Diseño didáctico "Anzuelo dorado"
Como docente incansable, la preparación del diseño instruccional es esencial. El diseño instruccional es un proceso sistemático de diseño y consecución de objetivos de aprendizaje que sigue el principio de optimizar los efectos del aprendizaje y es la clave para la calidad del mismo. clave para el desarrollo de cursos. ¿Cómo debemos escribir el diseño instruccional? A continuación se muestra mi diseño de enseñanza "Anzuelo dorado" (6 artículos seleccionados) para su referencia y espero que sea útil para los amigos que lo necesitan.
Diseño Didáctico "Anzuelo de Oro" 1
Objetivos didácticos:
Comprender el contenido del texto, conocer la difícil situación del Ejército Rojo al cruzar la hierba. , y aprende del antiguo líder de escuadrón Las nobles cualidades de ser leal al partido, a la revolución y sacrificarse por los demás.
Enfoque de enseñanza:
Comprender palabras y frases clave, y comprender las emociones de los personajes.
Preparación de material didáctico:
Material educativo relacionado.
Proceso de enseñanza:
La primera lección
1. Presentar el tema, resolver dudas y estimular el interés
1. Redactar el tema en la pizarra y resuelve el problema.
(Este es un texto de lectura. Se inicia repasando las preguntas y señala el centro del artículo en el intercambio de respuestas para lograr el propósito de partir del todo.)
> 2. Introducir los antecedentes de la época.
(Mejorar la capacidad de los estudiantes para recopilar y comunicar información).
3. Apreciar el material didáctico.
(Para permitir que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del contenido del texto para estimular el interés.)
2. Leer el texto por primera vez y percibir el contenido
Léelo como quieras en texto completo, practica resumiendo el contenido principal después de leer.
(Deje que los alumnos lean el texto según sus propios deseos)
1. Lee el texto completo como quieras.
(Lee en voz alta, lee en silencio, memoriza mientras lees... lee como más te guste y te interesará más.)
2. Resume en una frase el contenido principal .
(Preste atención al tiempo, lugar, personas, ocurrencia, desarrollo y resultados de las cosas. Los estudiantes pueden resumir en sus propias palabras según su propia comprensión. Anímelos a pensar en los problemas desde múltiples perspectivas).
3. Lee atentamente el texto y aclara las capas.
1. Lee por nombre y piensa en el orden en que se divide el artículo en partes. (Para iniciar una discusión, simplemente indique sus razones en párrafos).
2. Practica el uso de subtítulos para resumir el contenido de cada parte.
(Cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir y resumir. Primero complete el trabajo en grupos, luego informe por separado y comuníquese con toda la clase).
4. Selecciona el texto a leer y experimenta las emociones.
Elige tus frases y párrafos favoritos para leer y comprender inicialmente los pensamientos y sentimientos de los personajes.
5. Ejercicios en el aula
Comparte tus frases y párrafos favoritos, habla de tus experiencias y luego léelos emocionalmente.
Los alumnos dibujan mientras leen y simplemente escriben sus propias experiencias.
La segunda lección
1. Revisa el pasado y aprende lo nuevo
1. ¿Recuerdas qué historia cuenta el texto?
2. ¿Qué historia cuenta el texto? Muestre la última oración del texto y hable sobre su comprensión.
(Comience desde el centro del texto para allanar el camino para comprender el contenido del texto.)
2. Analice y aprecie durante la lectura atenta
1. Las brillantes cualidades del viejo monitor Queda plenamente reflejado en la descripción que hace el autor de las tres escenas de sopa de pescado. Elija una de las escenas para leer, pensar, discutir, dibujar y saborear.
2. Comunicación y presentación de informes, orientación docente.
(1) La primera vez que bebí sopa de pescado, pude ver las brillantes cualidades del antiguo líder del escuadrón.
(2) Cuando bebas sopa de pescado por segunda vez, ¿qué palabras quieres captar para comprender las brillantes cualidades del antiguo líder de escuadrón?
"Al principio no bebí la sopa de pescado, pero el viejo líder del escuadrón nos ordenó que la bebiéramos". Proyecte las ilustraciones del texto, observe las expresiones de los personajes y comprenda los corazones de los personajes.
