Registros de enseñanza del idioma chino de primer grado "Oso y ciervo"
1. Objetivos docentes
1. Aprende 10 palabras nuevas como oso y ciervo.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprenda el contenido del texto y sepa que tanto Osito como Fawn son niños dignos de confianza. Educar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de confiabilidad desde una edad temprana.
2. Enfoque docente y dificultades:
1. Alfabetización.
2. Alfabetización. Deje que los estudiantes establezcan un sentido de confiabilidad.
3. Análisis de contenido
Este es un cuento de hadas. El autor utiliza técnicas antropomórficas para contar que tanto el osito como el ciervo son dignos de confianza. La historia es muy infantil y nos cuenta. Cuando prometes algo a otros, debes trabajar duro para cumplirlo. Si no puedes hacerlo por un tiempo, debes notificar a la otra parte a tiempo y dar una explicación. A través de esta historia, los estudiantes pueden desarrollar buenos hábitos y establecer un sentido de integridad desde una edad temprana.
4. Análisis de los estudiantes
Debido a la influencia de algunos factores objetivos, la experiencia de conocimiento, el nivel cognitivo y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes varían mucho. Algunos estudiantes han dominado algunos métodos de alfabetización. . Tienen confianza en sí mismos en la expresión, una gran capacidad de expresión del lenguaje y pueden participar activamente en discusiones y expresar sus opiniones inmaduras. Algunos estudiantes solo pueden comprender inicialmente algunas cosas objetivas y expresar sus deseos en un lenguaje fragmentado y no estándar. en el aprendizaje. No sé lo suficiente sobre mi iniciativa e incluso tengo dificultades para leer el texto en voz alta. En la enseñanza, los profesores deben esforzarse por respetar las diferencias individuales de los estudiantes y prestar atención a sus diferentes necesidades de aprendizaje.
5. Concepto de diseño
La lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, pensar y sentir a través del pensamiento activo y las actividades emocionales. e iluminados por los pensamientos, a los estudiantes se les permite leer de forma independiente de acuerdo con sus características físicas y mentales, encontrar formas de memorizar palabras por sí mismos y luego crear situaciones para hacer que los estudiantes sientan que tanto los osos como los ciervos son niños dignos de confianza.
La imaginación en el proceso de enseñanza:
(1) Conversación previa a la clase, introducción apasionada
Profesora: Niños, miren a los compañeros antes, después y a la izquierda y a la derecha. ¿Puedes usar ¿Quieres elogiarlos con tus palabras?
(Los estudiantes elogian libremente a sus compañeros)
Maestro: Estudiantes, ven, los compañeros que nos rodean están elogiando a sus compañeros: Sí, todos los compañeros que nos rodean tienen sus propias ventajas, esto es digno de elogio y aprendizaje Hoy, la maestra te llevará a conocer a dos niños que también son dignos de nuestro elogio y aprendizaje. ¿Quiénes son?
(2) Leer el texto por primera vez y reconocer nuevas palabras
1. Reproduce la grabación del texto y pide a los alumnos que marquen los párrafos naturales con números de serie.
2. Comentarios: ¿Cuántos párrafos naturales hay en el texto?
3. Los estudiantes leen el texto libremente y dibujan nuevas palabras en esta lección.
4. Dibuja palabras con palabras nuevas, léelas y cuéntales a tus compañeros una buena manera de memorizar palabras nuevas (intercambia métodos de alfabetización en grupos).
5. Muestra la tarjeta de palabras nuevas y el profesor la leerá (con comentarios)
6. Conduce el tren para leer las palabras nuevas y usa las palabras nuevas para hablar sobre la palabras.
7. Muestra las nuevas tarjetas de palabras (sin notas) y deja que los alumnos las lean juntos.
8. Lea el texto en voz alta
[Este enlace permite a los estudiantes contarles a sus compañeros sobre sus métodos de alfabetización, para que los estudiantes puedan concentrarse en la alfabetización y saborear el placer de aprender a través de muchos. Lectura, lectura de profesores de primaria y otros métodos, utilizan conjuntamente palabras nuevas para memorizar palabras nuevas].
