Plan de lección de actividades lingüísticas para clase media

Como docente de gente trabajadora, normalmente necesitamos utilizar planes de lecciones para ayudar a la enseñanza, y las actividades docentes se pueden organizar mejor con la ayuda de planes de lecciones. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? Los siguientes son 9 planes de lecciones de actividades lingüísticas para clases de clase media que he recopilado. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Plan de lección de actividad lingüística para clase media Parte 1

1. Objetivos de la actividad:

1. Conocer algunas frutas del otoño y saber que el otoño es la temporada de cosecha.

2. Inicialmente, aprenda a recitar poesía, experimente la belleza rítmica de la poesía y deje que los niños sientan la belleza de la concepción artística de la poesía.

3. Experimenta la diversión de recitar poesía mientras la pegas a mano.

2. Preparación de la actividad:

Material didáctico:

1. Varias frutas de otoño: manzanas, naranjas, plátanos, granadas, caquis, peras, uvas.

2. Una caja y un plato.

Herramientas de aprendizaje:

3. Cada niño tiene un dibujo recortado de peras, uvas, manzanas verdes y caquis rojos y un dibujo de un plato grande.

4. Pegamento en barra.

3. Proceso de la actividad:

1. Preguntas:

(1) ¿Saben los niños en qué estación estamos ahora? (Otoño)

(2) ¿Qué cosas están maduras en el campo? (Arroz, algodón, maíz)

2. Muestra la caja que contiene la fruta.

(1) Maestra: "Hace dos días, la maestra visitó el huerto. El abuelo en el huerto le dio a la maestra una caja de cosas buenas. ¿Los niños quieren verla?" (Piensa)

(2) Pídele a un niño que saque las frutas de la bolsa una por una y las ponga en el plato, y pídele que te diga ¿qué tocaste? ¿De qué color es la fruta que tocas? ¿Cómo qué?

(3) Pregunta: "Además de estas frutas, ¿qué otras frutas hay en otoño? ¿Cuáles son sus colores y cómo se ven?" (Los niños responden, la maestra muestra las frutas reales)

(4) Resumen del maestro: En otoño, no solo los cultivos en los campos están maduros, sino que también muchas frutas están maduras. ¡El otoño es realmente una temporada de cosecha!

3. Leer poesía.

Maestra: "La maestra conoce un bonito poema "Hay muchas frutas en otoño", que habla de estas frutas. Escuchémoslo juntos.

(1) La maestra lee el poema mientras Mientras muestra los frutos físicos correspondientes.

(2) La maestra disminuye el ritmo y recita el poema por segunda vez, y hace la pregunta: ¿Qué escuchaste en el poema? ​​(los niños responden y la maestra publica). en la pizarra los dibujos de frutas correspondientes y repita los versos del poema al mismo tiempo)

(3) La maestra lleva a los niños a mirar los dibujos y recitan el poema juntos

4. Los niños pegan el plato de frutas.

Maestro: Hay una buena cosecha de tantas frutas. Pongamos las frutas en este gran plato de otoño.

(1 ) Los niños pegan el plato de frutas

(2) ) Los niños miraron el plato de frutas que habían pegado y recitaron el poema

Resumen del profesor: Ahora que ya se puso la fruta. en el plato grande en otoño, puedes llevárselo a tus padres

4. Extensión de la actividad:

Plan de lección de actividad de lenguaje para la clase media 2

Objetivos de la actividad:

1. Dejar que los niños sientan la belleza de la poesía. Aprender a recitar poesía y experimentar la belleza rítmica de la poesía.

2. Conocer algunos. frutos del otoño y sepa que el otoño es la estación de la cosecha.

3. Aprenda a recitar poesía con emoción. Participe en las discusiones con valentía.

4. Desarrolla el interés por las obras literarias.

5. Guiar a los niños a aprender sobre la vida a través de la poesía

Preparación de la actividad:

1. Un plato

2. Varias frutas de otoño: nueces. , longans, manzanas, naranjas, plátanos, kiwis, caquis y peras.

3. Recorta imágenes de peras, uvas, naranjas, manzanas verdes, caquis rojos, etc. y un dibujo de un plato grande para cada uno. niño

4. Pegamento

Proceso de la actividad:

1. Escuche música de otoño, como en la sala de actividades.

2. Pregunta: ¿Qué estación es ahora (otoño)?

La maestra dijo: El otoño es la temporada de cosecha. Hoy les traje muchas frutas a los niños.