Póngase en contacto con el artículo anterior para experimentar escenas conmovedoras como la del viejo líder de escuadrón "tragando espinas de pescado" y "buscando malas hierbas en la oscuridad", y experimente las nobles cualidades del viejo líder de escuadrón.
(Reforzar la orientación del método químico para permitir que el estudiante pase del “aprender” al “saber aprender”.
)
(3) ¿Cómo es la escena de la sopa de pescado en el tercer párrafo? Capta las frases que te conmovieron profundamente y habla de tu experiencia.
Inspira la imaginación: Si fueras Xiaoliang en el artículo, en este momento, cambiando tu mano por una caña de pescar, ¿qué pensarías?
(Guía a los estudiantes para que comprendan el mundo interior de los personajes)
Toma las palabras del antiguo líder de escuadrón antes de su muerte y piensa: ¿Es un "desperdicio" darle al antiguo líder de escuadrón sopa de pescado? ¿Por qué el viejo monitor decía esto?
Comprende el significado de "desperdicio" y aprecia el espíritu ordinario pero grandioso del viejo líder de escuadrón que insistía en dejar sopa de pescado para los enfermos incluso si exhalaba su último aliento.
3. Iluminación e infección durante el aprendizaje
1. Un **** antes y después del texto, aparecen ocho palabras "ah", encuentra oraciones con "ah" y practica Leer en voz alta y comprender.
(En el pasado, los estudiantes solían leer la palabra "ah" al azar, lo que no favorece la comprensión del significado de la oración. La palabra discreta "ah" favorece el análisis de las emociones de los personajes) .
(1), Demostración típica
¡La proyección muestra "peces"! ¡Vamos, vamos! ¡Esto es para salvar las vidas de los soldados revolucionarios! "Por favor, conecte "ah" con la oración completa, léala con atención y pruebe los pensamientos y sentimientos expresados por las dos palabras "ah".
(2) Lectura del maestro
( Comience con las palabras y oraciones, comience desde la oración y oriente a los estudiantes a leer bien estos dos "ah", resaltando la imagen respetable y admirable del viejo líder del escuadrón y la profunda amistad entre los guerreros revolucionarios)
(3) Autolectura. Autoiluminación
(Para la comunicación y la lectura en voz alta, la entonación, la velocidad y el tono de la palabra "ah" en diferentes oraciones no pueden ser los mismos y deben cambiar con los cambios. en el contenido y la emoción de la oración.)
2. Los personajes leen en voz alta todo el texto con música
(Después de una comprensión profunda, se presentará a los estudiantes. las escenas conmovedoras con música en movimiento y se involucra emocionalmente.)
3. Resumen y sublimación, práctica en el aula
(1) Hable sobre su comprensión de "Golden Fishhook"
(2) Escribe sobre este artículo Sentimientos Escribe desde el corazón, expresa tus sentimientos internos
Escribiendo en la pizarra:
El anzuelo dorado
.Tres enfermos lo bebieron. Era tan desagradable que lo tragué sin comer
Amenazas, sopa de pescado, excitación, sopa de pescado, sopa de pescado, sopa de pescado, pastizal
El viejo líder de escuadrón, las palabras pesadas que surgieron de la infelicidad juntos, el amor arrugado y martirizado
Cierra los ojos y mira las largas arrugas y los sacrificios estirados en tu corazón
3. Comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes a través de oraciones clave,
Puntos clave:
Comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes a través de la práctica de oraciones clave,
p>Dificultades:
Comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes mediante la práctica de frases clave,
Comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes mediante la práctica de frases clave,
Proceso de enseñanza:
1. Introducción
¿De qué color es el anzuelo? Sin embargo, el título del artículo es <
2. Consulta la vista previa
1. Escucha la grabación del texto, marca las palabras mal pronunciadas y luego léelo varias veces.
2. Habla sobre el significado de las palabras en relación con el texto (haz clic en la palabra práctica para obtener una vista previa antes de la clase)
3. Cuéntame sobre la hora, el lugar y. entorno donde ocurrió la historia.
4. ¿Cuál es la frase más conmovedora que subrayaste?
