¿Existen realmente niños lobo en el mundo?

Por supuesto que sí, nos dijo nuestra profesora de biología.

Los lobos alejan a los bebés humanos de la infancia y los alimentan. Se sabe que hay más de una docena de cachorros de lobo en el mundo que fueron amamantados por lobos, los más famosos de los cuales son dos que se encuentran en la India. Los niños lobo y otros niños pequeños criados por animales salvajes también se conocen colectivamente como niños salvajes.

En 1920, en un pueblo de montaña cerca de Calcuta, India, después de matar a un lobo grande, encontraron a dos niñas en la guarida del lobo que eran alimentadas por el lobo. La mayor tenía unos siete u ocho años. El nombre es Kamala; la más joven, de unos dos años, se llama Amara. Fueron enviados a orfanatos para ser criados. Amala murió al año siguiente y Kamala vivió hasta 1929. En su libro Wolf Children and Savages, el director del orfanato J.E. Singer detalla el proceso de reindoctrinar a dos niños lobo en humanos.

Cuando se descubrieron los niños lobo, sus hábitos eran los mismos que los de los lobos; se acostaban a cuatro patas; dormían durante el día y salían de noche; tenían miedo al fuego, a la luz y a la luz; agua; sólo sabían buscar comida cuando tenían hambre; duermen cuando están saciados; no comen verduras, sólo carne (la carne no la sostienen con las manos, sino que la ponen en el suelo y la comen con los dientes). ; no pueden hablar, y cuando llega la medianoche, son como lobos. Es lo mismo que aullar. Después de siete años de educación, Kamala dominó 45 palabras, apenas aprendió algunas frases y comenzó a desarrollar hábitos humanos. Se estimaba que Kamala tenía unos 16 años cuando murió, pero tenía la capacidad mental de una niña de tres o cuatro años.

Si el niño lobo no es un defecto congénito, entonces este ejemplo muestra que el conocimiento y el talento humanos son dones, y que caminar y hablar con integridad no son instintos innatos. Todos ellos son productos de la práctica social y del trabajo adquiridos. El período que va desde el nacimiento hasta la escuela primaria es sumamente importante para el desarrollo físico y mental de una persona. Debido a que en esta etapa el desarrollo del cerebro humano tiene diferentes características de edad, puede ocurrir un período crítico en el desarrollo del lenguaje (el sistema de pronunciación forma gradualmente una vía neuronal relativamente estable, que es difícil de cambiar en el futuro). Pasar este período crítico puede causar un daño irreparable al desarrollo psicológico de una persona. Por lo tanto, los niños pequeños que han estado separados del entorno social humano durante mucho tiempo no podrán producir las funciones cerebrales que tenemos los humanos, ni podrán producir pensamiento abstracto y conciencia humana relacionada con el lenguaje. Este no es el caso de los adultos que abandonan la sociedad humana por algún motivo durante mucho tiempo y luego regresan a la sociedad humana. Esto demuestra el papel decisivo del entorno social humano en el desarrollo físico y mental de los bebés y niños pequeños, tanto desde aspectos positivos como negativos.

Además, también se encontraron hijos de osos, hijos de leopardos, hijos de monos y niños amamantados por ovejas. También comparten hábitos de vida comunes con los animales salvajes que los alimentan. En los años 70 se descubrió otro niño lobo en la India. Para revelar todos los secretos de la vida del niño lobo, se siguen investigando.

Corría el año 1920, en un pequeño pueblo llamado Midnapal en el noreste de Calcuta, India, la gente veía a menudo una "criatura misteriosa" en el bosque cercano. Por la noche, había dos "parecidos a humanos". "Monstruos" caminando a cuatro patas, seguidos por tres lobos. A menudo, por la noche, había dos "monstruos parecidos a humanos" caminando a cuatro patas, seguidos por tres grandes lobos. Más tarde, la gente mató al gran lobo y finalmente encontró a estos dos "monstruos" en la guarida de los lobos. Resultaron ser dos niñas desnudas. El mayor tiene unos siete u ocho años y el más joven unos dos años. Las dos niñas fueron enviadas a un orfanato en Midnapal para que las criaran y las llamaron Kamala y Amala. Amara murió al año siguiente y Kamala vivió hasta 1929. Esta es la sensacional historia del "Niño Lobo".