3. Resumen del profesor:

¿De hecho, el otoño es solo un plato grande?

Ahora hemos recopilado las diversas frutas que los niños acaban de mencionar en un bonito poema. El nombre del poema es "Hay muchas frutas en otoño". ¡Escuchémoslo ahora!

4. Los niños aprenden a recitar poesía.

a. La primera vez: la maestra recita canciones infantiles y pone frutas en los dibujos del plato grande. Quítate la fruta cuando termines de cantar.

b. La segunda vez: Disminuye la velocidad, la maestra lee una oración y los niños leen una oración, y le van pegando un trozo de fruta mientras la leen, hasta terminar.

c.Dejar que los niños participen juntos. Invite a un niño a acercarse y pegar una imagen de una fruta, y los niños leen el poema colectivamente.

práctica individual para niños: Pídale a un niño que pegue la imagen de una fruta que tiene en la mano en la imagen. del plato grande según el contenido del poema, mientras se lee.

5. Los niños hacen platos de frutas: Pídeles que coloquen un plato de frutas en la pared cada uno.

6. La maestra dijo: Ahora que las frutas se han puesto en el plato grande en otoño, ¿le damos el plato de frutas a la maestra invitada? (Bien)

Cuando los niños regalen platos de frutas a los maestros invitados, ¡recuerde leerle el poema "Las frutas de otoño son muchas"!

El otoño tiene muchos frutos (Poesía)

El otoño es como un plato grande

Lleno de todo tipo de frutas dulces

Manzanas verdes , caquis rojos

Peras amarillas grandes

Racimos de uvas y cuentas

Las naranjas parecen linternas

El otoño es un plato de frutas

A todos les gusta comer fruta

Reflexión sobre la actividad:

En esta actividad, primero utilicé el método de enseñanza de hacer preguntas para que los niños sintieran que es Otoño y crear un nuevo ambiente para los niños. Una cierta atmósfera, sabiendo que el otoño es una temporada de cosecha. Guíe a los niños para que aprendan poesía, comprendan la poesía y sientan la poesía permitiéndoles hablar y pensar en ella. A lo largo del proceso de enseñanza, adopté un enfoque en profundidad para guiar a los niños paso a paso para que aprendieran a recitar canciones infantiles mientras las pegaban a mano. Plan de lección de actividad lingüística para clase media Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente los tipos de clima y comprender las características básicas de cada tipo de clima.

2. Intenta utilizar acciones para representar diferentes climas.

3. Palabras nuevas: nieve, lluvia, soleado, ventoso.

4. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.

5. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

Preparación de la actividad:

Tarjetas meteorológicas con cuatro tipos de clima, cuatro imágenes relacionadas, tarjetas de palabras nuevas correspondientes y cada niño tiene una tarjeta de palabras operativas

Actividad proceso:

(1) Hablemos del clima

1. ¿Cómo está el clima hoy?

——¿El viento es fuerte?

2. Muestra las 2 tarjetas meteorológicas restantes (lee las palabras nuevas)

——Mira, ¿qué tipo de clima es este?

3. ¿Qué tipo de clima te gusta? ¿Por qué?

(2) Utilice acciones para expresar el clima.

Inspire a los niños a usar acciones para expresar este tipo de clima.

(3) Mire las imágenes y combínelas

Inspire a los niños a elegir tarjetas meteorológicas y tarjetas de palabras adecuadas según las imágenes.

(4) Juego: Encuentra el tiempo bebé

Pide a los niños que utilicen la palabra bebé para encontrar la imagen del tiempo correspondiente en el aula. El profesor patrulla para comprobar si los niños se comportan correctamente y finaliza la actividad.