3. Párrafo
1. ¿Cuántas cosas son principalmente? escrito en este texto (Uno es sobre el viejo líder del escuadrón cocinando sopa de pescado fresco para tres pacientes enfermos, pero no comió pescado; el otro es sobre comida rápida. El viejo líder del escuadrón murió al salir del prado)
2. Lea el texto rápida y silenciosamente, y piense: ¿En cuántos párrafos se puede dividir el texto completo? Hablemos del significado de los párrafos (el primer párrafo, 1--2 natural). párrafos; el primer párrafo) El segundo párrafo, 3--22 párrafos naturales; el tercer párrafo, 23--33 párrafos naturales; el cuarto párrafo, 23--33 párrafos naturales; el cuarto párrafo, 23-- 33 párrafos naturales.
4. A través del autoestudio, comprende el contenido y experimenta pensamientos y sentimientos.
1. Lee el primer párrafo y dime qué impresión te dejó la descripción del antiguo líder de escuadrón. ?
2. Lee el segundo párrafo en silencio. Mientras lees, presta atención a los pensamientos y sentimientos de los personajes en ese momento. (Los estudiantes hablan, los profesores y otros estudiantes complementan o plantean objeciones)
Puede guiar a los estudiantes para que discutan:
(1) ¿Qué palabras y oraciones cree que pueden mostrar que el antiguo monitor ¿Es muy responsable de nosotros?
(2) Cuando Xiaoliang se enteró de que el antiguo líder del escuadrón no comía sopa de pescado, sino que masticaba raíces y tragaba espinas de pescado, ¿cómo cambió el comportamiento del antiguo líder del escuadrón? (Haga clic en el contenido en la vista previa para comprender 2)
(3) ¿Imagina qué tipo de actividades internas reflejan los cambios de comportamiento del antiguo líder de escuadrón? (Haga clic en el contenido de la vista previa para comprender 3)
(4) Subraye las oraciones sobre los cambios de expresión de Xiaoliang e imagine su estado de ánimo en ese momento. (Haga clic en el contenido para comprender 4)
(5) Escriba las alegrías y tristezas del antiguo líder del escuadrón ¿Por qué está triste y por qué está feliz? ¿Qué quiere decir esto? (Haga clic en el contenido para comprender 5)
Tiempo de enseñanza de la segunda lección
Propósito y requisitos:
1. Estudie el tercer párrafo y aprenda la noble cualidad de el viejo monitor que se sacrifica por los demás,
2. Comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes a través de frases clave,
3.
Resaltar los puntos clave. :
Comprender las emociones de los personajes a través de frases clave, practicar la lectura emocional del texto,
Dificultad:
Comprender las emociones de los personajes,
Proceso de enseñanza: 1. Introducir nuevos aprendizajes y aprender del viejo monitor de ser ser humano.
1. Resumir los métodos de aprendizaje de la clase anterior
2. Estudiar el tercer párrafo
1. Leer el tercer párrafo del texto en silencio,
2. Capte las oraciones relevantes y comprenda los pensamientos y sentimientos de los personajes.
(1) El viejo monitor siempre se ha negado a comer pescado ¿Es solo porque hay muy pocos peces?
(2) ¿Por qué este anzuelo rojo oxidado emite una luz dorada brillante? Haz clic en el contenido para entender 7)
(3) ¿Cuál es el significado de la última frase del texto? ¿Cuál es la función de esta forma de escribir? (Haga clic en el contenido para comprender 6)
(4) ¿Por qué el artículo sobre el monitor antiguo usaba "Golden Fishhook" como título? (Haz clic en el contenido para comprender 8)
3. Practica leer el texto con emoción
Encuentra un pasaje que creas que expresa mejor los pensamientos y sentimientos del personaje, intenta leerlo, y compártelo con otros estudiantes Discute e intercambia, y puede complementar y revisar, y finalmente leer el texto completo emocionalmente,
4. Ejercicios de consolidación, ejercicios de consolidación
(Haga clic en el pinyin completar los espacios en blanco, comparación de palabras y combinaciones de palabras en los ejercicios de consolidación, selección de palabras para completar los espacios en blanco, práctica oral de los estudiantes, diseño didáctico "Golden Fishhook" 3
Enseñanza. diseño, concepto
La tarea principal de la reforma curricular es cambiar la forma de aprender, establecer el método de aprendizaje único y pasivo original y transformarlo en métodos de aprendizaje diversificados, con el objetivo de movilizar y desarrollar plenamente la subjetividad de los estudiantes. y cultivar los hábitos de aprendizaje y la conciencia de los estudiantes en la enseñanza de la lectura de textos, la actitud, la calidad y otros factores psicológicos del aprendizaje y la concentración del pensamiento son de gran importancia para promover el desarrollo de los estudiantes
Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento:
Aprender caracteres chinos por tu cuenta y comprender el texto. Entrenar la capacidad de leer en voz alta y rápidamente en silencio.