(3) Lea el texto nuevamente y obtenga una percepción general
Maestro: pida a los estudiantes que lean el texto de la manera que les guste y piensen en ello mientras leen, ¿qué dice el texto? ? Maestro: Pida a los estudiantes que lean el texto de la manera que quieran y que piensen en él mientras leen. ¿Qué enseña el texto?
Alumno 1: El texto cuenta que el osito escuchó a su madre decir que iba a la casa de su abuela. Estaba muy feliz, pero aceptó plantar árboles con el cervatillo, pero no fue. y esperó al cervatillo en casa.
Alumno 2: El texto habla de que Osito es muy digno de confianza.
Alumno 3: Maestra, lo que dijo este compañero está incompleto. El texto trata sobre el osito y el venado que cumplieron su palabra.
Profe: Lo dijiste muy bien: ¿Qué clase de niños son el osito y el cervatillo?
Alumno 1: Osito es un buen chico.
Alumno 2: Osito es un buen chico que cumple su palabra.
Estudiante 3: Xiaolu también es un buen chico que cumple su palabra.
Profesor: ¡Sí! Osito y Fawn son niños dignos de confianza.
Cuéntanos qué entiendes por confiabilidad.
Maestro: ¿En qué parte del texto se muestra que tanto Osita como Fawn son niños dignos de confianza? Pida a los estudiantes que lean el texto con atención.
[Para los estudiantes de primer año en este enlace, la enseñanza del chino debe cultivar su deseo de amar la lectura, atreverse a leer y ser capaz de leer. Deben leer el texto detenidamente y percibir el conocimiento como un todo. El diseño docente puede lograr este objetivo.
(4) Lea el texto con atención y comprenda la connotación.
Maestro: mire la primera imagen y pida a un alumno que lea el primer párrafo natural del texto y al otro los estudiantes lo pronunciarán correctamente
(lectura del estudiante)
Maestro: ¿Cómo leer bien este pasaje?
Estudiantes: Lean en un tono alegre.
Estudiante: El osito está muy feliz. Quiere ver pronto a su abuela. Debería leer un poco más rápido: Está muy bien dicho, leamos juntos el primer párrafo con tono alegre y ansioso. ) Lean juntos)
Maestra: Justo cuando el osito estaba feliz, ¿en qué pensó?
Salud: Recordó su promesa a Xiaolu de plantar árboles juntos hoy.
Maestro: Encuentre estas oraciones y léalas (los estudiantes leen las oraciones)
Maestro: No puedo ir a la casa de la abuela. Le prometí a Xiaolu que hoy plantaremos árboles juntos. ¿Cómo leerlo? Invita a un compañero a leerlo.
Alumno: Para leer el tono de arrepentimiento: ¿sabes leer? El osito pensó un rato y le dijo con firmeza a su madre: (Los estudiantes leen las frases del artículo).
Maestro: ¿Pero viene el venado?
Alumno: No.
Maestra: Leamos juntos el sexto párrafo
(Los estudiantes leen el sexto párrafo)
Maestra: El osito ha estado esperando durante mucho tiempo y Su madre también hace mucho tiempo: El osito lleva mucho tiempo esperando. Su madre ha vuelto, pero el ciervo no ha llegado. El osito está muy decepcionado.
Estudiante: Ya no quiero jugar con el ciervo. Prometí plantar árboles pero no vine.
Estudiante: ¿Qué hizo Shanglu hoy?
Estudiante: Ya no quiero jugar con el venado. Prometí plantar árboles pero no vine. Ya no quiero jugar con el venado, pero prometí plantar árboles. no vino.
Estudiante: Sería lindo ir a casa de la abuela, sabiendo que el venado no vendrá.
Maestro: Osito ha pensado mucho y está muy decepcionado. Por favor pida a los alumnos que lean el sexto párrafo natural con emoción.
(Los estudiantes leen emocionalmente el sexto párrafo natural)
Profe: Osito ha pensado mucho y está muy decepcionado Pide a los estudiantes que lean emocionalmente el sexto párrafo natural: ¿Por qué? pequeño ciervo? Mire la segunda imagen y lea los párrafos 7-8 libremente.
(Después de leer) Estudiante: El venado está enfermo.
Maestro: El venado está enfermo: El venado no puede venir porque está enfermo ¿Qué hace?
Alumno: El ciervo está enfermo: llama a su padre para pedirle perdón.