Reflexión de la actividad:

Las actividades lingüísticas se centran en crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, de modo que los niños puedan decir lo que quieren decir, se atrevan a decir y les guste. decirlo y recibir respuestas positivas de los profesores. En esta actividad, hice todo lo posible para animar a los niños a hablar, pero algunas de las respuestas de los niños se desviaron de la respuesta que quería, lo que me hizo no saber qué palabras apropiadas usar para responder.

Plan de lección de actividad lingüística para clase media Parte 4

Objetivos

1. Sentir la interesante concepción artística de la poesía.

2. Aprende a imitar la poesía: xx se esconde en xx.

Preparación

1. Cintas de historias y gráficos murales.

2. Hay varias marcas rojas, amarillas, azules y verdes.

Proceso

1. Apreciar la poesía.

──Te gusta jugar al escondite, y al sol travieso también. ¿Con quién jugará?

──¿Crees que este poema es interesante? ¿Dónde está? ¿El más interesante?

2. Mira el gráfico mural y aprécialo nuevamente.

――¿Quién le vendó los ojos al sol? ¿Qué hacen los colores cuando el sol cuenta?

――¿Qué colores se esconden? ¿Dónde los ha encontrado el sol?

——Después de la grabación, los niños sacaron los marcadores de colores y dijeron: xx color se esconde en xx.

3. Inventar poemas imitados en grupos.

——El segundo párrafo del poema infantil imitado.

——Inspire la imaginación audaz de los niños y ayúdelos a refinar los poemas.

Adjunto: El escondite

La noche usó un pañuelo largo para tapar los ojos del sol.

Mientras sigue contando:

Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho...

Colores, apúrate y encuéntralos A

Mi lugar favorito,

Tranquilo, escondido en él.

Hay demasiado verde para exprimirlo.

Algunos se esconden entre las hojas,

Algunos se esconden en la hierba.

El amarillo se esconde entre los crisantemos,

El blanco se esconde entre las nubes,

El azul se esconde en el cielo,

El rojo Se esconde en el cielo En la rosa.

Todos se escondieron,

El pañuelo se desató en la noche oscura.

El sol abrió los ojos y los encontró todos de un solo golpe.

Plan de lección de actividades lingüísticas para clase media Parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Utilice su experiencia de juego actual para sentir el interés y la belleza de la poesía en prosa.

2. Exprese sus opiniones con valentía y aprenda a responder preguntas utilizando patrones de oraciones en poemas.

3． Amplíe el contenido de su poema en prosa jugando el juego "¿Dónde están los bebés de colores?"

Preparación de la actividad:

1. Tocado de sol, tarjetas rojas, amarillas, azules, verdes, blancas, rosas, moradas, naranjas

　2. Grandes imágenes en prosa (diseñadas según el contenido del poema en prosa).

Proceso de actividad:

1. Intercambie experiencias de jugar al "escondite" y recuerde la diversión.

Profe: ¿Qué juego jugaron ayer la maestra y los niños? ¿Cómo se juega? ¿A qué debes prestar atención cuando te escondes?

2. Familiarizarse con la poesía en prosa.

(1) La maestra mostró la imagen de fondo, el sol y los bebés de colores: El padre Sol y los bebés de colores también vinieron a jugar al escondite. ¿Qué crees que harán?

(3) La profesora recitó poemas en prosa de forma emotiva.

(4) Pregunta: ¿Crees que este poema en prosa es interesante? ¿Dónde está el lugar más interesante?

3． Aprecie los poemas en prosa por segunda vez para ayudar a los niños a comprender el contenido de la prosa.

(1) El profesor muestra imágenes y recita poemas en prosa mientras utiliza el material didáctico.

(2) Pregunta:

①¿Quién le vendó los ojos al sol? ¿Qué hacen los colores cuando el sol cuenta? ¿Cómo se esconden? Palabra de aprendizaje: En silencio

②¿Dónde se esconden los colores? ¿Por qué? (Guía a los niños para que digan la correspondencia entre los colores).

