Plantilla de plan de lección de inglés para primer grado 2020

Plantilla de plan de lecciones de inglés para primer grado 2020

Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés de la escuela primaria requieren que los planes de lecciones se diseñen de manera razonable y que las actividades de enseñanza basadas en tareas se organicen de manera planificada en el aula para que puedan tener La realización de actividades de aprendizaje en el destino puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar su interés en aprender. El siguiente es el plan de lección de inglés de primer grado que compilé. Espero poder proporcionarlo para su referencia.

Ejemplo uno de plan de lección de inglés para primer grado: Mi familia

1. Ser capaz de comprender, hablar y leer el vocabulario de la familia, padre, madre, hermano, hermana, abuelo, abuela, yo.

2. Ser capaz de comprender, leer y pronunciar patrones de oraciones. Esto es...

3. Ser capaz de aprender inicialmente a usar el vocabulario y los patrones de oraciones aprendidos en esta lección. para presentarse a los demás.

4. A través del estudio de este curso, la penetración de la educación emocional puede inspirar a los estudiantes a tener una comprensión más profunda de la "familia" y aprender a amar a sus padres y respetarlos. ancianos.

Puntos clave y dificultades:

1. La pronunciación de palabras como familia, padre, madre, hermano, hermana, abuelo, abuela, etc.

2 Ser capaz de aprender a utilizar esta lección Vocabulario aprendido y patrones de oraciones para presentar a los miembros de su familia a los demás

Preparación para la enseñanza:

Tarjetas de palabras, PPT

Enseñanza. proceso:

Paso 1 Calentamiento y revisión

1. Saludos

2. Charla libre

T: Hola/Hola,…Bien buenos días

S: Hola/Hola,…Buenos días

T: ¿Estás…?

S: Sí, lo soy./No, lo soy. No lo soy.

3. Saludo a los profesores

1. Acércate a un profesor, salúdalo y preséntate

Hola. /Hola.

Buenos días.

Soy…

2. ¿Puedes presentar a los compañeros que te rodean a los profesores? > Este es…

Él/Ella es… (mi amigo).

3. Respuesta rápida (respuesta rápida, di las letras que ves)

Paso 2 Presentación y práctica

1. Disfruta de una canción

<. p> "canción familiar"

2. Enseñe las palabras de los miembros de la familia

(presentación PPT, enseñe las palabras a través de fotografías familiares en "Familia con niños" y sus propias fotos)

padre, madre, hermano, hermana, abuelo, abuela

(Practica repetidamente y anota el árbol genealógico en la pizarra)

3. Oído mágico (móvil )

Mira la forma de la boca del profesor y di la palabra.

4. Mi foto familiar

T: Esta es mi foto familiar Este es mi padre Esta soy mi madre

(Por favor. Los estudiantes sacan sus fotos familiares y las comparten con sus compañeros del grupo, y piden a tres estudiantes que informen)

5. Mire la caricatura de la hora del cuento

(La carta de Mike usa la de Mike

6. Leer después de la cinta (Leer el texto e imitar la pronunciación y entonación)

Paso 3 Consolidación

1. Informar del tiempo

Soy Mike

(Primero haga la demostración, póngase el casco de Mike y actúe de acuerdo con el gráfico de la pared)

2. Vuelva a contar la historia

<. p> (ppt presenta cloze, los estudiantes hablan juntos)

3. Mira y piensa

(Echa un vistazo y luego piensa en ello, familia de anuncios de servicio público, el propósito es dejar que estudiantes Aprendan a comprender a sus padres, aprendan a ser agradecidos y sean capaces de pensar en su propia realidad y comprender que la connotación de familia es amor, padre, madre, te amo.)

Paso 4 Tarea

1. Presenta a tu familia a más compañeros de clase en inglés

Presenta a tu familia a más compañeros de clase en inglés

2. Intenta hacer algo por tus padres. /abuelos.

¡Haga algunas pequeñas cosas para los mayores!

Ejemplo 2 del plan de lección de inglés para primer grado: Festival del Medio Otoño

1. Objetivos de la enseñanza: Ss. Puede utilizar imperativos para dar instrucciones sencillas, como por ejemplo: Mira tus manos

2. Material didáctico: grabadora

3. Período de enseñanza: 1

[ 1] Actividad del profesor

Actividad de los Ss

Comentarios

Tarea previa

1. Repasar el vocabulario de las partes del cuerpo que los alumnos han aprendido. usando tarjetas con imágenes y palabras.

2. Diga "Mira tus manos". Explique el significado de la instrucción haciendo mímica. Pida a los estudiantes que me copien.

