Implementación de la integración productiva y educativa
La base de la combinación de producción y educación es la "producción", es decir, la producción real del producto debe ser la premisa. La enseñanza práctica profesional debe llevarse a cabo sobre una base y un ambiente tales que los estudiantes puedan. aprenda habilidades reales y los maestros pueden enseñarlas realmente niveladas. Dicha "producción" no puede ser pura producción fabril, sino que debe estar estrechamente integrada con la enseñanza. Su propósito es "enseñar". Cuando la integración de la producción y la educación esté relativamente madura, se convertirá gradualmente en "producción, aprendizaje e investigación". . La escuela realmente ha formado las capacidades de "producción, aprendizaje e investigación". La escuela vocacional se ha adaptado a las necesidades del mercado, las capacidades de desarrollo se han puesto en práctica y existe una base para ser más fuerte y mejor. Las ideas se vuelven gradualmente más claras y la visión mejora. Pero "un viaje de mil kilómetros comienza con un solo paso", ¿cómo combinar producción y educación? Hicimos un poco de exploración y práctica.
Adherirse al principio de "ganar-ganar" e implementar la responsabilidad total
Según las condiciones existentes y el estado de gestión, la forma más probable es introducir una gestión y tecnología más avanzadas en la sociedad. Las empresas están dispuestas a unirse a la cooperación escuela-empresa. Al utilizar el equipo de la escuela para producir productos e introducir contenidos didácticos en el proceso de producción, la escuela y la empresa formulan conjuntamente un plan de implementación de enseñanza y producción que combina producción y educación, de modo que los docentes. Puede aprender tecnología, permitir que los estudiantes se unan a la producción, dejar que la producción produzca beneficios, una situación beneficiosa para las escuelas y las empresas, y los estudiantes serán prósperos.
Los métodos de implementación específicos son:
(1) Utilizar la fábrica de prácticas profesionales existente en la escuela y el equipo de mecanizado principal como medio, introducir empresas para que se unan y la escuela entregará edificios de fábrica. y equipos; empresas lideran trabajadores y productos, y combinan las dos partes para producir productos y cultivar talentos. Incorporar las necesidades de enseñanza en la producción, permitir que profesores y estudiantes participen en la producción y aprender tecnología en la producción.
(2) La empresa contrata a trabajadores de producción, personal técnico y personal administrativo como personal docente a tiempo parcial para implementar el trabajo docente en producción de acuerdo con el plan de enseñanza integrado de producción y educación. La escuela contrata maestros relevantes para participar en la producción y brindar orientación y tutoría a los estudiantes en el aprendizaje de tecnología de producción.
(3) Antes de la cooperación entre escuela y empresa, ambas partes examinarán las opciones. En el caso de las empresas, se puede inspeccionar la producción del producto, el representante legal (o la condición de inversionista), el capital registrado, el estado del equipo, el estado de la administración, etc. La escuela debe proporcionar la información necesaria y el estado de inspección a la empresa.
