Plan de lección 7 del jardín chino Volumen 1 del idioma chino de segundo grado

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender los nuevos personajes reconociendo cosas familiares, y reconocer los nuevos personajes coco, concha, desierto, camello, camello, corcel, acantilado y acantilado.

2.Reconocer las onomatopeyas, comprender sus funciones y ser capaz de elegir las palabras adecuadas según el significado de la frase.

3. Comprende los modismos sobre el clima y siente los cambios impredecibles del clima.

4. Comprender las características de las frases antropomorfas y ser capaz de intentar hablar de ellas.

5. Conecta con la realidad de la vida y observa las imágenes.

6. Cultivar la capacidad de los estudiantes para contar historias completamente a través de una imaginación razonable y para describir las historias en un lenguaje fluido.

7. A través de la comparación, reconoce y memoriza palabras nuevas que son fáciles de escribir incorrectamente. Cultivar el hábito de los estudiantes de resumir y corregir errores tipográficos.

8. Lee y recita detenidamente "Nueve canciones para contar" para comprender los nueve términos solares después del solsticio de invierno. Siente el anhelo y el amor de la gente por la primavera y siente la belleza de la vida.

9. Continuar profundizando la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de la lectura y estimular su pensamiento y amor por la lectura.

Preparación antes de la clase:

1. Crea material didáctico multimedia. (Profesor)

2. Hacer nuevas tarjetas con palabras. (Estudiantes)

Asignación de lecciones: cuatro lecciones

Primera lección

Objetivos didácticos:

1. Alfabetización en gasolinera.

1. Pide a los niños que lean y reconozcan el pinyin.

hǎi tān yē shù bèi ké

Cáscaras de coco de playa

shā mò hú yánɡ luò tuo

Camello Populus euphratica del desierto

　ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ

　Plateau Snow Lotus Horse

> 2. Leer: lectura libre, lectura en la misma mesa, lectura conduciendo un tren y lectura como toda una clase.

3. Clasificar estas palabras según ciertos estándares.

4. Profesor: ¿Crees que los caracteres chinos en nuestro país son interesantes?

2. Utiliza palabras y oraciones.

1. Intenta leer y ver quién puede pronunciar estas palabras con precisión.

Revisa los pasos para consultar el diccionario mediante el método de búsqueda radical.

El primer paso: Determina el radical de la palabra que quieres buscar y cuenta cuántos trazos tiene ese radical.

Paso 2: Busca el número de página donde se encuentra este radical en el "Directorio Radical".

Paso 3: Según el número de página, busca el radical de la palabra que buscas en la "Lista de Caracteres". Luego cuente cuántas imágenes quedan después de excluir los radicales y luego vaya a la posición correspondiente para encontrar la palabra que desea buscar y el número de página en el texto.

Paso 4: Encuentra la palabra que deseas buscar en el texto según el número de página. Observe su pinyin, significado y combinaciones de palabras, etc.

2. Según el método que acabamos de mencionar, los estudiantes pueden comprobar por sí mismos: Kui, Shen, Dan, Zhou, Nai. Si no sabes cómo comprobarlo, puedes pedir ayuda a tu profesor o a tus compañeros.

Déficit:

Shen:

Debilidad:

2. Aprenda palabras para describir las condiciones climáticas.

(1) Pida a los alumnos que deletreen libremente con la ayuda del pinyin.

Las nubes se están aclarando, la niebla se ha disipado, la brisa sopla, el hielo nieva, el viento y la lluvia están llegando

Las nubes están envueltas en niebla, el viento sopla muerden, caen las plumas de ganso, la nieve es pesada, los relámpagos truenan

yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā

　Las nubes han se ha despejado, la niebla se ha disipado, sopla la brisa

　yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ

p>Nubes y niebla, viento cortante, mordiendo plumas de ganso, fuertes nevadas, relámpagos y truenos

(2) ¿Puedes hablar sobre la escena cuando lleguen estos climas?

(3) ¿Cuál de estas condiciones climáticas te gusta? ¿Qué no te gusta? ¿Por qué?

(4) ¿Qué otras palabras conoces para describir las condiciones climáticas? Habla de ello.

(5) Elegiré a uno o dos de ellos para hablar.

3. Aprender frases de personificación.

(1) Leer frases libremente.

① "Quiero esconderme." La niebla se escondió.

②El viento se llevó mi toalla y mi pañuelo, se secó el sudor y los arrojó al suelo. También tomó el sombrero redondo de su hermana y lo usó como aro para alejarse rodando.

(2) ¿Te parecen interesantes estas frases? ¿Qué tiene de interesante?