3. Repita el paso 1. con los otros dos comandos 'Lávate las manos' y 'Come un pastel'

Tarea mientras

1. Haz que la clase escuche y actúe de acuerdo con tus órdenes. Repite varias veces. hasta que puedan actuar libremente.

2. Diga las órdenes en orden aleatorio y pida a los individuos que actúen en consecuencia.

3. Reproduzca la cinta de casete. Pídale a algunos S que la actúen y al resto que juzguen si está bien o mal.

4. Juega un juego: 'Simón dice'

Tarea posterior

1. Divide la clase en grupos de tres. Practica el dar y el hacer. los comandos, sustituyéndolos por otras partes del cuerpo.

2.Seleccione grupos para decir y actuar los comandos modificados para la clase.

Hacer mímica y copiar.

Aprende. para decir 'Lávate las manos' y 'Come un pastel'

Escucha y actúa

Actua

Actua y juzga

<. p>Juega un juego.

Comprende el significado de las oraciones imitando acciones, haciendo que la comprensión de las oraciones por parte de los estudiantes sea más intuitiva.

Deje que todos los estudiantes consoliden los conocimientos que han aprendido juzgando si las acciones son correctas o incorrectas

Plan de lección de inglés de primer grado, muestra tres: Fruta

Enseñanza Objetivos:

1. Escuchar: Escuchar e identificar las palabras clave

2. Hablar: Pronunciar las palabras correctamente

3. Comunicar: Utilizar sustantivos. Identificar objetos.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Dominar la pronunciación de las nuevas palabras

2. Utilizar los patrones para resolver las tareas.

3. Utilizar las palabras frutales en la vida diaria.

Estrategias y métodos de enseñanza:

1. Enseñanza basada en tareas.

La Los nuevos requisitos estándar del plan de estudios de inglés de la escuela primaria son razonables. Diseñe cuidadosamente los planes de lecciones y organice las actividades de enseñanza basadas en tareas en el aula de manera planificada para que puedan llevar a cabo actividades de aprendizaje con un propósito, lo que puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. .

2. Enseñanza TPR

La enseñanza TPR aprovecha al máximo las características animadas y activas de los estudiantes de primaria y es similar a un juego, lo que puede reducir la carga de aprendizaje de los estudiantes y cultivar su felicidad. El estado de ánimo de aprendizaje también juega un papel determinado en la estimulación del interés de los estudiantes en aprender inglés.

Preparación docente:

1. Preparación del profesorado:

casete. reproductor, casete, algunas frutas, tarjetas con palabras e imágenes

2. Preparación de los estudiantes:

frutas reales, bolígrafos de colores, algo de papel, lápices

Enseñanza. proceso: ( Procedimientos):

Preparación previa a la tarea:

1. Cantar algunas canciones y realizar algunas acciones (Usar canciones, junto con acciones, para activar la atmósfera del aula y movilizar. el entusiasmo de los alumnos por aprender, mientras repasan los conocimientos aprendidos previamente)

a) Buenos días

b) Leer, dibujar, cantar

2. Jugar. juegos: (Usar juegos, etc. para introducir nuevos contenidos didácticos)

1) Simón Dice (Escuchar y actuar)

2) Tocar y adivinar: Siente la fruta y di en voz alta. las palabras.

p>

3. Presenta la fruta:

Esto es a/an… Eso es a/an…

4. Hoy aprenderemos “Mira y aprende” en la Unidad 5 (Fruta).

Procedimiento de tarea mientras

1. Muestra los objetos reales y enseña las nuevas palabras de fruta. )

1)(Pon un plátano.) ¿Qué es esto? ---- Es un plátano. Esto es un plátano

Plátano, plátano, plátano, manzana. curvo y curvo.

2) (Prueba la pera). ¿Qué es eso? ---Eso es una pera, la pera es una pera y una pera es dulce y fragante.

3) (Toca el mango.) Esto es un mango.

Mango, el mango es mango, el mango es agridulce.

4)(Señala un melocotón) Eso es un melocotón

Melocotón, un melocotón es un melocotón, un melocotón es grande y fresco.

2. Pegue las tarjetas con palabras e imágenes en la pizarra y luego lea las palabras varias veces.

3. Señale las tarjetas, repita las palabras en coro y luego. en grupos.

4. Leer uno por uno

5. Escuchar la cinta, seguirla y señalar cada imagen a medida que se lee

<. p> 6. Reorganice las tarjetas con palabras e imágenes en orden aleatorio

Actividades posteriores a la tarea

1. Juegue (divida a toda la clase en grupos y organice una competencia). : (Juegos grupales, competiciones, etc. para repasar y consolidar los conocimientos aprendidos en esta clase. Al mismo tiempo, se añade un mecanismo de competición para aumentar la diversión de la enseñanza y mejorar la conciencia competitiva de los estudiantes.)