Según una reseña de un libro publicada en el número de abril de 1976 de la revista estadounidense "Natural History", Singer, el descubridor de los "Niños Lobo" y director del orfanato, escribió en su libro "Los Niños Lobo". and Savages", que detalla cómo él y su esposa intentaron convertir a las dos niñas con apariencia de lobo en humanas. El libro también incluye un comentario del antropólogo estadounidense Singer.

①Este libro fue publicado en 1947 y reimpreso en 1966.

Hay más de un ejemplo de animales salvajes criando hijos humanos, como los "niños lobo" de los indios.

En 1875, el famoso biólogo sueco Linneo escribió el libro "Biotaxonomía", que registra ejemplos de bestias salvajes criando a niños: por ejemplo, un niño fue encontrado en Hesse, Alemania, en 1344, y fue amamantado por una loba en 1661; un niño fue encontrado en Hesse, Alemania. Un niño fue encontrado con un oso y un lobo lo alimentó en Lituania. Por ejemplo, se encontró a un niño amamantando a un lobo en el estado alemán de Hesse en 1344; a un niño fue encontrado con un oso en Lituania en 1661 y a un niño amamantando a una oveja en Irán en 1672. Se dice que también hay registros de "niños lobo" en libros chinos antiguos.

Recientemente, camaradas del grupo de jóvenes educados de la redacción del "Youth Daily" de Shanghai también proporcionaron una información interesante para este artículo, según el informe del "Descartes" iraquí No. 339 en 1978

Un grupo de médicos y profesores de psicología viajó a Nairobi, capital de Kenia, para estudiar a un niño que vivía entre una colonia de monos.

El niño fue descubierto por unos aldeanos en Burundi hace cuatro años. Cuando lo encontraron, estaba desnudo, cubierto mayormente de pelo, gateando y saltando a cuatro patas. Los aldeanos lo atraparon después de una tensa persecución. Primero fue ingresado en un hospital psiquiátrico y ahora vive en un hospital en Kenia.

Su nombre es "Juan". Se determinó que tenía ocho años y que lo habían dejado solo en el bosque después de haber sido separado de su familia, o después de que toda su familia fuera asesinada. Los monos se alegraron mucho al verlo, lo criaron como a su propio hijo y lo protegieron de otros animales.

Desde su descubrimiento, ha aprendido a caminar en dos pies y su temperamento se ha vuelto dócil al volver a convivir entre los humanos. Sin embargo, todavía no puede hablar. Al principio solo comía plátanos, pero poco a poco se fue acostumbrando a comer todo tipo de alimentos que comemos los humanos.

Uno de los casos más famosos de niños abandonados en el bosque es el de 1797, durante la Revolución Francesa, cuando unos cazadores descubrieron a un chico de 17 años que había estado aislado de la sociedad humana durante tanto tiempo que se convirtió en un "Niño Bestial". Este descubrimiento atrajo una amplia atención académica y se convirtió en objeto de muchos estudios científicos. Wild Child muere a los 40 años. Se dice que después de un largo período de entrenamiento artificial, finalmente fue "domesticado" y "perdió su naturaleza animal". El descubrimiento de los niños salvajes se resumió en el libro "Los niños salvajes de Aveyron" publicado en 1976.

A finales de la década de 1950, la ciencia sabía que había 30 niños que habían crecido en la naturaleza, 20 de los cuales habían sido criados por animales salvajes: 5 por osos, uno fue criado por un leopardo y 14. fueron criados por lobos. El más famoso de ellos es el "niño lobo" indio mencionado al principio de este artículo.