Superar las dificultades de la "combinación" y mejorar el sistema educativo
Hay tres dificultades principales en el proceso de implementación de la integración de la producción y la educación: primero, la contradicción entre empresa producción y formación de estudiantes. Las empresas esperan que cuanto más tiempo puedan dedicar a la producción independiente, mejor, y las escuelas ciertamente esperan que los estudiantes puedan dedicar más tiempo a las máquinas; en segundo lugar, mejor, las empresas esperan que la tasa de aprobación sea lo más alta posible durante el proceso de producción; y todos los estudiantes son novatos y no pueden usar máquinas, la operación es fácil de producir productos defectuosos, el tercero es la contradicción entre el número de estudiantes y el número de equipos. Resolver adecuadamente estas tres contradicciones es la clave para garantizar que las empresas procesen buenos productos y que los estudiantes tengan suficiente tiempo de formación. La clave para superar las dificultades es "emancipar la mente", profundizar continuamente la reforma de los modelos de formación de talentos y las reformas curriculares, innovar el sistema curricular y mejorar continuamente el sistema educativo en la práctica. Con este fin, hemos realizado el siguiente trabajo:
(1) Construir un sistema curricular modular científico y razonable: permitimos a los estudiantes completar el estudio de cursos culturales, cursos básicos profesionales y capacitación en habilidades básicas, y luego estudiar los principales cursos profesionales. Dividimos el estudio de los cursos principales en cuatro módulos y los implementamos en cuatro etapas. El primer módulo es la estructura básica y el principio de funcionamiento de las máquinas herramienta CNC. El segundo módulo es la programación CNC, donde se aprenden los métodos básicos de programación y se verifica la racionalidad del programa a través de un software de simulación especial. El tercer módulo es el procesamiento simulado. A través de la capacitación sobre la enseñanza de máquinas herramienta CNC, los estudiantes pueden dominar los métodos de operación de las máquinas herramienta CNC. El cuarto módulo es una pasantía en el trabajo. Antes de que los estudiantes procesen productos de forma independiente, primero producirán bajo la guía de un maestro y pasarán gradualmente a operaciones independientes. Una vez completada cada etapa del estudio, se llevará a cabo una evaluación estricta. Solo aquellos que aprueben la prueba podrán ingresar a la siguiente etapa del estudio, lo que garantiza que todos y cada vínculo deben aprobar.
(2) Fortalecer el cultivo de la conciencia de los estudiantes sobre las normas y la calidad: la calidad general de los estudiantes en las escuelas vocacionales no es satisfactoria, especialmente en sus hábitos de comportamiento. Para ello, por un lado, fortalecemos la educación ideológica y fortalecemos el cultivo de hábitos de comportamiento regulares desde el inicio de la inscripción de los estudiantes. Por otro lado, formulamos estrictas normas de pasantía y reglas de evaluación de recompensas y castigos para combinar el comportamiento de los estudiantes. requisitos normativos con evaluación de crédito por desempeño. Educar a los estudiantes para que establezcan conciencia de calidad a través de ejemplos típicos. Por ejemplo, después de que un compañero de clase procesó una pieza, no siguió la regla de que las dimensiones solo se podían medir una vez. Medir solo una vez más resultó en que el producto fuera desechado, y la pérdida ascendió a más de 5.000 yuanes.
Al mismo tiempo, se requiere que las empresas fortalezcan la gestión de los empleados y den ejemplo para que los estudiantes reciban educación. Una vez, un trabajador fue multado con 200 yuanes por sostener un cigarrillo al entrar al taller, lo que educó profundamente a los estudiantes presentes.
(3) Implementar enseñanza grupal y escalonada: el número de estudiantes en cada clase de CNC en nuestra escuela es más de 50. Si practicamos al mismo tiempo, no solo es difícil lograr una persona por máquina, pero también habrá una afluencia de 50 estudiantes al taller a la vez. También es difícil manejar a varias personas y existen importantes riesgos de seguridad. Por lo tanto, adoptamos el método de enseñanza grupal e implementación por fases, dividiendo a los estudiantes de una clase en 3 o 4 grupos, haciendo arreglos generales y dirigiéndolos en grupos, resolviendo así esta contradicción.
Insistir en un resumen continuo y esforzarse por promover la integración de la industria y la educación a un nuevo nivel.