1) Di algunas palabras, pide a alguien que escoja las palabras correctas y las ponga en la pizarra.

2) Di las palabras y señalalas.

3) Qué fruta. ¿Te gusta? (Pide a algunos alumnos que respondan y las seleccionen).

4) El profesor esconde algunas palabras y los alumnos adivinan las palabras.

5) ¿Qué grupo es el más rápido? ?

Dividir toda la clase en seis grupos. Cada grupo tiene el nombre de una fruta. Cuando digo el nombre de una fruta, todo el grupo tiene que ponerse de pie y hacer las acciones. > Manzana, manzana, enséñame tu libro. Pera, pera, toca tus brazos.

Melocotón, melocotón, cierra los ojos. Mango, mango, abre tu libro. Lea la rima: (Uso La rima pegadiza consolida nuevos conocimientos y mejora el interés de los estudiantes por aprender. )

plátano, plátano plátano, plátano plátano se dobla y se dobla,

Pera, pera pera, pera la pera es dulce y dulce,

Melocotón,melocotón melocotón, el melocotón es grande y fresco,

Mango, mango es mango, mango mango es dulce y fragante.

3. Escuche y dibuje la fruta. Luego muéstreme sus dibujos y pegue algunas imágenes mejores en la pizarra. Algunos trabajos excelentes dan a los estudiantes una sensación de logro)

4. Cuente las frutas. estrellas para ver qué grupo es el ganador Cultiva un espíritu de cooperación)

Tarea:

1. Escribe las palabras debajo de tus dibujos. Di las palabras de frutas en inglés cuando veas algo de fruta.☆Ajuste de enseñanza☆

Reflexión didáctica:

Tema: Unidad 5 Fruta

Segunda lección

Contenido del plan de lección:

1. Instrucciones didácticas:

1. Durante la primera hora de enseñanza, los estudiantes han aprendido a nombrar las cuatro frutas y pueden expresar qué frutas les gusta comer Durante las actividades, el entusiasmo de los estudiantes por participar en las actividades mejoró significativamente.

2. Esta lección es para continuar aprendiendo y permitir que los estudiantes usen algunas estructuras de oraciones simples, como Smell the... Fell the... o Taste the... para expresar sus deseos. Utilice el patrón de oración ¿Es este un/un…? para hacer preguntas.

2. Contenido didáctico:

1) Contenido cognitivo:

a.) Puede escuchar y oír las palabras plátano, pera, mango, melocotón

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b.) Capaz de comprender instrucciones: Huele el melón. Siente la manzana. Prueba el melocotón.

c.) ¿Puedes usar Is this a/an...? Sí, lo es, no lo es para responder preguntas.

2) Requisitos de habilidad:

a) Capacidad para usar palabras de frutas aprendidas combinadas con estructuras de oraciones Huele el..., Siente el..., Prueba el... para dar instrucciones.

b) Ser capaz de utilizar los patrones de frases aprendidos para expresar sus deseos en el estudio y en la vida.

c) Puedo usar la estructura de oración Is this a/an… para hacer preguntas sobre los objetos que me rodean.

3) Actitud emocional:

Experimente la alegría de aprender inglés en el proceso de rapear y cantar, y al mismo tiempo desarrolle la hermosa emoción de amar comer frutas y compartir frutas con otros.

3. Pasos de enseñanza:

Procedimientos

1.Preparación previa a la tarea

2.Calentamiento

Cantar una canción

Saludos

El profesor y los alumnos se saludan

3.Repaso

1) Los alumnos repasan las palabras. leyendo las cartas.

2) Juego: ¿Qué falta? Juega "juegos de memoria" para repasar las palabras aprendidas y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Procedimiento de tarea mientras

1.Muestre algo de fruta a los estudiantes

2.El maestro repita varias veces

3.Tenga. los estudiantes escuchan y actúan de acuerdo con sus órdenes. “Huele el plátano”. “Cayó la pera”. “Prueba el melocotón”.

4. Escuche la cinta varias veces y repita varias veces.

5.Divida la clase en grupos de tres para practicar las órdenes. En cada grupo, un estudiante da las órdenes y los demás realizan las acciones.

Seleccione los grupos para actuar. las órdenes a la clase

Juegue un juego: ¿Quién es el estudiante más rápido en responder?

(Pida a cada estudiante que actúe de acuerdo con sus órdenes). A través de actividades grupales, escuche. comandos., realizar las acciones, familiarizarse con las contraseñas y poder darlas. La contraseña se consolida aún más a través de la actividad del juego "¿Quién reacciona rápidamente?" para que los estudiantes puedan consolidar los conocimientos aprendidos en la actividad del juego.