La gente preguntará: ¿Cómo viven estos "niños lobo" después de regresar a la sociedad humana? ¿En qué se diferencian de los niños normales?

Según los registros, el "niño lobo" indio mencionado en este artículo estaba a cuatro patas cuando fue descubierto por primera vez. Sus rodillas y palmas tocaban el suelo cuando caminaba lentamente, y sus palmas y plantas tocaban el suelo. al mismo tiempo cuando corre rápido. Siempre les gusta moverse solos, escondiéndose durante el día y escabulléndose por la noche. Tienen miedo al fuego, a la luz y al agua y no permiten que la gente los bañe. No comen comida vegetariana, sólo comen carne. Cuando comen, no la agarran con las manos, sino que la ponen en el suelo y la desgarran con los dientes. Todos los días, desde la medianoche hasta las tres de la madrugada, aúllan como lobos. No tienen emociones y sólo saben comer cuando tienen hambre y descansar cuando están llenos. Durante mucho tiempo, no toman la iniciativa de preocuparse por los demás. Pero pronto aprendieron a acudir a la esposa de Singer en busca de comida y agua como perros domésticos. No se vio a Kamala "llorando, con una lágrima en cada ojo" hasta su muerte, un año después.

Según la investigación, cuando Kamala, de siete u ocho años, fue descubierta por primera vez, solo sabía lo que sabía un bebé promedio de seis meses. Se necesitaría mucho esfuerzo para adaptarse rápidamente. al estilo de vida humano, le llevó dos años mantenerse erguida y seis años aprender con dificultad a caminar por sí sola, pero tenía que ponerse a cuatro patas cuando corría rápido. Hasta su muerte, nunca aprendió realmente a hablar: en 4 años, sólo aprendió 6 palabras y podía entender algunas frases simples; en 7 años, aprendió 45 palabras y apenas podía entender algunas frases; Durante los últimos 3 años, Kamala finalmente aprendió a dormir por la noche y le empezó a tener miedo a la oscuridad. Desafortunadamente, justo cuando empezaba a desarrollar hábitos humanos, murió.

Singer estimó que Kamala tenía unos 16 años cuando murió, ¡pero su inteligencia era sólo la de una niña de tres o cuatro años!

¿Qué nos dice el caso del niño lobo?

Sabemos que los antropólogos y psicólogos a menudo exploran la formación del lenguaje humano, la inteligencia y muchos comportamientos y hábitos sociales a través de observaciones y experimentos en simios superiores, mientras que los niños humanos conviven con los animales. El caso inesperado *** * nos brinda una oportunidad única de observar y estudiar este grupo especial de personas y obtener información valiosa.

En primer lugar, los hechos de "Wolf Boy" demuestran que el conocimiento y los talentos humanos no son innatos ni innatos, sino que son producto de la práctica social humana. Las personas no están aisladas, sino altamente socializadas. Las personas que están separadas del entorno social y de la vida colectiva no pueden formar sus características inherentes. El cerebro humano es el producto del desarrollo a largo plazo del mundo material. No produce conciencia automáticamente. Sus materias primas provienen del mundo exterior objetivo y de las prácticas sociales de las personas. Por lo tanto, si este entorno social se pierde desde la infancia, los hábitos, la inteligencia y los talentos únicos de las personas no se desarrollarán, como cuando se descubrió al "niño lobo": tiene boca pero no puede hablar, cerebro pero no puede pensar. También se confunde entre el hombre y la bestia.

Lo que hay que señalar aquí es que los "niños lobo" son, después de todo, descendientes de humanos transmitidos de generación en generación. Cuando los "niños lobo" regresen a la sociedad humana, inevitablemente se recuperarán gradualmente. sus hábitos humanos únicos. Aunque la "niña lobo" india parecía haberse transformado en una bestia, estaba cerca de un ser humano cuando murió. Los perros que criaron los Singh nunca aprendieron a caminar erguidos, y mucho menos a hablar.