La reforma y la innovación son procesos que van del ideal a la realidad y de la teoría a la práctica. Para profundizar la integración de la industria y la educación, es necesario resumirlo cuidadosamente. Mirando retrospectivamente los últimos tres años de intentos, sentimos que hemos logrado lo siguiente:
El efecto educativo se ha demostrado efectivamente
Durante la implementación de la integración de la producción y la educación. Se han mejorado las competencias profesionales de los estudiantes. Formación adecuada. En los últimos dos años desde que se implementó la integración de producción y educación, más de 200 estudiantes comenzaron a trabajar desde aquí. Se adaptaron rápidamente a los requisitos de la empresa y rápidamente se convirtieron en la columna vertebral técnica de la empresa. Bi Shun, miembro de la promoción CNC de 2005, fue contratado por Changan Ford Motor Company después de graduarse de la escuela. Debido a su excelente desempeño, fue enviado a Japón para recibir capacitación. Dos compañeros de clase, Feng Jiajia y Da Yuhai de CNC Clase ⑴ en 2005, fueron contratados por Phoenix Contact Co., Ltd. antes de graduarse. Después de ingresar a la fábrica, debido a sus excelentes habilidades, ambos fueron ascendidos a capataces y lideraron un grupo. de los estudiantes universitarios que se graduaron en centros de formación profesional superior. Tan pronto como los estudiantes se graduaron, fueron contratados por las empresas que vinieron a escuchar la noticia. Incluso la escuela no pudo mantener a algunos estudiantes para trabajar en el taller de prácticas.
El nivel de los docentes se ha mejorado efectivamente
En el proceso de implementación de la integración de la producción y la educación, proporciona una plataforma práctica para los docentes. Nuestros docentes profesionales realizan pasantías y prácticas en la línea de producción, brindándoles buenas oportunidades para integrar la teoría con la práctica y mejorar su calidad profesional. Los profesores se han formado y crecido, y su nivel profesional también ha mejorado mucho. Poco a poco ha ido creciendo un grupo de profesores profesionales con talentos reales y trabajo duro, lo que ha sentado una base sólida de talento para el futuro desarrollo sostenible de la escuela y se ha convertido en un gran activo para la escuela.
La cultura escuela-empresa se ha integrado eficazmente
Durante la implementación de la integración de la industria y la educación, el sistema de gestión empresarial ha migrado gradualmente al proceso de gestión de la base de formación, promoviendo la integración de la cultura corporativa y el campus Una combinación orgánica de culturas. La cultura corporativa ha entrado en la escuela y enriquecido la connotación de la cultura del campus. Aceptar la radiación de la cultura corporativa y promover la integración de la cultura corporativa y la cultura del campus son garantías importantes para lograr una conexión perfecta entre estudiantes y empleados corporativos. Invitamos regularmente a gerentes de empresas a la escuela para predicar sobre el espíritu corporativo y la cultura corporativa, crear oportunidades para que los estudiantes tengan un diálogo directo con las empresas y guiar a los estudiantes para que cultiven conscientemente la ética profesional y el espíritu de equipo que requieren las empresas.
El coste de la educación se ha complementado eficazmente
Objetivamente hablando, las escuelas no pueden permitirse la pérdida de materias primas para las prácticas de los estudiantes. En el proceso de integración de la industria y la educación, la empresa ha asumido este gasto y, al mismo tiempo, también ha asumido los consumibles de productos de calidad inferior. Además, la empresa también pagó los gastos correspondientes por la depreciación de maquinaria y equipo y trajo algunos equipos de producción y también estableció "becas" para estudiantes motivados y destacados; Estos han complementado en gran medida el costo de educar a los estudiantes en las escuelas.
El propósito fundamental de integrar la industria y la educación es cultivar talentos. La producción es la base, pero debe servir a la enseñanza. Este es el principio básico para abordar diversos problemas en el proceso de integración de la industria y la educación. Creemos que la implementación de la integración de la producción y la educación, bajo el actual sistema de gestión educativa, no puede subcontratarse fuera de la escuela, dedicarse a la producción de productos, independientemente de la "enseñanza", y convertirse en una fábrica disfrazada dirigida por la escuela; ser contratado por personas dentro de la escuela, y mucho menos completamente por la escuela Organizar de nombre. En ese caso, si las ventajas de la empresa no pueden ingresar, seguirá siendo la fábrica de pasantías escolares original. Por lo tanto, todavía es necesario realizar una investigación en profundidad sobre la "combinación" y explorar el mecanismo. Las empresas persiguen efectos económicos y nosotros perseguimos efectos de creación de talento. El grado de perfección en la "combinación" de los dos determina el nivel general de integración de la industria y la educación. 1. Las escuelas profesionales dependen de la industria y aprovechan plenamente el papel de la industria en el análisis de la demanda de recursos humanos y la orientación educativa y docente. Para aprovechar plenamente el papel de los departamentos industriales y las organizaciones industriales nacionales, en 1999 el Departamento de Educación Profesional y Educación de Adultos del Ministerio de Educación estableció 33 comités directivos de enseñanza de educación profesional industrial.