Enseñanza: ¿Es esto un/an...? Sí, lo es. No, no lo es.

1. Levante un plátano y pregunte “¿Es esto un plátano?” , lo es."

Repetir varias veces en inglés. Los estudiantes siguen y repiten.

2. Escuche la cinta.

Los estudiantes escuchan atentamente. Utilice The Un objeto real provoca una respuesta positiva y permite a los estudiantes imitar y seguir. Escuche la grabación e imite el tono de voz en la grabación.

Actividad posterior a la tarea

1. Trabajo en parejas

2. Deje que los alumnos trabajen en parejas. (Entrégueles algunas imágenes de frutas) A través del diálogo, mejore Capacidad de expresión del lenguaje.

3. Trabajo en grupo

4. Utilice material de oficina para que los estudiantes practiquen el idioma (Cuatro estudiantes forman un grupo) A través de actividades grupales, practique patrones de oraciones y mejore aún más el uso del idioma de los estudiantes. capacidad.

Juegue un juego

Utilice plástico o fruta real para que los estudiantes practiquen el idioma. Haga que un estudiante se acerque al frente y pregunte "¿Es esto un...?" es decir "Sí, lo es" o "No, no lo es". A través de actividades de juego, consolidamos aún más la práctica de patrones de oraciones, combinamos grupos e individuos de manera orgánica y permitimos que cada estudiante participe en las actividades, para que los estudiantes sean. Siempre relajado y feliz. Aprender idiomas en un ambiente.

Tarea

1. Escuche la cinta en las páginas 22-23

2. Lea la página 22-23 después de la cinta

3.Contar las palabras a su familia

Tarea☆Ajuste docente☆

Reflexión docente:

Tema: Unidad 5 Frutas

> La tercera lección

Contenido del plan de lección:

1. Contenido didáctico

1. Contenido cognitivo:

1) Aprender a usar melocotón, plátano, mango, pera para expresar palabras.

2) Ser capaz de identificar las palabras aprendidas y relacionar imágenes con palabras.

3) ¿Se puede utilizar Es esto un….? Sí, lo es No, no es para responder preguntas.

2. Actitud emocional:

Sabe expresar qué frutas le gusta comer

2. Pasos de enseñanza

Procedimientos

1.Preparación previa a la tarea

Cantar una canción

Charla: Buenos días. ¿Qué fruta te gusta?

¿Por qué? para responder las preguntas.

Anima a los niños a decir el motivo. En el intercambio de preguntas y respuestas entre profesores y alumnos se completó un repaso de los conocimientos de la clase anterior.

2.Repaso

1)Adivina la fruta (manzana, pera, plátano,mango)

1.Juega un juego de adivinanzas.(Adivina la fruta)

por ejemplo, es rojo y redondo. Es dulce y jugoso. ¿Qué es?

(S: Adivina...) (manzana, pera, naranja y limón) Deje que los estudiantes escuchen la base. de A través de las adivinanzas, los estudiantes pueden comprender las características, el color y el sabor de varias frutas, lo que no solo entrena la escucha de los estudiantes, sino que también enriquece su vocabulario.

2) Procedimiento de tarea mientras

1. Imitación

2. Los estudiantes siguen y repiten

3. Pide a los alumnos que describan. el melocotón.

3) Juego

Juegue un juego de adivinanzas ¿Qué es esto? Es un/un…… (Los estudiantes tocan la bolsa y adivinan) Deje que los estudiantes usen el tacto. Toque y adivine qué tipo de fruta hay en la bolsa, lo que permite a los estudiantes identificar su forma a través de la visión y el tacto, estimula el interés de los estudiantes por aprender y les permite revisar y consolidar palabras durante las actividades del juego.

3. Actividad posterior a la tarea

1). Hacer nuevas rimas

1. Escuchar la rima

2. Hacer. nuevas rimas usando 'peach', 'banana', 'pear'

3. Anime a los estudiantes a actuar rimas en parejas usando las nuevas palabras

4. Lea las tarjetas de palabras. .(Multimedia)

5. Jugar a un juego de observación Al componer e interpretar canciones infantiles, se mejora la capacidad creativa y el espíritu cooperativo de los estudiantes y también les brinda oportunidades para demostrar plenamente sus talentos. y también repasó palabras y oraciones. Consolidar y practicar conocimientos nuevos y antiguos, y fortalecer aún más la formación en idiomas.

4. Tarea

1. Escuche la cinta en la página 24

2. Lea la página 24 después de la cinta

3. Presente la nueva rima a su familia

5.Tarea☆Ajuste de enseñanza☆

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