③Los colores se han escondido todos, ¿los ha encontrado el sol? ¿Cuándo la noche desata el pañuelo y el sol abre los ojos?

4. Los profesores y los niños recitaron juntos poemas en prosa.

5． Juego: ¿Dónde están los bebés de colores?

(1) Maestra: Los bebés con el sol y los colores se están divirtiendo mucho. Los bebés con otros colores también quieren jugar a este juego. ¿Crees que alguien más quiera venir también? ¿Dónde se esconderá?

(2) La maestra hace el papel del sol. Cada niño elige un dibujo de un bebé del color que le gusta, y le ayuda a encontrar un lugar donde esconderse tranquilamente donde no sea fácil de encontrar.

(3) Profesor: Habla con tus compañeros: ¿Dónde se esconde el color ×? Plan de lección de actividad lingüística para clase media Parte 6

Objetivos de la actividad

1. Observe las imágenes, comprenda las actividades psicológicas de los pequeños animales en las imágenes y sea capaz de decir el contenido general de las imágenes.

2. Puede expresar el contenido de imágenes en un lenguaje claro y completo.

3． Todo lo que tienes que hacer es usar tu cerebro. Los desechos también se pueden convertir en cosas útiles.

Preparación de la actividad

Cuatro imágenes y material didáctico para insertar el conejito, la ardilla y el ratón.

Proceso de actividad

1. Muestre la imagen y obtenga la historia. Maestra: Niños, ¿qué estación es ahora? (Verano) ¿Cómo se ve el pasto en verano? Hoy la maestra les contará a los niños una historia que sucedió en el pasto.

Hay un gran trozo de hierba en el bosque, pero alguien arrojó algo sobre la hierba. (Muestre la imagen 1: Hay un zapato de cuero viejo en el césped)

(1) ¿Qué es esto? ¿Dónde está? ¿Qué tipo de zapato de cuero es? ) Si lo encuentras, ¿qué harás? (Anima a los niños a contar con valentía sus diferentes ideas)

2. Demuestre material didáctico, inspire preguntas y guíe a los niños a contar historias

(1) Muestre e inserte el conejito de material didáctico

①Mira, ¿quién viene?

②El conejito lo vio ¿Cómo se ve este zapato de cuero roto? ¿Qué decía y qué hizo? Guíe a los niños para que observen atentamente la expresión del conejito, describan los movimientos del conejito y pídales que realicen algunas acciones para experimentar "sucio". " y expresión.

(2) Muéstrale a la ardillita que inserte el material didáctico

①El conejito saltó, ¿quién volvió?

②La ardillita lo vio ¿Qué hace? ¿Qué aspecto tiene este zapato de cuero roto? ¿Qué dijo y qué hizo? Guíe a los niños para que observen atentamente la expresión de la pequeña ardilla, describa los movimientos de la pequeña ardilla y pídales que realicen algunas acciones para experimentar el " "Sentimiento apestoso". Expresión.

(3) Muestra al ratoncito para que inserte el material didáctico

①La ardilla se alejó lentamente, ¿quién volvió en ese momento?

②El ratoncito? Lo vi ¿Qué opinas de este zapato de cuero sucio y maloliente? ¿Cómo lo haces?

　(4) Muestra la imagen 2

Pregunta: Pide a los niños que me hablen de ti. ¿Qué pasará si los zapatos se rompen? ¿Qué pasará si están sucios? ¿Cómo se limpian?

①Observa cómo el ratoncito viste los zapatos de cuero gastados, ¿qué hacer primero y luego qué hacer? hacer y qué hacer de nuevo ¿En qué se convirtió al final este zapato de cuero roto?

② Ayude a los niños a organizar oraciones en un lenguaje completo.

(5) Muestre la Figura 3

Maestro: El otoño llegó en un abrir y cerrar de ojos, y el otoño es la temporada de cosecha de frutas y verduras.

① ¿Qué le gusta comer a la ardilla? ¿Qué hizo el ratoncito por el conejito mientras conducía el carro de zapatos de cuero? ¿Qué dijo el conejito?