(3) Siente las características de la oración: describe la niebla y el viento como personas, y dales acciones o pensamientos y sentimientos humanos. Esto se llama personificación. El uso de la personificación no sólo puede hacer que las cosas descritas sean vívidas, sino que también puede expresar claramente los sentimientos del autor sobre las cosas descritas.

(4) También escribiré frases antropomorfas.

(5) Pide a tus compañeros que informen y se comuniquen.

3. El profesor resume y asigna tareas.

Segunda Lección

1. Introducir la conversación y estimular el interés.

Maestro: En esta clase, realizaremos capacitación sobre cómo mirar imágenes y escribir palabras. Después de la clase, seleccionaremos a los mejores de nuestra clase para mirar imágenes y escribir palabras.

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2. Mira las imágenes y di las palabras.

1. (Curso) Muestre la imagen:

Maestro: Por favor, observe la imagen con atención y luego dígame en qué palabras piensa.

Estudiantes: Después de que los estudiantes observen, hablen sobre las palabras que les vienen a la mente.

Profesor: ¡Los alumnos han acumulado tantas palabras! Definitivamente podrás completar esta capacitación en escritura.

3. Orientación sobre la observación de imágenes y la escritura de palabras.

Maestro: Antes de escribir, debemos comprender los requisitos para escribir.

Mostrar requisitos de escritura: Mira atentamente el cuadro ¿Cuándo y dónde está pintado? ¿Qué animales hay? ¿Qué están haciendo? Piénsalo

¿Qué dirían? Utilice algunas palabras para conectar el significado de la imagen y escriba.

Los estudiantes lo leen y hablan sobre sus requisitos.

Profesor: Escribe en la pizarra: tiempo, lugar, animales, cosas, imaginación.

Profesor: Antes de escribir debemos observar atentamente los dibujos y prestar atención al orden de observación.

(1) Guía para observar imágenes.

Profesor: Nuestra secuencia de observación es: todo - parte - todo.

Profesor: Mirando la imagen completa, ¿puedes ponerle un título a esta imagen? Por favor escríbelo en tu cuaderno de ejercicios.

Estudiante: Informe del estudiante.

Maestro: Después de mirar el dibujo, ¿sabes qué hora está dibujada en el dibujo? Si a alguien se le ocurren palabras que expresen el tiempo, por favor dímelo.

Dijo el estudiante. (Un día)

Maestro: ¿Dónde está dibujado el dibujo? Por favor diga la palabra que representa el lugar.

Dijo el estudiante.

(Junto a la tableta)

Profe: ¿Qué animales hay en la imagen?

Estudiante: Gato y Ratón

Profesor: ¿Qué hace el ratón en la imagen? Por favor habla.

Los estudiantes hablan de ello. (Jugando en la computadora)

Profe: ¿Dónde está el gato en este momento?

Maestro: Piensa en el estado de ánimo del ratón en este momento.

(2) Orientación por escrito.

Profe: A continuación practicaremos la escritura y escribiremos sobre "El gato y el ratón".

La maestra dio una oración de ejemplo:

Un día, el mouse estaba jugando ( ), y el mouse estaba jugando ( ). En ese momento, en la computadora ( ), el. El ratón vio al gato, ().

Profe: ¡Qué bien dicho!

Profesor: Leamos juntos el ejemplo.

Estudiantes: Lean juntos.

Profesor: Al escribir un párrafo completo, ¿qué debes explicar claramente?

Alumno: Hablemos de ello en la pizarra. (tiempo, lugar, persona, cosa)

4. Los estudiantes miran las imágenes y escriben palabras.

1.

2. Inspección divisional y orientación individual.

3. Leer y escribir por nombre.

5. Resumen.

Maestro: ¡Los estudiantes se están tomando esta clase en serio! Ahora que hemos aprendido una buena manera de mirar imágenes y escribir palabras, hablemos sobre a qué debemos prestar atención cuando miramos imágenes y escribimos palabras.

Alumno: Hablemos de ello en la pizarra.

Maestro: Después de que los estudiantes se vayan a casa, continúe escribiendo imágenes y palabras. Evaluaremos a los expertos en imágenes y palabras en la próxima clase.

La tercera lección

1. La conversación introduce nuevas lecciones.

1. Profesor: ¿A menudo cometes errores tipográficos? ¿Cómo manejas las palabras que se escriben mal fácilmente? ¿Sigues dejando que todo salga mal?