2. Objetivos de capacidad:
<. p>Aprender a mejorar el nivel de lectura en voz alta por rol; aprender en profundidad y de forma paulatina y finalizar con preguntas; cultivar el hábito de aprender cooperativamente con los demás.Comprenda las dificultades del Ejército Rojo al cruzar la pradera, aprecie la vida feliz de hoy y aprenda de los soldados del Ejército Rojo el espíritu de ser leal a la revolución y tener el coraje de sacrificarse.
Clave. Puntos y dificultades en la enseñanza
Aprende a expresar el corazón y el espíritu del personaje en términos de apariencia, expresión y movimiento
Preparación
Leer extraescolar. libros sobre la Gran Marcha y ver películas relacionadas.
Proceso de enseñanza
1. Identificar el tema
1.
2. ¿Por qué al anzuelo se le llama “anzuelo de oro”?
(¿Recuerde a los estudiantes que lean el artículo y presten atención al uso de "anzuelo" como pista para escribir historias? (Y aclare el significado simbólico de "oro").
2. Palabras de autoestudio
1. Leer las palabras con la ayuda de Pinyin
2. Comprender el significado de las siguientes palabras basándose en el texto
3. Compare palabras polifónicas:
y ( huó) los fideos están hechos de (zuó) ingredientes y se tragan con fuerza (yàn)
y (hé) Pinghuan (zuò) garganta delgada (yān) tragar
3. Primera lectura del texto
1. Consolidar las palabras difíciles
2. Comprender el contenido del cuento: Cuándo tuvo lugar el cuento ? ¿Qué eventos se mencionaron en el texto? ¿Quién se destaca?
3. Encuentra las oraciones que describen la apariencia del viejo monitor y expresan sus sentimientos internos. Guíe la lectura.
1. Divida párrafos
2. Lea párrafo por párrafo y discuta:
Según las indicaciones posteriores a la clase, capte la clave. Guíe la lectura, ayúdese unos a otros y comprenda la apariencia y los pensamientos internos de los personajes.
3. Preguntas para la discusión:
(1) De la descripción del antiguo. Aspecto del monitor en el texto, ¿qué tipo de persona crees que es?
(2) ¿Cuándo nos amenazó el hambre?
¿Por qué el viejo monitor no comía fresco? ¿Sopa de pescado después de que Xiaoliang se enterara? ¿No dejar que se lo contara a los demás?
(4) ¿Cómo salvó Xiao Liang al viejo monitor cuando lo encontró desmayándose junto al estanque? ¿El viejo monitor todavía insiste en no beber sopa de pescado? p>
(5) ¿Por qué dice "El anzuelo rojo oxidado brilla con una deslumbrante luz dorada" al final del texto? Resumen del diálogo
1. Lee el texto en silencio y piensa de qué trata este artículo.
2. Prueba las frases que describen el comportamiento, el lenguaje y las acciones del antiguo líder del escuadrón. , y cómo el autor revela el corazón del personaje a través de su apariencia.
Reflexión sobre la enseñanza
Este es un texto de lectura En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen los métodos de lectura y escritura aprendidos. en la clase anterior y leer atentamente las ideas del autor. Durante la lectura cuidadosa, no solo deben ver el comportamiento, los movimientos y el comportamiento del viejo monitor, escuchar la conversación entre el viejo monitor y yo, y sentir las actividades internas del viejo. El "yo" del monitor puede profundizar nuestra comprensión del texto y mejorar nuestra capacidad de lectura.