② ¿Qué? ¿Le gusta comer a la ardillita? El ratoncito condujo ¿Qué hizo la ardillita por la ardillita? ¿Qué dijo la ardillita? ¿Qué tipo de psicología tienen el conejito y la ardillita? >3. Invita a 1 o 2 niños a contar la historia completa frente al grupo

4. El profesor lo demuestra y lo vuelve a contar

5. Discusión

(1)¿Por qué el ratoncito puede convertir zapatos de cuero viejos, sucios y malolientes en un carro de zapatos de cuero?

(2)¿Qué deben aprender los niños del ratoncito? p>

Resumen: El ratoncito es un animalito que está dispuesto a usar su cerebro y es diligente. Algunas cosas viejas todavía se pueden usar, no las deseches a la ligera. Nosotros, los niños, también debemos ser como ratoncitos y ser buenos niños, inteligentes y diligentes.

Extensión de la actividad

Los niños utilizan botellas de bebidas viejas, cajas de papel usado, cuadernos viejos, materiales de escritura viejos, etc. para hacer los suyos propios y luego presentan su proceso de producción a sus amigos. .

Reflexión sobre la actividad

Se requerirá que los maestros de toda la escuela demuestren sus clases de demostración, y la mejor clase participará en la demostración de clases de observación a nivel estatal. Para ello, pensé mucho en buscar información, crear material didáctico y diseñar una actividad lingüística que me pareció excelente. Intenté enseñarla en una clase prestada y el efecto fue muy bueno. que se lo daré a niños que nunca han estado expuestos a él en clase, no sé qué tan bien cooperarán los niños. Después de toda la actividad, sentí que, aunque la actividad ha sido mejorada y perfeccionada en comparación con la conferencia de prueba en la clase prestada, todavía hay algunos problemas.

El entorno del proceso de la actividad es relativamente mecánico y hay una falta de conciencia innovadora en las actividades. No se atreven a absorber con valentía varios elementos de enseñanza nuevos, guiar hábilmente a los niños para que respondan o hagan preguntas y permitan. que los niños utilicen múltiples sentidos para comprender completamente Participar en el aprendizaje y llevar a cabo interacciones efectivas entre maestro-niño y niño-niño.

En términos de producción de material didáctico, en "El carrito de zapatos de cuero del ratón", los niños consideraron erróneamente los zapatos de cuero con ruedas reparados como los patines más populares entre los niños de Gannan en la actualidad. Me sorprendió mucho y me sentí un poco con la cabeza vacía por un momento, lo que me hizo culparme por no pensar de manera integral al hacer material didáctico. Hay muy pocas palabras de evaluación para niños pequeños. Una vez leí un artículo sobre el aprendizaje implícito en "Educación preescolar" y me di cuenta del impacto de la evaluación de los profesores en la psicología de los niños. Aunque elogio a los niños durante las actividades, es como una estrella fugaz, en su mayoría ignoro los ojos de los niños que anhelan la afirmación del maestro.

Los puntos anteriores me hicieron darme cuenta de mis deficiencias en las actividades de los niños, pero definitivamente trabajaré duro para mejorar y hacer que la tierra donde crecen las flores de pastizal Gesang sea más nutritiva.

Comentarios

Para una actividad lingüística exitosa, el encanto lingüístico del profesor es muy importante. El lenguaje vívido y contagioso del maestro Zhu en la enseñanza nos dejó una profunda impresión.

Desde la perspectiva de los objetivos de enseñanza, los objetivos de enseñanza de esta lección son claros, el contenido seleccionado y todo el proceso de diseño están en línea con las características de edad y el nivel cognitivo de los niños, y el proceso de actividad gira estrechamente. en torno a los objetivos y el entorno, se logró mejor la meta.