En la implementación del "Plan de construcción de materiales didácticos y reforma curricular de la educación profesional" propuesto en el "Plan de acción de revitalización de la educación para el siglo XXI", el Comité Directivo de Enseñanza de la Educación Profesional de la Industria ha desempeñado un muy buen papel. Jiangsu, Guangxi y otros lugares, así como departamentos y organizaciones industriales como el Ministerio de Transporte, el Ministerio de Construcción y el Consejo de Electricidad de China, también han establecido organizaciones consultoras que desempeñan el papel de la industria y guían la construcción de centros vocacionales. carreras de educación.
2. Las escuelas vocacionales y las empresas industriales implementan educación conjunta e implementan capacitación "ordenada". Las empresas industriales participan en todo el proceso de educación y gestión de la enseñanza en las escuelas vocacionales, proporcionan ciertos fondos, el equipo necesario, sitios de práctica de producción y seleccionan maestros profesionales para la educación vocacional de acuerdo con el acuerdo conjunto entre escuelas y llevan a cabo algunos proyectos de capacitación práctica. , y disfrutar de prioridad en la contratación de derechos de graduados. De acuerdo con los objetivos de formación laboral propuestos por las empresas industriales, la escuela establece carreras y proyectos de formación, hace un buen trabajo en el desarrollo curricular, organiza actividades docentes de acuerdo con los requisitos de las empresas industriales y participa en el desarrollo de nuevas tecnologías y nuevos productos para empresas e instituciones, brindando capacitación a empleados y consultoría técnica y otros servicios. Las escuelas vocacionales de la provincia de Jiangsu llevan a cabo capacitación "basada en pedidos" y capacitación con empresas para promover la integración de la inscripción escolar y la contratación empresarial. En 2003, la inscripción "basada en pedidos" de la provincia llegó a más de 20.000 personas "del Centro de Educación Vocacional de Zhenjiang. La formación "por encargo" representó el 10% de la matrícula escolar total. Casi la mitad de la matrícula. La educación conjunta ha mejorado efectivamente la vitalidad de las escuelas vocacionales y favorece la formación de trabajadores de alta calidad que cumplan con los requisitos de las empresas e industrias.
3. Confiar en el profesionalismo para administrar las industrias y administrarlas bien para promover el profesionalismo. Muchas escuelas vocacionales en todo el país han aprovechado las ventajas de marca de sus carreras de alta calidad para crear activamente industrias escolares correspondientes, confiar en el desarrollo profesional para desarrollar industrias y promover la construcción profesional con el desarrollo industrial, formando una "combinación de producción". y educación, desarrollo simultáneo de la producción y la educación, promoción de la producción a través de la enseñanza y promoción de la producción a través de la enseñanza". El círculo virtuoso de "producción, educación, educación" crea una buena atmósfera de integración de la industria y la academia. La Escuela Provincial de Materiales de Hunan es una empresa de decoración establecida sobre la base de la profesión de decoración de interiores. Tiene activos fijos de más de 12 millones de yuanes, un valor de producción anual de más de 50 millones de yuanes y una ganancia de más de 7 millones de yuanes para la escuela. . Las escuelas vocacionales de Shaoyang, Hunan, Nangong, Hebei, Jurong, Jiangsu, Weifang, Shandong y otros lugares propusieron además que deberían estar orientadas al mercado y esforzarse por establecer una empresa importante, construir una entidad, cultivar un grupo de talentos y desarrollar una industria. y enriquecer a las masas. Y creó una gran experiencia en ese sentido. Al mismo tiempo, también promueve el desarrollo económico local.