Diseño didáctico "Anzuelo dorado" 4
1. Objetivos de enseñanza:
1. Entrene para utilizar el método de lectura con puntos para comprender el papel de las palabras clave en la descripción del personaje y comprender los personajes desde múltiples ángulos. Método de escritura descriptiva
2. Aprenda la cualidad de autosacrificio del antiguo monitor. y cultivar el espíritu de unidad y amistad.
2. Puntos clave y dificultades:
Encierra en un círculo los puntos correctamente y entiende que el centro es el punto clave. Es difícil entender la relación entre la descripción de los pequeños pacientes y el centro.
3. Tiempo de enseñanza:
Una lección [Segunda lección]
4. Pensamiento: ¿Cuál es la relación entre la descripción del personaje en el texto y el centro del texto?
[2] Leer por secciones y analizar los personajes:
1. Lee el primer párrafo del texto en silencio y completa los siguientes pasos.
(1) ¿De dónde está marcado este párrafo?
A partir de preguntas individuales de los alumnos, el profesor concluyó:
El texto destaca la apariencia, el estado de ánimo, los movimientos, el comportamiento y otros aspectos del antiguo monitor.
(2) Hacer preguntas sobre el contenido resaltado y comprender su función.
Lea en voz alta la oración que describe la apariencia del antiguo líder del escuadrón y pregunte: ¿Qué papel juega la descripción de la apariencia del personaje al expresar el centro del texto completo?
Comprenda las oraciones que describen el estado de ánimo del antiguo líder del escuadrón y pregunte: ¿Cuál es la conexión entre la descripción del estado de ánimo del personaje y el centro del artículo?
Encierre en un círculo las palabras que describen las acciones del antiguo líder de escuadrón y pregunte: ¿Desde qué ángulos las palabras encerradas en un círculo describen las acciones del antiguo líder de escuadrón? ¿De qué manera las palabras encerradas en un círculo revelan las cualidades del viejo monitor?
Basado en respuestas individuales o discusiones grupales, el maestro concluyó:
La descripción de la apariencia, el estado de ánimo y las acciones del antiguo líder de escuadrón resaltaron el fuerte sentido de responsabilidad y personalidad del antiguo líder de escuadrón. -sacrificio. Las palabras rodeadas por un círculo también revelan esta cualidad del antiguo monitor desde diferentes ángulos.
2. Leer en silencio el segundo párrafo del texto, prestar atención a analizar las técnicas de redacción del artículo desde múltiples ángulos y comprender el papel del centro de expresión.
(1) Encierra en un círculo las palabras que expresan el estado de ánimo del pequeño enfermo "Yo".
(2) Cuestiona estas palabras desde diferentes ángulos.
(3) Analizar su función de expresión.
(4) Resumen: La descripción de la enfermedad menor en el artículo, especialmente los cambios de humor antes y después de saber la verdad, resalta la gratitud del "yo".
Las palabras encerradas en un círculo resaltan las conmovedoras cualidades del antiguo líder del escuadrón, y la escritura de enfermedades menores resalta las nobles cualidades del antiguo líder del escuadrón al sacrificarse por los demás y ser leal a la causa revolucionaria.
3. Lee en silencio el tercer párrafo del texto, encuentra las frases que describen el comportamiento y el lenguaje del antiguo líder de escuadrón que intentó por todos los medios evitar que los pacientes murieran de hambre y comprende sus efectos.
(1) Encierra en un círculo las oraciones que describen el comportamiento y el lenguaje del antiguo monitor.
(2) Pregunta: ¿Qué significado tienen estas palabras en la configuración de la imagen del personaje? ¿Qué tiene que ver con el centro de texto?
(3) Resumen: Estas descripciones del comportamiento y el lenguaje del antiguo líder de escuadrón dan forma completa a la imagen y las características del antiguo líder de escuadrón y demuestran plenamente sus nobles cualidades de autosacrificio y autosacrificio por los demás. , siendo leal a la revolución y al partido.