Estudiante: Llama a su padre para disculparse con él.
Maestra: Por favor mire la tercera imagen, discusión grupal: ¿Por qué la mamá dice que el osito y el venado son buenos niños que cumplen su palabra?
Informe del estudiante:
Estudiante: El osito le prometió al venado plantar árboles. Quería ir a la casa de su abuela, pero no fue.
Alumnos: El osito le prometió al venado plantar árboles. Quería ir a la casa de su abuela, pero no fue.
Estudiantes: El ciervo está enfermo y llama a su padre para disculparse.
Maestro: Los estudiantes tuvieron una buena discusión hace un momento. ¿Cómo vas a ser un niño digno de confianza?
Estudiante: Debes hacer lo que dices.
Estudiante: Acordé con Song Dan ir a la escuela a la una para jugar y estaré allí a la una.
Estudiante: Acordé con Song Dan venir a la escuela a la una para jugar, y llegaré a la una: tengo que hacer lo que prometo a los demás y tengo que explicarles. claramente a la otra persona si no puedo hacerlo.
Maestro: Creo que los estudiantes serán niños dignos de confianza como el osito y el ciervo. Ahora deje que los estudiantes lean el texto según sus roles.
(Los estudiantes leen en diferentes roles)
[En este enlace, se debe dar más tiempo a los estudiantes para leer y se deben cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. El análisis del maestro no puede usarse para reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Los textos deben leerse en voz alta en diferentes formas para comprender los textos, leyendo en lugar de enseñar, los estudiantes obtienen conocimientos mientras leen, de modo que los estudiantes puedan ser educados para ser niños dignos de confianza].
Diseño de escritura en pizarra:
Osito y Fawn
Osito fue a casa de la abuela pero no logró llegar
Lo prometió plantar árboles y cumplió su promesa
El cervatillo estaba enfermo y hospitalizado y le pidió disculpas a su padre
Reflexión didáctica:
"El osito y el Little Deer" es un "cuento de hadas" fácil de entender y el texto va acompañado de tres imágenes vívidas ilustraciones. Con tres vívidas ilustraciones, es útil para los estudiantes conectarlas con un lenguaje y palabras intuitivos y vívidos, profundizar su comprensión de la trama de la historia, apreciar el significado de las palabras y oraciones y percibir las características de los personajes del texto. Los siguientes puntos deben lograrse en las actividades de enseñanza en el aula:
(1) Participación de todos los estudiantes y promoción del aprendizaje cooperativo
La alfabetización es el foco de la enseñanza de primer grado. Esta lección se centra. sobre el proceso de alfabetización Para estimular el interés de los estudiantes y cultivar sus habilidades, primero permita que los estudiantes lean el texto libremente, dibujen nuevas palabras y palabras nuevas, y luego pídales que les cuenten a los estudiantes del grupo su método para memorizar nuevas palabras. . En clase, los estudiantes se comunicaban entre sí, estudiaban de forma cooperativa y dominaban los glifos de nuevas palabras.
(2) Orientado a la lectura, comprensión durante la lectura
De acuerdo con las características de edad y de pensamiento de los estudiantes, enseñe métodos de lectura y organice a los estudiantes para que lean, con requisitos claros en todo momento. Cada vez los requisitos son paso a paso, desde el reconocimiento y lectura del primer círculo de palabras nuevas, hasta la primera lectura, lectura correcta, relectura, lectura fluida, lectura con ilustraciones y finalmente, sobre la base de la lectura. A través de, para lograr lectura emocional, lectura de apreciación e implementar los objetivos de capacitación, implementar los objetivos de capacitación de lectura en voz alta y luego los objetivos de capacitación de lectura en voz alta. La implementación de los objetivos de capacitación en lectura en voz alta se centra en el proceso práctico de leer en voz alta, haciendo que la lectura en voz alta sea verdaderamente un comportamiento proactivo y personalizado para los estudiantes. Los estudiantes obtienen una experiencia emocional inicial y comprenden cómo ser un niño digno de confianza.
Sin embargo, la ampliación de los materiales didácticos no es lo suficientemente buena. Se debe organizar a los estudiantes para que lean historias sobre la confiabilidad fuera de clase, como "No puedo romper la confianza", que es más efectiva. atención a esto en futuras enseñanzas.