Desde la perspectiva de las estrategias de enseñanza, la selección del "Carrito de zapatos del ratón" es infantil, acorde con la experiencia de vida de los niños y puede despertar el interés de los niños. La preparación y uso de imágenes didácticas en esta lección son suficientes y efectivas, se ajustan a la trama y se presentan una a una para asegurar el desarrollo efectivo de las actividades didácticas y satisfacer las necesidades de aprendizaje de los niños. Durante la enseñanza, los maestros pueden guiar a los niños para que observen los detalles de las imágenes y guiarlos para que piensen en muchos aspectos, como por ejemplo: "¿Cómo se veía el conejito cuando vio este zapato de cuero roto? ¿Qué dijo? ¿Qué hizo?". ?" Orientación Los niños observan atentamente, cada niño tiene una respuesta diferente. El método de enseñanza adopta un enfoque paso a paso e introduce métodos de aprendizaje experiencial en la enseñanza de cuentos, lo que permite a los niños experimentar el estado de ánimo de los animales pequeños, imitar los movimientos de los animales pequeños y aprender idiomas, para que los niños puedan estar más interesados ​​en aprender. Contenido. Deja una experiencia emocional agradable. Finalmente, los maestros pueden explorar completamente la connotación de los materiales didácticos, transferir el significado moral y educativo de la historia a los niños de manera invisible y educar a los niños a través de la sesión de discusión final de que algunas cosas gastadas aún se pueden usar y no se deben usar. Deben desecharse casualmente, pero deben convertirse en tesoros.

Con respecto a esta actividad, tengo las siguientes sugerencias: los maestros deberían prestar más atención al cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad de pensamiento creativo de los niños en el diseño de actividades, crear una atmósfera lingüística relajada para los niños y alentarlos a pensar, hablar, atreverse a hablar, amar hablar, el maestro puede usar la primera imagen como guía durante la actividad, y las siguientes imágenes pueden permitir que los niños observen y cuenten por sí mismos, y los alienten a tener diferentes respuestas y continuar. Inventa diferentes finales de historias, da rienda suelta a la subjetividad y creatividad de los niños. Las actividades también pueden integrar orgánicamente contenido de otros campos, con juegos como actividades básicas, de modo que las actividades puedan alternar entre dinámicas y estáticas, ¡permitiendo a los niños aprender felices! Plan de lección para actividades lingüísticas para clases medias 7

Objetivos de la actividad:

1. Comprenda el contenido de la historia, observe las expresiones y acciones de los personajes principales y adivine con valentía las actividades psicológicas y el lenguaje de los personajes.

2. Sepa que una imagen se puede representar mediante un párrafo.

3． Experimente plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

4. Guíe a los niños para que aprendan y comprendan la vida a través de cuentos y juegos.

5． Anime a los niños a adivinar, hablar y moverse con valentía.

Preparación de la actividad:

Libros infantiles y gráficos didácticos.

Proceso de la actividad:

1. Observa las imágenes.

――“¿Por qué la madre panda y el bebé panda son tan felices?”

Los niños leen libros libremente.

2. Discusión e intercambio.

1. ¿Cuéntame qué pasó en la historia?

2. Busca la página donde la madre panda y el bebé panda duermen fuera de casa.

3． Concéntrate en observar las expresiones y movimientos del personaje, y adivina las actividades psicológicas del personaje:

- "El huerto de la madre panda y el bebé panda ha tenido una buena cosecha, ¿y por qué están infelices?" p>

——"¿Adivina qué estarán pensando la madre panda y el bebé panda en este momento?"

"Tantas frutas llenan la casa, ¿qué debo hacer?" >

4. Continúe viendo cómo la madre panda y el bebé panda resuelven el problema.

3. Apreciación total:

1. Escuche la historia completa.

2. La maestra cuenta una sección de la historia y los niños buscan la imagen correspondiente.

3． Invite a cada niño a contar una sección de la historia y otros niños buscarán imágenes juntos.