4. Lee el último párrafo del texto en voz alta y piensa:
¿Son contradictorios "este anzuelo lleno de óxido rojo" y "luz dorada brillante y chispeante"? ¿Por qué? ¿Qué tiene que ver con el título? (Se puede discutir en grupos)
5. Resumen: Sin contradicción. Porque el "anzuelo lleno de óxido rojo" registra que el viejo líder del escuadrón se sacrificó por los demás y finalmente dio su vida. El anzuelo es normal, pero el brillo brillante brilla en el carácter noble del viejo líder del escuadrón, por lo que "brilla con". brillante luz dorada" ". El texto completo se titula "Anzuelo dorado", que revela el núcleo del artículo y su profundo significado.
6. Analice el papel de aprender "El anzuelo dorado" en la vida real: promover el espíritu de unidad y amistad entre los compañeros de clase.
5. Escribir en la pizarra:
La apariencia, conducta, lenguaje y movimientos del antiguo jefe de escuadrón
El carácter ideológico y moral del viejo líder de escuadrón "Anzuelo de Oro" Diseño didáctico 5
Objetivos de enseñanza
1. Estudiar el texto y ser capaz de encontrar frases que destaquen el tema. El significado de esta frase.
2. Aprenda nuevas palabras y comprenda palabras como "tres largos y dos cortos", "extático", "morir", etc.
Proceso de enseñanza
1. Comprobar el autoestudio de palabras y frases
1. Dictar palabras según su significado:
“Tres largos y dos cortos”, “Extasiado”, “moribundo”.
2. Leer nuevos caracteres y nuevas palabras. Lean las palabras nuevas y las palabras nuevas juntos.
3. Di errores tipográficos y palabras que sean fáciles de leer y escribir.
2. Leer el texto por primera vez y percibir la idea principal.
1. Leer el texto en silencio y pensar en:
(1) Hablar brevemente. ¿Sobre lo que está escrito en el texto?
(2) Encuentra la frase que señala el significado de la pregunta (subráyala con una línea recta).
2. Comentarios.
3. Entiende el significado de "¡Este anzuelo lleno de óxido rojo siempre brillará con una luz dorada!" El significado de
1. Lean juntos.
2. Pregunta: "¿Cómo puede este anzuelo lleno de óxido rojo "brillar para siempre"?
3. Discusión.
4. Discusión. Orientación.
Descubra el lenguaje del antiguo monitor, léalo, hable brevemente sobre su significado, luego piense en lo que encarna el espíritu del antiguo monitor y finalmente léalo en voz alta con emoción.
5. Autoestudio.
6. Comunicación. (
7. Experimenta el espíritu del viejo líder de escuadrón.
8. Hablemos del significado de esta frase: "Este anzuelo cubierto de óxido rojo siempre brillará con una luz dorada !"
9. Hablar sobre el significado de "oxidado".
IV. Diseño del trabajo en clase
1. Escribe las palabras según su significado. /p >
2. Escribe las palabras según el significado. Entiende el significado de "¡Este anzuelo cubierto de óxido rojo siempre brillará con una luz dorada!"
Ideas didácticas
1. El contenido de este texto es largo y es imposible cubrirlo todo durante la enseñanza, lo que hace que el contenido parezca fragmentado y que los estudiantes no puedan captar la clave. Puntos del texto, existen ciertos obstáculos para que los estudiantes comprendan el contenido del texto y comprendan los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. Con base en esta consideración, utilizo el método de centrarme en palabras clave y encontrar oraciones clave para guiar. su comprensión del contenido del texto desde el punto hasta la superficie y expandirse gradualmente hasta la comprensión completa del texto, y al mismo tiempo guiar a los estudiantes a expresar sus sentimientos únicos a través de diferentes formas de lectura, con comparación de personalidades y múltiples comprensiones.
2. Utilice el método de establecer preguntas para permitir gradualmente a los estudiantes usar esto como base. Las pistas se ejecutan a lo largo del texto, mostrando el contenido principal de la historia desde la perspectiva del antiguo monitor, permitiendo a los estudiantes seguir las pistas gradualmente. descubrir la idea principal del artículo.
