Tercera parte
Contenido didáctico: Volumen de segundo grado de "Música" de People's Music Publishing House.
Objetivos de la enseñanza: 1.1. Al escuchar "La Montaña Dorada en Beijing" y cantar "Mi hogar está en Shigatse", podrás experimentar las características musicales agudas, alegres y animadas de las canciones populares tibetanas.
2. Aprende movimientos de danza tibetana y siente la música tibetana con movimientos corporales.
3. Capacidad de utilizar instrumentos de percusión para acompañar canciones de forma precisa y emotiva.
Enfoque de enseñanza: Guiar a los estudiantes a cantar canciones con emociones alegres y vivas y a aprender los movimientos básicos de la danza tibetana.
Dificultades de enseñanza: Dominar y aplicar creativamente los pasos básicos de la danza tibetana.
Análisis académico: "My Home is in Shigatse" es una canción popular tibetana con una melodía vivaz y vivaz, suave y pegadiza. Está dirigida a estudiantes de segundo año que tienen falta de atención, vivacidad y curiosidad. utilizar métodos de enseñanza como la creación de situaciones, la introducción de la pasión, la enseñanza inspiradora, la investigación cooperativa y la improvisación para permitir a los estudiantes interpretar canciones y danzas tibetanas en un ambiente relajado y agradable, y componer sus propias letras para cantar sobre su ciudad natal. >
Preparación de material didáctico: teclado electrónico, grabadora, multimedia, fotografías, trajes de danza tibetana, tocado, campana doble, campana de mano, hierro triangular.
Proceso de enseñanza:
. 1. , Crea situaciones, introduce pasión
1.
Maestra: ¡Hola a todos! Soy el guía turístico de Sunshine Travel Agency. Hoy, los niños se unirán a mí en nuestra felicidad. música. Viaje. ¡Subamos al tren y partamos felices! (La maestra usa un tocado de tren)
2. Disfrute del hermoso paisaje del Tíbet y aprenda sobre las costumbres populares tibetanas
Maestra. : Niños, nuestro destino ha llegado. Sin decirles dónde estamos, me gustaría presentarles a dos nuevos amigos. Por favor, adivinen de qué minoría étnica son.
Estudiante: Tibetano.
Maestra: ¿En qué se diferencia su ropa de la nuestra? (Muestre la muñeca tibetana)
Estudiantes: La ropa de la niña tiene mangas largas, un hermoso tocado en la cabeza y un delantal alrededor de la cintura.
Maestro: Los niños lo observaron con mucha atención. De hecho, no es un delantal. Se llama "Bangdian" en tibetano. El tocado en la cabeza de la niña se llama "Bazhu".
Maestra: ¿Quién notó la diferencia en la ropa de los niños?
Estudiante: La ropa de niño solo tiene una manga.
Maestro: Esto se debe a que la diferencia de temperatura entre el día y la noche es grande en las zonas tibetanas. Cuando el clima es fresco por la mañana y por la noche, se usan ambas mangas. Cuando hace calor al mediodía. Quítate una manga y átala alrededor de tu cintura.
Maestro: ¡Que nos lleven a continuación al Tíbet! (Reproducir presentación de diapositivas)
Intención del diseño: estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles aprender en un ambiente feliz, permitirles descubrir las características de la ropa tibetana a través de su propia observación y cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.
2. Aprecien la canción tibetana "Montaña Dorada en Beijing"
Maestro: Niños, acabamos de disfrutar del hermoso paisaje del pueblo tibetano. Ahora disfrutemos de la canción tibetana "Beijing". "Montaña Dorada".
Estudiantes: ¡El Tíbet es hermoso!
Maestro: Niños, el Tíbet no sólo tiene hermosos paisajes, sino también las hermosas canciones del pueblo tibetano. Escuche, ¡Tseden Dolma está usando su fuerte voz para dar la bienvenida a los niños al Tíbet!
(Reproducir lección de música.)
Maestra: Niños, ¿cómo se sienten después de escuchar una canción tan hermosa?
Estudiante: Ruidoso, elegante y lírico.
3. Aprende a bailar la danza tibetana.
Profesor: Estudiantes, ¿saben qué tipo de nación es el pueblo tibetano? Los tibetanos son una nación que es buena cantando y bailando. No sólo cantan maravillosamente, sino que sus danzas también son únicas, así que disfrute de sus danzas y observe las características de sus danzas. (La maestra se pone ropa tibetana para actuar)
Estudiante: La danza tibetana tiene muchos movimientos de mangas.