Reflexión sobre la actividad:

"Fruit House" es una historia llena de inocencia que atrae a los niños con su trama alegre y cálida. Los personajes son claros y encantadores, y las escenas. Son simples y hermosos. Deja que los niños disfruten de la belleza de leer libros. Mientras guían a los niños a disfrutar de los cuentos y leer libros, los maestros deben recordarles que observen cuidadosamente los cambios en las expresiones de los personajes, guiarlos para que adivinen con valentía las actividades psicológicas de los personajes y tratar de expresarlas en su propio idioma. Los niños pueden escuchar historias tranquilamente en clase, hojear libros y leer página por página, formando hábitos de lectura buenos y ordenados. Pero vale la pena mencionar que los maestros deben permitir que los niños lean cuentos de forma independiente y descubran el desarrollo de la trama durante la clase, en lugar de restringirlos e interferir demasiado, para que nuestros hijos puedan leer los cuentos con más confianza. Plan de lección de actividad lingüística para clase media Parte 8

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente el contenido de la historia, usar audazmente su imaginación y sentir el ingenio del cerdito al convertir el peligro en suerte.

2. Sepa que cuando se encuentre con peligro o dificultad en la vida, no tenga miedo ni entre en pánico, use su cerebro y proponga contramedidas.

3. Experimentar plenamente el infantilismo de la historia a través de la combinación de expresión del lenguaje y acción.

4. Deja que los niños prueben a contar historias y desarrollar sus habilidades lingüísticas.

5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.

Preparación de la actividad:

Todos tienen un ejemplar del libro ilustrado "Mi día de suerte", una copia de la tabla de clasificación, un bolígrafo negro, un trapo y unas flores sonrientes.

Proceso de la actividad:

1. Despertar el interés de los niños por los cuentos

1. Maestra: “Hay un cerdito que quiere jugar con su buen amigo, el conejo. Pero no sabía dónde vivía el conejito. Cuando encontró una casa, se acercó y llamó a la puerta "¿Es esta la casa del conejito?" (Los niños hacen conjeturas libres). ¿De quién es esta casa? ”

2. La maestra sacó el libro y contó la historia "Mi día de suerte".

2. La maestra contó la historia en secciones mientras hojeaba el libro de imágenes. Animó a los niños a imaginar con valentía. Desarrollo de la historia.

1. Cuente el comienzo y guíe a los niños a imaginar la siguiente trama. 2. Cuente la parte central y guíe a los niños a imaginar el final. : (Guía a los niños para que miren la imagen): Mira, ¿qué ha sido del zorro? ¿Al final se comió el cerdito?

3. /p>

3. A través de la secuenciación de las tramas de la historia, podemos comprender inicialmente el método de convertir el peligro en suerte

1. Cada niño tiene un libro y lo cierra rápidamente después de leerlo.

2. La maestra mostró el diagrama de secuencia de la historia y propuso requisitos operativos: "La maestra quiere probar si nuestros niños escucharon atentamente la historia y leyeron el libro con atención en este momento. Tengo algunas imágenes donde El orden de las tramas de la historia se ha alterado, pida a los niños que las alineen de acuerdo con el orden de la trama de la historia en el libro y usen un bolígrafo negro para marcar el número de serie correcto en el círculo. p>3. Los niños ordenaron las imágenes y recordaron el orden de las tramas de la historia. Le pusieron una flor sonriente al niño que completó el formulario correcto.

4. Pregunta: "¿Quién puede decirme cómo el cerdito convirtió el peligro en suerte?" La maestra ayudó a los niños a recordar la forma en que el cerdito convirtió el peligro en suerte.

(1) ¿Cuántas ideas se le ocurrieron al cerdo? ¿Cuál es el primero? Luego, ¿qué hizo el zorro por el cerdito?

(2) Después de que el zorro lavó al cerdito, ¿se lo comió? ¿Por qué? Al cerdito se le ocurrió una segunda idea. ¿Qué hizo el zorro por él esta vez?

(3) Cuando el lechón terminó su suntuoso almuerzo, ¿se comió el zorro al lechón? ¿Por qué? Al cerdito se le ocurrió una tercera manera. ¿Qué hizo el zorro esta vez?

(4) Finalmente, ¿se comió el zorro al cerdito? ¿Por qué el cerdito dijo: "Este es realmente mi día más afortunado"?