En segundo lugar, el caso del niño lobo ilustra la importancia de la infancia para el desarrollo físico y mental humano. La infancia es un período de rápido desarrollo físico y mental en la vida de una persona. Por ejemplo, en términos de peso cerebral únicamente, el peso cerebral medio de un recién nacido es de unos 390 gramos, el de un bebé de 9 meses es de 560 gramos, el de un niño de 2,5 a 3 años aumenta de 900 a 1011. gramos, y el de un niño de 7 años. El cerebro pesa alrededor de 1280 gramos, y el cerebro adulto promedio pesa alrededor de 1400 gramos. Esto demuestra que el cerebro de los niños se desarrolla rápidamente bajo la influencia del entorno social. Es durante la infancia cuando los niños aprenden gradualmente a ponerse de pie, hablar y utilizar el cerebro para pensar en los problemas, sentando las bases para el desarrollo futuro de la inteligencia y los talentos. Los "niños lobo" perdieron esta oportunidad de práctica social porque crecieron entre animales, lo que hizo que su nivel de inteligencia fuera mucho más bajo que el de los niños normales de la misma edad.

Del mismo modo, así como la historia de crecimiento de un individuo es una breve reproducción de su historia de línea germinal, el crecimiento de la inteligencia de los niños pequeños también refleja la historia del desarrollo de la inteligencia humana en el largo proceso desde los simios hasta los humanos. Debido a la falta de actividades de práctica social, los "niños lobo" no pueden aprender a pararse erguidos y sólo pueden gatear a cuatro patas, lo que dificulta el uso de sus órganos del habla -la laringe y las cuerdas vocales- y les impide producir lenguaje silábico. Más importante aún, debido al aislamiento de la sociedad humana, los "niños lobo" indios, naturalmente, no tienen necesidad de producir lenguaje. Además, siempre gatean a cuatro patas, boca abajo, y tienen que recibir impresiones desde abajo, lo que imposibilita que su cerebro reciba más impresiones que otros cuadrúpedos, todo lo cual dificulta fundamentalmente el desarrollo de su inteligencia. El caso del "Niño Lobo" refleja profundamente desde el lado negativo que si el caminar erguido y la formación del lenguaje no ocurrieran en el proceso del origen humano, los ancestros humanos no habrían podido lograr la transformación de simios a humanos, y el la formación de la marcha erguida y del lenguaje no habría sido posible. No se puede separar de la actividad práctica más básica: el trabajo. -mano de obra. Por lo tanto, el niño lobo le dio a la gente una profunda revelación: ¡sin trabajo, la transformación de simio a humano es imposible!

◆Psicología del desarrollo

*Investigación y teoría del desarrollo psicológico: herencia, entorno y desarrollo psicológico, madurez, aprendizaje y desarrollo psicológico, motivación del desarrollo psicológico, educación y desarrollo, cognición Etapa de desarrollo teoría, teoría epistemológica, teoría del desarrollo del modelo representacional, teoría de las etapas de desarrollo de la personalidad, teoría de las etapas de desarrollo moral, teoría de la recreación, pediatría, juego, imitación, impronta, período crítico, egocentrismo, experiencia temprana, relación padre-hijo, teoría.

*Egocentrismo, experiencia temprana, relación padre-hijo, etc.

*Etapas del desarrollo individual: período fetal, período neonatal, infancia, primera infancia, niñez, adolescencia, juventud, edad adulta, vejez, etc.

*Etapas del desarrollo de la personalidad infantil.

*Psicología infantil:

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** Desarrollo cognitivo: desarrollo de la atención, desarrollo de la percepción, desarrollo de la memoria, desarrollo intelectual, desarrollo del lenguaje, desarrollo del pensamiento, etc.

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