Maestro: Este niño observó con mucha atención. Esta es la característica de la danza tibetana. Los movimientos de la danza son elegantes y estirados.
Profe: Al ver esto, los niños ya no pueden quedarse quietos. ¡Ven a aprender una danza tibetana conmigo! (Aprende movimientos sencillos de danza tibetana y pasos básicos de danza).
4. Aprende a cantar la canción "My Home is in Shigatse"
1.
Maestro: Niños, nuestros dos amigos tibetanos nos han invitado calurosamente a visitar sus hogares. Por favor escuchen dónde están sus hogares. (Mostrando clase de música)
Alumnos: Shigatse.
Profe: Shigatse: ¿Quién sabe dónde está Shigatse?
Estudiante: Shigatse: es la segunda ciudad más grande del Tíbet.
Profesor: ¿Quién puede decir las características melódicas de esta canción?
Salud: Alegre y vivaz.
2. Ejercicios de ritmo.
Maestro: A los amigos tibetanos les gusta expresar su estado de ánimo feliz aplaudiendo y golpeando con los pies cuando están felices, y también agregan palabras para expresar su felicidad, así que también podemos usar su forma feliz de expresar. nuestros sentimientos en este momento.
Intención: Antes de aprender a cantar canciones, los estudiantes deben estar familiarizados con el ritmo de las canciones y las notas "Ah Suo ah Somalia" para evitar que canten letras poco claras. A través de los juegos, el interés de aprendizaje de los estudiantes será muy alto.
3. Aprende a cantar.
(1) Leer la letra según el ritmo.
(2) Utilice "La" para tararear la melodía.
(3) Cantar junto con el piano.
(4) Cantar con emoción. (La voz debe ser ligera y rápida, no arrastrar las palabras)
4.
Maestro: Niños, ¿cómo podemos hacer que la canción suene más hermosa y refleje el estado de ánimo feliz de la canción?
Estudiante: Añade acompañamiento musical.
Profesor: Probemos añadiendo instrumentos de percusión.
5. Desarrollo, presentación del alumno, coreografía de danza.
1.
Profesor: Niños, ¿podéis utilizar los pasos de danza tibetana que hemos aprendido para coreografiar esta canción?
2. Los estudiantes colaboran, presentan y critican.
Profesor: ¿Lo sabes? La fiesta de la hoguera organizada por amigos tibetanos está a punto de comenzar. ¿Quieres participar?
Profe: ¡Aprovechemos el tiempo para ensayar! (Ensayen en grupos)
Profe: ¡Niños, ya comenzó la fiesta de la hoguera! ¡Cantemos y bailemos al contenido de nuestro corazón! (Actuar en grupos.)
Profesor: ¿Qué juez comentará su actuación? (Los maestros corrigen rápidamente el lenguaje de los comentarios de los estudiantes y los guían para que evalúen correctamente).
Intención: Cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar entre sí. Actuar en el escenario hará que los estudiantes tengan más confianza a través de los comentarios de los estudiantes, ayudará a los estudiantes a seguir mejorando y también puede ayudar a otros estudiantes. Evita errores similares, pero también cultiva las habilidades de evaluación de los estudiantes.
3. Crea letras.
Profe: ¿Los amigos tibetanos también quieren saber dónde está nuestra casa? ¿Puedes contarlos en una canción?
Maestro: Canta el título: "¿Dónde está tu casa?"
Estudiante: Canta "El hogar está en Harbin". / "A orillas del río Songhua". /"En la comunidad jardín". / "En la carretera Nanjing".
Combinación: "ahso ahsomali la, just in..."
Intención: cultivar la capacidad creativa de los estudiantes, permitirles experimentar la diversión de aprender y experimentar el poder de escribir sus propio placer de letras.
6. Resumen
Maestro: Niños, ¿se divirtieron hoy con sus amigos tibetanos? ¡Cincuenta y seis naciones, cincuenta y seis flores, cincuenta y seis hermanos y hermanas son una sola familia! ¡Unámonos estrechamente y construyamos nuestra patria más próspera y más fuerte! Nuestro agradable viaje al Tíbet está llegando a su fin. Estudiemos el idioma tibetano "Tashi Delek" (buena suerte y buena fortuna) y enviemos nuestros mejores deseos a nuestros amigos tibetanos. ¡Volvamos a casa cantando nuestras propias canciones!