4. Intente idear con valentía varias formas de ayudarse a sí mismo a salir del peligro como cerdito

1. Pregunte: "¿Te gusta el cerdito? ¿Por qué?" >

2. Maestro: "El cerdito no entró en pánico en absoluto cuando encontró peligro. También ideó muchas formas de atrapar al zorro. ¡Es realmente un cerdito valiente e inteligente! Si fueras así cerdito, ¿Qué harás cuando te atrape un zorro?

Reflexión de la actividad:

“Mi día de suerte” es un libro ilustrado lleno de drama y diversión, la portada. del libro ilustrado Deje que los niños conozcan directamente a los dos protagonistas El texto principal del libro ilustrado está compuesto por imágenes coloridas, dinámicas y vívidas. No hay muchas palabras, es conciso y claro, lo que da a los niños espacio para la imaginación y la coherencia. con las características de la lectura infantil. Por lo tanto, puede estimular el interés de los niños por aprender. Esto también está en consonancia con los requisitos en el campo del lenguaje del "Esquema": cultivar el interés de los niños por las marcas simples y los símbolos de texto comunes en la vida, y utilizar libros, pinturas y otros métodos para despertar el interés de los niños por los libros, la lectura y escribiendo. Plan de lección de actividades lingüísticas para clase media Parte 9

Objetivos de la actividad:

1. Aprecie el poema y sienta la belleza del día nevado expresado en el poema, así como las alegres emociones de las personas en el día nevado.

2. Comprender las técnicas metafóricas utilizadas en poesía a través de la comparación y discusión de pequeños dibujos.

3． Aprenda a recitar poesía con emoción y participe con valentía en debates.

Puntos clave de la actividad:

Comprender las metáforas utilizadas en poesía a través de la comparación y discusión de pequeños dibujos.

Preparación de la actividad:

1. Una imagen de fondo de un día nevado.

2. Pequeños cuadros de coches, casas, árboles, pan, tartas, patatas fritas, niños, niñas, cachorros, gatitos cubiertos de nieve.

3． Cinta de banda sonora, grabadora.

Proceso de actividad:

1. El profesor muestra por turno dibujos pequeños (coche, casa, árbol). Despierte los recuerdos de los niños sobre las experiencias de los días de nieve.

El profesor presenta imágenes de coches, casas y árboles en secuencia: ¿Qué es esto? ¿Cómo han cambiado? ¿Quién les hizo cambiar así?

La profesora orienta a los niños para ampliar más el tema: ¿Te gustan los días de nieve? ¿Por qué?

Maestra: Hay un bonito poema sobre un día de nieve, escuchémoslo juntos y veamos qué dice.

2. Maestros y niños disfrutan juntos de la poesía. Siente la hermosa concepción artística de la poesía.

Los profesores recitan poemas con música y los niños los aprecian.

Profesor: ¿Qué se menciona en el poema? ¿Qué cambios se han producido en ellos?

A partir de las respuestas de los niños, la maestra presenta secuencialmente una imagen de fondo grande y dibujos pequeños de autos, casas, árboles, niños, niñas, cachorros y gatitos.

3． Aprende poesía. Comprender las metáforas utilizadas en la poesía.

La maestra utiliza la imagen grande para guiar a los niños a recitar el poema en voz baja.

Maestro: En el poema, ¿cómo se ven los autos, las casas y los árboles en un día de nieve? ¿Por qué?

Profesor: ¿Suena bien?

A partir de las respuestas de los niños, la maestra muestra pequeños dibujos de coches y pan, casas y pasteles, árboles y astillas, y los ordena de forma ordenada.

Al comparar objetos reales e imágenes metafóricas, ayude a los niños a comprender que la nieve hace que estas cosas parezcan otra cosa.

4. Guíe a los niños a discutir. Comprender más el contenido del poema.

Maestro (muestre fotografías de niños, niñas, cachorros y gatitos): ¿A quién más se menciona en el poema? ¿Cómo salieron?

Maestra: ¿Qué dice el poema sobre un día de nieve? ¿Por qué dices esto?

5． Recitar poesía. Experimente aún más la belleza de la poesía.

Utilizando el método de combinar imágenes de fondo grandes e imágenes pequeñas, los profesores y los niños recitan poemas juntos.