Objetivos de enseñanza
1. Utilizar el texto para mejorar aún más la velocidad y la capacidad lectora.
2. Comprenda el texto y guíe a los estudiantes a leerlo repetidamente para descubrir las oraciones que describen los cambios emocionales del autor.
3, a través de la autolectura del texto, comprenda profundamente el significado del tema "Anzuelo dorado".
4. Comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo y comprender la relación entre el anzuelo y el viejo capitán.
Enfoque didáctico
Utilizar el texto para. mejorar aún más la velocidad de lectura y la capacidad de lectura
Dificultades de enseñanza
Comprenda el tema "Anzuelo dorado" leyendo el texto
Proceso de enseñanza
p>1. Introducción
Presentación:
Tiene casi cuarenta años, es alto y un poco jorobado, cara cuadrada, pómulos altos, arrugas y pelo gris. los templos
Profesor: Por favor lee el texto y dime a qué método de descripción pertenece
Profesor: ¿Sabes de quién es esta descripción? > Maestro: ¿Quién es? Todos lo llamamos cariñosamente "Viejo líder de escuadrón". Es un soldado común y corriente del Ejército Rojo y también es un héroe. Conozcamos hoy a este viejo líder de escuadrón.
Tema de pizarra:
Profe: Cuando veas este tema, ¿tienes alguna pregunta?
1. ¿Cuál es la relación entre el antiguo líder del escuadrón y el anzuelo de oro?
2. ¿Por qué es un anzuelo de oro?
2. Lee el texto por primera vez y comprende el contenido.
1. Maestro: abre el libro de texto. ¿Has encontrado que este texto es muy largo? La velocidad rápida que aprendimos antes ¿Cómo leer el texto?
2. Maestro: Ahora, utilice el método de lectura rápida que ha aprendido para leer el texto por completo. Tenga cuidado no solo de leer rápidamente, sino también de pensar de qué trata el artículo. dividido en varias partes. Y piénsalo a partir de las preguntas que hiciste al leer el texto.
3. Los estudiantes informan e intercambian sus experiencias.
3. Paso a paso, introduzca el tema del interrogatorio.
1. Maestro: Sí, el antiguo líder del escuadrón aceptó de buena gana la tarea de cuidar a los heridos sin decir una palabra y Los sacaron del pastizal, pero encontraron un problema frente a ellos. Piénselo, ¿cuál es el problema que encontraron y cómo solucionarlo?
(1) Intercambio de estudiantes. Guíe a los estudiantes para que encuentren palabras y frases relevantes de "busca malas hierbas por todas partes" y comprendan "por todas partes".
(2) Mostrar:
El problema frente a mí mantuvo al viejo monitor despierto toda la noche...
Luego, deje que los estudiantes complementen su comprensión de "No puedo inventarlo" Ojo".
2. Profesor: Cómo solucionar el problema de la comida y la ropa de los tres heridos se ha convertido en la preocupación del viejo monitor. Finalmente, un día, el antiguo líder del escuadrón pensó en una solución y preguntó a los alumnos. Lea la segunda parte del texto para ver qué pensaba el antiguo líder del escuadrón.
3. Intercambio de estudiantes:
Escribir en la pizarra:
Hacer anzuelos y peces.
Profesor: "El viejo líder del escuadrón pensó en una manera de que siempre podamos beber sopa de pescado caliente todos los días. Sin embargo, tuve cuidado y descubrí un secreto." ¿Alguien puede decirme cuál es el secreto? ?
(1) Los estudiantes se comunican, provocan la palabra "recordar" y les piden que lean una oración y hablen sobre el significado de "recordar".
Maestro: ¿Cómo me sentí cuando vi al viejo líder del escuadrón fruncir el ceño y tragar espinas de pescado y raíces?
Espectáculo:
Se sentó allí, sosteniendo un cuenco esmaltado, masticando algunas raíces de pasto y las espinas de pescado restantes que teníamos. Después de masticar por un rato, frunció el ceño y tragó con dificultad. Bajar. Sentí como si tuviera 10.000 agujas de acero clavadas en mi garganta y lloré fuerte: "Viejo monitor, ¿cómo es que..."