2. Comunicarse con toda la clase.

3. Profesor: Hoy aprenderemos a solucionar errores tipográficos.

2. Soporte de exhibición

1. Veamos cómo otros estudiantes lidian con los errores tipográficos. Echemos un vistazo juntos.

Edredón---pañuelo que salpica agua---parte inferior de la cabeza

Plomo---mostrar guerrero---tierra

Da un paseo--- calabaza hoy-- -Contraseña

Líder---usar huerto---centro del círculo

Más tarde---ya refresco---gas

Adiós ---de humor- --Sunny

2. Léelo y encierra en un círculo las palabras en las que sueles cometer errores.

3. También debes aprender el método del libro y escribir aquí y allá las palabras que te resulten fáciles de cometer por separado, y recordarlas todo el tiempo.

4. Te damos 5 minutos para anotar en tu cuaderno las palabras que sueles cometer errores utilizando el mismo método.

5. Los estudiantes muestran su colección de palabras que se escriben fácilmente mal para recordárselas a otros estudiantes.

3. Acumulación en el tiempo

1. Muestra el número de nueve canciones.

1929 no tomó medidas,

3949 caminó sobre el hielo,

5969, miró los sauces a lo largo del río,

El El río se abre en setenta y nueve años, y los gansos salvajes nacen en ochenta y nueve años.

Nueve-nueve más uno-nueve,

El ganado está por todas partes.

2. Los estudiantes lo leen libremente y usan Pinyin para leer el Jiu Ge y familiarizarse con él.

3. Leer de nuevo las nueve canciones: lectura libre, lectura en la misma mesa, lectura masculina y femenina y lectura con toda la clase.

4. Comprender brevemente el significado de Jiujiu.

5. Intenta memorizarlo.

4. El profesor resume y asigna tareas.

Lección 4

1. Introducción

1. ¿Has contado alguna vez las estrellas? ¿Qué opinas del cielo lleno de estrellas?

2. Hoy estudiaremos "El Niño Contando Estrellas".

2. Primera lectura del texto.

1. Leer el texto en voz alta libremente. Se requiere leer con precisión la pronunciación de los caracteres, leer detenidamente las frases, leer varias veces las partes difíciles y luego numerar cada párrafo natural del texto.

2. Revisar la primera lectura e indicar el texto a leer por apartados. Maestro: Si le pides a un niño que lea un pasaje natural, ¿a cuántas personas deberías pedirle que lo lea?

3. Estudia el texto

1. Después de leer el texto, ¿sabes quién es el niño que cuenta las estrellas? (Muestre la tarjeta con la palabra: Zhang Heng)

2. ¿Dónde lo supo? (Muestre el último párrafo) Lea este pasaje usted mismo. ¿Qué sabe? Dinastía Han: La dinastía Han tiene una historia de más de 1.900 años. (Publicación en el foro sobre la dinastía Han y el astrónomo)

3. ¿Puedes usar estas palabras para presentar a Zhang Heng? Pruébelo usted mismo.

4. ¿Cómo contó Zhang Heng las estrellas? Lea el texto en silencio y subraye las oraciones relevantes mientras lee.

Espectáculo: Un niño sentado en el patio------contó hasta varios cientos.

5. Vamos a jugar con Zhang Heng y contar las estrellas. Si quieres actuar bien, primero debes leer esta frase con atención. Mientras lees, piensa en cómo actuar.

6. Ahora que soy abuela, ¿quién quiere actuar como Zhang Heng? Invita a un niño a doblarlo y leer esta frase. Otro niño será el director. En base a estas dos frases, ¿hay que ver qué partes de su actuación son buenas? ¿Qué áreas no son lo suficientemente buenas? (Coloque dos sillas) Evaluación y desempeño del estudiante (orientación clave: inclinarse, inclinarse, contar, escribir con la cámara en la pizarra) Por favor, actúe nuevamente. Los directores vinieron a doblarlo.

7. Cuando leemos, debemos desarrollar el buen hábito de pensar y hacer puntos mientras leemos. Por favor agregue puntos debajo de las palabras que expresan acciones en el texto.

8. Ahora vayamos a la dinastía Han, hace más de 1900 años, y hagamos juntos el recuento de estrellas de Zhang Heng.

Maestro: Por la noche, las estrellas en el cielo son como innumerables perlas esparcidas sobre un plato de jaspe. Zhang Heng se sentó en el patio, apoyado contra su abuela, levantando la cabeza, señalando el cielo y contando las estrellas.

(Zhang Heng, empieza a contar.)

9. ¿Qué opinas? ¿Qué opinas de Zhang Hengshu? ¿No está cansado Zhang Heng? ¿Por qué sigues contando? Leer en voz alta.

IV.Resumen del profesor