(2) ¿Puedes expresar "yo" leyendo en voz alta? (Leer por nombre)
(Leer por nombre)
(3) Los profesores y profesores leen, y los estudiantes practican la lectura.
(4) Si fueras un monitor antiguo, ¿harías esto? ¿Por qué el monitor antiguo hizo esto? ¿Cómo evalúa el monitor antiguo?
4． Maestro: ¿Qué hice después de descubrir el secreto del viejo monitor?
(1) Aunque el viejo líder del escuadrón me advirtió repetidamente, después de descubrir el secreto, ¿todavía puedo beber felizmente la sopa de pescado que el viejo líder del escuadrón trabajó tan duro para conseguir? Pida a los estudiantes que lean nuevamente la segunda parte del texto, encuentren oraciones relevantes y se comuniquen con sus compañeros del grupo.
(2) Comunicación grupal para obtener la comprensión de "Qianjin" y encontrar oraciones que describan mi estado de ánimo.
(3) ¿Puedes expresar este sentimiento leyendo en voz alta (indique a los estudiantes que lean en voz alta)?
4. Resuma el texto completo y sublime el tema
1. ¿Puede el cuerpo del viejo monitor soportar el dolor de comer solo raíces y espinas de pescado todos los días? Los buenos tiempos no duraron mucho y justo cuando estábamos a punto de salir del prado, ocurrió un accidente.
(1) Pida a los estudiantes que lean la tercera parte del texto, encuentren oraciones relevantes y hablen sobre lo sucedido.
(2) El viejo líder del escuadrón se desmayó. Bebimos la sopa de pescado hecha por el viejo líder del escuadrón todos los días, pero el viejo líder del escuadrón no tomó un sorbo de la sopa de pescado que le cocinamos. ¿Quién puede decir esto?
⑶Intercambio de estudiantes:
Profe: ¿Crees que el antiguo monitor ha completado la tarea?
Profe: ¿Crees que el antiguo líder del escuadrón ha completado su tarea? ¿Crees que el antiguo líder del escuadrón ha completado su tarea?
Profe: Sí, un monitor tan bueno nos ha dejado para siempre, pero sus excelentes cualidades siempre permanecerán en nuestro corazón.
2. Ahora volvamos a la pregunta anterior, ¿cuál es la relación entre el antiguo líder del escuadrón y el anzuelo de oro?
3. Resumen:
El anzuelo dorado representa la noble cualidad y el gran espíritu del antiguo monitor, que siempre irradiará luz dorada en nuestros corazones. En la Gran Marcha del Ejército Rojo, hubo tantos héroes anónimos como el viejo líder de escuadrón que podía cantar y llorar. Es gracias a ellos que hoy los recordamos juntos.
Escribiendo en la pizarra
Cuidando
El viejo líder del escuadrón salva a la gente
Siendo un anzuelo y el tercer enfermo
Pesca
Recordar
Reflexión
El enfoque de entrenamiento de esta unidad es leer a una cierta velocidad, por lo que los textos de esta unidad son más largos. , Y en los primeros textos que pedí a los estudiantes, utilicé el método de leer el texto parte por parte para comprender la idea principal del artículo, pero el efecto no fue muy bueno, por eso lo intenté en este artículo. Utilice el método paso a paso para hacer preguntas para la enseñanza. Aunque hubo muchos problemas en el proceso de aprendizaje, en general fue bueno.
El diseño de las preguntas debe estar estrechamente relacionado con el tema para poder proporcionar una orientación eficaz.
El diseño de las preguntas no puede desviarse del tema y todas las preguntas deben servir al tema. Las preguntas que se desvían del artículo solo harán que los estudiantes se desvíen y, cuanto más avancen, no podrán comprender correctamente los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo. Esto crea ciertos obstáculos para la comprensión del contenido del texto, por lo que debemos diseñar cuidadosamente las preguntas para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Aunque esta clase se ha completado básicamente según mi visión, todavía hay muchos problemas en el proceso de enseñanza de esta clase. No es perfecto.